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最新學(xué)生德育教育故事分享(三篇)

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最新學(xué)生德育教育故事分享(三篇)
時(shí)間:2024-06-21 12:52:19     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

學(xué)生德育教育故事分享篇一

[案例簡(jiǎn)介]

在課堂教學(xué)中,,由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,,有學(xué)生自身的因素,也有家庭環(huán)境的因素,,有家長(zhǎng)方面的因素,,也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,,因此要改變這樣的狀況,,需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類(lèi)型:一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,,往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),,認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí),,在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多,卻往往事倍功半,,這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙,。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類(lèi)型,,輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢,,輔導(dǎo)學(xué)困生。

[產(chǎn)生背景]

本班有個(gè)名叫陽(yáng)的學(xué)生,,從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,,由于是長(zhǎng)孫,更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài),,誰(shuí)也不能碰他一下,,誰(shuí)也不能罵一句,父母愛(ài)于面子也放松了對(duì)他的教育,,再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激,、倔強(qiáng)的性格,,辦事不愛(ài)動(dòng)腦,我行我素,,不計(jì)后果,,出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,,老師布置的作業(yè)完成了處于下游。做了錯(cuò)事,,不接受批評(píng),,不讓人家說(shuō),表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

[調(diào)查]

調(diào)查1:該生母親文化水平低,,生意又忙,根本沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),,甚至到了不聞不問(wèn)的地步,。

調(diào)查2:該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私,脾氣暴躁,,同學(xué)們不太歡迎他,。 調(diào)查3:該生常受老師的批評(píng),自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,,自暴自棄,。

針對(duì)該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn),,經(jīng)調(diào)查了解,我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面:

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),,被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,,被家庭主要成員所溺愛(ài),,過(guò)于放縱,使他過(guò)著衣來(lái)伸手,,飯來(lái)張口的生活,。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2,、在班級(jí)里,缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,,對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,又不肯問(wèn)別人,,不懂裝懂,,長(zhǎng)期發(fā)展下去,知識(shí)掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,甘拜下風(fēng),,自暴自棄,,致使成績(jī)下降,,凡事總覺(jué)得自己對(duì),,對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,,需要學(xué)校、家長(zhǎng),、教師的密切配合,,尋找其閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),、多肯定,,用集體的力量幫助他,使他重新認(rèn)識(shí)自我,,健康成長(zhǎng),。

[主要做法]

一,、說(shuō)服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力。

家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞,,是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合,,我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪,,加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施,,要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),,改變過(guò)去打罵孩子的錯(cuò)誤做法,指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法,。

二,、建立良好的師生關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通,,所以不愿意接近教師,我就盡量找出與他的溝通點(diǎn),。他愛(ài)打羽毛球,,我就陪他打羽毛球,這樣就增加了與他對(duì)話的機(jī)會(huì),,便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài),。幾次溝通之后,該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,,我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,,可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育。

三,、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

我安排一名品德好、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌,,幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,,并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí),,我先與他聊天,,對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié),再分析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因,,幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,,提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四,、展示才能增強(qiáng)集體觀念,。

我千方百計(jì)地給該生制造展示自己的機(jī)會(huì),,讓他獲得進(jìn)步。他喜歡繪畫(huà),,我就讓他參加校美術(shù)班,,在美術(shù)班中他認(rèn)真努力,繪畫(huà)技能提高很快,,經(jīng)常被美術(shù)班的老師表?yè)P(yáng),,我抓住機(jī)會(huì)也及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他,使他體會(huì)到了成功的喜悅和自信,。在以后的繪畫(huà)中,,他表現(xiàn)得更加積極、認(rèn)真了,。不僅在體育方面,,在其他方面,該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變,。一次下雨天,,他主動(dòng)把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué),我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,。此后,,他經(jīng)常主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

五,、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn),。

在課堂教學(xué)中,我在提一般性問(wèn)題時(shí),,優(yōu)先照顧他,,一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),,同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè),,只要他有一點(diǎn)成績(jī),就給予表?yè)P(yáng),、肯定,。這樣,使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,,學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。

六,、發(fā)揮集體的力量,。

我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近,多與他交流,,大家互相督促,,互相幫助,,真誠(chéng)地與他交朋友,讓他增強(qiáng)自信心,,使他覺(jué)得自己并不比別人差,,愉快地生活。

[基本成效]

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育,,他有了一定的進(jìn)步,,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),,要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?,F(xiàn)在,他對(duì)教師尊重了,,學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),,能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程,成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心,,情緒較穩(wěn)定,沖動(dòng)事件逐漸減少,,對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),,值日主動(dòng)、熱心肯干,,犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,,辦事能有目的性,,逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,,對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,,對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,,我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。

