人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

學(xué)生德育教育故事分享篇一

[案例簡(jiǎn)介]

在課堂教學(xué)中,，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長(zhǎng)方面的因素,，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況,，需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類(lèi)型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙,。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類(lèi)型,，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢,，輔導(dǎo)學(xué)困生。

[產(chǎn)生背景]

本班有個(gè)名叫陽(yáng)的學(xué)生,，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,，由于是長(zhǎng)孫，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài),，誰(shuí)也不能碰他一下,，誰(shuí)也不能罵一句，父母愛(ài)于面子也放松了對(duì)他的教育,，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激,、倔強(qiáng)的性格,，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素,，不計(jì)后果,，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,，老師布置的作業(yè)完成了處于下游。做了錯(cuò)事,，不接受批評(píng),，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

[調(diào)查]

調(diào)查1：該生母親文化水平低,，生意又忙，根本沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),，甚至到了不聞不問(wèn)的地步,。

調(diào)查2：該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私，脾氣暴躁,，同學(xué)們不太歡迎他,。 調(diào)查3：該生常受老師的批評(píng)，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,，自暴自棄,。

針對(duì)該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛(ài),，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2,、在班級(jí)里，缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人,，不懂裝懂,，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績(jī)下降,，凡事總覺(jué)得自己對(duì),，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,，需要學(xué)校、家長(zhǎng),、教師的密切配合,，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì),、多肯定,，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識(shí)自我,，健康成長(zhǎng),。

[主要做法]

一,、說(shuō)服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力。

家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞,，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合,，我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施,，要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),，改變過(guò)去打罵孩子的錯(cuò)誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法,。

二,、建立良好的師生關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通,，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn),。他愛(ài)打羽毛球,，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對(duì)話的機(jī)會(huì),，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài),。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育。

三,、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

我安排一名品德好、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌,，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí),，我先與他聊天,，對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因,，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四,、展示才能增強(qiáng)集體觀念,。

我千方百計(jì)地給該生制造展示自己的機(jī)會(huì),，讓他獲得進(jìn)步。他喜歡繪畫(huà),，我就讓他參加校美術(shù)班,，在美術(shù)班中他認(rèn)真努力，繪畫(huà)技能提高很快,，經(jīng)常被美術(shù)班的老師表?yè)P(yáng),，我抓住機(jī)會(huì)也及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，使他體會(huì)到了成功的喜悅和自信,。在以后的繪畫(huà)中,，他表現(xiàn)得更加積極、認(rèn)真了,。不僅在體育方面,，在其他方面，該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變,。一次下雨天,，他主動(dòng)把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué)，我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,。此后,，他經(jīng)常主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

五,、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn),。

在課堂教學(xué)中，我在提一般性問(wèn)題時(shí),，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì),，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè),，只要他有一點(diǎn)成績(jī)，就給予表?yè)P(yáng),、肯定,。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。

六,、發(fā)揮集體的力量,。

我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流,，大家互相督促,，互相幫助,，真誠(chéng)地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心,，使他覺(jué)得自己并不比別人差,，愉快地生活。

[基本成效]

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育,，他有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重了,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng)、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。

學(xué)生德育教育故事分享篇二

一,、背景

我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人,。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多,，易于接受新生事物,，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度,。另外,，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績(jī)提高的難度,。于是，在這么個(gè)大框架下,，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我很明確的一點(diǎn)是,，學(xué)生既是管理的對(duì)象,，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程,，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始,。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度,。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”,、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén),，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二,、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò),，有很多朋友,，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球,。但是他有個(gè)缺點(diǎn),，脾氣很急，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回,，歷史老師不允許,，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，在班里也作了公開(kāi)檢查,，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急,，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒,，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí),，尊重老師，不再這樣,。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣,，重情義，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明,。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上,，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天,，中午有我班比賽,，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,，當(dāng)時(shí)我很生氣,，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái),，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況,。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧),，問(wèn)題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí),、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化,，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭,，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師,，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺(jué)得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為,，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題,，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課,，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中,，小鄧的態(tài)度不是很好,，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類(lèi)的氣話，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤,，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了,，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤,，寫(xiě)了保證,，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼,。

此后,，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)不再專(zhuān)心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,，不僅影響到自己,，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,，嚴(yán)厲的,，溫柔的,，曉之以理,，動(dòng)之以情，是非之分,，作人之道等等,，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話,，會(huì)比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī),，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn),。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話,。他的眼神一開(kāi)始很不友好,，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò),，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候,，鈴聲響了，他想回去上課,，我想如果今天我不把你說(shuō)服,，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣,，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度,，談到了我自己，我和他的關(guān)系,，也談到了他身上的毛病,，談到了他的未來(lái)，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“?小鄧,，我可以告訴你,，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人,，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人,，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多,，學(xué)習(xí)也很不積極,，，你要明白,，你上高中是有很重要的任務(wù)的,，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次,。學(xué)習(xí)的困難,，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好,，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn),，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正,，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭,，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了,，我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的,。最后，由于外面天氣很冷,，我們都穿得很少,，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧,，看著腳下,，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來(lái)的,，如果不想把它走歪,，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣，這件事就結(jié)束了,。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽(tīng)話，也就達(dá)到了我的教育效果,。

出乎意料的是,，第二天我收到了小鄧的一封信,，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生,，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心,，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話,，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友,，不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話,，真的觸動(dòng)了他的心,，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考,，是真心幫助他值得他信任的人,，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題,，我正面提出，他一定努力改正?

