五年級科學(xué)試卷分析 篇1
一,、學(xué)生基本情況
通過本次檢測,，學(xué)生的總體發(fā)揮較好,，能夠?qū)W(xué)的知識點(diǎn)掌握,，但綜合運(yùn)用力較差,。五年級共有268人,，及格率是93.7%,，優(yōu)生率是10.8%.說明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法,、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題,，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力;減少了死記硬背的試題,，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用,。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答,，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn),。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面,，到位,。
從題的形式上來看，靈活多樣,。如：填空,，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣,，有利于記憶的調(diào)動(dòng),，有趣。選擇題,，占得分?jǐn)?shù)較多,，但是有答案可選，降低了難度,。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答,。不過，其中的題也不白給,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運(yùn)用能力。
三,、具體分析
第一題,，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況,，該題有30%學(xué)生失分,。主要是錯(cuò)別字太多。
第二題,。科學(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn),，學(xué)生做的很
好,。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學(xué)選擇,。如：選擇題中的8.9.10.12題考察了學(xué)生的認(rèn)真性,，只有認(rèn)真分析才能做對。錯(cuò)的較多,。
科學(xué)觀察.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子,，避免了學(xué)生的死記硬背,，符合新課程的目標(biāo)。但學(xué)生運(yùn)用知識能力較差,，失分很多,。有80%的學(xué)生失分。
四,、今后教學(xué)工作的思考：
1.在重視探究教學(xué)的過程中,，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,，一定要一課一得,，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān),。另外,，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,，便于把教學(xué)教活,。
2.重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,、分析,、理解和歸納的能力。
3.優(yōu)化教材,，用教材教,，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略,。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué),。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,，提高科學(xué)概念的理解力。
5.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6,、加強(qiáng)復(fù)習(xí),，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力,。
五年級科學(xué)試卷分析 篇2
(一)成績分析
五年級共93人參加考試,，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人,，及格率為 100 %;優(yōu)秀80人,，優(yōu)秀率為 86 %。
(二)學(xué)生答題反映的問題與分析
1,、從學(xué)生的做題情況來看,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力,，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題,，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際,，將科學(xué)知識充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去,，取得了“學(xué)以致用”的'良好效果。
2,、但也存在以下問題：
(1)有些學(xué)生將相近問題的答案混淆,，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字,，造成失分,。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題,，不能用心檢查題目,，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹,，只是含糊其詞想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識去做題,，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),。
(2)學(xué)生的辨別能力不強(qiáng),，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目,，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高,。
(3)還有許多題,，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到,，但還是有很多學(xué)生做錯(cuò)，說明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過程中沒有用心去做,，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的,，自己沒有真正記住和理解,。
(三)具體情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3,、5題,，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，沒有明確這個(gè)問題,，造成學(xué)生回答五花八門,。
第二題選擇中，失分率最高的是第3,、6,、8題，有很多同學(xué)在選擇選項(xiàng)時(shí)不能認(rèn)真讀題,，將多個(gè)選項(xiàng)少選或單選,。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2,、3,、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的不變的條件一題,，是由于日常學(xué)習(xí)的積累不夠造成失分,。
(五)今后教學(xué)建議
1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握豐富的教育教學(xué)理論,。
2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，善于探索鉆研,，真正做到用教材教。
3,、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
4,、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,，舉一反三、觸類旁通,。
5,、加強(qiáng)小組間的合作,，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。
7,、加強(qiáng)日常實(shí)驗(yàn)探究的開展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，
讓學(xué)生將知識內(nèi)化吸收,，而不是單純地死記硬背。
五年級科學(xué)試卷分析 篇3
本次科學(xué)試卷共有六大題,，題型分布廣,，份量適中，難易適當(dāng),，是一份比較合理的試卷,。共有11人參加考試，最高分93分,，最低分85分,，優(yōu)秀率100%，及格率100%,。從總體情況看,，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
一,、試題分析
1,、試題內(nèi)容好，題型全面廣泛,，整份試卷分為判斷,、選擇、簡答,、連線,、畫圖、既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力;判斷,、簡答是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活,，靈活中有考察基礎(chǔ),，試題出的比較好,。
2,、試題難易程度適合全體學(xué)生，注意了坡度的平緩,，試題的低中難題分布恰當(dāng),。
二,、試卷分析
本份試卷錯(cuò)題較多的是第四大題連線題,。學(xué)生對“復(fù)合運(yùn)動(dòng)”不理解造成了嚴(yán)重的失分。判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現(xiàn),，也是綜合能力的體現(xiàn),。但因內(nèi)容簡單，得分率較高為82%左右,。
三,、今后改進(jìn)措施
1、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)",、新的教材;學(xué)習(xí)新的知識,，不斷充實(shí)自己,。
2,、在教學(xué)過程中要注重知能并重,，既要準(zhǔn)確傳授知識,，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。
