培訓(xùn)能夠幫助鄉(xiāng)村學(xué)校教師提升教育教學(xué)水平,，包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì),、評(píng)估策略等,。通過(guò)培訓(xùn),，教師可以學(xué)習(xí)到最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和策略,，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),。以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)最新精選范文，供大家參考借鑒,，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家,！現(xiàn)在和小編一起來(lái)看看吧,！
鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)一
10月29日至30日,，市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對(duì)部編版語(yǔ)文教材從字詞、閱讀,、習(xí)作,、古詩(shī)詞等幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀,，下面我將著重從這幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、字詞方面
部編版教材在低年級(jí)的字詞教學(xué)上,，將識(shí)字教學(xué)作為了重點(diǎn),。從低年級(jí)到高年級(jí)，各個(gè)學(xué)段識(shí)字量的要求呈遞減的趨勢(shì),。因此可以看出,，在低中年級(jí),，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑,、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑,，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，從而達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的,。
從教材的安排上可以看出,，新教材在低年級(jí)之所以安排這么大的識(shí)字量,，目的就是要讓學(xué)生盡早開(kāi)始閱讀,。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求,，一定要把“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫(xiě)”區(qū)分開(kāi),。
二,、習(xí)作
部編版教材在習(xí)作的安排上層次也是非常清晰,，一二年級(jí)稱(chēng)為“寫(xiě)話(huà)”，三年級(jí)開(kāi)始稱(chēng)為“習(xí)作”,。低年級(jí)重點(diǎn)是要保護(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá),，不要拔高要求，不要為了去寫(xiě)而不斷地“練習(xí)”,。寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì)，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快,。教師要做好范例教學(xué)，讓學(xué)生跟著支架學(xué)寫(xiě)作,。
總之，寫(xiě)作教學(xué)一定要貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感,。
三,、閱讀
常見(jiàn)的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)測(cè),、提問(wèn)、圖像化,、聯(lián)結(jié),、推理、概括,、快速閱讀、有目的地讀,、自我(理解)監(jiān)控等,。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述,、預(yù)測(cè)、提問(wèn),、快速閱讀,、有目的地讀等,，并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)分層地推進(jìn),。在低段主要是要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受樂(lè)趣,。中段就要讓學(xué)生能在不理解的地方提出疑問(wèn),。到高段要求學(xué)生提高默讀速度,，并能按要求去搜集信息,，有目的地去讀,。在教學(xué)中,，教師一定要有整體意識(shí)，關(guān)注整套教材的閱讀策略安排,，有目的地去教學(xué),。
四,、古詩(shī)詞
統(tǒng)編版語(yǔ)文教材和人教版語(yǔ)文教材對(duì)比，古詩(shī)詞,、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比如從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,，每?jī)?cè)編排古詩(shī)3首,，在“日積月累”中詩(shī)詞篇目也增多了。文言文古詩(shī)詞在編排上注重選擇故事性的文本來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，在中年級(jí)會(huì)出現(xiàn)同樣的文本,，但用不同的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)，注重讓學(xué)生去體會(huì)文言文的表達(dá)特點(diǎn),。在小學(xué)階段，教師教學(xué)時(shí)一定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思,，而應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感受詩(shī)詞的音韻美,，讓學(xué)生去積累、積淀,。
總體來(lái)看,，我覺(jué)得部編版教材最大的亮點(diǎn)，就是篇章頁(yè),、導(dǎo)語(yǔ)等內(nèi)容的設(shè)計(jì),。教師可以通過(guò)篇章頁(yè),、導(dǎo)語(yǔ)、課后題來(lái)把握每課的教學(xué)重點(diǎn),，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)教師把握教材,、教學(xué)都起到了很大的幫助。
這次培訓(xùn),，給我最大的感觸就是,，教師應(yīng)該首先解讀教材，把握課標(biāo),。只有了解了教材編寫(xiě)的意圖才能把知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)有所得。
鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)二
金秋十月,，剛踏上教育工作的我懷著激動(dòng),、興奮的心情在教研室xx老師的帶領(lǐng)下，參加了由xx市教育局和xx市教師發(fā)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn),。我們聆聽(tīng)了xx省特級(jí)教師,、優(yōu)秀教研員、獲得首屆全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)的x老師和xx省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者的x老師的精彩講座,，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語(yǔ)教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”,、“踏上快樂(lè)表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫(xiě)話(huà)、習(xí)作教學(xué)”,、“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略單元——重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”,、“于對(duì)比中了解 在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)”、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”,、“指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開(kāi)了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門(mén),。真可謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū),。”兩位專(zhuān)家的精彩講座,，有如撥云見(jiàn)日，使得我頓然領(lǐng)悟,，為我指明了方向,。“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課。
xx老師對(duì)于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析,，并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式,，提出了適合兒童的識(shí)字教學(xué)策略。她說(shuō),，識(shí)字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義;她講到,，識(shí)字的方式要更多元化，要把識(shí)字變成一種鮮明的,、激動(dòng)人心的情景,，里面充滿(mǎn)了活生生的形象,、聲音、旋律的時(shí)候,，讀與寫(xiě)的過(guò)程才能輕松,。她建議，字義教學(xué)要活,，字形教學(xué)要清,，音融于形義。原來(lái)識(shí)字教學(xué)這樣有趣,，三字文識(shí)字,，韻語(yǔ)識(shí)字，看圖識(shí)字,，對(duì)對(duì)子識(shí)字,，字理識(shí)字，編兒歌……我們教什么,，怎么教,，我仿佛是那個(gè)初進(jìn)大觀園的劉姥姥，x老師的講解真是讓我大開(kāi)眼界!x老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)”,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量,。建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、方法,、過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過(guò)程中,，對(duì)生命的認(rèn)識(shí),、理解、體驗(yàn),，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),，激勵(lì)人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。x老師的講解讓我明白：語(yǔ)文不僅僅是用來(lái)學(xué)的,，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解、體驗(yàn)生命和萬(wàn)物的美,，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實(shí)踐中來(lái)創(chuàng)造美的學(xué)科,。
x老師講解的“踏上快樂(lè)表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫(xiě)話(huà)、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手,，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的課例，讓我們明白只有在真情涌動(dòng),、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華,。才能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章,，有生活氣息，有真情實(shí)感,。x老師的講座“于對(duì)比中了解,，在得法中深入”為古詩(shī)文教學(xué)指明了方向，使古詩(shī)文更生動(dòng)活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田,，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中完成古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念:課堂是學(xué)生的,，要把課堂還給孩子,，把時(shí)間還給孩子，把實(shí)踐還給孩子,，把感悟留給孩子!,。
通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我們看到了兩位專(zhuān)家深邃的思想,，扎實(shí)的功底,，也意識(shí)到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束,，但在今后的教學(xué)之路上,，我依然會(huì)帶著求知若渴的態(tài)度，去要求自己,、提升自己,、成就自己。感恩名師,，感恩成長(zhǎng),，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!今天的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，“教無(wú)定法,，貴在得法”希望我能,，于得法中深入，做一個(gè)不忘初心的語(yǔ)文人!