為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家,。

2022年松鼠教學設計方案五篇一

教學目標：

1,、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2,、體會本文準確而生動的說明語言,。

3、激發(fā)學生關心動物,、保護動物的熱情,。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言,，學會抓住特征生動形象地描寫小動物,。

一,、導入

同學們，你們看動物世界嗎,？見過小松鼠沒有,？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動物,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音,，同時體驗你對松鼠的初步感受,？用“我————松鼠的句式。”

三,、再讀課文,，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢,？（學生討論,，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不侵擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4,、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

過水方法用尾巴當帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹

四,、三讀課文，品味語言

1,、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠,，你還會喜歡嗎？為什么,？對了,，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了,。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢,？

學生看書,、思考、交流,。

2,、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮,、馴良,、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,，它主要是用來向人們介紹某種事物的,，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求,，那就是準確,。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎,？

學生思考,、交流。

五,、小結

2022年松鼠教學設計方案五篇二

學習目標：

1,、認識11個生字，會寫12個字,。正確讀寫“敏捷,、光滑、搭窩”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段,。

3,、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情,。

4,、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動,。

重點：

了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文,。

難點：

能按不同方面把課文分為兩部分,，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：

有關松鼠的資料

課時劃分：

兩課時

教學過程

一,、溫習舊知,，導入新課

學習了第13課,，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪,、活潑淘氣）作者運用具體事例細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

今天又有一位新朋友想和大家見面,，它是誰呢？那么,，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢,？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）

二,、多種形式,，自主識字

1、出示單獨的生字,，多種形式認讀,。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語多種形式認讀,。

敏捷,、光滑、遮蔽,、榛子,、儲藏、縫隙,、橡樹,、栗樹、扒開,、嵌著,、苔蘚、毛茸茸,、搽過油,、連蹦帶跳

三、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍,。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么,？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四,、朗讀課文,，品讀課文。

2022年松鼠教學設計方案五篇三

一,、導入

師：同學們,，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中養(yǎng)了一些動物,，從電視中,，從動物園里我們也了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么,，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎,？

師：老師也喜歡一種小動物，今天,，我把它也帶來了,。（出示圖片）認識它嗎？對,，松鼠,，漂亮嗎？好,，今天我們就一起來學習一篇關于松鼠的文章──《松鼠》（板書）,。齊寫、齊讀課題,。

師：從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎,？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點嗎,？那就快讀讀課文吧,，注意要讀準字音，讀通句子,。

二,、新授

１、認生字：

師：生字我們已經(jīng)預習過了,，同學們掌握好了嗎,？

抽生讀、抽生領讀（他讀得對,，同學們就響亮得跟他讀,，如果讀錯了，就讓他跟同學們讀,，好嗎,？）同學們的聲音真響亮，看來他領讀得很正確,，是嗎,？齊讀。

２,、整體感知：

師：通過剛才讀課文,，你對松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）

三,、精讀品悟

１,、師：剛才老師看同學們討論得很認真，有些同學一直在含著微笑,，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了,，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧,。這次選一個你最喜歡的段落,，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍,，注意這次要讀出你的喜愛之情,。

２、生自由朗讀,。

３,、交流：

師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它,。

（第一自然段,。）

師：誰也喜歡這個段落？（起立）你們一起來讀一下,。（請坐）告訴老師,，你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段？

生：寫外形很漂亮,。

師：（板書：外形）,。你認為松鼠哪個地方最美麗？

生：閃閃發(fā)光的小眼睛,，毛茸茸的大尾巴,，皮毛光滑得像搽過油。

師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子,？

生讀,、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗,。咱們班的同學不但朗讀好,，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導朗讀。

師：誰能像他一樣讀讀,。這么多同學想讀,，那自己先練練，一會兒咱們來比比,。

（男,、女生比賽讀。）

師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子,？

生介紹,。

師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔,、閃光的小眼睛,、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了,。而且他還注意到了按一定的順序來介紹,。真棒。老師還要給你提一個建議,，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了,。

