作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

松鼠教學設計教案范本篇1

知識目標：

抓住關鍵句子,，準確把握說明文說明事物的特征；

情感目標：

了解松鼠的生活習性,，激發(fā)關愛,、保護野生動物的興趣；

寫作目標：

學會觀察自己熟悉的小動物,，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習,。

教學重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確,、生動的語言,。

教學難點：

1、了解松鼠的特征及生活習性,，激發(fā)學生關心,、愛護動物的美好感情。（難點）

2,、抓住特征向別人做生動細致的介紹,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1,、同學們,，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話說說,，你為什么喜歡它呢,？（如果能用上“我喜歡……的……”句式那就更好了，誰來試一試,？）

可以寫出許多,，如：（溫順的小貓,，忠誠的小狗,，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡,，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇,，任勞任怨的老黃牛）,？

2、引出新課

從剛才同學們的發(fā)言中,，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。大家想知道它是誰嗎,？

在告訴大家答案之前,，老師這里有個謎語,，看聰明的同學們能否猜得出,。教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子）

師：聰明的同學們，誰能告訴老師,，謎語描述的是什么動物?。?/p>

生：松鼠,。

師：那就讓我們一起來看看,，同學們猜的是否正確吧。

瞧，它來了,！

（用多媒體播放“松鼠”）看完了之后,，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎,？你最喜歡它什么,？用一個詞概括一下,。

那么,，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢？今天,，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》,。我們先認識一下作者：

（多媒體：作者簡介）

布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家,，進化思想的先驅(qū)者,，從小受受教會教育，愛好自然科學,。著有《自然史》等,。

經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎,？那我們就來一個課前游戲——

二,、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準下列生字嗎,？（多媒體出示文中重要的詞語,，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音）

馴良（xùn）矯?。╦i ǎo）帽纓（）榛子（）……橡栗（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xin）櫸實（）……

2,、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）

乖巧馴良矯健蟄伏警覺

乖巧：合人心意,，討人喜歡,。

馴良：和順善良。馴：順服的,。

矯?。簭妷延辛Α３C：強壯,。

蟄伏：動物冬眠,，潛伏起來不吃不動。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺,。

三,、整體感知（快速瀏覽全文）,。

松鼠教學設計教案范本篇2

【學習目標】

1、學會本課的11個生字,。

2,、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性,。

3,、了解本文的說明順序，方法,。

4,、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣,。

【課前準備】

1,、教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

2,、學生查找有關松鼠的資料,。

3、學生自讀課文,，準備字典幫助掃清生字障礙。

【教學過程】

一,、激發(fā)興趣,、導入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學們,，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說,。

2、今天,，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》,，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容,。

二,、初讀課文，自學生字

1,、自讀課文,，找出文中的生字，分小組自學生字,、鞏固生字,。自己讀書，畫出不懂的詞語,，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題,。

2,、自由朗讀課文，做到正確,、通順,。標出自然段序號，再想一想,，每個自然段主要說的是什么?

三,、默讀思考，合作交流

1,、默讀課文,，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學生獨立思考后,，在小組內(nèi)交流,、討論自學結(jié)果，教師參與交流,，適當點撥,。

四、圍繞重點,，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,，在全班發(fā)言。

1,、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,，體會它統(tǒng)領全文的作用。

2,、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答,，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,、形體等方面表現(xiàn)它的特點,。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅,、晚上活動,、常吃的食物等，是從活動的范圍,、時間,、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水,、警覺,、跑跳,、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點,。

最后寫繁殖,、換毛等方面是補充說明其習性。

五,、閱讀感悟,、體會寫法

1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話,。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句,，體會表達特點,。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄,、積累,。

六、思維拓展,、練習表達

1,、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性,。除了文章中介紹的松鼠特點外,，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

2,、假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己呢?

