作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇一

《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的第4課。

張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光,，豐富的旅游資源而聞名中外,，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文,，條理清楚，語言生動,，意境優(yōu)美,。如何讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語言美,，感受張家界的景色美,，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因,，是選編這篇課文的意圖,，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色,，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,?！蹦敲矗绾紊虾眠@節(jié)閱讀課呢?課堂上,，我以“神游”導(dǎo)入,，貫穿全課,，層層深入，步步激趣,，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能,，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會讀書的方法，得到情感的體驗(yàn),。讓學(xué)生通過自己動腦想，用眼看,，用手找,，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無限風(fēng)光,，從而完成了教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光,，增強(qiáng)對祖國壯美山河的熱愛之情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,。

3、深入理解課文的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,。

4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位,，揣摩文章的寫作順序,。

教學(xué)重點(diǎn)

課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受,、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,。

教學(xué)方法：

品讀法、整合法,、情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

cai課件(優(yōu)美詞語,、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像,、網(wǎng)址鏈接——“說說張家界”,、“養(yǎng)在深閨人未識”、“精彩圖片”“張家界國家森林公園”,、名人贊張家界,。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)流程

1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好,，我們把書也讀好了,，就會有身臨其境的感覺,。這就叫“神游”。

2,、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的想調(diào)動起學(xué)生與老師對話的積極性,，想讓學(xué)生投入到寬松,、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎(chǔ),。]

1,、出示課件“我來讀讀”，檢查生字,、詞的認(rèn)讀情況,。

[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識之字,。]

2,、檢查詞語的理解情況：

出示課件“我來猜猜”，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng),。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法;接著出示畫面,，讓學(xué)生猜詞,，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法,，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,。]

3、快速默讀課文,，理清寫作思路,。

[突破教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫作方法(抓住有代表性的景物，有順序地寫),，注重生活的體驗(yàn)(旅游的經(jīng)濟(jì)效益——短時(shí)間內(nèi),，看完美景。)]

1,、指導(dǎo)“神游”,。

①教師講“神游”方法：必須到文章的語言中去“游，才會有如臨其境的感覺,。把心放到文章的每句話中,，細(xì)細(xì)體會文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫,。

[真正學(xué)會讀書,，學(xué)會感悟：靜下心來讀,，入到文中讀，到語言文字中讀,，讀中想象,，讀中感悟。]

②學(xué)生默讀課文,，進(jìn)行“神游”,。

[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生,，給學(xué)生以思維,、想象和感悟的空間。]

③學(xué)生談“神游”的感受,，教師評價(jià)，適時(shí)朗讀,。

[發(fā)揚(yáng)課堂民主,，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受,，從不同角度,，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美,。在交流中學(xué)會傾聽,，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟;在交流中分享讀書的快樂,，體會成功的喜悅,，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶,。]

④教師總結(jié)學(xué)生的“神游”感悟,。(板書：山奇、水秀,、物豐,、人間仙境)

2、放張家界風(fēng)光錄像,，欣賞美景,。

學(xué)生用自己最想說的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。

[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。]

1,、與網(wǎng)絡(luò)對話,，拓展知識,。

出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,，自由進(jìn)行“張家界網(wǎng)上旅游”,。

學(xué)生表達(dá)：用最簡練的語言說說自己看到的張家界。

[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境,，是綠色的海洋,，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂,，是地質(zhì)博物館,，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境,，又是巨大的風(fēng)景園林,。它濃郁的民族風(fēng)情，動人優(yōu)美的傳說,，古老的歷史演變……有待學(xué)生理解,，而文章是有局限性的，所以,，在這里給他們拓展知識的機(jī)會,，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息,，對張家界迷人的感悟也就更深了,。]

2、教師呈現(xiàn)資料,，拓展感悟,。

教師語言描述景點(diǎn)之多，課件展示“名人贊嘆之美”,，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因,。(板書：自然遺產(chǎn))

[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣,，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感,。]

3、總結(jié)“神游”之妙,，啟迪升華,。

[鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟,，到大自然中感悟,，生出獨(dú)特的個(gè)人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因?yàn)檎Z文能力,。]

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)生字詞,，有感情讀課文。

：能通過查字典理解詞句,，感受張家界迷人的自然景色,，增強(qiáng)對祖國河山的熱愛之情。

：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力,。

一,、 導(dǎo)入

1、 板書課題,。

2,、 讀題。

3,、 根據(jù)課題,，大家想通過學(xué)習(xí)課文了解些什么知識？

① 為什么說張家界是迷人的,？

② 張家界的哪幾方面迷人,？

③ 課文用了哪些表達(dá)方式來介紹張家界的迷人？

④ 張家界在什么地方,？離我們有多遠(yuǎn)？

4,、 這些問題中,，哪些是大家最想了解的？

5,、 這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文：①②

二,、 初讀課文，解決字詞,，疏理重點(diǎn),。

1、 帶著上面的問題快速自由讀課文,，遇到不懂的字詞自己查字典解決,，并思考：

哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）

2,、 檢查匯報(bào)：

① 預(yù)習(xí)過程中,，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語還沒解決的,，提出來,。

② 哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？

三,、 圍繞目標(biāo),，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文,。

1、 回顧學(xué)法：我們在學(xué)習(xí)描寫景物的課文時(shí)（如第一,、第二課）,，運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？

（板書）讀→劃→思→議→讀

2,、 下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文,。

3、 默讀2——6自然段,，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子,。

4、 讀一讀這些句子,，看看寫得好在哪兒,，在不懂的地方打個(gè)“？”,。

5,、 小組開展學(xué)習(xí)交流活動：

① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；

② 把你不懂之處提出來,，大家一起討論解決,；

③ 再把大家都認(rèn)為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺,。

6,、 檢查匯報(bào)：

你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請讀給大家聽,。

7,、 指導(dǎo)朗讀。

四,、 了解3——6自然段首句的作用,。

1、 過度談話：張家界迷人的地方的確很多,，而課文具體描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn),？