看到他的信,，我真的很是觸動(dòng),，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心,，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力,，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要,，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén),，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三,、案例分析及反思

我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程，是師生之間的情感交融,、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過(guò)程，像案例中的小鄧這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠,，自卑有余,，信心不足，對(duì)老師也沒(méi)有好感,。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通,，以誠(chéng)相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),，除了要真誠(chéng),、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣,、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感,，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛(ài)心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī),，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友,。

學(xué)生德育教育故事分享篇三

愛(ài)心是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭

轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年，我覺(jué)得自己越來(lái)越喜歡我的學(xué)生,，對(duì)他們的感情也日益深厚,。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺(jué)中出現(xiàn)的，我也該感謝這些可愛(ài)的學(xué)生,，是他們的進(jìn)步給了我成就感和工作的興趣,。這個(gè)方面給我的感動(dòng)最深是班內(nèi)的×××這個(gè)孩子。

×××頭腦聰明,，不愛(ài)學(xué)習(xí),、過(guò)多的時(shí)候以自我為中心,、特別愛(ài)面子、動(dòng)不動(dòng)出口成臟,，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙,、喝酒、講哥們義氣,，吃不得半點(diǎn)虧,，老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴。

剛?cè)胄r(shí),，只感覺(jué)到這個(gè)孩子上課好動(dòng)：愛(ài)講話,，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的搖來(lái)晃去,。多次找他談話收效不大,。于是就將他的座位調(diào)到講臺(tái)旁。講話有所收斂,，但若對(duì)他稍稍放松一點(diǎn),，則仍然是坐不穩(wěn)，東張西望,，或干脆就睡覺(jué),。

開(kāi)學(xué)不久，在我同他談話時(shí)聞到他身上有股煙味,，就讓他寫(xiě)張說(shuō)明書(shū)給我。說(shuō)是從在老家上初一時(shí)就染上這不良習(xí)慣,，家里讓他戒過(guò)煙,，但只要走進(jìn)他私人的生活圈子，又開(kāi)始抽煙,。沒(méi)有辦法,，家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來(lái)讀書(shū)?？稍诔跞龝r(shí)又認(rèn)識(shí)了一些抽煙的孩子,，于是舊病復(fù)發(fā)。我及時(shí)將這情況與他家里聯(lián)系,，×××給我寫(xiě)了份深刻的檢討,。由于煙癮較大，我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過(guò)程,，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了,。我給了他一些口香糖，讓他在來(lái)煙癮時(shí)就嚼一嚼口香糖,。期間我每天盡一切可能的時(shí)間同他談話：?jiǎn)査险n表現(xiàn)自我感覺(jué)怎么樣,，作業(yè)完成得怎樣,，晚上休息得好不好等等。他抽沒(méi)抽煙在與他說(shuō)話時(shí)就能聞得到,。同時(shí)讓他知道,，我時(shí)刻在盯著他、關(guān)心他,、愛(ài)護(hù)他(他爸爸,、媽媽都不在廣州)。我告訴他,，我首先是他的朋友,，其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止,，從他身上已聞不到煙味了,。

另外，在十一月初,，他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾,，于是他讓其它班的幾個(gè)孩子來(lái)打他。事后在與×××談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛(ài)面子,，動(dòng)不動(dòng)口出粗言,，心胸不開(kāi)闊。教育他,，當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò),，過(guò)后老毛病常犯。與其他同學(xué)說(shuō)話時(shí)常帶點(diǎn)口頭禪,，倘若對(duì)他“不敬”,，則便威脅人。我常給他講做人的道理,，從他的吃,、穿、住來(lái)關(guān)心他,，愛(ài)護(hù)他,，來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)感化他。

教育這樣的學(xué)生,，不是短期內(nèi)就可以見(jiàn)成效的,。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足,，還會(huì)頂撞老師,，還容不得自己吃虧，還會(huì)做出一些讓我失望的事情,。但從他的作文中我看到了他對(duì)我曾經(jīng)在他身上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶憂新,。從林老師,、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來(lái)看,，我敢肯定,，他比以前更能體諒人了，也更懂事,，更冷靜了,。尤其是林老師和史老師說(shuō)，現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會(huì)是一個(gè)后進(jìn)生,。我不可能一下子讓他變得很好,，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn),，也值得開(kāi)心,。

班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，任何一次過(guò)火的指責(zé),、無(wú)意的歧視,，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄,、不歧視,，不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí),，面對(duì)后進(jìn)生,，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥

和指責(zé),，也不能過(guò)早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),，循循善誘,，和他們交朋友，促膝談心,，消除他們心中的隔閡,，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,，自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己,。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊,。愛(ài)心,，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,，讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓祖國(guó)的新一代在溫馨,、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng),。