松鼠教學設計教案范本篇3

【學習目標】

１,、認識“聰,、活”等11個生字，會寫“更,、以”等６個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話,。

３,、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識,，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

【教學過程】

第一課時

一,、激趣導入

１、猜謎語：

腦袋圓圓,、眼睛圓圓,，滿身絨毛，尾巴像傘,。

２,、板書課題，指導讀題：

松 sōng 是平舌,，鼠 shǔ 是翹舌,。

３、看了課題,，你有什么問題嗎,？想知道什么呢？

二,、熟讀課文,，初步感知

１、聽老師讀：同學們邊聽邊想你知道了什么,？

２,、學生自由朗讀課文，要求：讀通讀順,。教師巡視,，相機指導。

３,、朗讀反饋指導,。

三、自讀感悟

１,、練讀自己最喜歡的部分,。

２、匯報交流：

⑴ 指名讀第一段：說說讀這段時是什么心情,，懷著這種心情朗讀課文,。

⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：注意讀出思考的語氣,。

⑶ 誰喜歡第三自然段,？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文：生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀,。

⑷ 指名讀第四,、五、六自然段：指導學生觀察插圖想象,，并讀出喜悅的語氣,。

⑸ 其實每一段都很美,，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,，從頭到尾有感情地讀一遍,。

四、實踐活動──“畫未來”

１,、學了這篇文章,，你喜歡小松鼠嗎？為什么,？

２,、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧,。

第二課時

一,、認字

１、初步感知：

⑴ 出示生字詞：

聰明,、活潑,、突然、眨眼睛,、如果,、主意、總有一天,、以后,。

⑵ 自由認讀：

不會的看拼音，也可問同學,。

⑶ 同桌之間檢查,。

２、鞏固練習：

⑴ 給帶點字交個朋友,，組成新的詞語,。

⑵ 認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字,，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來,。

⑶ 游戲：

① 編,、猜字謎,。

② “智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述,，拿到該卡的學生把字卡送給老師,。

二、寫字

１,、示范引導：

⑴ 出示6個要求會寫的生字：引導觀察這些字在田字格的位置,。

⑵ 教師范寫：學生仔細每一筆在田字格的位置,。

⑶ 講解要點：

“心字底”的寫法：

不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些,。

“更”字的關鍵一筆是“豎撇”,，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆,，穿過日字開始拐彎,。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點,，不是捺,。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：

“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇,。

２、學生臨寫,，教師巡視：

⑴ 要求學生臨一遍,、對照一下，找到不好的地方,，再觀察前邊的范字,，看準后再臨寫。

⑵ 教師巡視,，發(fā)現(xiàn)姿勢,、書寫等問題及時糾正。

松鼠教學設計教案范本篇4

教學目標：

1,、認識“聰,、活”等11個生字，會寫“更,、以”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話,。

3,、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重難點：識字寫字,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內(nèi)容,。

導學過程：

第一課時

一,、看圖揭示課題。

引導學生看第一幅圖,。圖上畫了誰,，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果

二、初讀課文,，學習生字,。

1、老師范讀課文,，學生初步感知課文內(nèi)容,，并在課文中畫出生字。

2,、借助拼音朗讀課文,，讀準字音。

3,、再讀課文,，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“眨”字,。

4,、在讀詞中鞏固生字。

合作識字,。先自己想法記憶字形,，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流,，再在全班交流,。

5、檢查學習效果,。

(1),、開火車認讀生字。

(2),、讀詞讀句,。

三、朗讀感悟,。

1,、老師范讀課文。學生認真聽,，用心感受這篇小童話的美,。

2、學生分組朗讀,。小組的同學之間互相幫助,，讀準字音，反復練習,，要讀得流利,。

3、自由地讀課文,。

4,、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽,。

師生交換讀,。讀好感受深，有感染力的句子,。

5,、試著背誦自己喜愛的句或段。

6,、有感情地朗讀全文,。要讀出小松鼠的情感變化。

四,、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹,。

第二課時

一、鞏固復習,。

1,、開火車認讀生字并組詞。

2,、分組接讀課文,。

二、朗讀課文,，復述課文,。

1、有感情地朗讀全文,。

2,、分小組復述這個童話。

3,、評出優(yōu)勝者在全班復述,。

三、指導寫字,。

1,、讀要求寫的六個生字。

2、用這六個生字口頭組詞,，看誰組得最多,。

3、學生觀察這些字在田字格中的位置,。

4,、老師指導并示范。

“意,、總”兩個字,，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤,。意的心字底要比總字的心更扁些,。“更”的關鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺,。

5,、展示并評議。

四,、畫未來,。

1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫,。

2,、學生作畫。

3,、展示自己的畫,。

五、拓展活動,。

1,、說說為什么要植樹?

