人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

學(xué)生德育教育故事分享篇一

[案例簡介]

在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素,，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素,。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況，需要家長,、老師,、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué),。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長,、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué),。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙,。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型,，輔導(dǎo)時才能有的放矢,，輔導(dǎo)學(xué)困生,。

[產(chǎn)生背景]

本班有個名叫陽的學(xué)生，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大,，由于是長孫,，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下,，誰也不能罵一句,，父母愛于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激、倔強(qiáng)的性格,，辦事不愛動腦,，我行我素，不計后果,，出了問題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)完成了處于下游,。做了錯事，不接受批評,，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

[調(diào)查]

調(diào)查1：該生母親文化水平低,，生意又忙,，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步,。

調(diào)查2：該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私,，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他,。 調(diào)查3：該生常受老師的批評,，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄,。

針對該名同學(xué)的個性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱,，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2,、在班級里,，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對較難的問題不愿意動腦筋,，又不肯問別人，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去,，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng)，自暴自棄,，致使成績下降,，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

所以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校,、家長,、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn),，多鼓勵,、多肯定，用集體的力量幫助他,，使他重新認(rèn)識自我,，健康成長。

[主要做法]

一,、說服家長與教師形成教育的合力,。

家庭是一個小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動爭取該生家長的配合,，我曾多次對該生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),，改變過去打罵孩子的錯誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。

二,、建立良好的師生關(guān)系,。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,，所以不愿意接近教師,，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打羽毛球,，我就陪他打羽毛球,，這樣就增加了與他對話的機(jī)會，便于及時了解該生的思想動態(tài),。幾次溝通之后,，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,，可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育,。

三、悉心教育進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

我安排一名品德好,、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課,。輔導(dǎo)時，我先與他聊天,，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié),，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績,。

四、展示才能增強(qiáng)集體觀念,。

我千方百計地給該生制造展示自己的機(jī)會,，讓他獲得進(jìn)步。他喜歡繪畫,，我就讓他參加校美術(shù)班,，在美術(shù)班中他認(rèn)真努力，繪畫技能提高很快，經(jīng)常被美術(shù)班的老師表揚(yáng),，我抓住機(jī)會也及時在班上表揚(yáng)了他,，使他體會到了成功的喜悅和自信。在以后的繪畫中,，他表現(xiàn)得更加積極,、認(rèn)真了。不僅在體育方面,，在其他方面,，該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。一次下雨天,，他主動把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué),，我又及時表揚(yáng)了他。此后,，他經(jīng)常主動幫助有困難的同學(xué),。

五、鼓勵為主循序漸進(jìn),。

在課堂教學(xué)中,，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè),，只要他有一點(diǎn)成績,，就給予表揚(yáng)、肯定,。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了,。

六,、發(fā)揮集體的力量。

我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近,，多與他交流,，大家互相督促，互相幫助,，真誠地與他交朋友,，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得自己并不比別人差,，愉快地生活,。

[基本成效]

經(jīng)過一段時間的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄,，缺乏堅強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅強(qiáng),、有知識的身心健康的人才。

學(xué)生德育教育故事分享篇二

一,、背景

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人。相較于高一年級的其他7個班,，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物,，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱,，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外,，班里基本上沒有尖子,，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度,。于是,，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級管理的過程中,，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對象,，也是管理的主體,，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名),。平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友,，性格很開朗,，尤其愛打籃球。但是他有個缺點(diǎn),，脾氣很急,，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下,，他要求撿回,，歷史老師不允許，他很不滿意,，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯誤,，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對,，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急，就什么也不記得了,，控制不住自己的情緒,，說以后會努力學(xué)習(xí),，尊重老師,，不再這樣。

我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣,，重情義,，成績雖然不好，但是腦子很聰明,。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),，于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí)，積極向上,，并表示愿意和他在私底下成為朋友,。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽,，早自習(xí)時我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時我很生氣,，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn),。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來,，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況,。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿,。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進(jìn)行教育,，因為這種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,，就會在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化,，當(dāng)然我一個人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師,，教務(wù)主任王主任和林主任,，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為,，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課,，好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好,，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗甚少,，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤，寫了保證,，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的,，這讓我心里一涼。

此后,，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題,，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,，不僅影響到自己,，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,，嚴(yán)厲的,，溫柔的,，曉之以理，動之以情,，是非之分,，作人之道等等，因為我認(rèn)為對于這種脾氣的孩子,，公平的公正的給他講道理的話,，會比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得,，但是對于孩子來說,，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會很頻繁,。我想我應(yīng)該找個時機(jī),，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操,，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來,，進(jìn)行了個別談話,。他的眼神一開始很不友好,，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了,，不覺得自己錯，而且當(dāng)我說到一半的時候,，鈴聲響了,，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服,，那么我的教育就沒有任何的意義,。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度,，談到了我自己,，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病,，談到了他的未來,，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧,，我可以告訴你,，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人,，你以后的人生中會遇到形形色色的人,，但是只有那些告訴你有錯的人,，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極,，,，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的,，我相信你是個懂事明理的孩子,，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難,，我們可以團(tuán)結(jié)起來一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進(jìn)步,，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見,，那么你可以直接提出,，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點(diǎn)頭,，雖然這次的他沒怎么說話,，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了，我覺得這次的談話還是很有效果的,。最后,，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少,，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?，一邊跑我還一邊對他說：“小鄧，看著腳下,，你的每一步都有一個痕跡,，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪,，你就要落好自己的每一個腳印?”