（第三自然段。）

師：誰再來說說,，你最喜歡哪個自然段,？

生：搭窩。

師：（板書：搭窩）,。那老師給你們點時間,，自己或同桌來練習一下，假如你就是這只小松鼠,，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程,。（生準備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下,？他在介紹的時候,，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復述,，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程,。看來,，這些表示先后順序的詞,，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹,，看來你們都是些勤勞的小松鼠,。來,，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家,。

生齊讀課文,。

師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上,，同學們能體會到松鼠的什么,？

（第二自然段。）

師：誰再來說說,，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡,？（很機靈）哪句話讓你們看出它很機靈,？

生：“只要有人……”感覺出很機靈。

師：說得真好,，能把這句話再為大家讀一下嗎,？聽你讀得我覺得還不夠機靈……小松鼠活動時這么機靈！（板書：活動）,。老師都被它吸引了,。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎?

（第四自然段。）

師：這么機靈的小家伙吃些什么,？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢,？看來這是你們最喜歡的內(nèi)容了。生交流,。（出示吃食圖片）大家看,，小松鼠吃食多有意思呀！

師：這一段中有三個“它們”,，我都快糊涂了,，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白,。這些代表事物的詞,，就叫代詞，同學們記住了嗎,？我們在寫作文的時候,，也可以象課文這樣，恰當?shù)赜蒙弦恍┐~,，避免重復羅嗦,。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽,？（３人）

四,、創(chuàng)設情境,、回顧課文

師：剛才，我們通過學習課文,，了解了松鼠的外形以及它的生活習性（板書：生活習性）從你們微笑的小臉上,，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎,？現(xiàn)在你最想把他介紹給誰,？

生：爸爸、媽媽,、奶奶……

１,、師：可現(xiàn)在媽媽不在，要不,，老師來做你的媽媽,，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎,？

２,、師：奶奶年紀大了，你可得大點聲,。奶奶見過松鼠,，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪,？

３,、師：同學們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議,，課后,，同學們做一個有關松鼠的專欄，可以搜資料,，可以畫出來,，各種形式都行，我們把它展到學校的櫥窗里,，讓更多的同學了解松鼠,，好嗎？

五,、拓展

師：多可愛的小松鼠?。】墒峭瑢W們,，你們知道嗎,？在弱肉強食的動物世界里，松鼠也有很多天敵,，象貓頭鷹,、鳥鷹都會以它們?yōu)槭?。今天，當我們熟悉了這樣一種可愛的小動物,，同時也知道它所面臨的遭遇,，你想對人們說什么呢？

（保護動物,。）

師：同學們說得真好,。老師很高興，你們學了知識,、長了見識的同時,，也提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學得好,，在生活上更要做得好,！下課！

2022年松鼠教學設計方案五篇四

本文的寫作特色：

1,、根據(jù)事物特點，合理安排說明順序,。

2,、運用擬人手法生動地說明事物

3、說明文語言準確生動,，這得力于細致的觀察和精心的選擇

學情分析《松鼠》是一篇科學小品文,，文字淺顯易懂而且生動形象，學生本身對這樣的文章是充滿興趣的,。經(jīng)過了一個學期的語文學習,，學生有了一定的閱讀基礎和分析問題的能力。所以在教師的指導下,，學生能夠較好地去品味和理解課文,。

設計思路：在教學本文時，我先設置用謎語導入,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學生整體感知,，梳理文章結構,，讓學生借助工具書，掃清字詞障礙,，為進一步學習做準備,。然后讓學生精讀課文，在老師的引導下找出有關說明文的一些常識內(nèi)容,，為后面教師的詳細講解做好準備,。最后對說明文語言的特點進行重點的賞析,。