2、 指名說,。（金鞭巖,、黃獅寨、金鞭溪）

3,、 你是從課文的哪些地方知道這些名字的,？（3——6自然段首句）

4、 自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用,？

（3——5自然段首句：中心句,，概括、引出下文,；第6自然段首句：過渡句,，承上啟下。）

5,、 指導(dǎo)朗讀：有了它們,，張家界的迷人之處就更明顯了。

五,、 總結(jié)全文,。

1、 齊讀最后兩個(gè)自然段,，思考：

這里的奇山秀水有什么價(jià)值,？（美學(xué)）

動、植物呢,？（科學(xué)）

所以張家界有什么樣的美稱,？（人間仙境）

2、 至此,，我們該明白,，文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

（作者贊美張家界,，熱愛祖國河山,。）

六、 質(zhì)疑：

對這一課的學(xué)習(xí),，大家還有什么不明白的？

七,、 指導(dǎo)拓展說話：

1,、 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解,。下面大家來當(dāng)一回導(dǎo)游,，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處,，好不好,？

2、 小組為單位,，選一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。

板書要求：①大大方方,，用普通話,；

②可根據(jù)書上插圖、文句,，自己加上想象更好,。

3、 匯報(bào),，請小組代表上臺講,。

4、 評價(jià),，獎勵優(yōu)秀小導(dǎo)游,。

八、 作業(yè)：

1,、 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

2,、 模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園,。

板書設(shè)計(jì)：

山 ┓

┣ 美學(xué) ╲

水 ╲ 人間仙境

╱ （贊美）

動,、植物：科學(xué) ╱

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇三

《迷人的張家界》是人教版第七冊一篇選讀課文。課文以生動細(xì)膩的筆觸描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光,，表達(dá)了作者對祖國壯美河山的熱愛之情,。全文緊扣“迷人”二字展開，語言生動形象,，用詞準(zhǔn)確傳神,，想象豐富，布局合理巧妙,。

作者對張家界的介紹很有層次,。由美麗的景色寫到寶貴的資源，最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”,。寫景部分同樣脈絡(luò)清晰,。先是“耳聞”張家界之奇特：“有著泰山之雄、華山之險(xiǎn),、黃山之變化,、桂林之秀麗?！薄岸劇辈蝗纭澳慷谩?，當(dāng)作者真正置身于張家界時(shí)，不由感慨這真是一個(gè)“神奇的世界”,。對于張家界景色的描寫,，作者猶如一位高明的攝影師,，首先拉出的是張家界的群峰，展示了群峰的不同豐姿,。接著,，鏡頭對準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨,，滿目青翠的金鞭溪,。三處景物，可謂各有其美,，各有其妙,，各有其特。奇山秀水育寶藏,，作者筆鋒一轉(zhuǎn),，又開始介紹張家界的令人稱羨的動植物資源，不僅列舉了珍稀動物的名稱,，還輔以具體數(shù)字做進(jìn)一步說明,，點(diǎn)出了張家界舉世無雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服,。最后,，作者由衷贊道：“迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境,?！闭n文到此戛然而止，卻令人回味無窮,。

這是一篇選學(xué)課文,，我們對選學(xué)課文教學(xué)如何定位呢?在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇文章的“形式”還是“內(nèi)容”來作為教學(xué)定位?我們認(rèn)為，文章寫了什么,，也許每個(gè)人都看得懂,，但文章是怎么寫的，卻不一定每個(gè)人看得見,。中高年級的閱讀教學(xué),，要把閱讀的視角從只關(guān)注文章“寫了什么”轉(zhuǎn)到關(guān)注“文章是怎么寫的”，把內(nèi)容和形式巧妙融合,，以形式帶內(nèi)容,，這是對文本的立體吸收,，要把課文作為一個(gè)完整的審美整體引領(lǐng)學(xué)生去感受,。

《迷人的張家界》就內(nèi)容來說非常簡單，學(xué)生讀個(gè)一兩次就能明白文章主要寫了張家界的山,、水,、動植物,，關(guān)鍵是作者是怎么來通過這些事物把張家界寫美的呢?我認(rèn)為這是我們教者應(yīng)幫助學(xué)生解決的問題。因此本堂課我著重從內(nèi)容出發(fā),，在對內(nèi)容的交流討論對話過程中,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言表達(dá)形式，體會表達(dá)效果,，使形式與內(nèi)容共同作用于學(xué)生的閱讀視野,，學(xué)生在吸收“文意”的同時(shí)，品賞了“文形”,，對文本進(jìn)行“立體式”吸收,。閱讀教學(xué)中，不可忽視積累,。本課中,，重點(diǎn)抓住有特點(diǎn)的句子，一些詞語,，通過充分朗讀和使用,，豐富學(xué)生的積累。

1,、能理解部分詞語的意思,，積累一些優(yōu)美的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，了解寫景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法,。

3,、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,。

一,、談話引入:

1、同學(xué)們,，九萬里華夏土地,，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌,，留下多少千古名句,。請看(出示句子)

孔子登泰山而小天下——孟子

華山自古一條道

登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齊讀

2,、是的,，泰山之雄，華山之險(xiǎn),，黃山之變化,、桂林之秀美令無數(shù)文人墨客為之傾倒,。然而，你們知道嗎,，有一個(gè)地方,，他匯集眾多特點(diǎn)，以奇特地貌著稱,，這——就是湖南的張家界,。

3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特,，有著泰山之雄,、華山之險(xiǎn)、黃山之變化,、桂林之秀美,。

4、今天咱們一起來欣賞——迷人的張家界(板書)讀課題

二,、初讀課文

1,、請看清楚自學(xué)要求。

讀一讀課文,，難讀的地方多讀幾次,。

學(xué)一學(xué)文中的詞語，圈出詞,。

劃一劃課文主要寫了張家界的哪些地方迷人的景物,。

翻到170頁，自由讀課文,，碰到不會讀的字,，看一看大屏幕，或問同學(xué),，或舉手問老師,。

2、反饋

(1)課文主要寫了張家界哪些地方的迷人景色?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書,，整理得出山,、水、資源

(2)張家界人間仙境,，課文中哪些句子寫出了他的美,，用波浪線劃出來。

交流：

有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女,，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍,，有的一柱獨(dú)峙，像一支長長的利劍……

指名回答,。說說理由,。

作者是怎么把它寫美的呢?讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?

分組讀,，明確把同一類的放在一起,。

通過讀，明確句式追求變化,。

原來把文章寫美,，可以用不同的句式。

一起來讀一讀,。能把他背下來嗎?

它們紛紛排列在你面前,，向你微笑，向你絮絮低語,。

感受山的親切與熱情,，從而讓學(xué)生明白山的迷人。引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)注短句的意識,。

夕陽映照下的金鞭巖,，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭,，直指云霄,。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹,，鷹首高昂,，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖,，氣勢磅礴,，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。

直指云霄寫出了什么?酷似是什么意思?為什么金鞭巖如此讓人難忘?你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎?美美地讀一讀?指導(dǎo)朗讀,。

除了這些美句,，課文中還有許多四字詞語。(出示詞語)自己讀一讀,。想一想哪些是寫山的,，哪些是寫水的詞語。能不能用到這首詩里呢?

