在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇一

1,。認(rèn)識(shí)三角形的特征,，知道三角形由3條邊，三個(gè)角,。

2,。能將三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體,。

3,。發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力,。

1,。ppt一份，大三角板一個(gè),，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等

一,。導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚二,。學(xué)習(xí)三角形特征

1、認(rèn)識(shí)三角形

（1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線,，我今天把他帶來了,，讓我們一起把它叫出來。123,，請(qǐng)出來,。

（ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問：它是什么顏色的？

（3）第二次變化（孩子們一起喊123,，ppt出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么,？（三角形）

（4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來摸一摸,，他是不是有三條邊,，三個(gè)角。

（5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形,，雖然它們的大小不同,，但他們都是三角形。

2,、鞏固三角形特征

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖形,，發(fā)現(xiàn)三角形的特征,。

（2）再來找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂,，冰淇淋,，標(biāo)志牌等）

（3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品

3、老師三角形特征,，使幼兒獲得的知識(shí)完整化,。（出示最后一張ppt）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品,，他們雖然長(zhǎng)得不一樣,，（不同形狀，不同大?。┑加腥龡l邊,，三個(gè)角；有三條邊,，三個(gè)角的圖形都是三角形,。

三。復(fù)習(xí)三角形的特征冰糕棒,、小木棒供幼兒拼三角形,，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維,，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意,，通過變一邊、摸一摸,、看一看,、找一找、擺一擺等,，做了三角形等一系列活動(dòng),，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的使孩子獲得知識(shí)的完整性,。雖然生活中屬于三角形的物體少一些,，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇二

1.認(rèn)識(shí)三角形的特征,，知道三角形由3條邊，三個(gè)角,。

2.能將三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較,，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力,。

一份,，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒,，雪糕棒等

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚

二.學(xué)習(xí)三角形特征

1,、認(rèn)識(shí)三角形

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了,，讓我們一起把它叫出來,。123，請(qǐng)出來,。

(ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(2)第一次變化這跟魔法線他會(huì)變,，讓我們一起喊123，看他會(huì)變成什么?(孩子們一起喊123,，ppt出現(xiàn)三根紅線)提問：數(shù)一數(shù)變成了幾根線,，(3)第二次變化(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個(gè)的三角形)又變成了什么?(三角形)

(4)觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形,，我請(qǐng)小朋友們來摸一摸,，他是不是有三條邊，三個(gè)角,。

(5)又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形,，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形,。

2,、鞏固三角形特征

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征,。

(2)再來找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂,，冰淇淋,，標(biāo)志牌等)

(3)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品3、.老師小結(jié)三角形特征,，使幼兒獲得的知識(shí)完整化,。(出示最后一張ppt)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品,，他們雖然長(zhǎng)得不一樣,，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊,，三個(gè)角;有三條邊,，三個(gè)角的圖形都是三角形。

三.復(fù)習(xí)三角形的特征提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形,，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形,。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意,，通過變一邊,、摸一摸、看一看,、找一找,、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng),，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些,，但孩子們能積極參與并觀察,，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇三

1.認(rèn)識(shí)三角形的特征,，知道三角形由3條邊,，三個(gè)角。

2.能將三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較,，找出和三角形相似的物體,。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力,。

一份,，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒,，雪糕棒等

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚二.學(xué)習(xí)三角形特征

1,、認(rèn)識(shí)三角形

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了,，讓我們一起把它叫出來,。123，請(qǐng)出來,。

(ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(3)第二次變化(孩子們一起喊123,，ppt出現(xiàn)一個(gè)的三角形)又變成了什么?(三角形)

(4)觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來摸一摸,，他是不是有三條邊,，三個(gè)角。

(5)又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形,，雖然它們的大小不同,，但他們都是三角形,。

2、鞏固三角形特征

(1).引導(dǎo)幼兒觀察圖形,，發(fā)現(xiàn)三角形的特征,。

前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家,，三角形王國(guó),，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來今天和你們一起來分享 (繼續(xù)看ppt,，出示各種各樣的三角形物品)a鐘表店 b食品店 c帽子店(2)再來找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子,，屋頂，冰淇淋,，標(biāo)志牌等)(3)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品3,、.老師三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化,。(出示最后一張ppt)今天你們表現(xiàn)真棒,，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣,，(不同形狀,，不同大小)但都有三條邊，三個(gè)角;有三條邊,，三個(gè)角的圖形都是三角形,。