在教學過程中，我著重引導學生采用多種學習方式,，如：朗讀,、自主探究、合作學習等方式,，重點引導學生賞析文中生動,、形象的語言。

教學目標1,、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點詞語,。

2、抓住關鍵句子,，準確把握說明文說明事物的特征,。

3、學習文中準確而生動的語言,。

4,、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛,、保護野生動物的興趣,。

教學重點：先總說后分說的邏輯順序

教學難點：準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮,、馴良,、乖巧的特征。

教學準備：

1,、學生朗讀課文,，查閱工具書，掃清文字障礙,。

2,、完成《伴你學》中的課文導學

教具多媒體

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、導入同學們,，老師今天想介紹一位新朋友給大家認識,，你們想不想知道它是誰啊,？我這里有一個謎語,，看誰能最先猜出來。“它形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。”

2,、簡介作者1,、猜謎語

2、簡介作者情況利用猜謎語激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生積極參與到課堂中來,。

二、整體感知,，梳理結構1,、給加點字注音

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2,、用自己喜歡的方式自讀課文

請用“讀完課文,，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1,、兩名學生到黑板上給加點字注音,，其他學生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對照答案互相批改,。齊讀詞語,。

2、指名學生回答

夯實基礎,，解決字詞障礙,，打好根基。

新課標要求學生具有對文章的整體感悟能力,，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。

三,、精讀課文，合作討論思考：

一,、再次閱讀課文,，假如你是一只可愛的小松鼠，請介紹自己的三個特點,。

（小組合作討論,、交流）

提示：可以借助表格等方式來理清思路。

特點從幾方面說明

漂亮

馴良

乖巧

二,、回憶一下,，前面第三單元我們學習了有關建筑類的說明文，了解了說明文常用的一些說明順序,，思考一下本文的說明順序是哪一種,？

三、能言善辯（說明文語言的特點）

（一）說明文的語言要求是準確

例：1,、松鼠不躲藏在地底下,，經(jīng)常在高處活動,。

經(jīng)常；指大多數(shù)時間,，而非全部時間都在高處活動,。說明觀察之仔細，表達之準確,。

“松鼠不敢下水,。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船,，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎,？

點撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹,。體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度,。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細，表達之準確,。

它們從來不接近人的住宅

副詞“從來”起強調突出的作用,，強調了松鼠與人無擾的習性。

（二）本文除了符合這一基本要求外,，它的語言還非常生動,。

————用擬人手法形象生動地說明事物：

例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動地說明事物：

1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩耍”

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面,，既舒適又安全”

一,、學生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容,，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點,。

學生填寫表格，理清文章思路,。

二,、學生回憶說明順序的分類，總結出本文的說明順序,。

三,、

（一）學生找出文中運用的準確的語言，并仿照例句進行簡單的分析,。

（二）學生找出文中運用擬人手法的語句,，體會說明文語言的生動性。

閱讀課文從中提取出有用的信息,，既能訓練學生的閱讀理解能力,，又能提高學生的語言表達能力。

前一單元學生已經(jīng)學習了說明文順序的分類，此題可以正好讓學生學以致用,。

學生自己尋找文中運用準確,、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點,。同時讓學生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的,，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進行錘煉。

指導學生學習本文的寫法,，并指導其運用到今后自己的寫作中,，真正實現(xiàn)學以致用的教學宗旨。

四,、拓展延伸1,、文章結尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆,，皮可以制成皮衣”當你讀到此處時,，你會想到什么？

2,、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》

讓學生談談自己的觀后感,。

3、為了喚起人們保護動物的良知和責任,，放飛你想象的翅膀,，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告,、漫畫、表演……）

學生暢所欲言,。

學生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容,，并在班級內(nèi)朗讀與同學們一起分享。

文章的結尾富含深意,，但是如何能使學生感受到結尾的高妙，就比較困難了,，這里設計了這一個環(huán)節(jié),，希望通過這種方式讓學生體會到本文構思的精巧，也提高了學生愛護動物的意識,。同時訓練了學生的口頭表達能力和寫作能力,。