學(xué)生交流,。

呈現(xiàn)詩歌,，一起讀一讀。

是呀,，人間仙境張家界啊!

孩子們,，這類寫景的文章,，都是通過好詞好句來實(shí)現(xiàn)寫美的目的。積累一些好詞好句也是寫好文章的法寶,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇四

１,、認(rèn)識本課７個(gè)生字；

２,、感受張家界迷人的自然風(fēng)光,，增強(qiáng)對祖國壯美山河的熱愛之情；

３,、體會文章的表達(dá)方法,，有感情地朗讀課文。

感受張家界迷人的自然風(fēng)光,，有感情地朗讀課文,。

體會文章的表達(dá)方法。

你們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方去旅游呢,？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文,，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。

板書：迷人的張家界

提問：從課題你知道了些什么,？你想知道些什么,？

⑴ 檢查生字詞的預(yù)習(xí)

讀生字組詞：絮、劈,、纖,、杉、皆,、錦,、怡。

學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方

絮：注意讀音

區(qū)分“錦,、棉,、綿“

提出不懂的詞語，互相講解,。

⑵ 快速閱讀全文,，找出文中與課題相照應(yīng)的句子

（這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色,，迷人的張家界,，名副其實(shí)的人間仙境。）

板書：仙境般迷人人間仙境

這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）

⑶ 文章是什么結(jié)構(gòu),？（總分總）怎樣分述,？作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。

投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的（ ）,、（ ）,、（ ）等景色。因?yàn)檫@些（ ）,，張家界便成了植物的（ ），動物的（ ）,。張家界的（ ）于１９９２年１２月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,。

板書：山奇、水秀,、物豐

誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰,？說說你快的方法。

小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容,，承上啟下,，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關(guān)系。

⑴ 品讀“奇山部分”自由讀２～４自然段,，把你喜歡的部分找出來,，與同學(xué)交流

① “重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩?！睂懗錾蕉?、山高、山之千姿百態(tài),，美妙神奇,。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語氣,，相同句式的句子,，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別）

② “金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’?！保ㄟ呑x邊想象）

③ “我們來到……在等待著出征的號令,。”既寫出了山峰像將軍一樣威武,，又給人一種動感,。（個(gè)別讀）要讀出氣勢。

⑵ 品讀“秀水”部分

“……清澈見底,，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受,。”

寫出了金鞭溪的清澈、靜美,。（指導(dǎo)朗讀）

⑶ 品讀“物豐”部分

總結(jié)文章的表達(dá)方法：

① 總分總的結(jié)構(gòu)

② 運(yùn)用擬人,、比喻、排比等修辭手法,。

⑴ 播放介紹張家界的ｖｃｄ,，感受張家界的迷人。

⑵ 有感情地朗讀你喜歡的段落,。

⑴ 查閱有關(guān)張家界的資料

⑵ 學(xué)習(xí)本課的方法,，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。

板書設(shè)計(jì)

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇五

教養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞,，有感情讀課文,。

教育目標(biāo)：

能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色,，增強(qiáng)對祖國河山的熱愛之情,。

發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。

教學(xué)過程：

1.板書課題,。

2.讀題,。

3.根據(jù)課題，大家想通過學(xué)習(xí)課文了解些什么知識,？

①為什么說張家界是迷人的,？

②張家界的哪幾方面迷人？

③課文用了哪些表達(dá)方式來介紹張家界的迷人,？

④張家界在什么地方,？離我們有多遠(yuǎn)？

4.這些問題中,，哪些是大家最想了解的,？

5.這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文：①②

1.帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決,，并思考：

哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人,？（2——6）

2.檢查匯報(bào)：

①預(yù)習(xí)過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們,，或還有哪些詞語還沒解決的,，提出來。

②哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人,？

1.回顧學(xué)法：我們在學(xué)習(xí)描寫景物的課文時(shí)（如第一,、第二課），運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（板書）讀→劃→思→議→讀

2.下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文,。

3.默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。

4.讀一讀這些句子,，看看寫得好在哪兒,，在不懂的地方打個(gè)“？”,。

5.小組開展學(xué)習(xí)交流活動：

①把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞,；

②把你不懂之處提出來，大家一起討論解決,；

③再把大家都認(rèn)為寫得好的句子一起讀讀,，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺。

6.檢查匯報(bào)：

你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”,？請讀給大家聽,。

7.指導(dǎo)朗讀。

1.過度談話：張家界迷人的地方的確很多,，而課文具體描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn),？

2.指名說,。（金鞭巖,、黃獅寨、金鞭溪）

3.你是從課文的哪些地方知道這些名字的,？（3——6自然段首句）

4.自己讀讀這幾句,，想想它們在文中分別起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句,，概括,、引出下文；第6自然段首句：過渡句,，承上啟下,。）

5.指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了,。

1.齊讀最后兩個(gè)自然段,，思考：

這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）

動,、植物呢,？（科學(xué)）

所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

2.至此,，我們該明白,，文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

（作者贊美張家界,，熱愛祖國河山,。）

對這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？

1.師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界,，對那里的景色已有了了解,。下面大家來當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn),，向別人介紹一下她的迷人之處,，好不好？

2.小組為單位,，選一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處,。

板書要求：①大大方方,，用普通話；

②可根據(jù)書上插圖,、文句,，自己加上想象更好。

3.匯報(bào),，請小組代表上臺講,。

4. 評價(jià)，獎勵優(yōu)秀小導(dǎo)游,。

1.摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

模仿今天課上的小導(dǎo)游,，回家去向家人介紹一下你的校園。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇六

一,、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)背景

小學(xué)語文人教版第十冊《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文,，如何調(diào)動學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣，從而認(rèn)識張家界,，了解張家界,，更進(jìn)一步地?zé)釔蹚埣医纾兆碛谧鎳拇蠛煤由街心?我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z文實(shí)踐活動,。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn),，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具，通過信息技術(shù)對所獲得的信息,，進(jìn)行新的加工,、整合、創(chuàng)新,，以達(dá)到預(yù)期的目的,。

二、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

三,、課前準(zhǔn)備

閱讀課文《迷人的張家界》,，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn),、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。

四,、教學(xué)過程

(一),、情境導(dǎo)入

播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》。

教師：(配畫面)這就是迷人的張家界,。奇峰異石,，千姿百態(tài)，云環(huán)霧繞,，壯美絕倫,。秀水飛瀑，纖塵不染,，幽潭碧水,，陶然而去，溪水幽幽,，清澈明麗,。茂密的樹林中，遍布著奇花異果,。珍禽異獸活躍山林溪澗,，野趣天成。地下迷宮迂回曲折,，撲溯迷離,，鐘乳奇石變化多端,。還有極具挑戰(zhàn)性,、刺激性的漂流……迷人的張家界吸引了成千上萬的中外游客來此體驗(yàn)回歸大自然、返樸歸真的清新感覺,?？粗矍暗囊磺校阌惺裁聪敕?