學(xué)生德育教育故事分享篇二

一,、背景

我所管理的高一(七)班,共有學(xué)生46人,。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,,我們班的特點(diǎn)是:男女生比例比較平均,但男生思想活躍者居多,,易于接受新生事物,,但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)能力差,,學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,,紀(jì)律散漫,這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度,。另外,,班里基本上沒(méi)有尖子,尾巴卻是挺重的,,這也加大了成績(jī)提高的難度,。于是,在這么個(gè)大框架下,,班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級(jí)管理的過(guò)程中,我很明確的一點(diǎn)是,,學(xué)生既是管理的對(duì)象,,也是管理的主體,教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程,,既有各種信息的發(fā)出和反饋,,又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,,理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始,。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,就會(huì)增加施教的難度,。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,,創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,是使德育“入心”,、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén),,感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二,、案例描述

我班里有位同學(xué),,名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò),,有很多朋友,,性格很開(kāi)朗,尤其愛(ài)打籃球,。但是他有個(gè)缺點(diǎn),,脾氣很急,特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上,,因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下,他要求撿回,,歷史老師不允許,,他很不滿意,就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,,在班里也作了公開(kāi)檢查,,也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì),不懂得尊重老師,,但自己脾氣一急,,就什么也不記得了,控制不住自己的情緒,,說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí),,尊重老師,不再這樣,。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣,,重情義,成績(jī)雖然不好,,但是腦子很聰明,。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),,積極向上,,并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,,讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天,,中午有我班比賽,,早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況,發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,,當(dāng)時(shí)我很生氣,,但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì),他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái),,于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況,。了解清楚之后我很是生氣,原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí),,而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,,這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧),,問(wèn)題已經(jīng)一大堆,,我想這次我不能只是進(jìn)行教育,因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí),、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,,就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),,準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化,,當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的,于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭,,我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師,,教務(wù)主任王主任和林主任,他們都覺(jué)得這不是一件小事,,屬于集體翹課行為,,應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題,,我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課,,好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中,,小鄧的態(tài)度不是很好,,還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類(lèi)的氣話,這話讓我也聽(tīng)得很氣憤,,我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了,,本想和他父親一起教育他,,但是可能這種方法并不妥當(dāng),雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤,,寫(xiě)了保證,,但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的,這讓我心里一涼,。

此后,,他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,,學(xué)習(xí)不再專(zhuān)心,紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,,不僅影響到自己,,也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,,嚴(yán)厲的,,溫柔的,,曉之以理,,動(dòng)之以情,是非之分,,作人之道等等,,因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子,公平的公正的給他講道理的話,,會(huì)比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),,當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,,他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī),,給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

不久后的一次做操,成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn),。于是操后我把他留下來(lái),進(jìn)行了個(gè)別談話,。他的眼神一開(kāi)始很不友好,,他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了,不覺(jué)得自己錯(cuò),,而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候,,鈴聲響了,他想回去上課,,我想如果今天我不把你說(shuō)服,,那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣,,開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度,,談到了我自己,我和他的關(guān)系,,也談到了他身上的毛病,,談到了他的未來(lái),他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō):“?小鄧,,我可以告訴你,,現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人,,你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人,,但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人,才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多,,學(xué)習(xí)也很不積極,,,你要明白,,你上高中是有很重要的任務(wù)的,,我相信你是個(gè)懂事明理的孩子,應(yīng)該能分清主次,。學(xué)習(xí)的困難,,我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步,你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好,,如果你是對(duì)老師有意見(jiàn),,那么你可以直接提出,好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正,,我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭,,雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話,但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了,,我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的,。最后,由于外面天氣很冷,,我們都穿得很少,,于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈,一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō):“小鄧,,看著腳下,,你的每一步都有一個(gè)痕跡,你的路是靠你自己走出來(lái)的,,如果不想把它走歪,,你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣,這件事就結(jié)束了,。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn),,以后能更聽(tīng)話,也就達(dá)到了我的教育效果,。

出乎意料的是,,第二天我收到了小鄧的一封信,,信的大概意思是:一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好,很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生,,他以前從不認(rèn)為可以和老師交心,,但是卻相信可以和我交心,但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話,,讓他覺(jué)得我并不是他的朋友,,不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話,,真的觸動(dòng)了他的心,,他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考,,是真心幫助他值得他信任的人,,他愿意重新和我做交心的朋友,以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題,,我正面提出,他一定努力改正?