五、布置作業(yè)1,、完成《伴你學》上內(nèi)容,。

2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。

板書設計松鼠

（法國）布豐

總：松鼠的特點（第1段）

漂亮—外形（第2段）討

人

分馴良—習性（第3段）喜

歡

乖巧—動作（第4,、5段）

有用的小動物（第6段）

教學反思我的這篇教學設計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主,、合作,、探究的學習活動中獲取知識，形成能力,。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多,，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意,，盡量給學生更多的時間展示自己,，去相互交流。這是一節(jié)公開課,，也是我第一次上這篇課文,。上完之后，我對這節(jié)課進行了深刻的反思,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學中既有值得肯定的地方,，也有需要改進的地方。值得肯定的地方：

一,、激趣導入

首先讓學生猜謎語：樣子像耗子,，尾巴當被子，爬在樹枝上,，忙著摘果子,。學生一下就猜出來了，積極性很高,。然后讓學生看松鼠的圖片,。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點,，給學生形象直觀的感受,，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍,。

二,、字詞掌握得很扎實。先讓學生借助工具書,，掃清字詞障礙,；教師在此基礎上出示本課重點字詞，要求學生正確拼寫,，不僅了解了學生的掌握情況,，也起到了復習鞏固的作用。尊重個性，學會合作,。

三,、巧妙設疑，激活思維,。

在提問“松鼠是如何活動的,？同學們想知道嗎？他們在哪里居住,，以什么為主食呢,？”時，讓學生去思考,，使學生知道了松鼠的特點：機靈,。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了,，體會到著急,，擔心，害怕的情感,，再帶著這種情感讀文,。

但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少,，以后要注意,，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流,。這是一節(jié)公開課,，也是我第一次上這篇課文。上完之后,，我對這節(jié)課進行了深刻的反思,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學中還有需要改進的地方。

1,、給學生自主學習的時間不夠,。課堂上為了節(jié)省時間，留給學生自主思考的時間較少,，有些流于形式,，如：給學生自主賞析的時間不夠充分。

2,、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢,。

3,、教師講解較多。為了讓學生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時講得較多,，較細,，在一定程度上限制了學生思維的發(fā)展。

在今后的教學中,，我要努力打造開放而有活力的語文課堂,，力求突出學生的主體地位，重視學生學習能力的培養(yǎng),，重視學生語言能力,、思維品質的訓練，使學生真正成為學習的主人,。

2022年松鼠教學設計方案五篇五

【教學目標】

１,、認識１０個生字，會寫１０個字,。正確讀寫“敏捷,、光滑、搭窩”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段,。

３,、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生以小動物的喜愛之情,。

４,、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動,。

【教學重點】

了解松鼠的外形特點和生活習性,，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

【教學難點】

學習作者寫小動物的方法,。

【教學過程】

一,、導入

猜謎語，猜猜這是什么動物,？

（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子）,，根據(jù)學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍,。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

１、如果是你來寫松鼠,，你打算從哪幾方面來寫它呢,？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２,、自讀課文,，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典,，問老師和同學等方式來解決,，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會,，慢慢解決,。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３,、小黑板出示生字,，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

（指名領讀,，分男女生讀,，小組賽讀，開火車讀,，搶讀等方式進行,。）

４、指名接讀課文,，要求讀通順,、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣,。

三,、再讀課文，理解內(nèi)容

１,、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面,？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文,，用筆圈畫出自己喜歡的詞句,，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２,、匯報交流：

根據(jù)學生的回答隨機講解,，具體可涉及到的內(nèi)容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗,，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗,、討人喜歡的句子嗎,？

（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③總結板書：

松鼠是一種美麗的小動物,，很討人喜歡，圍繞著它的美麗,，它的討人喜歡,，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”,，“灰褐色的毛”,，“毛茸茸的大尾巴”。

④知識積累：

指導背誦：這一段里共有５句話,，依次寫了：

ａ,、松鼠的美麗，討人喜歡,。

ｂ,、四肢靈活、行動敏捷,。

ｃ,、小面孔上的小眼睛。

ｄ,、毛,。

ｅ、尾巴,。

⑵讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落,，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