3,、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4,、加強(qiáng)教學(xué)研究,，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材,、教法,、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率,，在有限的時(shí)間內(nèi),，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五年級科學(xué)試卷分析 篇4
一,、對試題的認(rèn)識：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù),，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，資料涵蓋了全面,，試題抓住了最基本的要點(diǎn),，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心,，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。
二,、總體情景：
學(xué)生答題情景總體不夠夢想,，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本本事的培養(yǎng),，可是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新本事及思考本事,、解決問題的本事的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。
三,、錯(cuò)題分析
學(xué)生答題的總體情景
部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題,、審題習(xí)慣，搜集,、記錄,、處理信息的本事較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建,，觀察,、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動(dòng)體驗(yàn),，不利于學(xué)生構(gòu)成與概括并得出科學(xué)結(jié)論,。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠,，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣,。試題中一些典型的錯(cuò)題，根據(jù)本次試卷檢測情景具體分析如下
1,、填空題：完成質(zhì)量不夠夢想,。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯(cuò),。3題植物栽培,、繁殖新技術(shù)屬于第一單元的專題研究，因條件的限制,，這些資料是讓學(xué)生自學(xué),。6題地球的運(yùn)動(dòng)方向?qū)W生有的學(xué)生沒記準(zhǔn)。
2,、確定題：完成質(zhì)量比較夢想,。
3、選擇題：完成質(zhì)量不太夢想,。多數(shù)學(xué)生答對,，但個(gè)別學(xué)生失分到達(dá)6分。
4,、實(shí)踐本事題：
20題要求舉例并說出是什么能量,。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與提議
經(jīng)過上頭的分析,，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在必須的問題,。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn),。
1.搞好常規(guī)課教學(xué),，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位,，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念,。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課,，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣,，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作,，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄,。另外，在認(rèn)真組織,、確保安全的前提下，開展好課外觀察,、考察課,，讓學(xué)生親近自然，了解自然,，尊重科學(xué),，熱愛科學(xué)。
2,、提高平時(shí)的課堂效率,。
避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死,，要多留給學(xué)生思考的余地,，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再經(jīng)過一些行之有效的訓(xùn)練,、檢測等途徑,，幫忙每一個(gè)學(xué)生構(gòu)成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平,。
3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。
實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作本事和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,，拓寬學(xué)生的知識面,，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識;又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活,，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。
4.教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位,，指導(dǎo)要加強(qiáng),。
5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自我的大腦充電,，不斷地提高自我的科學(xué)素養(yǎng),。
五年級科學(xué)試卷分析 篇5
一、總體情況：
本次試題主要有這些類型的題目：判斷,、選擇,、填圖、觀察實(shí)驗(yàn)及簡答題,。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,，范圍廣泛，坡度平緩,，無偏題怪題,。
二、基本情況：
本年級參加考試人數(shù)190人合格學(xué)生190人,，合格率190人,，合格率達(dá)100%;優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達(dá)83%,。最高分100分,。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo),。
三,、具體情況分析：
全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷,，5和7小題有失分現(xiàn)象,，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤,，有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽,，所一對一些常識性的題不知對錯(cuò)，概念混淆,，導(dǎo)致失分,。
比如：水果可以代替蔬菜。錯(cuò)誤!學(xué)生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養(yǎng)，但沒有認(rèn)真聽老師講,，水果為什么不可以代替蔬菜,。所以這個(gè)題就做錯(cuò)了。
(2)選擇題：本題共24分,，每空2分,。
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒有填寫正確答案,，這說明多數(shù)學(xué)生對知識沒有掌握,。其原因一是學(xué)生沒有理解，二是教師強(qiáng)調(diào)不夠,。學(xué)生做題時(shí),，不仔細(xì)看提，看到所學(xué)的就直接去選,，不分析問題,。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯(cuò),，說明有學(xué)生在上課時(shí)沒有注意,，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。
在孔明燈的時(shí)候,，由于學(xué)生沒有認(rèn)真聽,，就不會(huì)知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當(dāng)然這道題就做錯(cuò)了,。
(3)填圖題：本題共13分,，每空1分,。
本題分為兩個(gè)小題都是書上原內(nèi)容,。第2小題的錯(cuò)誤教多，并且有錯(cuò)別字現(xiàn)象,。說明部分學(xué)生對說學(xué)知識掌握不牢固,。
學(xué)生在課下不復(fù)習(xí)所學(xué)知識，就會(huì)對所學(xué)知識掌握不牢固,，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí),，前后順序有所顛倒。
(4)觀察實(shí)驗(yàn)題：本題共24分,，分兩小題,。
在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離,，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂,，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做題時(shí)沒有認(rèn)真讀題,，審題不夠,，導(dǎo)致對題意有錯(cuò)誤理解，出現(xiàn)答非所問現(xiàn)象,。
第2小題,，要求畫出設(shè)計(jì)圖，有的學(xué)生只能寫出設(shè)計(jì)說明和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，但畫出的設(shè)計(jì)圖卻不能讓人明白,，說明他的理解還不夠。