看到他的信,,我真的很是觸動(dòng),,當(dāng)即給他寫(xiě)了回信,表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心,,我相信只要他肯努力,,一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力,,我覺(jué)得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流,但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要,,我的工作是有希望的有成就的,,更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén),,任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài),才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,,深入學(xué)生的心中去了解他們。

三,、案例分析及反思

我認(rèn)為,,轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程,是師生之間的情感交融,、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過(guò)程,像案例中的小鄧這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠,,自卑有余,,信心不足,對(duì)老師也沒(méi)有好感,。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,,尊重他的權(quán)利和義務(wù),與他心心相通,,以誠(chéng)相待,,給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),,除了要真誠(chéng),、細(xì)致外,還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,,應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣,、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感,,強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn),把自己凌駕于學(xué)生之上,,也應(yīng)靠愛(ài)心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中,,我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,,沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī),,我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,,努力去接觸他們,做學(xué)生心目中的好老師,,更做他們心目中的知心朋友,。

學(xué)生德育教育故事分享篇三

愛(ài)心是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭

轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年,我覺(jué)得自己越來(lái)越喜歡我的學(xué)生,,對(duì)他們的感情也日益深厚,。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺(jué)中出現(xiàn)的,我也該感謝這些可愛(ài)的學(xué)生,,是他們的進(jìn)步給了我成就感和工作的興趣,。這個(gè)方面給我的感動(dòng)最深是班內(nèi)的×××這個(gè)孩子。

×××頭腦聰明,,不愛(ài)學(xué)習(xí),、過(guò)多的時(shí)候以自我為中心,、特別愛(ài)面子、動(dòng)不動(dòng)出口成臟,,有嚴(yán)重的不良習(xí)慣:抽煙,、喝酒、講哥們義氣,,吃不得半點(diǎn)虧,,老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴。

剛?cè)胄r(shí),,只感覺(jué)到這個(gè)孩子上課好動(dòng):愛(ài)講話,,坐在凳子上就象凳子上有刺,不停的搖來(lái)晃去,。多次找他談話收效不大,。于是就將他的座位調(diào)到講臺(tái)旁。講話有所收斂,,但若對(duì)他稍稍放松一點(diǎn),,則仍然是坐不穩(wěn),東張西望,,或干脆就睡覺(jué),。

開(kāi)學(xué)不久,在我同他談話時(shí)聞到他身上有股煙味,,就讓他寫(xiě)張說(shuō)明書(shū)給我。說(shuō)是從在老家上初一時(shí)就染上這不良習(xí)慣,,家里讓他戒過(guò)煙,,但只要走進(jìn)他私人的生活圈子,又開(kāi)始抽煙,。沒(méi)有辦法,,家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來(lái)讀書(shū)??稍诔跞龝r(shí)又認(rèn)識(shí)了一些抽煙的孩子,,于是舊病復(fù)發(fā)。我及時(shí)將這情況與他家里聯(lián)系,,×××給我寫(xiě)了份深刻的檢討,。由于煙癮較大,我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過(guò)程,,規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了,。我給了他一些口香糖,讓他在來(lái)煙癮時(shí)就嚼一嚼口香糖,。期間我每天盡一切可能的時(shí)間同他談話:?jiǎn)査险n表現(xiàn)自我感覺(jué)怎么樣,,作業(yè)完成得怎樣,,晚上休息得好不好等等。他抽沒(méi)抽煙在與他說(shuō)話時(shí)就能聞得到,。同時(shí)讓他知道,,我時(shí)刻在盯著他、關(guān)心他,、愛(ài)護(hù)他(他爸爸,、媽媽都不在廣州)。我告訴他,,我首先是他的朋友,,其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止,,從他身上已聞不到煙味了,。

另外,在十一月初,,他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾,,于是他讓其它班的幾個(gè)孩子來(lái)打他。事后在與×××談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):他特別愛(ài)面子,,動(dòng)不動(dòng)口出粗言,,心胸不開(kāi)闊。教育他,,當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò),,過(guò)后老毛病常犯。與其他同學(xué)說(shuō)話時(shí)常帶點(diǎn)口頭禪,,倘若對(duì)他“不敬”,,則便威脅人。我常給他講做人的道理,,從他的吃,、穿、住來(lái)關(guān)心他,,愛(ài)護(hù)他,,來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)感化他。

教育這樣的學(xué)生,,不是短期內(nèi)就可以見(jiàn)成效的,。雖然,他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足,,還會(huì)頂撞老師,,還容不得自己吃虧,還會(huì)做出一些讓我失望的事情,。但從他的作文中我看到了他對(duì)我曾經(jīng)在他身上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶憂新,。從林老師,、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來(lái)看,,我敢肯定,,他比以前更能體諒人了,也更懂事,,更冷靜了,。尤其是林老師和史老師說(shuō),現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會(huì)是一個(gè)后進(jìn)生,。我不可能一下子讓他變得很好,,要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,哪伯是一點(diǎn)點(diǎn),,也值得開(kāi)心,。

班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體,任何一次過(guò)火的指責(zé),、無(wú)意的歧視,,都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,,班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,對(duì)他們不嫌棄,、不歧視,,不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí),,面對(duì)后進(jìn)生,,應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥

和指責(zé),,也不能過(guò)早地“蓋棺定論”,應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),,循循善誘,,和他們交朋友,促膝談心,,消除他們心中的隔閡,,讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,,自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己,。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊,。愛(ài)心,,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,,讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍,讓祖國(guó)的新一代在溫馨,、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng),。

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