⑶指導朗讀,，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀,，范讀，男女分句接讀,。）

只要有人觸動一下樹干,，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去,。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光,，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候,，它們才到地面上來,。

⑷第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀,，指名讀,。）

2022年松鼠教學設計方案五篇六

教學目標：

1,、品味文藝性說明文形象生動的語言。

2,、了解按照認識事物的客觀規(guī)律進行說明的說明順序,。

3、培養(yǎng)學生熱愛一切生命的情懷,。

教學重點：品味文藝性說明文形象生動的語言,。

教學難點：引導學生進行對比閱讀

教學措施：對比閱讀、小組討論

教學過程：

1,、導入：同學們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧,，通過這個節(jié)目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓,，因為熊貓憨態(tài)可掬,。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢,？你喜歡的動物最突出的特點是什么,？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡的”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家,。（目的：激發(fā)學生的學習興趣,，同時訓練學生運用形容詞的能力）

看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠,。

2,、過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠,，老師從辭典中查閱了一些資料,。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米,；尾蓬松,，長16-24厘米；體毛灰色,、暗褐色或赤褐色,，腹面白色。林棲,。用樹葉,、草苔筑巢，或利用鴉,、鵲的廢巢,。嗜食松子、胡桃等果實,，有時食昆蟲和鳥卵,。年產(chǎn)1-4窩,，每窩3-4仔。皮毛可制衣,，尾毛可制筆,。（說明：為了學習的目的，這段材料經(jīng)過修改）

從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識,？（明確：外形,、生活環(huán)境、筑巢,、吃的食物、生育情況,、用途）

3,、對比閱讀

下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》。

（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》,，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠,？為什么？（目的：以學生的感受為主體,，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點,。）

抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析,。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫,，生動形象，富有感情,。）

學生邊說我邊板書,，并通過板書總結松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序,。

（2）簡短討論：你覺得材料與課文,，哪個介紹的更好？

（明確：二者的目的是不一樣的,，并沒有好壞之分,。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了,、簡潔,。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠,，還要讓我們喜愛松鼠,，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動,，極富情感,。）

4,、拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物,，也寫了很多的動物,。（通過幻燈簡介布豐）

組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點,。

下面就讓我們一起來看幾個片段,。（重點就看一個片段）

看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象,？（明確：貪婪,、狡詐、兇殘等等,。）聯(lián)想有哪些和狼有關的成語,？（狼狽為奸、狼心狗肺,、狼子野心等）,。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象,？會讓你聯(lián)想到什么樣的人,？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢,。這就是法國博物學家,、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的,，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解,。）

（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）

5,、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章,，評一評它的語言好在哪里。

板書設計：

漂亮：面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴（外形）

討人喜歡馴良：活動范圍,、活動時間、吃的食物（性格）

乖巧：過水,、反應,、跑跳、叫聲、情緒,、搭窩（行為）

說明順序：先總后分再補充說明

語言特點：擬人化的描寫,，生動形象

教學設計說明

我校教學活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動,。我理解的有效互動,，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發(fā)展有利的知識。課堂的主角應該是學生,，一切以學生為本,。我正是基于這樣的認識，來設計我的課堂教學的,。

通過調查,，我發(fā)現(xiàn)預備年級學生對說明文已經(jīng)有了一定的認識，主要了解的是說明方法和說明順序,，而對于說明文的語言還沒有涉及,。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯,，說明方法也不突出，但語言很有特色,。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言,，從而提升學生的語感，培養(yǎng)學生的審美,。當然,，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講,。如何讓學生主動積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢,？由此我確立了比較閱讀的教學手段，讓學生通過比較自己去發(fā)現(xiàn),、體會,、感受語言美。另外,，我認為當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻,，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的,，心靈也很純潔,，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛,，從而熱愛一切生命,，包括動物、植物。