學(xué)生：回答(略),。

(二),、自主探究

教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界,。假如你要去張家界旅游,，首先要說服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。

(用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

說服你的家人或親戚,、朋友,，今夏和你一起去張家界旅游。

1,、認(rèn)真閱讀課文,，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說服計(jì)劃,。

2、小組分工合作,，把計(jì)劃制成powerpoint,。

3、借助作品,，練習(xí)說服家人或親戚朋友,。

學(xué)生：分小組行動(有按書上的描寫順序制定計(jì)劃的，有按日程安排制定計(jì)劃的,，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的,，有按山、水,、洞,、林等分類制定計(jì)劃的……)

教師：巡視、指導(dǎo),、幫助,。

(三)、交流評價(jià)

教師請若干組到教師機(jī)上演示(通過切換,，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品)“說服家人或親戚朋友”的過程,，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策,，讓“說服”計(jì)劃更有說服力,。

(四)、總結(jié)

1,、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

2、鼓勵學(xué)生把作品發(fā)給“被說服者”,，并去說服他們,。

3,、希望“被說服者”反饋信息給教者,。

五,、教后心得

有專家曾言：“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來幫助他們及時(shí)地獲取信息,、分析,、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí),，信息技術(shù)與課程整合才是有效的,?！睆倪@個(gè)意義上說,，本課總體上是成功的,。

學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作,，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮,，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性,。他們共同完成作品，共享勞動成果,。從反饋的信息來看,，家長表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會要帶孩子去親眼見識張家界,。

但是本課也有不足之處,，如缺乏學(xué)習(xí)評價(jià)細(xì)則，對于作品和講演的評價(jià)基本上是跟著感覺走,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,，初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光。

2,，學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,。

3，能夠?qū)懡庹f詞向他人介紹張家界的自然風(fēng)光,。教學(xué)過程

1,，觀看影片《阿凡達(dá)》片段。說說片段中的潘多拉星球給你留下了什么印象,？

生交流：很神奇,、仿佛是人間仙境、根本就不應(yīng)該在地球上存在,。

2,，你們知道這潘多拉星球的取景地在哪里嗎？（湖南的張家界）有人說,，潘多拉星球很遠(yuǎn),，我們都去不了，但張家界很近,，我們都可以去看看,。還有人說,，“人生不到張家界,，百歲豈能稱老翁”，張家界仿佛是一個(gè)夢幻天堂,，吸引著中外無數(shù)的游客旅人,。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)迷人的張家界,，去瞧一瞧,，看一看。

3,，快速瀏覽課文,，思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫張家界的,。（山、水,、動植物資源）

4,，檢查詞語：連綿不斷平淡無奇拔地而起高聳入云一柱獨(dú)峙雙峰插云

5，說說這些詞語都是描寫什么的,？描寫的是哪里的'山,？找一找哪些段落是描寫張家界的山的？（2——4自然段）

6,，比較比較,，這三個(gè)段落寫山的方式都是一樣的么？（不一樣第二段概括寫山,，三四段寫兩座有代表性的山）

1,，同學(xué)們讀一讀第二自然段。邊讀邊想象畫面,，想想張家界的山有什么特點(diǎn),，你是從哪些詞句中感受到的？將你有所感悟的詞句畫出來,，并將感受寫在旁邊,。

2，學(xué)生獨(dú)立思考,，然后同桌交流,。

3，全班交流張家界山的特點(diǎn),。

a,、秀色深藏

ppt出示：乘車出張家界市區(qū)向東北方向走了一個(gè)多小時(shí)，雖見群山連綿不斷,，但卻平淡無奇,。不料，車子剛轉(zhuǎn)過一個(gè)山頭,，眼前的景色突變,，就像頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了一個(gè)神奇的世界,。作者在這里運(yùn)用了一個(gè)詞“突變”,，什么是突變？作者又是怎樣來形容這突變的,？（就像頃刻間拉開了巨大的帷幕,，托出了一個(gè)神奇的世界）這句話有什么樣的表現(xiàn)力？（寫出了張家界的神特奇妙,，也烘托出了作者初次親眼見到張家界美景的驚訝心情,。此景只應(yīng)天上有,，人間哪能幾回尋？）

b,、高

出示：重重疊疊的山峰拔地而起,，高聳入云。

（1）,，“高聳入云”很好理解,，什么是“拔地而起”？

（2）,，出示南津關(guān)的山,。說說南津關(guān)的山有什么樣的特點(diǎn)？能夠用“拔地而起”嗎,？（不能,，拔地而起是形容山像是從地里長出來的一樣，而南津關(guān)的山,，只能用“連綿起伏”,。

（3），欣賞一組“拔地而起,，高聳入云”的照片,，齊讀這句話。

c,、多,。姿態(tài)不一，十分優(yōu)美,。

出示ppt：它們是那么多,，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓,，有的像中世紀(jì)城堡,；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍,，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長長的利劍??它們紛紛排列在你的面前，向你微笑,，向你絮絮低語。每一座山峰,，都像一副美妙的畫,，都像一首優(yōu)美的詩,。

（1），齊讀這一段文字,。思考：這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法,？（比喻，擬人）

（2）這段文字寫出了張家界的山具有的哪些形態(tài),？（采藥老人,、手捧鮮花的妙齡少女，摩天大樓,，中世紀(jì)城堡,、雙峰插云、尖尖竹筍利劍）圖文結(jié)合,，欣賞圖片之美,，感受張家界的山的神奇。

（3）大家看一看,，在利劍后邊還有一個(gè)省略號,，這個(gè)省略號是什么意思？（表示列舉沒有完）仿寫練習(xí)：你能夠結(jié)合這些圖片,，仿照課文的形式,，再往下補(bǔ)充一些排比句嗎？生寫,，交流,。（一起齊讀這些描寫山的姿態(tài)優(yōu)美的句子）

