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學(xué)生德育教育故事分享篇一
[案例簡介]
在課堂教學(xué)中,由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,,總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,有學(xué)生自身的因素,,也有家庭環(huán)境的因素,,有家長方面的因素,也有教師和教材的因素,。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,,因此要改變這樣的狀況,需要家長,、老師,、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型:一是不想學(xué),。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,,往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),認(rèn)為家長,、老師逼迫自己學(xué)習(xí),,在內(nèi)心形成消極對抗心理,,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué),。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多,卻往往事倍功半,,這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙,。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型,,輔導(dǎo)時才能有的放矢,,輔導(dǎo)學(xué)困生,。
[產(chǎn)生背景]
本班有個名叫陽的學(xué)生,從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大,,由于是長孫,,更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛,誰也不能碰他一下,,誰也不能罵一句,,父母愛于面子也放松了對他的教育,再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,,使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激、倔強(qiáng)的性格,,辦事不愛動腦,,我行我素,不計后果,,出了問題又缺乏責(zé)任感,,表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,,老師布置的作業(yè)完成了處于下游,。做了錯事,不接受批評,,不讓人家說,,表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]
調(diào)查1:該生母親文化水平低,,生意又忙,,根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí),甚至到了不聞不問的地步,。
調(diào)查2:該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私,,脾氣暴躁,同學(xué)們不太歡迎他,。 調(diào)查3:該生常受老師的批評,,自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,自暴自棄,。
針對該名同學(xué)的個性心理特點(diǎn),,經(jīng)調(diào)查了解,我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面:
1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),,被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,,被家庭主要成員所溺愛,,過于放縱,,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力,,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2,、在班級里,,缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,,對較難的問題不愿意動腦筋,,又不肯問別人,不懂裝懂,,長期發(fā)展下去,,知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,,甘拜下風(fēng),自暴自棄,,致使成績下降,,凡事總覺得自己對,對自己認(rèn)識不清,,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。
所以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,需要學(xué)校,、家長,、教師的密切配合,尋找其閃光點(diǎn),,多鼓勵,、多肯定,用集體的力量幫助他,,使他重新認(rèn)識自我,,健康成長。
[主要做法]
一,、說服家長與教師形成教育的合力,。
家庭是一個小的社會細(xì)胞,是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動爭取該生家長的配合,,我曾多次對該生進(jìn)行家訪,,加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系,,共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施,要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),,改變過去打罵孩子的錯誤做法,,指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二,、建立良好的師生關(guān)系,。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,,所以不愿意接近教師,,我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打羽毛球,,我就陪他打羽毛球,,這樣就增加了與他對話的機(jī)會,便于及時了解該生的思想動態(tài),。幾次溝通之后,,該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,,可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育,。
三、悉心教育進(jìn)行個別輔導(dǎo),。
我安排一名品德好,、成績好的學(xué)生與該生同桌,幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,,并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課,。輔導(dǎo)時,我先與他聊天,,對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié),,再分析出現(xiàn)各種問題的原因,幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,,提高他的學(xué)習(xí)成績,。
四、展示才能增強(qiáng)集體觀念,。
我千方百計地給該生制造展示自己的機(jī)會,,讓他獲得進(jìn)步。他喜歡繪畫,,我就讓他參加校美術(shù)班,,在美術(shù)班中他認(rèn)真努力,繪畫技能提高很快,經(jīng)常被美術(shù)班的老師表揚(yáng),,我抓住機(jī)會也及時在班上表揚(yáng)了他,,使他體會到了成功的喜悅和自信。在以后的繪畫中,,他表現(xiàn)得更加積極,、認(rèn)真了。不僅在體育方面,,在其他方面,,該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。一次下雨天,,他主動把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué),,我又及時表揚(yáng)了他。此后,,他經(jīng)常主動幫助有困難的同學(xué),。
五、鼓勵為主循序漸進(jìn),。
在課堂教學(xué)中,,我在提一般性問題時,優(yōu)先照顧他,,一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),,及時給予鼓勵,同時根據(jù)他的水平布置作業(yè),,只要他有一點(diǎn)成績,,就給予表揚(yáng)、肯定,。這樣,,使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了,。
六,、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近,,多與他交流,,大家互相督促,互相幫助,,真誠地與他交朋友,,讓他增強(qiáng)自信心,使他覺得自己并不比別人差,,愉快地生活,。
[基本成效]
經(jīng)過一段時間的了解及教育,他有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,,他對教師尊重了,學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,,能堅持上滿上好各門課程,,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,,情緒較穩(wěn)定,,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認(rèn)識,,值日主動,、熱心肯干,犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,,逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對較難的問題易放棄,,缺乏堅強(qiáng)的毅力,,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,,我希望他會成為堅強(qiáng),、有知識的身心健康的人才。
學(xué)生德育教育故事分享篇二
一,、背景