2022年松鼠教學設計方案五篇七

一,、教學目標：

1,、朗讀課文，使學生理解課文內(nèi)容,，了解松鼠的外形特點和生活習性,；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2,、學會本課12個生字及新詞,，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字,。

3,、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的,，能夠按不同方面把課文分成兩部分,，并能說出理由。

4,、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點,，又言之有序，讀寫結合,。

二,、教學重點：

了解松鼠的外形特點和生活習性，產(chǎn)生喜愛之情,。

三,、教學難點：

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由,。

四,、教學準備：

有關松鼠的資料

字、詞,、句的投影片

五,、教學時間：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一,、談話引入

1,、同學們，你最喜歡哪一種小動物,？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎,？

2、請看大屏幕,，你們認識圖中的小動物嗎,？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字,。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它,？

3,、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順,。[板書課題]齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文,，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧,！

二,、初讀課文，學習字詞

1,、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音,，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字,。

③結合上下文理解“嬉戲”,、“遮蔽”的意思。

2,、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

榛子橡栗苔蘚[出示榛子,、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛,，光滑得好像搽過油,。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋,，把整個窩遮蔽起來。

“遮蔽”什么意思,？說說你的理解,。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著,，互相追逐嬉戲,。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）組詞[寫在練習本上]

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）

茸（）刮（）榛（）huàng（）

組完同桌訂正

三,、再讀課文,，理清思路

1、默讀課文,，想想松鼠給你留下了怎樣的印象,？試著在括號里填個詞。

討論：（）的松鼠

2,、指名分自然段讀課文,，說說每段的主要意思。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分,，該怎樣分,？為什么這樣分？

全班交流,，板書：外形

習性

四,、細讀一段，了解外形

1,、默讀,，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“”劃出來,。

2,、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時,，作者采用的寫法,，抓住松鼠的的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛,。

3,、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡,。它四肢靈活,，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛,，一條大尾巴總是向上翹著,。

對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段,。

討論：你認為哪段寫得好,？好在哪兒？

小結：確實是文中第一段寫得好,，作者抓住了松鼠的外形特點,，運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句,，把松鼠的外形寫具體了,，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒,。

4,、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情,。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字、新詞,。

2,、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物,，介紹的外形,。

第二課時

一、復習導入

1,、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

動作迅速而靈敏,。（敏捷）

小巧、靈活,、精細,。（玲瓏）

遮住的意思。（遮蔽）

游戲,、玩耍,。（嬉戲）

2、《松鼠》一課可以分成幾部分,？每部分寫什么,？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性,？

二,、精讀課文，了解習性

1,、自由讀課文第二部分,，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

2,、假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分,，選擇一方面準備在全班介紹,。

3,、指名介紹,，隨機導學：

①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧,，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀,！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

師生對讀這一句,，感悟言之有序,。

學生動筆,，用上“先……再……然后……”寫一段話。

寫后交流,。

②學生介紹第4自然段時,，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確,，你認為哪幾個詞用得好,？請用筆劃出來。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好,？

小結：“坐”,、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好,，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子,，你們看那樣子多有趣呀！

三,、總結全文,，拓展延伸

1、請2名同學分部分讀全文,。

2,、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解,？

老師也搜集到一些資料,，大家讀一讀。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多,，全世界約有240種,，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,，在我國東北和華北各地十分常見,，因而又叫普通松鼠。它的身體細長,，體毛為灰色,、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠,。

人們上山時,，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,，一條又長又蓬松的大尾巴,，常常向背脊上反轉。有時候,，兩只前腳捧著一個松果,，用銳利的門牙啃著吃,，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外,，還吃嫩枝,、幼芽、樹葉,，以及昆蟲和鳥蛋,。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物,，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛,。這樣,，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了,。

松鼠一般白天活動,，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,，行動敏捷,、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖,，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一,。

3,、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢,？

四,、布置作業(yè)

1、完成課后第3題,。

2,、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性,。

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