作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

迷人的夏天教案設(shè)計篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天,，并感受到夏天的迷人。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,，想象的能力,，提高語言表達(dá)能力。

1,、理解課文內(nèi)容,，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天,，并感受到夏天的迷人,。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,，想象的能力,，提高語言表達(dá)能力。

教法：啟發(fā),、引導(dǎo)

學(xué)法：自主,、合作

教學(xué)手段：多媒體課件

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容,，現(xiàn)在,，請同學(xué)們想一想，文中的夏天是什么樣的,？

這節(jié)課,，就讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行,，好嗎,？

1、理解課文內(nèi)容,，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解,，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）出示自學(xué)提示

1,、以自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天,，為什么,？（想好后在組內(nèi)交流）

（2）生先自學(xué)，后組內(nèi)交流

（3）全班匯報交流

哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天,？

（一）炎熱的

1,、引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，學(xué)生相互補(bǔ)充,。

2、師：文中有一句話最能體現(xiàn)夏天的炎熱,，你知道是那句話嗎,？

出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地,?！弊x一讀。

師：如果把“火辣辣的,、盡情地”去掉,，讀一讀,。你有什么新的感受？

生交流,。

師：“火辣辣的,、盡情地”這兩個詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的.感覺讀出來嗎?

生練讀,、指讀,。

師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛,，讓我們帶著對夏天的喜愛之情,，再來有感情的讀讀這段話。

（二）悠閑的

1,、師：你還喜歡什么樣的夏天,？

生交流。隨機(jī)理解“暢想”（出示星空圖,，啟發(fā)想象）

2,、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂,。自己來讀一讀,，可以加上你的動作、你的表情,。

學(xué)生表演讀,。

（三）多彩的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天,？

生交流,，師適時引導(dǎo)交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市,？（提醒學(xué)生說出它們的色彩,。）

3、師放課件,。感受夏天的多彩,。

師 ：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？

生練讀,，賽讀,。

（四）有趣的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天,？

引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充,。

2、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽,，看哪部分同學(xué)讀得有趣,。

男女生比賽朗讀,。

（五）、迷人的

1,、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的,，悠閑的,，所以我們說夏天是——引讀最后一段。

質(zhì)疑,，理解：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”,？

四、有感情朗讀全文,。

五,、課堂檢測

1、模仿秀

例:黑子紅瓤的西瓜

——————的葡萄

————----的香蕉

——————的草莓

——--———的櫻桃

迷人的夏天教案設(shè)計篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天,，并感受到夏天的迷人,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

2,、通過學(xué)習(xí),，學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,，想象的能力，提高語言表達(dá)能力,。

1,、通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天,，并感受到夏天的迷人,。

2、有感情地朗讀課文,。

理解“一切都在夏天里走向成熟”,。

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

1,、生齊讀課題,。

2,、男女生賽讀詞語,，復(fù)習(xí)舊知,。

二、精讀感悟

1,、師：你喜歡夏天嗎,？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段,。

2,、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀,，交流交流,。（師指名匯報。）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、（學(xué)生匯報,。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？

2,、師：夏天這么炎熱,，我們?yōu)槭裁催€喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案,。（師指導(dǎo)朗讀,。）

3、師：是呀,，雖然夏天的陽光火辣辣的,，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱,，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡,！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天,！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天,？

2,、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文,，動筆畫一畫相關(guān)的詞語,。

3、師播放課件,。指導(dǎo)朗讀第二句話,。

4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜,。課文里怎么說,？（師指導(dǎo)朗讀。）

5,、師：多么繽紛的色彩,，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天,，我們怎能不喜愛它呢,！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、（生匯報讀,。）師：你為什么喜歡有趣的夏天,？

2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么,？看什么,？

3、生觀看視頻,，說話練習(xí)：夏天是有趣的,，我們可以聽______，可以看_______,。

4,、師指導(dǎo)朗讀課文。

5,、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天,，更是一個——迷人的夏天！

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、（生小組匯報讀,。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？

2,、（師出示星空圖,。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下,，你會想些什么呢,？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）

3,、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎,？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文,，感受一下夏天的悠閑吧?。ㄉ錁纷x課文。）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣?,，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段,。

2,、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四,、總結(jié)全文

師：有人說,，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸,，微風(fēng)的呢喃,，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅,。只有熱愛生活的人,，才能感受到它的迷人。

讓我們再讀一讀最后一段,，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧,！

五、布置作業(yè)

寫一寫你眼中的夏天,。

六,、板書設(shè)計

迷人的夏天

炎熱、多彩,、有趣,、悠閑、迷人……

迷人的夏天教案設(shè)計篇三

1,、小朋友們,，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊,，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間,，讓他們想，讓他們說,，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來,。)

2、孩子們說得真好!每個人心中,、每個人眼中的夏天都是不同的,。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)

1、出示生字,，點(diǎn)名認(rèn)讀,。

2、準(zhǔn)確的讀出生詞,。(幻燈片出示)

3,、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認(rèn)讀并組詞,，個別選擇造句,。

1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛,，帶著自己的感情來朗讀課文,。

2、分組分段朗讀課文,。邊讀邊想：你感受到了什么?