（4）這一段文字句與句之間是什么關(guān)系？（總分總的關(guān)系,，先總寫山的特點(diǎn),，后分寫山的姿態(tài)優(yōu)美，然后再總寫：每一座山峰,，都像一副美妙的畫,，都像一首優(yōu)美的詩。）再齊讀,。

4,、張家界的每一座山都很神奇，但作者著重寫了哪兩座山,？為什么要特寫這兩座山,？（金鞭巖和黃石寨，因?yàn)榻鸨迬r是張家界的峰林中最讓人難以忘懷的,，而黃石寨是張家界群峰中最高的）

5,、出示：金鞭巖峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到山頂,，像斧砍刀劈似的,，只在它的頂上生長著幾株蒼翠的松樹。夕陽映照下的金鞭巖,，金光閃耀,，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄,。一座巨大的山峰緊鄰這金鞭巖,，巨峰酷似雄鷹，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”,。

（1）金鞭巖與其他山峰迥然不同之處在哪里,？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的樣子）

（2）解釋張家界這種巖石形成的原因?

（3）什么是神鷹護(hù)金鞭,？說說你的感受,。

6、群峰中最高的是哪座山峰,。（黃石寨）出示ppt：黃獅寨段落

（1）黃獅寨的寨頂有什么特點(diǎn),？站在寨頂上可以看見什么？

（2）從點(diǎn)將臺上看過去可以看見什么,？

7,、張家界的山除了這些，還有哪些,？

8,、寫解說詞。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇八

1,、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言,。

2、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局,。

3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法,，并進(jìn)行仿寫,。

一、導(dǎo)語：

1,、同學(xué)們,，通過第五單元課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》,。其中,，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn),。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》,，共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光,。一起讀課題,。

2,、未來到張家界，作者就聽人說,，湖南張家界地貌奇特,，風(fēng)光秀麗，人們對它還有這樣的贊譽(yù)(一起讀)——(出)泰山之雄,、華山之險(xiǎn),、黃山之變化、桂林之秀麗,。

讀著這些詞,，我們對張家界有什么感受?[讀著這些詞，張家界帶給你的第一感受是什么?]

3,、欣賞張家界的照片,，交流總的印象。

同學(xué)們,，就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界——(欣賞一組照片)

張家界又給你留下了什么印象?

生交流,。

是啊，張家界青山綠水,，如詩如畫,，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。

二,、初讀課文,，整體感知，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)

——張家界的山姿態(tài)奇麗,，如詩如畫,。(板書：山千姿百態(tài))

預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄?！獙?，這一點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)課文一開始就講到了。

3,、梳理內(nèi)容,，概括成幾個(gè)方面

(1)同學(xué)們，課文寫了張家界的(山多,，山高,，山千姿百態(tài));還寫了(金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪)以及許許多多的(植物和動物)——(點(diǎn)板書說),，梳理一下,，課文是從哪幾個(gè)方面來介紹張家界的?

生交流。

預(yù)設(shè)1：課文從山,、水,、動植物這幾方面來介紹的。(板書：山,、水,、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水,。

(2)文中有一句話就寫到了這三個(gè)方面,，能找到嗎?

生說。[電腦出示：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水,，張家界成了植物的寶庫,，動物的樂園。]

指生讀

讀著這個(gè)句子,，我們的思路就就更清晰了,，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后,，文章又介紹了——,。(板書：奇秀豐)之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。

可見,，作者寫這個(gè)句子是有目的的,，你明白嗎?

生交流

同學(xué)們，閱讀文章時(shí),，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句,，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們再來讀一讀,。

4,、你看，張家界有著姿態(tài)奇麗的山,，有著清澈秀麗的水,，有著豐富珍貴的動植物。難怪,，文章的一開頭,，作者就這樣說——(出示開頭)生齊讀

難怪，文章的結(jié)尾,，作者再一次這樣說——(出示結(jié)尾)生齊讀

你看,，文章的首和尾,，作者都在無限感嘆：張家界真是人間仙境!(板書：人間仙境)

5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們,，剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò),。其實(shí)，在平時(shí)習(xí)作時(shí),，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架,，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀,。

三,、理2,、3,、4段結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課,，首先讓我們走進(jìn)作者筆下的奇山,。請大家默讀2、3,、4段,，思考：同是寫山，這三段的寫法一樣嗎?

指生回答,。

小結(jié)：看來我們已經(jīng)達(dá)成共識,，這幾段同是寫山，第二自然段對山進(jìn)行了總體的概括地描述,，而3,、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“最高的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中,，我們也可以用這樣的方法,，先總體概括地寫，再具體舉例子,，好比攝影師先拍攝整體鏡頭,，再聚焦到局部，使我們印象深刻,。

四,、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1、我們來讀讀概括介紹群山的第二自然段,，(出電腦)著重關(guān)注劃線部分的句子(點(diǎn)電腦),，你發(fā)現(xiàn)這部分語言又有什么特點(diǎn)?

重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云,。它們是那么多,，一座挨著一座,，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女,，有的像摩天大樓,，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍,，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑,，向你絮絮低語,。每一座山峰，都像一幅美妙的畫,，一首優(yōu)美的詩,。

預(yù)設(shè)一總分總——

預(yù)設(shè)二比喻——你來說說看，作者分別把張家界的山比作……

2,、說得真好,，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎?

生：不能,。交流原因,。說三個(gè)學(xué)生。

師：我們不妨想象一下,，身背草簍的采藥老人,，那會是怎么的一座山?

——(顏色黯然，怪石嶙峋,，光禿禿的,，沒有植被。)

這樣的山給人一種特別蒼老的感覺,，那像妙齡少女的山,，會是?——(郁蔥蔥，生機(jī)勃勃,。)

再如像摩天大樓的山,，應(yīng)該是——(很高很高，頂部尖尖的……)

而像中世紀(jì)城堡的,，又應(yīng)該是——(頂部很平坦,，像圓墩一樣……)

看來，作者把兩種感覺截然不同的山放在一起作為一組對比著寫,，別有用意啊,。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺，我們不妨來讀讀看,，老師讀每一組的第一個(gè)有的,，你們讀第二個(gè)有的,。(師生對讀)這時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn),，(點(diǎn)板書)后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到——黃獅寨可能就像這兒的 ——

看來,，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了

五、仿寫

1,、同學(xué)們,，其實(shí)寫景色的文章我們之前還學(xué)過很多，比如《黃山奇石》,。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石，有趣極了,。讓我們一起走進(jìn)黃山——

看一組照片

2,、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來寫黃山的怪石,，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3,、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述,。

小練筆

(1)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石,。

黃山的山石是那么多,，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的像( ),，有的像( );有的像( )，有的像( );

有的像( ),，有的像( )……

它們紛紛排列在你的面前,，向你微笑，向你絮絮低語,。

(2)選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述,。

在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)( ),。( ),。

交流

預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個(gè)

評：從-、-,、-,、幾方面對應(yīng)著寫,。修改。

評：從-,、-,、-、幾方面對應(yīng)著寫,，寫得特別工整有序,。

預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評?