2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后,，老師總結(jié)：種樹有許多好處,。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等,，樹木還能使空氣新鮮,。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹,，但我們的條件不允許,，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事,。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機會種樹,。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木,。如：我們校園里的樹，行道樹等,。我們可以對這些樹進行認養(yǎng),，時時關心它們，愛護它們,。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥?，相信我們這個世界將變得越來越美麗,。

板書：

10,、松鼠和松果

高興地吃松果

擔心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

松鼠教學設計教案范本篇5

教學目標：

1、知識和能力：理解課文,，使學生了解松樹的外形,、生活習性特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文,。

2,、過程與方法：使學生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑巍⑸盍曅缘确矫嫣攸c描寫,。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感,。

教學重點,、難點：

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫,。

教學準備：課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境、激發(fā)學趣

1,、同學們,，你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?

2,、用一兩句話說說,，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓,，忠誠的小狗,，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡,，憨態(tài)可掬的熊貓,，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)

3,、從剛才同學們的發(fā)言中,，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物,，它是誰呢?別著急,，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4,、看完了錄像片之后,，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括,。

5,、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》,。(板書課題)

【設計意圖】

“興趣是最好的老師,。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間,、生與生之間有話想說,，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,，通過課件直觀地了解松鼠的特點,，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊,。值得一提的是：在創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練,，是這一教學環(huán)節(jié)設計的獨特亮點,。

二、走進作者,，課前熱身

1,、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下,。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹,，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2,、同學們真了不起,，通過課文后面的介紹、上網(wǎng),、查工具書,、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況,，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下,。

3,、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件,，咱們交流一下,，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家,、作家,。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克,，因繼承關系,，改姓德布封。布封從小受教會教育,，愛好自然科學,。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任,。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物,。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士,，又像馴服誠實的奴仆,，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土,。

1735年,，他當選為法蘭西學院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經(jīng)典文論,，提出“風格即人”的名言。1777年,，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才,。”

4,、經(jīng)過同學們的預習,，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來,，請大家?guī)兔Φ?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決,。

【設計意圖】

通過介紹坐著的教學設計,，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息,，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學生了與交流，學會交流的技巧,，并且在交流學會傾聽,、學會尊重,。課前熱身的教學設計,，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字,、此方面的重點進行強化,，為學生進一步的感知課文做好準備,。

三,、獨立閱讀,，整體感知

1,、瀏覽課文,，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關系?(總分)

2,、朗讀課文,，提出要求。

閱讀時：字字入目，做到三不,，即不加字,、不減字、不錯字。

老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。

【設計意圖】

快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀,，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閱讀,，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系，這也是培養(yǎng)學生獨立分段能力的一種好方法,。這樣,，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問難，合作解決

1、深入課文，勾畫圈點,。

自己默讀課文,，把不懂的地方進行勾畫圈點。

2,、將自己心中的疑問提出來,，與周圍的同學合作解決,。

建議：自由組合，四人一組,，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選,，每小組集中提1-2個問題。

3,、對小組集中提出的問題全班進行討論,。

【設計意圖】

學鬼有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。每一堂課，老師都應該給學生質(zhì)疑問難的時間和機會,，是虛偽生帶著思考進行閱讀,，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟,，有的問題需要與同學,、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案,。

五,、揣摩運用，體味語言

1,、說明文的語言要求是準確,，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動,。讀一讀課文,，你能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

2,、學生讀課文,，勾畫相關語句。

3,、交流勾畫的語句,，體味語言的魅力,。

(1)語言準確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作,，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”,、“躲”,、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力,，從而更顯出它“十分警覺”的靈性,，由此強調(diào)它的“乖巧”。

(2)語言生動,。

例：“面容清秀”,、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”,、“玲瓏”,、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫,，突出它的“漂亮”,。

4、比較閱讀,，體味語言的魅力,。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子,，讀一讀,，記一記。

