教育懲戒不得越界,,5月7日(昨日)公布了“老師體罰學(xué)生導(dǎo)致皮骨分離”的案件事實,我國教育法規(guī)定了老師擁有教育懲戒權(quán),,但同樣也明確規(guī)定了禁止實施的不當(dāng)教育行為,,禁止教育懲戒越界,如今還想通過錢款手段躲避法律追究,,實在不配為育人者,。具體詳情,請見下文,。
教育懲戒不得越界
5月7日,,平頂山市衛(wèi)東公安分局發(fā)布警情通報,正式公布了此前發(fā)生于當(dāng)?shù)氐?ldquo;老師體罰學(xué)生致皮骨分離”事件的處理結(jié)果,。經(jīng)鑒定,,受到體罰的9歲學(xué)生苑某某受到輕傷,構(gòu)成輕傷二級,,為此,,涉事教師常某已被警方刑事拘留。盡管此案目前仍在偵辦,,但人們不難預(yù)見——常某必將為其殘忍的行為受到法律的懲戒,,付出沉重的代價。
身為教師,,常某本應(yīng)承擔(dān)起“園丁”的職責(zé),,把學(xué)生當(dāng)作“幼苗”,,悉心培養(yǎng)其健康成長。然而,,常某辜負了自己的職業(yè)使命,,以極端暴力的形式,嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心健康,。不論學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)如何,,教師都萬萬沒有訴諸暴力的道理。撕扯學(xué)生頭發(fā)導(dǎo)致其皮骨分離,,更是令人發(fā)指,,嚴(yán)重突破了法律與道德的底線。9歲孩子頭上的傷,,不僅痛在其父母家人的心里,也痛在所有富有正義感的網(wǎng)友心里,。
對受害家庭而言,,公平正義來得并不簡單。據(jù)受傷學(xué)生母親透露:事件發(fā)生后,,校方和涉事老師曾經(jīng)提供過一份協(xié)議書,,試圖“私了”。在這份協(xié)議書中,,對方表示愿意賠償50萬元,,但條件是受害家庭必須簽訂諒解書,不僅不能追究涉事老師的刑事責(zé)任,,還要保證校方不受牽連,,后續(xù)不再申訴。如此無理的要求,,與其說是誠心向受害家庭提供賠償,,不如說是明目張膽“花錢封口”,態(tài)度極其囂張,。
從協(xié)議書的內(nèi)容上看,,常某顯然沒有真心悔過,甚至愚蠢地以為刑事犯罪也能“私了”,。校方在這一過程中也扮演了極不光彩的角色,。校園里發(fā)生了如此嚴(yán)重的暴力事件,校方不僅沒有充分重視,,避免學(xué)生再受傷害,,反而和施暴的老師站到一邊,試圖用錢大事化小,、小事化了,。倘若學(xué)生家長真的接受了這些條件,常某很可能在教師的崗位上我行我素下去,給更多學(xué)生造成傷害,。從這個角度上看,,校方的做法,無異于助紂為虐,。
對受傷學(xué)生的家長而言,,其核心訴求只有一個,那就是讓傷害學(xué)生的老師受到應(yīng)有的懲罰,。因此,,面對校方與常某的“利誘”,受害家庭十分清醒,,堅定拒絕了這份所謂的“私了”方案,。受害家庭的這份決心,不論于公還是于私,,都顯得十分可貴,。于公,受害家庭的“不妥協(xié)”,,為警方依法查辦其罪行提供了重要助力,,徹底杜絕了常某繼續(xù)禍害其他孩子的可能;于私,,這種做法也給他們的孩子傳遞了一個重要的信號——再多的金錢都沒有家人的平安重要,。
話說回來,面對發(fā)生在校園里的惡性傷童案件,,不論當(dāng)事人怎么想,,法律都決不能給予此類事件“私了”的空間。以暴力方式體罰學(xué)生,,本身就嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)規(guī)范,,為教育事業(yè)所不容;如果體罰使學(xué)生受到嚴(yán)重傷害,,教師更是涉嫌犯罪,,如果證據(jù)充分,應(yīng)由公安機關(guān)移交檢察機關(guān)提起公訴,,哪怕花再多錢換來受害者的“諒解”,,也無法逃避法律責(zé)任。也只有依照法律,,嚴(yán)厲懲處作出此等行為的無良教師,,才能充分表達司法保護未成年人權(quán)益的決心,形成有效震懾,。
教育懲戒不得越界
為防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒實施,,今年3月1日正式施行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》明確禁止實施的不當(dāng)教育行為,,就包括以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰等,。
教育不是施暴的借口,,懲戒不是體罰的避風(fēng)港。對于這種越“界”的教育懲“戒”,,必須嚴(yán)肅查處,,嚴(yán)加懲治。教師在實施教育懲戒時要有規(guī)則意識,,切莫缺乏理智,、感情用事,濫施“懲戒”,;學(xué)校也要給予重視,,加強教師管理和糾偏,強化師德師風(fēng)培訓(xùn),,不斷提高教師素質(zhì),,讓其不敢濫用、亂用教育懲戒權(quán),。
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