評：這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn)，具體細(xì)致地做了描述,，語言也很生動,。

小結(jié)：同學(xué)們，今后,，我們就可以經(jīng)常用這種方法來寫作,。今天的課上到這兒。

1,、那么,，課文到底寫了張家界的什么?請同學(xué)們打開課文，自由朗讀讀課文,，邊讀邊思考,。

2、交流

山多 山高 山千姿百態(tài)

金鞭巖

黃獅寨

金鞭溪

植物 動物

預(yù)設(shè)一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山,，金鞭巖,。(生說第三段)——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。(板書：金鞭巖)

預(yù)設(shè)二：課文寫了群峰中最高的山峰,，黃獅寨,。(生讀第四段)——是的，文章第四段集中描寫了這座最高的山峰——黃獅寨,。(板書：黃獅寨)

預(yù)設(shè)三：課文還寫了一條小溪,，叫金鞭溪。(讀第五段)——同學(xué)們,，金鞭溪因金鞭巖而得名,，它是一條天然、美麗的溪流,。(板書：金鞭溪,。)

預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(jì)(讀第六段)——張家界的植物,、動物種類繁多,，還有許多是奇珍異寶。(板書：植物動物)

預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕,，托出了神奇的世界;重重疊疊,，一個(gè)神奇的世界;一座挨著一座,，紛紛排列在你面前……)——不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊,，張家界的山高聳陡峭,。(板書：山多、山高)

預(yù)設(shè)六：課文寫了張家界的山千姿百態(tài)(課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕,，托出了神奇的世界;它們是那么多,，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓,，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長長的利劍……每一座山峰,，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩,。)

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇九

課文以生動的筆觸,，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了張家界奇麗美妙的自然景觀,，以及它舉世無雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，贊美了張家界是名副其實(shí)的人間仙境。

1．認(rèn)讀3個(gè)字,。

2．朗讀課文。摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

3．了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,。

1．領(lǐng)略張家界仙境般的迷人景色,。

2．知道由于張家界舉世無雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，張家界的武陵源被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,。

學(xué)生學(xué)過《索溪峪的野》對張家界有了一定的了解,，對于學(xué)習(xí)這篇課文，一定會有興趣的,。還有學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇寫景的文章,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)問題不大,。

以自學(xué)為主,，點(diǎn)播學(xué)習(xí)為輔,。

重視朗讀和默讀，在讀中展開想象與聯(lián)想,。在讀中培養(yǎng)語感,，受到情感熏陶，并形成積累,。

搜集有關(guān)張家界的圖片和資料,。

一、從第一段引入課文的學(xué)習(xí),。

未到張家界,，就聽人說湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄,、華山之險(xiǎn),、黃山之變化、桂林之秀麗,。今天我們就跟隨作者去領(lǐng)略張家界仙境般迷人的景色,。

二、練習(xí)讀課文,，把握每自然段的意思,。

1．自由讀課文，注意把課文讀正確,。

2．把下列的字音和句子讀準(zhǔn)確,。

華山（四音）頃刻（三音） 迥然（三音） 纖塵（xiān） 安謐（mì）

拔地而起 高聳入云 絮絮低語 斧砍刀劈 鷹首高昂 凌空展翅

氣勢磅礴 萬丈深淵 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

由于張家界舉世無雙的美學(xué)價(jià)值/和科學(xué)價(jià)值，張家界的武陵源/于1992年12月/被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,。

3．再次練習(xí)讀課文,，爭取把課文讀正確。并想一想每自然段的意思,。

三,、深入理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文,，思考“為什么說張家界是名副其實(shí)的人間仙境,？”畫出有關(guān)的句子。

2．交流學(xué)習(xí)所得,，練習(xí)朗讀課文積累喜歡的好詞佳句,。

提問：你從哪里感受到張家界是名副其實(shí)的人間仙境？

每座山都像一幅畫,、一首詩,。

它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓,，有的像中世紀(jì)城堡,；有的是雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍,；有的一柱獨(dú)峙,，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑,，向你絮絮低語,。每一座山峰，都像一幅美妙的畫,，一首優(yōu)美的詩,。

（1）想象這些山峰的樣子，把想象到的讀出來,。

（2）“……”省略了哪些山峰的樣子,，你用“有的像……”的句式給大家說說。

（3）這些山峰這么美,，把這些美景留在頭腦中吧,。

金鞭巖怎么令人難以忘懷？(在想象中讀出感情,，積累語言)

黃獅寨有什么特點(diǎn),？(在想象中讀出感情，積累語言)

請你用生動的語言介紹一下金鞭溪,。按照“溪邊 溪水 溪中 ”的順序介紹,。

（4）張家界還有什么特點(diǎn)？（植物,、動物種類多）

3．齊讀課文的結(jié)尾,，體會結(jié)尾的作用。

你覺得結(jié)尾好在哪里,？（概括了文章內(nèi)容，與課題相呼應(yīng),，文章緊湊嚴(yán)密）

四,、再次有感情地朗讀課文，把你認(rèn)為好的語句摘抄下來,。

課后小結(jié)：

五,、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語句。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十

1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

2、有感情朗讀課文,，背誦你喜歡的語句,。

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

1課時(shí),。

你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎,？知道張家界的武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎,？打開書。

,。

出示自學(xué)要求：

1,、初讀課文，理解下列詞語：

迥然不同,、斑駁,、安謐、舉世無雙,、比比皆是,、名副其實(shí)