(5)簡答題：本題共19分,，分兩小題,。
簡答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好,，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外,，回答不完整有失分現(xiàn)象。
學(xué)生對于問題要求的理解還不夠,，會(huì)出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象,。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。重視基本概念、算理的教學(xué),。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械,、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對于概念正確的,、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分,。
2,、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,，提供學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力。
3,、重視知識的獲取過程,。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力,。
4,、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性、深刻性,，表達(dá)能力等方面存在很大差距,，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別,，因材施教,，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望,。
五年級科學(xué)試卷分析 篇6
一,、試題狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取,、看圖識別和實(shí)驗(yàn)題,。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理,、題型全面,、題量適中，范圍廣泛,，同時(shí)側(cè)重雙基,，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求,。
本套試題考試,，共分為四大題。第一題決定題,，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和決定潛力,，每小題1分,，共10分;第二題,，選取題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料,，正確剔除那些似是而非的答案,，做出自己的選取，每小題1分,，共10分;第三題,，看圖寫儀器名稱,，要求學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行識別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識別潛力,，每小題2分,，共10分;第四題，實(shí)驗(yàn)題,，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的潛力,。分值為20分。
二,、基本狀況
本年級2個(gè)班,，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)90.1%,，優(yōu)秀率81.8%,，最高分，47分,。二班及格率是90.1%,，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.
三,、具體狀況分析：
(1)決定題
本題學(xué)生得分率也較高,，失分較多的是第4、7,、10小題,，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非,，不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象,。
(2)選取題
本題學(xué)生答題狀況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,，
問題大多數(shù)出此刻第2,、7、9小題,。第2小題“關(guān)于下列說法正確的()”,，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C,，原因可能出在掌握的知識不牢固,，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識進(jìn)行解決的問題,，問：家里最好采用什么方法凈化水,，許多學(xué)生選取沉淀?？磥韺W(xué)生的應(yīng)用知識潛力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高,。第9小題“下列植物,，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯(cuò)誤太多,，還是知識掌握不扎實(shí),。”
(3)看圖識別題
試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見過，除了顯微鏡學(xué)校沒有,，學(xué)生沒有見過實(shí)物,，其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的,?；旧蠈W(xué)生都能夠識別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有必須的關(guān)系,。
四、對今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣,。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐,，小組合作,，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,，并且能夠用心的進(jìn)行探究,。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的潛力,。在教學(xué)中，教師用心的調(diào)動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去,，改善自己的生活,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.重視知識的獲取過程,。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對于周圍的世界進(jìn)行提問,，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性,、深刻性,，表達(dá)潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體,，因材施教,。
五年級科學(xué)試卷分析 篇7
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，知識點(diǎn)全面,，難度適宜,，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn),，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力,。
一、卷面分析
本試卷有三個(gè)大題,。資料基本全面,，大眾化，有必須亮點(diǎn),。
一題“填空”,。注重知識點(diǎn)掌握上的評價(jià)。這是老題型,，學(xué)生不陌生，里面的知識比較簡單,，多數(shù)學(xué)生能掌握,。個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的過程中,，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字,。
二題“判正誤”。多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確決定,，部分學(xué)生對于部分知識是否正確弄不清楚,，屬于復(fù)習(xí)時(shí)知識點(diǎn)的遺漏。
三題“選取題”:
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是(3):不屬于調(diào)查方法的是(),，相當(dāng)一部分學(xué)生選取錯(cuò)誤,，可見學(xué)生對于什么是調(diào)查方法理解不清，這也給了我很大的啟示,，只有讓學(xué)生實(shí)際參與調(diào)查與探究,，他們才能在理解中理解所學(xué)知識。
四題“簡答題”
該題包括兩個(gè),，第一道題:在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí),，要注意什么?學(xué)生失分較多。原因在于:在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生說一說如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，而沒有讓學(xué)生動(dòng)手制作,。第二道題:我們在調(diào)查研究時(shí)所采取的步驟有哪些?學(xué)生答得比較好,，個(gè)別學(xué)生答得不大全面。
二,、今后教學(xué)啟示
1,、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”,，讓學(xué)生親歷,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
2,、狠抓好基本知識,、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神,、科學(xué)行為,。
3、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識的識記和理解,。
2,、狠抓好基本知識、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式,、科學(xué)精神,、科學(xué)行為。