我所管理的高一(七)班,,共有學(xué)生46人。相較于高一年級的其他7個班,,我們班的特點(diǎn)是:男女生比例比較平均,,但男生思想活躍者居多,易于接受新生事物,,但又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識,,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)能力差,,學(xué)習(xí)主動性意識薄弱,,紀(jì)律散漫,這無疑加大了班級管理的難度。另外,,班里基本上沒有尖子,,尾巴卻是挺重的,這也加大了成績提高的難度,。于是,,在這么個大框架下,班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級管理的過程中,,我很明確的一點(diǎn)是,學(xué)生既是管理的對象,,也是管理的主體,,教育的過程是師生之間不斷交流的過程,既有各種信息的發(fā)出和反饋,,又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,,一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,,就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們,,創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,,是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,,老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門,感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。
二、案例描述
我班里有位同學(xué),,名叫小鄧(化名),。平時和同學(xué)關(guān)系不錯,有很多朋友,,性格很開朗,,尤其愛打籃球。但是他有個缺點(diǎn),,脾氣很急,,特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上,因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下,,他要求撿回,,歷史老師不允許,他很不滿意,,就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯誤,,在班里也作了公開檢查,也和我說他知道自己這樣做很不對,,不懂得尊重老師,,但自己脾氣一急,就什么也不記得了,,控制不住自己的情緒,,說以后會努力學(xué)習(xí),,尊重老師,,不再這樣。
我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣,,重情義,,成績雖然不好,但是腦子很聰明,。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),,于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí),積極向上,,并表示愿意和他在私底下成為朋友,。
但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)?;@球聯(lián)賽期間的一天,中午有我班比賽,,早自習(xí)時我在班外觀察情況,,發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,當(dāng)時我很生氣,,但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn),。不一會,他們幾個人就大汗淋漓的走了上來,,于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況,。了解清楚之后我很是生氣,原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí),,而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,,這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿,。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小鄧),問題已經(jīng)一大堆,,我想這次我不能只是進(jìn)行教育,,因為這種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,,就會在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化,,當(dāng)然我一個人的力量是薄弱的,,于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭,我找到了年級組長賈老師,,教務(wù)主任王主任和林主任,,他們都覺得這不是一件小事,屬于集體翹課行為,,應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題,我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課,,好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問題的過程中,小鄧的態(tài)度不是很好,,還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,,這話讓我也聽得很氣憤,我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗甚少,,我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了,本想和他父親一起教育他,,但是可能這種方法并不妥當(dāng),,雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤,寫了保證,,但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的,,這讓我心里一涼。
此后,,他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題,,學(xué)習(xí)不再專心,紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,,不僅影響到自己,,也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,,嚴(yán)厲的,,溫柔的,,曉之以理,動之以情,,是非之分,,作人之道等等,因為我認(rèn)為對于這種脾氣的孩子,,公平的公正的給他講道理的話,,會比只去
嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得,,但是對于孩子來說,,當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,他的反復(fù)就會很頻繁,。我想我應(yīng)該找個時機(jī),,給他一次大的轉(zhuǎn)變。
不久后的一次做操,,成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來,,進(jìn)行了個別談話,。他的眼神一開始很不友好,,他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了,,不覺得自己錯,而且當(dāng)我說到一半的時候,,鈴聲響了,,他想回去上課,我想如果今天我不把你說服,,那么我的教育就沒有任何的意義,。于是我深吸了一口氣,開始轉(zhuǎn)變談話角度,,談到了我自己,,我和他的關(guān)系,也談到了他身上的毛病,,談到了他的未來,,他的人生之路等等。我對他說:“?小鄧,,我可以告訴你,,現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人,,你以后的人生中會遇到形形色色的人,,但是只有那些告訴你有錯的人,,才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多,學(xué)習(xí)也很不積極,,,,你要明白,你上高中是有很重要的任務(wù)的,,我相信你是個懂事明理的孩子,,應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難,,我們可以團(tuán)結(jié)起來一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進(jìn)步,,你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好,如果你是對老師有意見,,那么你可以直接提出,,好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正,我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點(diǎn)頭,,雖然這次的他沒怎么說話,,但是我感覺他真的聽進(jìn)去了,我覺得這次的談話還是很有效果的,。最后,,由于外面天氣很冷,我們都穿得很少,,于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?,一邊跑我還一邊對他說:“小鄧,看著腳下,,你的每一步都有一個痕跡,,你的路是靠你自己走出來的,如果不想把它走歪,,你就要落好自己的每一個腳印?”
就這樣,,這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn),,以后能更聽話,,也就達(dá)到了我的教育效果。
出乎意料的是,,第二天我收到了小鄧的一封信,,信的大概意思是:一開學(xué)的時候他覺得我這個老師很好,很真心地對每個學(xué)生,,他以前從不認(rèn)為可以和老師交心,,但是卻相信可以和我交心,但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話,,讓他覺得我并不是他的朋友,,不了解他?也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理,。但是昨天我的一席話,真的觸動了他的心,,他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來,、他的人生去思考,是真心幫助他值得他信任的人,,他愿意重新和我做交心的朋友,,以后只要他出現(xiàn)問題,我正面提出,,他一定努力改正?