2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色,。

3,、第三、四,、五自然段開頭第一句話有什么作用,？

學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí),。

1,、理解下列詞語：

迥然不同：形容差別很大。

斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色,。

安謐：指地方安寧,。

舉世無雙：全世界沒有第二個(gè)。

比比皆是：形容很多,，到處都是,。

名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。

2,、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色,。

課文從山,、水、森林,、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色,。

3、第三,、四,、五自然段開頭第一句話有什么作用？

（有總領(lǐng)下文的作用,，是該段的中心句,。）

。

1,、自由讀課文,，把你最喜歡的部分找出來，練習(xí)有感情朗讀,。

2,、學(xué)生自由練。

3,、指名讀給大家聽,。簡單評議。

4,、有感情齊讀課文,。

1、有感情朗讀課文,。

2,、背誦你喜歡的語句。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1,、能理解部分詞語的意思,，積累一些優(yōu)美的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，了解寫景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法,。

3,、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字體會張家界的迷人

教學(xué)難點(diǎn)：

知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，認(rèn)識它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們,，九萬里華夏土地，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌,，留下多少千古名句,。請看（出示句子）

孔子登泰山而小天下——孟子

華山自古一條道

登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齊讀

2,、是的,，泰山之雄，華山之險(xiǎn),，黃山之變化,、桂林之秀美令無數(shù)文人墨客為之傾倒。然而,，你們知道嗎,，有一個(gè)地方，他匯集眾多特點(diǎn),，以奇特地貌著稱,，這——就是湖南的張家界。

3,、出示句子：湖南的張家界地貌奇特,，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn),、黃山之變化,、桂林之秀美。

4,、今天咱們一起來欣賞——迷人的張家界（板書）讀課題

1.檢查預(yù)習(xí)

①讀詞語

②說說課文寫了張家界的什么,？

2、交流

3,、梳理一下,，課文是從哪幾個(gè)方面來介紹張家界的？

教學(xué)過渡句：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水,，張家界成了植物的寶庫,，動物的樂園。

4,、結(jié)合課文開頭和結(jié)尾,，梳理文章脈絡(luò)。

張家界是人間仙境,，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢,？請同學(xué)們再次默讀課文，用波浪線劃出來,。

重點(diǎn)指導(dǎo)

1.有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女,，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡,；有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長長的利劍……

你來說說,，這句話把張家界的山比作什么？這六個(gè)比喻句,，它們可以交換位置嗎,？為什么？

2.它們紛紛排列在你面前,，向你微笑,，向你絮絮低語。

感受山的親切與熱情,，從而讓學(xué)生明白山的迷人,。

3.夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀,，有如一支怒舉的金鞭,，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖,，巨峰酷似雄鷹,，鷹首高昂，凌空展翅,，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖,，氣勢磅礴，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”,。

直指云霄寫出了什么,？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘,？你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎,？美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀,。

4.除了這些美句,，課文中還有許多四字詞語。

連綿不斷拔地而起斧砍刀劈氣勢磅礴清澈見底纖塵不染安謐靜美

奇異艷麗名副其實(shí)

出示一首小詩,，讓學(xué)生選擇詞語填寫,。

1、同學(xué)們,，出了文中的介紹,，張家界的美景還有許多許多,。請看一組照片。

2,、讓我們學(xué)著作者的寫法,，總的概括地來介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式,；也可以模仿3、4自然段,，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述,。

（1）張家界的山石是那么多，一座挨著一座,，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的（），有的（）,；有的（）,，有的（）；

有的（）,，有的（）……

它們紛紛排列在你的面前,，向你微笑，向你絮絮低語,。

（2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述,。

在張家界處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（）,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十二

這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色,，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。（1課時(shí)）

1,、認(rèn)識課后生字,。

2、閱讀課文,，感受大自然的美麗神奇,，受到美的熏陶。

3,、有感情地朗讀課文,。

按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇,，受到美的熏陶,。

自讀自悟、讀中悟情,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。

掛圖,、投影,、幻燈

一、交流導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢,？（交流）

[意圖：將課外搜集的知識引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊,。]

二,、弄清閱讀的要求。

1,、讀讀閱讀提示,，我們在閱讀這篇課文時(shí)可以怎么做？

2,、交流,，弄清閱讀提示有以下要求：

（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料,，和大家分享,。（2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫張家界的迷人景色的,？

（3）課文中第三,、四、五,、六自然段的開頭一句話有什么作用,？

（4）把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀,。

（5）可以根據(jù)課文的描述,，選一景點(diǎn)畫一畫，講一講,。

三,、按照提示自學(xué)課文。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞。

2、小組合作學(xué)習(xí),，完成閱讀要求中的2,、3

個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三,、四,、五、六的開頭一句話有什么作用,。在小組里交流,。

3、全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山,、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的,，課文的第三、四,、五,、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。

4,、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來,，有感情地朗讀?？梢韵茸杂衫首x,，再讀給全班同學(xué)聽（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂朗讀。）

[意圖：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，感受張家界的迷人、大自然的神奇,；通過感情朗讀,，表達(dá)自己的閱讀感受，讀出張家界的美,。]

5,、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象,？大家既然這么喜歡張家界,，就請同學(xué)做小導(dǎo)游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下,，先介紹給小組同學(xué)聽,，再請各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽。

[意圖：用當(dāng)小導(dǎo)游的形式,，介紹喜愛的景點(diǎn),，進(jìn)一步感受張家界的迷人，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。]

四,、布置作業(yè)。

搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料,，辦一期墻報(bào),。

▲教學(xué)小結(jié)：

文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，成為世界級的風(fēng)景名勝,。因此，吸引了大批游客觀光游賞,，于是,，人們在風(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行,?？墒牵灿性S多人反對這樣做,。你持哪種意見,？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十三

引導(dǎo)實(shí)踐,、自能讀書,、自主發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美,、創(chuàng)造美

通過語言文字體會張家界的迷人

知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，認(rèn)識它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值

課件

同學(xué)們，在我國湖南,，有個(gè)非常美麗,、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉,、華山之險(xiǎn)峻,；又有著黃山之變化、桂林之秀麗,。你們猜是什么地方,？出示課題：迷人的張家界。

以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文,？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通,、讀懂、讀好課文。

[出示]

（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色,？

（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,？

（3）文章三、四,、五自然段開頭一句話有什么作用,？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流,。

（5）有感情地朗讀課文,。

通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題,？

根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)板書：奇山秀水，植物寶庫,，動物樂園,。

1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2-4節(jié)）

四人為小組,，讀書交流喜歡的部分,，可以朗讀、可以說喜歡理由,。

第二節(jié)

（1）指名讀，讀出喜歡之情,。[出示]“重重疊疊……利劍……”

（2）[出示課件]看圖,，師配樂范讀。

（3）指名讀,，再次欣賞,，齊讀。

（4）省略號表示什么,？再出示圖片,，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”,。

（6）再次配樂齊讀,。

第三節(jié)