【設計意圖】

本文雖然是一篇說明文,，但文筆細膩,，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文,。在引導學生學習的過程中,，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點,，還應該引導學生品味語言文字的美,，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設計,，讓學生自己勾畫,，說出自己的喜愛,，表達自己的真心體驗,。

六,、創(chuàng)設情境，運用介紹方法,。

讓學生辦成小松鼠,，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面,。還可以把從課外了解到知識融合進來,。

接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非?？蓯?，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流,。

七,、總結(jié)下課

【設計意圖】

學以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文,，在學習過程中,，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物,，是課堂的拓展延伸,，是本課知識的積累和運用的好時機。當然,，這一環(huán)節(jié)更要注意學習和創(chuàng)新,，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點，老師要鼓勵,、表揚,。

【板書設計】

外形漂亮

松鼠 動作乖巧 美麗可愛

搭窩聰明

【設計意圖】

此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮,、動作乖巧,、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠,、愛小動物的樸素情懷,。

松鼠教學設計教案范本篇6

一、教學目標

1.認識“馴”等11個生字,。正確讀記“乖巧”等詞語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.通過朗讀課文,，感受課文中準確的說明和生動、形象,、細致的描寫,，積累語言。

3.體會作者對松鼠的喜愛之情,，激發(fā)熱愛自然,、保護動物的人文情懷。

二,、教學重難點

【重點】在讀中感受松鼠的特點,，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法,，體會作者的表達方法,。

【難點】激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷,。

三,、教學過程

(一)導入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面,，請看大屏幕,。看過之后,，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點,。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠,，去了解這種可愛的小動物,。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞,，學生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來,。

(漂亮,、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子,，并說明理由,。

(面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)

2.松鼠的漂亮顯而易見,，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,，思考這個問題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀,，卻不是肉食獸類,，常吃的是杏仁、榛子,、櫸實和橡栗。”板書：食物;

“在晴明的夏夜,，可以聽到松鼠在樹上跳著,、叫著、互相追逐的聲音,。它們好像很怕強烈的日光,，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑,，玩耍,，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩,，摘果實,，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了,，才到地上來,。”)

3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時候,，用一塊樹皮當作船,，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺,。”板書：過河;“它動作輕快敏捷,。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣,。”第五段,，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇,、搭窩的過程,、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

4.在學習了《鯨》和《松鼠》后,，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性,，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動?！饿L》運用了列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較等說明方法,，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物,。)

(四)拓展延伸

小松鼠非?？蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g,。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論,。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動物非?？蓯郏覀兌挤浅Ｏ矚g,，在生活中我們要保護它們,，不能傷害它們。

作業(yè)：請同學們學習本文的寫法,，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物,。

四、教學反思

真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感,，塑造人格的,。在本課中，我請學生反復誦讀,，了解文章的寫作,，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》,，進一步發(fā)掘文章寫作的特點,，提升寫作能力。

松鼠教學設計教案范本篇7

一,、教學目標設計

㈠,、知識目標

⒈能讀會認生字11個，多音字4個,。

⒉了解要抓住特點說明事物,，感受文藝性說明文的語言風格。

㈡、能力目標

⒈學習課文由總到分,，條理清晰地介紹小動物,，培養(yǎng)學生的概括能力。

⒉在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎上,，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法,。

㈢、情感目標

了解作者介紹的松鼠的特點,，激發(fā)學生對小動物的興趣,，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識,。

二,、教材內(nèi)容及重點、難點分析

⑴,、學會抓住特點來說明事物的方法,。

⑵、體會本文文藝性說明文的語言風格,，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

三,、教學對象分析

我校生源與其他學校相比處于弱勢,，學生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低,。學生課前預習情況不完全理想,。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動,，我遵循“教師為主導,，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行指導,，將采用主體思維法,、小組討論法，合作學習法,。在指導過程中,，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,，使學生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性,，從學會到會學,。學生既能學到知識，又能提高能力,，同時還會受到情感態(tài)度和價值觀的感染熏陶,。

四、教學策略及教法設計

我采用的教學方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,，作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學生可以通過自學,、小組討論完成教學任務”。所以在教學上,，要體現(xiàn)利用課文充當范文,，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路,，使他們初步學會寫一般的說明文的思路,。