3,、交流讀后感受，教師相機(jī)板書,。

引導(dǎo)學(xué)第一段

1,、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?

2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?

3,、交流并指導(dǎo)朗讀,。

4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段,。

學(xué)法小結(jié)

1,、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流,。

2,、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想、說——讀,。

扶著學(xué)第二段

1,、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?

2,、全班交流,，教師板書。

3,、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機(jī)評價)

4,、夏天是五彩繽紛的`，夏天更是瓜果飄香的季節(jié),?？?多么冰涼可口的西瓜,，拿它來招待朋友，那感覺_!對,，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”

5,、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!

放手學(xué)三,、四段

1,、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三,、四段,，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事,。

2、指導(dǎo)朗讀,。抓住“在晴朗的夜晚,，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖,，讓學(xué)生理解“暢想”,，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?(相機(jī)評價)

3,、小結(jié)：像我們這樣痛快地想,、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”,。

學(xué)習(xí)第五段

1,、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟,?！币x，齊讀,，加深感情再讀,。

2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

1,、夏天是五彩繽紛的,，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的,，冬天是白雪皚皚的,。四季，無論是哪一季,，都是那么的美,，那么的令人陶醉,。就讓我們再次來感受夏天的迷人!

2、動畫播放課文朗讀,，邊聽邊欣賞夏天的美景,，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。

1,、這么迷人的夏天,，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫,，爭當(dāng)小詩人,、小作家。

2,、這么美的夏天,，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來?(讀一讀課文,、畫畫,、寫小詩、日記,、照相……)

3,、小結(jié)

1、這篇課文語言優(yōu)美,，富有童趣,，非常適合朗讀，在教學(xué)時我我努力做到以讀代講,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文,，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā),，學(xué)會創(chuàng)編課文,。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀,、再讀,、細(xì)讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中體會,、在讀中享受。

2,、在學(xué)法指導(dǎo)上,，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué),，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,，學(xué)會了方法,，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的,。

3,、在整個教學(xué)過程中，我還注重了對學(xué)生說話能力,、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時間,，降低了說話,、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像,，大膽去想,、去說，感受到了想說,、敢說,、敢寫的快樂心情,。

縱觀全程,，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動壓縮到最低限度,，給學(xué)生騰出空間和時間,。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)，學(xué)得輕松,，并享受到成功的快樂,，樹立起了自我超越的信心。

迷人的夏天教案設(shè)計篇四

1,、認(rèn)識,、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力和主動識字的習(xí)慣,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文,，學(xué)會積累詞語、運(yùn)用詞語,。

3,、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會課文的意境美,，感受夏天的迷人,，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情,。

1,、重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會積累詞語,、運(yùn)用詞語,。

2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟,?！钡囊馑肌?/p>

教學(xué)課件

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié),？（相機(jī)板書：夏天）一起讀。

2,、你喜歡夏天嗎,？為什么？（學(xué)生交流,，教師小結(jié)）

3,、現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛,，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧,。（教師范讀）

二、初讀課文,，自主識字,。

1、學(xué)生自由地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、詞卡檢測,。

三,、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn),。

1,、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的,，在文中勾畫,。

2、生匯報,，教師板書,，相機(jī)指導(dǎo)書寫“炎”字。

3,、用一個詞語概括夏天特點(diǎn),，補(bǔ)充課題（迷人的）。

三,、品讀課文,，體會理解

1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來表現(xiàn)夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落,，抓重點(diǎn)詞品讀,，體會夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡,？再美讀,。

2,、生合作學(xué)習(xí),。

3、匯報交流,。教師適時指導(dǎo)朗讀,、感悟。

4,、導(dǎo)讀最后一段,，理解“一切都在夏天里走向成熟?！保?lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）

四,、升華情感，拓展延伸,。

1,、炎熱的暑假即將到來,，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說,，教師指導(dǎo)）

2,、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們,，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧,！的課堂就會煥發(fā)綠色的生命。