（1）指名讀或說。

（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,，生提問題,，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”,、“怒舉的金鞭”,、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。

第四節(jié)引讀完成

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）看錄象,、談感受

（2）自由讀,，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。

（3）交流,，并出示詞語“滿山清翠”,、“流水潺潺”、“纖塵不染”,、“清澈見底”,、“安謐靜美”，讀好詞語,，讀好文章,。

（4）用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。

3,、小結(jié),，回到課始問題，解決問題3,，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的,，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。

4,、學(xué)習(xí)第六節(jié),，看錄象大體了解。

問題解決了,，鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,，獲取更多的知識。

齊讀最后一節(jié),，總結(jié),，完成板書：人間仙境。

齊讀課題,。

板書安排：奇山秀水,，植物寶庫，迷人的張家界,，動物樂園,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十四

教養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文,。

教育目標(biāo)：能通過查字典理解詞句,，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對祖國河山的熱愛之情,。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力,。

教學(xué)過程：

一,。 導(dǎo)入

1。 板書課題,。

2,。 讀題。

3,。 根據(jù)課題,，大家想通過學(xué)習(xí)課文了解些什么知識？

① 為什么說張家界是迷人的,？

② 張家界的哪幾方面迷人,？

③ 課文用了哪些表達(dá)方式來介紹張家界的迷人？

④ 張家界在什么地方,？離我們有多遠(yuǎn),？

4。 這些問題中,，哪些是大家最想了解的,？

5。 這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文：①②

二,。 初讀課文,，解決字詞，疏理重點(diǎn),。

1,。 帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決,，并思考：

哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人,？（2——6）

2。 檢查匯報(bào)：

① 預(yù)習(xí)過程中,，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語還沒解決的,，提出來,。

② 哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？

三,。 圍繞目標(biāo),，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文。

1,。 回顧學(xué)法：我們在學(xué)習(xí)描寫景物的課文時(shí)（如第一,、第二課），運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（板書）讀→劃→思→議→讀

2,。 下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文,。

3。 默讀2——6自然段,，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子,。

4。 讀一讀這些句子,，看看寫得好在哪兒,，在不懂的地方打個(gè)“？”,。

5。 小組開展學(xué)習(xí)交流活動：

① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞,；

② 把你不懂之處提出來，大家一起討論解決,；

③ 再把大家都認(rèn)為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺,。

6,。 檢查匯報(bào)：

你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請讀給大家聽,。

7。 指導(dǎo)朗讀,。

四,。 了解3——6自然段首句的作用。

1。 過度談話：張家界迷人的地方的確很多,，而課文具體描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？

2,。 指名說,。（金鞭巖,、黃獅寨,、金鞭溪）

3,。 你是從課文的哪些地方知道這些名字的,？（3——6自然段首句）

4。 自己讀讀這幾句,，想想它們在文中分別起什么作用,？

（3——5自然段首句：中心句,，概括,、引出下文；第6自然段首句：過渡句,，承上啟下,。）

5,。 指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了,。

五。 總結(jié)全文,。

1。 齊讀最后兩個(gè)自然段,，思考：

這里的奇山秀水有什么價(jià)值,？（美學(xué)）

動、植物呢,？（科學(xué)）

所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

2,。 至此,，我們該明白，文章表達(dá)了怎樣的思想感情,？

（作者贊美張家界，熱愛祖國河山,。）

六。 質(zhì)疑：

對這一課的學(xué)習(xí),，大家還有什么不明白的？

七,。 指導(dǎo)拓展說話：

1,。 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解,。下面大家來當(dāng)一回導(dǎo)游,，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn),，向別人介紹一下她的迷人之處,，好不好,？

2。 小組為單位,，選一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn),，特別要介紹它的迷人之處。

板書要求：①大大方方，用普通話,；

②可根據(jù)書上插圖,、文句，自己加上想象更好,。

3,。 匯報(bào)，請小組代表上臺講,。

4,。 評價(jià)，獎勵優(yōu)秀小導(dǎo)游,。

八,。 作業(yè)：

1,。 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

模仿今天課上的小導(dǎo)游,，回家去向家人介紹一下你的校園。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)讀本課生字,，能有感情的朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子,。

2.了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

1.你們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方去旅游呢,？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文,，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。

板書：迷人的張家界

提問：從課題你知道了些什么,？你想知道些什么,？

2．初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字,。

①檢查生字詞的預(yù)習(xí)

讀生字組詞：絮,、劈,、纖、杉、皆、錦,、怡,。

學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方

絮：注意讀音

區(qū)分“錦,、棉、綿“

提出不懂的詞語,，互相講解。

②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子,。

（這次來張家界,，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色,，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境,。）

板書：仙境般迷人 人間仙境

這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）

③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述,？作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。

投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的 ______,、______,、______等景色,。因?yàn)檫@些 ,，張家界便成了植物的 ，動物的 ,。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,。

板書：山奇、水秀,、物豐

3．引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用

誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰,？說說你快的方法,。

小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容,，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關(guān)系。

4．品讀交流,，有感情地讀自己喜歡的段落,。

①品讀“奇山部分”自由讀2—4自然段，把你喜歡的部分找出來,，與同學(xué)交流

a．“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩,。”寫出山多,、山高,、山之千姿百態(tài)，美妙神奇,。（總寫）（反復(fù)讀,，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子,，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別）

b．“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’,。”（邊讀邊想象）

c．“我們來到……在等待著出征的號令,?！奔葘懗隽松椒逑駥④娨粯油洌纸o人一種動感,。（個(gè)別讀）要讀出氣勢,。

小結(jié)。

②品讀“秀水”部分

“……清澈見底,，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受,。”

寫出了金鞭溪的清澈,、靜美,。（指導(dǎo)朗讀）

③品讀“物豐”部分

總結(jié)文章的表達(dá)方法：

a．總分總的結(jié)構(gòu)

b．運(yùn)用擬人、比喻,、排比等修辭手法,。

5．情境再現(xiàn)

①播放介紹張家界的vcd，感受張家界的迷人,。

②有感情地朗讀你喜歡的段落

6．課外延伸作業(yè)：

（1）查閱有關(guān)張家界的資料

附：板書設(shè)計(jì)

迷人的張家界

山奇 水秀 物豐

（金鞭巖,、黃獅寨）（金鞭溪）（寶庫、樂園）

人間仙境

教學(xué)反思：

一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”,，在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。