看到他的信,,我真的很是觸動,當(dāng)即給他寫了回信,,表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心,,我相信只要他肯努力,一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力,,我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流,,但這封信使我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要,,我的工作是有希望的有成就的,更是有樂趣的,。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門,,任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,,才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,,深入學(xué)生的心中去了解他們,。
三、案例分析及反思
我認(rèn)為,,轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程,,是師生之間的情感交融、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過程,像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時多遭老師的冷漠,,自卑有余,,信心不足,對老師也沒有好感,。如果班主任像對待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,,尊重他的權(quán)利和義務(wù),,與他心心相通,以誠相待,,給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,,這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性是很有效果的
班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對話”時,除了要真誠,、細(xì)致外,,還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,應(yīng)多用商量式的語氣,、建議式的口吻,。不能不顧學(xué)生的意愿、情感,,強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見,,把自己凌駕于學(xué)生之上,也應(yīng)靠愛心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。
在這次事件中,我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,,沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī),,我會認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,努力去接觸他們,做學(xué)生心目中的好老師,,更做他們心目中的知心朋友,。
學(xué)生德育教育故事分享篇三
愛心是照亮學(xué)生未來的燈燭
轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年,,我覺得自己越來越喜歡我的學(xué)生,,對他們的感情也日益深厚。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺中出現(xiàn)的,我也該感謝這些可愛的學(xué)生,,是他們的進(jìn)步給了我成就感和工作的興趣,。這個方面給我的感動最深是班內(nèi)的×××這個孩子。
×××頭腦聰明,,不愛學(xué)習(xí),、過多的時候以自我為中心、特別愛面子,、動不動出口成臟,有嚴(yán)重的不良習(xí)慣:抽煙,、喝酒、講哥們義氣,吃不得半點(diǎn)虧,,老師批評甚至都要與你頂嘴,。
剛?cè)胄r,只感覺到這個孩子上課好動:愛講話,,坐在凳子上就象凳子上有刺,,不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大,。于是就將他的座位調(diào)到講臺旁,。講話有所收斂,但若對他稍稍放松一點(diǎn),,則仍然是坐不穩(wěn),,東張西望,,或干脆就睡覺。
開學(xué)不久,在我同他談話時聞到他身上有股煙味,,就讓他寫張說明書給我。說是從在老家上初一時就染上這不良習(xí)慣,,家里讓他戒過煙,,但只要走進(jìn)他私人的生活圈子,,又開始抽煙,。沒有辦法,,家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來讀書,??稍诔跞龝r又認(rèn)識了一些抽煙的孩子,于是舊病復(fù)發(fā),。我及時將這情況與他家里聯(lián)系,×××給我寫了份深刻的檢討,。由于煙癮較大,,我給他制定了一個較詳細(xì)的戒煙過程,規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了,。我給了他一些口香糖,,讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話:問他上課表現(xiàn)自我感覺怎么樣,,作業(yè)完成得怎樣,,晚上休息得好不好等等,。他抽沒抽煙在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道,,我時刻在盯著他,、關(guān)心他、愛護(hù)他(他爸爸,、媽媽都不在廣州),。我告訴他,我首先是他的朋友,,其次才是他的老師,。到現(xiàn)在為止,從他身上已聞不到煙味了,。
另外,,在十一月初,他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾,,于是他讓其它班的幾個孩子來打他,。事后在與×××談話的過程中發(fā)現(xiàn):他特別愛面子,,動不動口出粗言,,心胸不開闊。教育他,,當(dāng)時點(diǎn)頭認(rèn)錯,,過后老毛病常犯。與其他同學(xué)說話時常帶點(diǎn)口頭禪,,倘若對他“不敬”,,則便威脅人。我常給他講做人的道理,,從他的吃、穿,、住來關(guān)心他,,愛護(hù)他,,來一點(diǎn)點(diǎn)感化他,。
教育這樣的學(xué)生,不是短期內(nèi)就可以見成效的,。雖然,,他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足,,還會頂撞老師,還容不得自己吃虧,,還會做出一些讓我失望的事情。但從他的作文中我看到了他對我曾經(jīng)在他身上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶憂新,。從林老師,、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來看,,我敢肯定,,他比以前更能體諒人了,也更懂事,,更冷靜了,。尤其是林老師和史老師說,現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會是一個后進(jìn)生,。我不可能一下子讓他變得很好,要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,,哪伯是一點(diǎn)點(diǎn),,也值得開心。
班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體,,任何一次過火的指責(zé),、無意的歧視,都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影,。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差,、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們,,對他們不嫌棄,、不歧視,不疏遠(yuǎn),。在處理班級事情時,,面對后進(jìn)生,應(yīng)謹(jǐn)慎對待,,不能簡單粗野地呵斥
和指責(zé),,也不能過早地“蓋棺定論”,,應(yīng)以誠相見,,循循善誘,和他們交朋友,,促膝談心,,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對老師敞開心扉,,心悅誠服地接受老師的批評和教育,,自覺地去轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知,,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊,。愛心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭,,讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍,,讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長,。