迷人的夏天教案設(shè)計篇五

1,、朗讀課文,，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人,，感受夏天的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情感,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，掌握自學(xué)的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,，想象的能力，提高語言表達(dá)能力,。

流利,、有感情地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞句,，掌握自學(xué)的方法,。

1、吟讀古詩《小池》,。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景物,？（夏天）從哪里知道的？

2,、根據(jù)你的觀察,，夏天到了什么發(fā)生了變化？

（出示課件填空：夏天到了,，知了叫了,。夏天到了，。夏天到了,，樹更綠了,。夏天到了，更,。）

（創(chuàng)設(shè)情境,，并從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)活動出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習(xí)活動,。）

1,、默讀課文，找出夏天的特點(diǎn),。

2,、認(rèn)讀詞語。

（學(xué)生已掌握了一定的識字方法,。具備了一定的識字能力,，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇,，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會）

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1,、播放美麗的風(fēng)景圖片,，學(xué)生談感覺。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛松适箞D片看起來更美）

2,、找出描寫色彩的段落,。

3、如果去掉寫顏色的詞,，讀一讀有什么感覺,？

4、通過句子的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩,，發(fā)現(xiàn)夏天的美,。（畫出表示顏色的詞）

5、你還知道哪些顏色,？能把它放到夏天的景物里去嗎,？

6,、再讀第二段,。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀————劃——————想————再讀

（二）自學(xué)一,、三,、四段。

1、從1,、3,、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

（讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間,，使之完全放開,，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界,。）

2,、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,，喜歡哪段先讀哪段,。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并活躍了課堂氣氛,。）

（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）

1,、第一自然段———————炎熱,。

①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢,？（教學(xué)“炎”字）

②讓我們再來讀讀課文,，看看小作者為什么喜歡它?！叭绻缕鹩陙砭驮谛∮曛斜寂?，洗一個痛快的'涼水澡?！边@是什么樣的感覺,？

2、第三自然段————有趣

①你從哪兒看出：“有趣”,？（生答）

②閉上眼睛聽老師讀,，你聽到了什么？看到了什么,？

③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎,？

④如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么,？

3、第四自然段——————悠閑：

①指名讀,。

②出示星空圖,，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象,，痛快,，盡情地想，這就叫做暢想）

（學(xué)生望著星空圖想象,，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離,，使學(xué)生用心與文本對話,。）

③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

④夏天我們還可以做什么？

（用這樣的句式練讀,，以讀代講,，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話題,，引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事,，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）

（四）學(xué)習(xí)第五段。

①你們那么喜歡夏天,，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的,。

②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

①選擇你喜歡的方式,，自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺展示配樂朗讀,。

②學(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么,？你有什么新的收獲,？

（環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并活躍了課堂氣氛,，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開,，更有利于激活形象思維,，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。）

迷人的夏天教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天,，并感受到夏天的迷人,。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,，想象的能力,，提高語言表達(dá)能力,。

教學(xué)流程：

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)夏天,，跟著夏姑娘去深入旅行,。（板書課題，齊讀）

1,、自由讀課文,，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書：炎熱,、多彩,、有趣、悠閑,、迷人）

2,、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？

3,、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢,？自己讀一讀，并想想為什么喜歡,。

4,、把你剛才讀的`內(nèi)容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡,？

5,、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分,，就學(xué)習(xí)哪一部分）

炎熱的

1,、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的,？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中,，把熱盡情地灑向大地?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

2,、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。

3,、夏天這么炎熱,，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）

4,、夏天還是一個雨季,，在雨中快樂的奔跑,，歡樂的玩耍，是什么心情,？你讀一讀,？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑,，洗一個痛快的涼水澡,。”）

師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的,，但他們卻給我們帶來了許多歡樂,！你還喜歡什么樣的夏天呢？

多彩的

1,、哪些詞讓你感受到夏天的多彩,？動筆畫一畫相關(guān)的詞語。

2,、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的,？。

3,、指導(dǎo)朗讀：“盛開的鮮花,，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物,，街上飄動著漂亮的衣裙,。” （生練習(xí)讀,、指導(dǎo)朗讀,、評價）

4、播放課件,，語言渲染,，學(xué)生欣賞。

5,、結(jié)合生活找一找,，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園,、花園,、菜園）

6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩,？鼓勵同學(xué)豐富積累詞語,。

7、齊讀第二小節(jié),，談感受,。

有趣的

1,、你覺得什么地方有趣？（生說）

2,、（出示課件）你看到什么,，聽到什么？

3,、男女生分組賽讀,，看誰讀的有趣,？

4,、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁,，你還會看到什么或聽到什么,？試著用“夏天，可以看……,，可以聽……”的句式說一句話,。（同桌交流、匯報）