新課程標準提倡開展自主、合作,、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主,，教師點撥,、啟發(fā)為輔。

五,、教學媒體設計

⑴,、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。

⑵,、多媒體課件（教學過程中適時使用）

六,、教學過程設計與分析

教學過程

[導入]

導語：同學們，你們喜歡小動物嗎,？有沒有見過松鼠,？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧,。（出示松鼠的有關彩圖課件）

[課件演示]：有關送鼠的常識,。

[課件演示]：作者簡介。

[課件演示]：學習目標,。

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字,，叫4名學生到黑板上注音并組詞,，師生共同糾正后齊讀。

[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上,，師生雙邊活動,，教師歸納出課文的層次結(jié)構。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答,，本文介紹了松鼠的什么特點呢,？

⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析

這種導入方式目的在于：激發(fā)學生對于小動物的喜愛,，又鍛煉了學生的口語表達能力,，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”了,。因為,，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣,，有了興趣學生學起來就很輕松,、很用心。（3分鐘）

了解知識,，幫助理解課文,。

了解作者創(chuàng)作成就。激起學生對作者的喜愛,。

明確目標,，讓學生學習有的放矢，胸有成竹,。（以上三項均是老師出示課件，學生讀,，共3分鐘）

通過生字,、多音字教學，為學生掃除學習障礙,。（3分鐘）

簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結(jié)構,，讓學生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）

利用課件提問題,，讓學生能帶著問題閱讀課文,，從整體上感知課文。

[課件演示]：解釋“漂亮,、訓良,、乖巧”三個詞的含義。

[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題,，在學生熟讀課文的基礎上,，學生小組討論,，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調(diào)換,，為什么,？

[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語,。然后,，邊明確邊出示相關的圖片,。

[課件演示]：閱讀第二節(jié),，思考下列內(nèi)容,。

[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”,。（教法同上）

[研讀第3段（課件演示）]：

最后說說我的“乖巧”,。（教法同上）

[語言品位]

[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什么特點,？結(jié)合具體的句子說說你的體會,。

[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準確,、生動,。解釋三個詞語,，為學生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎。

教師的歸納,，使學生對課文有個整體的感知,。

問題的提出，吸引了學生往下學的興趣,。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語,，使得學生動眼、動心,、動腦,、動手。加強學生的參與率,。

問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀,。此時，教師不必急于歸納,、解答,。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼,、動心,、動腦、動手,。加強學生的參與率,。

讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼,、動心,、動腦,、動手。加強學生的參與率,。（11分鐘）

[課件演示]：準確的語言,。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個,，剩下均教會學生尋找例句,，并作賞析。）

[課件演示]：生動的語言,。（在教師引導的基礎上,，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句,，并作賞析,。）

[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

[揣摩探究]

[課件演示]：提問（問題略）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚,、東北虎的等野生動物的生存簡況,，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。

舉一反三,，學生可以通過自學,、小組討論完成教學任務。

舉一反三,，學生可以通過自學,、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）

通過學生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題,，讓學生懂得如何才能使文章結(jié)構完整,、內(nèi)容豐富，從而提高學生學生的寫作能力,。

激發(fā)學生對小動物的興趣,，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識,。

七、版書設計

松鼠啟示

一,、總說特征：漂亮,、馴良、乖巧,。

⒈,、說明要抓住事物特點。

外形→漂亮

⒉,、說明要言之有序（總—分）,。

二,、分說特征習性→乖巧

運用擬人手法。

性格→乖巧

要仔細觀察說明對象,。

三,、補充其它生活習性及其特征

八、練習設計

⒈,、仿寫訓練：“小白兔,，白又白，兩只耳朵豎起來,，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌,，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物,。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法,，抓住白兔的特征,，寫一段關于“小白兔”的說明文。

⒉,、學以致用：請你分別以“漂亮”,、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物,。

九,、教學過程流程圖

圖片導入，激發(fā)興趣——整體感知,，理清思路——閱讀賞析,，突出重點——雙邊活動，突破難點——情感教育,，培養(yǎng)意識——遷移訓練,，提高能力

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