就這樣,，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽話,，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是,，第二天我收到了小鄧的一封信,，信的大概意思是：一開學(xué)的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學(xué)生,，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心,，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話,，讓他覺得我并不是他的朋友,，不了解他?也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理,。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的心,，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來,、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人,，他愿意重新和我做交心的朋友,，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出,，他一定努力改正?

看到他的信,，我真的很是觸動，當(dāng)即給他寫了回信,，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心,，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力,，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流,，但這封信使我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要,，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的,。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門,，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們,。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程,，是師生之間的情感交融、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時多遭老師的冷漠,，自卑有余,，信心不足，對老師也沒有好感,。如果班主任像對待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù),，與他心心相通，以誠相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對話”時，除了要真誠,、細(xì)致外,，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣,、建議式的口吻,。不能不顧學(xué)生的意愿、情感,，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見,，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī),，我會認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友,。

學(xué)生德育教育故事分享篇三

愛心是照亮學(xué)生未來的燈燭

轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年,，我覺得自己越來越喜歡我的學(xué)生,，對他們的感情也日益深厚。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺中出現(xiàn)的，我也該感謝這些可愛的學(xué)生,，是他們的進(jìn)步給了我成就感和工作的興趣,。這個方面給我的感動最深是班內(nèi)的×××這個孩子。

×××頭腦聰明,，不愛學(xué)習(xí),、過多的時候以自我為中心、特別愛面子,、動不動出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙,、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點(diǎn)虧,，老師批評甚至都要與你頂嘴,。

剛?cè)胄r，只感覺到這個孩子上課好動：愛講話,，坐在凳子上就象凳子上有刺,，不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大,。于是就將他的座位調(diào)到講臺旁,。講話有所收斂，但若對他稍稍放松一點(diǎn),，則仍然是坐不穩(wěn),，東張西望,，或干脆就睡覺。

開學(xué)不久，在我同他談話時聞到他身上有股煙味,，就讓他寫張說明書給我。說是從在老家上初一時就染上這不良習(xí)慣,，家里讓他戒過煙,，但只要走進(jìn)他私人的生活圈子,，又開始抽煙,。沒有辦法,，家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來讀書,?？稍诔跞龝r又認(rèn)識了一些抽煙的孩子，于是舊病復(fù)發(fā),。我及時將這情況與他家里聯(lián)系，×××給我寫了份深刻的檢討,。由于煙癮較大,，我給他制定了一個較詳細(xì)的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了,。我給了他一些口香糖,，讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話：問他上課表現(xiàn)自我感覺怎么樣,，作業(yè)完成得怎樣,，晚上休息得好不好等等,。他抽沒抽煙在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道,，我時刻在盯著他,、關(guān)心他、愛護(hù)他(他爸爸,、媽媽都不在廣州),。我告訴他，我首先是他的朋友,，其次才是他的老師,。到現(xiàn)在為止，從他身上已聞不到煙味了,。

另外,，在十一月初，他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾,，于是他讓其它班的幾個孩子來打他,。事后在與×××談話的過程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛面子,，動不動口出粗言,，心胸不開闊。教育他,，當(dāng)時點(diǎn)頭認(rèn)錯,，過后老毛病常犯。與其他同學(xué)說話時常帶點(diǎn)口頭禪,，倘若對他“不敬”,，則便威脅人。我常給他講做人的道理,，從他的吃、穿,、住來關(guān)心他,，愛護(hù)他,，來一點(diǎn)點(diǎn)感化他,。

教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見成效的,。雖然,，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足,，還會頂撞老師，還容不得自己吃虧,，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的作文中我看到了他對我曾經(jīng)在他身上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶憂新,。從林老師,、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來看,，我敢肯定,，他比以前更能體諒人了，也更懂事,，更冷靜了,。尤其是林老師和史老師說，現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會是一個后進(jìn)生,。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn),，也值得開心。

班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體,，任何一次過火的指責(zé),、無意的歧視，都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影,。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差,、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們,，對他們不嫌棄,、不歧視，不疏遠(yuǎn),。在處理班級事情時,，面對后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對待,，不能簡單粗野地呵斥

和指責(zé),，也不能過早地“蓋棺定論”,，應(yīng)以誠相見,，循循善誘，和他們交朋友,，促膝談心,，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開心扉,，心悅誠服地接受老師的批評和教育,，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知,，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊,。愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭,，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍,，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長,。