師：孩子們,，你們讀得太生動有趣了,，老師真想夏天早點(diǎn)來。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象,？

悠閑的

1,、指名讀。

2,、我們在夏天里有什么悠閑的活動,？

1、學(xué)完課文,，你有什么感受,，你想對夏天說些什么？

2,、齊讀最后一小節(jié),。

3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”,？

1,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、用上這些優(yōu)美的詞句,，也寫寫你心目的夏天。

迷人的夏天教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字12個,，會寫10個字,，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動識字的習(xí)慣,。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人,，積累詞句,，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力,。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然,、對生活的無限熱愛之情。

一,、導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》,。（生唱）

2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)“夏”字哪兒容易寫錯,？（中間兩橫描紅,，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫,。）

二.初步感知課文,，學(xué)習(xí)生字

1、說到夏天,，你首先會想到什么,？（熱、吃冰淇淋,、吃西瓜,、游泳、捉蜻蜓）

2,、大家的感受真豐富,！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》,，（板書課題,，有感情地讀），想讀一讀嗎,？

3,、自由讀課文，標(biāo)上自然段,，不認(rèn)識的字圈起來,，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。

4,、把生字條里的字讀給你同桌聽,，不會的請同桌教一教?？凑l讀的最響亮,，學(xué)得最認(rèn)真,，能夠得到同桌的表揚(yáng)。

5,、指名分段讀課文,，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子,。

6,、看來，大家學(xué)得都不錯了,。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果,。

7、分組比賽朗讀,。

要求：注意聽,，認(rèn)真想,。小作者眼中的夏天是怎么樣的,？用波浪線畫出來。

三.讀中感悟,，升華情感,、積累語言，運(yùn)用語言,。

1,、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中,，夏天是什么樣的,？板書：多彩、有趣,、炎熱,、悠閑迷人

2.你喜歡什么樣的`夏天？選擇你喜歡的一段,，讀一讀,，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由,。

3.反饋：（學(xué)生任選一段說）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的,，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ ②除了這些詞,，還從那些詞語中讀出美,？

③欣賞寫夏天的美景圖。

④這么美的夏天,，你想怎么讀這一段,？（指導(dǎo)朗讀）

⑤如果去掉寫顏色的詞語,，讀一讀有什么感覺。對,！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少,。

⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動,。

（2）第三自然段――有趣：

①你從哪兒看出“有趣”,？（生說）

②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的,？這樣寫你感到了什么,？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,，啟發(fā)學(xué)生想象,，感受擬人句的作用。） ③讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x,。）

④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去）,，使學(xué)生體會原句的好處,。

⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞,、蜜蜂唱歌,、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴,。）

⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（）,，聽（），也可以到小河邊欣賞（）,，還可以到草從旁聽（）,。

四、作業(yè),。

1,、背誦2、3自然段,。

2,、選擇花或者是動物的活動，寫一段話,。

教學(xué)后記：

夏天對孩子們來說豐富多彩,，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子,，詞語,。

迷人的夏天 教案教學(xué)設(shè)計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美,、意境美的小散文,。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫,，從多個角度寫出了夏天迷人的生活,。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂,、幸福的,。在教學(xué)本課時，我是這樣設(shè)計的：

一,、激趣入境

１,、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了,，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊,，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間,，讓他們想,，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來,。)

２、孩子們說得真好,！每個人心中,、每個人眼中的夏天都是不同的。今天,，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧?。ò鍟n題）

二、走進(jìn)夏天,，認(rèn)讀生字

１,、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀,。

２,、準(zhǔn)確的讀出生詞。（幻燈片出示）

３,、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字,，認(rèn)讀并組詞，個別選擇造句。

三,、整體感知

１,、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文,。 ２,、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么,？

３,、交流讀后感受，教師相機(jī)板書,。

四,、品讀課文，體會理解

引導(dǎo)學(xué)第一段

１,、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的,？你能把它讀給大家聽嗎？２,、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱,？３、交流并指導(dǎo)朗讀,。

４,、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。

學(xué)法小結(jié)

１,、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法,，可以同桌交流。

２,、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想,、說——讀。

扶著學(xué)第二段

1,、點(diǎn)名讀,，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？

2,、全班交流,，教師板書。

3,、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀,！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩,？（相機(jī)評價）

