教育全球化下是否提升思考,，最近，由中信出版集團(tuán)出版的一本書上市,，該書從深到淺的講述了青少年教育的黃金圈法則，探討了一些有關(guān)為全球勝任力而學(xué)的必要性,，那這到底應(yīng)該怎么做,，以此來(lái)提倡可以用APPB學(xué)習(xí)法引領(lǐng)的教學(xué)變革等一系列內(nèi)容，這本書,，是教育創(chuàng)新探索之路上的一盞明燈,。那么，教育全球化下是否提升思考和解決問題的能力呢?我們一起來(lái)了解一下,。
教育全球化下是否提升思考
近日,，由中信出版集團(tuán)出版的《問題是最好的老師：青少年教育的黃金圈法則》上市，本書用深入淺出的語(yǔ)言,，講解青少年教育的黃金圈法則,，即：從內(nèi)圈核心的“為什么”開始，討論為全球勝任力而學(xué)的必要性,；到“怎么做”倡導(dǎo) APPB學(xué)習(xí)法引領(lǐng)的教學(xué)變革,，為孩子“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)；再到“做什么”探討提出的17個(gè)可持續(xù)發(fā)展議題,，作為當(dāng)今青少年的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,。這本書，是送給善于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng),、富有遠(yuǎn)見的教育者和敢于思考未來(lái)的青少年的禮物,，是教育創(chuàng)新探索之路上的一盞明燈。
3個(gè)層次的黃金圈法則
在教育全球化的背景下,，胡敏教授提出遵循青少年教育黃金圈法則的思維模式,，從內(nèi)圈核心至外依次是討論全球勝任力的必要性,；研讀APPB學(xué)習(xí)法引領(lǐng)的教學(xué)變革，學(xué)習(xí)實(shí)踐方法,；詳解提出17 項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo),，拓寬孩子的國(guó)際視野。
在教育全球化的背景下,，提升思考和解決問題的能力
黃金圈法則讓我們看到,，行為背后的原因，也就是為什么做,，支撐著做這件事的信念和使命,，驅(qū)動(dòng)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，最終取得卓越的成就,。培養(yǎng)良好的全球勝任力,，能夠使青少年自信地表達(dá)個(gè)人看法，識(shí)別和明確個(gè)人在全球社會(huì)中的權(quán)利和義務(wù),，同時(shí)更好地理解與認(rèn)知自己與世界的關(guān)系,。
全球勝任力：應(yīng)運(yùn)于全球教育改革
在知識(shí)化、全球化的21世紀(jì),，教育被重新定義,，全球教育正面臨著創(chuàng)新性改革，青少年不應(yīng)再做重復(fù)記憶知識(shí)的“第二等機(jī)器人”而是保有探索世界的好奇心,，善于觀察世界,，發(fā)現(xiàn)問題，并勇于提出解決方案,，同時(shí)又了解自己,，通過(guò)不同層面了解世界，與不同背景的人進(jìn)行交流合作,，愿意尊重他人觀點(diǎn),，這些結(jié)合時(shí)代發(fā)展新出現(xiàn)的素養(yǎng)要求，被稱作全球勝任力,。
全球勝任力是21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)的重要指標(biāo),，是參與全球競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要素養(yǎng)。培養(yǎng)青少年具有全球勝任力,，已成為教育者們的共識(shí),，正在全球范圍內(nèi)被付諸實(shí)踐。
APPB學(xué)習(xí)法引領(lǐng)教育變革
基于活動(dòng),、項(xiàng)目,、問題的學(xué)習(xí)法（The Activity-， Project-,， Problem-Based Learning Approach,，簡(jiǎn)稱 APPB 學(xué)習(xí)法）的出現(xiàn),，為青少年了做中學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者不再被動(dòng)地接受知識(shí),，而是以他們?yōu)橹行?，讓教師和家長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在教育全球化的背景下,，提升思考和解決問題的能力
APPB學(xué)習(xí)法以全球勝任力為目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)與生活的和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要性，讓青少年帶著問題參加學(xué)習(xí)活動(dòng),，從中增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，提升思考和解決問題的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)的深度和廣度,。在APPB學(xué)習(xí)法中,，老師主要起協(xié)助支持的作用，發(fā)展青少年的知識(shí)興趣,，讓他們能夠自主提出問題,，運(yùn)用已有知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)解決方案并采取行動(dòng),。家長(zhǎng)為青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建腳手架,，多啟發(fā)他們提問為什么，進(jìn)行傾聽和觀察,，讓他們?cè)谒伎贾凶灾鲗W(xué)習(xí)知識(shí)和技能；用言傳身教代替要求和命令,，與他們共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),；做一個(gè)陪伴者，給青少年試錯(cuò)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，學(xué)會(huì)自主選擇。
學(xué)習(xí)17個(gè)可持續(xù)發(fā)展議題,，掌握國(guó)際動(dòng)態(tài)
在教育全球化的背景下,，提升思考和解決問題的能力
17個(gè)可持續(xù)發(fā)展議題正是基于當(dāng)前世界的變化而提出的真實(shí)議題，與每個(gè)人的生活都有著緊密的,。學(xué)習(xí)者在思考問題,、提出解決方案的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的批判性思維,、溝通,、合作以及創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，提升全球視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。通過(guò)時(shí)事與教育案例,，討論如何將各個(gè)議題融入青少年的學(xué)習(xí)之中，整合來(lái)自以及相關(guān)組織的繪本,、漫畫等資源,，分步詳解以供教育者和家長(zhǎng)參考。雪萍
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