4,、夏天是五彩繽紛的,，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?？?！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友,，那感覺＿,！對，那感覺＿,！再讀一遍,！“那感覺真好！”

5,、夏天的顏色真美,！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多,！悠閑的

事更多,！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧,！

放手學(xué)三,、四段

1、再次回顧學(xué)習(xí)方法,，同桌合作學(xué)習(xí)三,、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣,、悠閑的事,。

2、指導(dǎo)朗讀,。抓住“在晴朗的夜晚,，我們還可以望著星空暢想”,，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”,，并說說如果是你坐在美麗的星空下,，你會想些什么,？（相機(jī)評價）

3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想,、盡情地想,、放飛思想地想就叫“暢想”。 學(xué)習(xí)第五段

1,、“夏天是迷人的,，一切都在夏天里走向成熟。”引讀,，齊讀,，加深感情再讀。

2,、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”,？

五、再次整體感知

1,、夏天是五彩繽紛的,，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的,，冬天是白雪皚皚的,。四季，無論是哪一季,，都是那么的美,，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人,！

2,、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景,，在大腦中整體感知課文內(nèi)容,。

六、拓展練習(xí)

1,、這么迷人的夏天,，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧,！仿照課文寫一寫,，爭當(dāng)小詩人、小作家,。

2,、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊,，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來,？（讀一讀課文、畫畫,、寫小詩,、日記、照相??）

3,、小結(jié),。

迷人的夏天教案設(shè)計篇八

《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章,。

這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”,， 背景音樂渲染,，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天,。同時,，針對學(xué)生要向中年級過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索,、體驗(yàn),、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,。

1,、 知識與能力：

（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識字與寫字的方法,，激發(fā)識字寫字的興趣,。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,，提高語言表達(dá)能力,。

2、 過程與方法：

學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感態(tài)度價值觀

通過朗讀課文,，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人,，感受夏天的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣,。

1,、 能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文

2、 掌握本課的生字,。

1,、有感情地朗讀課文,，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂,。

2,、 鼓勵學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法,。

背景音樂,，夏天的圖畫，多媒體課件,，生字卡片,。

（一）背景（圖、音樂）渲染,，走進(jìn)夏天,。

1、出示“迷人的夏天”背景圖,，播放輕快的音樂,，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下,，可愛的小動物會做些什么,？學(xué)生想象表達(dá)。

2,、 教師總結(jié)引出課題,。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂,。

[設(shè)計意圖] 背景圖“迷人的`夏天”和背景音樂渲染,，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好,。

（二） 整體感知,，學(xué)習(xí)生字。

1,、 請用自己喜歡的方式自由讀文,，圈出生字。

2,、 請同桌合作讀課文,，課文正音。

3,、 分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音,、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）

4,、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況,。

出示生字課件,，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法,。

識字游戲：從要認(rèn)的字中,，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話,。例如：“炎”,、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚,。

[設(shè)計意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,，通過多種識字活動，既熟練了要認(rèn)的字,，又提高了組詞造句的水平,，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識,。

（三） 品讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

1、 學(xué)生自主品味,，體會不同感受的夏天,，感悟語言的美。

2,、小組交流,，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由,，交流感受,。

[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美,，重點(diǎn)知道炎熱的夏天,，多彩的夏天。

（1） 炎熱的夏天

抓住重點(diǎn)詞語來體現(xiàn),，“火辣辣,、盡情、笨手笨腳,、灑,、奔跑、痛快”,，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱,，可也是那么快樂。

有感情的朗讀。

（2） 喜歡多彩的夏天

課件展示圖畫,，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕,。

圖文對照，朗讀課文,。

學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對,，轉(zhuǎn)化新的問題,。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里,？”“很有趣,！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

[設(shè)計意圖] 這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間,，讓他們快樂的讀書,、思考、發(fā)表意見,。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力,，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說,、思維活躍,，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。

（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的,，有趣的，悠閑的,，才使得夏天是一位迷人的姑娘,。

放聲齊讀最后一段。

學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟,？小組討論,，各抒已見，暢所欲言,。

教師總結(jié)：所以夏天是迷人的,，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟,，是啊,，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié),，只有經(jīng)過夏天的孕育,，才有秋天滿心愉悅的收獲！

[設(shè)計意圖] 學(xué)生較容易理解,，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天,，果實(shí)快要成熟了,。

3、整體回味感受迷人的夏天,。

（四）走出課文,，回到自已

1、你喜歡夏天嗎,？為什么,？

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧,！

附：板書設(shè)計：

炎熱：火辣辣,、不必……也不必……

多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……