三.復(fù)習(xí)三角形的特征冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形,，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形,。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意,，通過變一邊,、摸一摸、看一看,、找一找,、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng),，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的使孩子獲得知識(shí)的完整性,。雖然生活中屬于三角形的物體少一些,，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇四

一,、是否具有三條線段；

二、是否圍成封閉的圖形,。接著安排判斷練習(xí),，從正反兩方面，同時(shí)還出現(xiàn)用曲線圍成的圖形,、用不封閉的線圍成的圖形等,。進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。

注重設(shè)計(jì)的趣味性,。在最初的定義學(xué)習(xí)之后,，我們進(jìn)入到本課的難點(diǎn)，畫高,。教師通過讓學(xué)生自己來找高,，以及自己動(dòng)手畫畫高，到最后優(yōu)生的演示,，無一不是體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主地位,。雖然畫高到最后的鈍角的高，這個(gè)過程出來的比較曲折,，但我相信真正思考該問題的學(xué)生對(duì)三角形的學(xué)習(xí)是非常深刻,。這也符合我們新課程的教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神,。

不過,，我認(rèn)為本課還是有值得改進(jìn)的地方。比如,，在畫高的過程中,，教師所呈現(xiàn)在黑板上的三角形不夠大，導(dǎo)致三條高密密麻麻地堆在一起,，影響學(xué)生更為直觀地進(jìn)行理解,。同時(shí)，板書的排版還需要更為簡(jiǎn)潔,、合理,。

當(dāng)然，作為一名非專職的數(shù)學(xué)老師去聽課,，我的觀點(diǎn)可能還是比較膚淺或不夠正確,，但周老師的教態(tài)自然、大方,，教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊等方面仍是值得我們學(xué)習(xí)的,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇五

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī),。

2,、初步發(fā)展幼兒的觀察力,、分析能力和概括能力。

3,、感知并說出三角形的基本特征,，能找出和三角形相似的物體。

4,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

多媒體,、課件各一，圖形若干,。

觀察,、對(duì)比是孩子們探究的過程，通過圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征,，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),。，活動(dòng)中運(yùn)用課件直觀,、形象的特點(diǎn),，通過多種游戲形式，采用啟發(fā)法,、提示法,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括三角形的基本特征，從而突破難點(diǎn)部分,?；顒?dòng)的結(jié)束之際，組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體,，作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，自然結(jié)束。

一,、導(dǎo)入,。

采用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形,。

二,、展開。

1,、采用游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中尋找三角形,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三種三角形的共同特征,，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊,、三個(gè)角。

3,、動(dòng)手操作,。

a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊,、角的數(shù)量,，進(jìn)一步掌握三角形特征。

b.觀察并說出三角形像什么,。

4,、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據(jù)圖形漸漸露出部分猜測(cè)出圖形,，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),。

5、游戲“捉迷藏”

幼兒從簡(jiǎn)單的畫面中找出三角形,。

6,、引導(dǎo)幼兒觀察并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。

三,、延伸,。

請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥,、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇六

1,、注重從生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境,。莊老師在教學(xué)中，搜集了自行車,、房屋,、電線桿等素材,，讓學(xué)生對(duì)于三角形有初步的認(rèn)識(shí)。在接下來的教學(xué)中,，通過出示三組圖形,，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，哪組是三角形,，學(xué)生都能較好地進(jìn)行判斷,。

2,、注重動(dòng)手操作,，理解三角形的特性。在教學(xué)中,，莊老師首先讓學(xué)生用三根同樣長(zhǎng)的小棒進(jìn)行拼擺,，再用四根小棒同樣長(zhǎng)的小棒拼擺，學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)三根同樣長(zhǎng)的小棒,，只能擺出一種三角形,，而用四根小棒可以擺出正方形、平行四邊形兩種,，從而說明三角形具有穩(wěn)定性的特征,，這對(duì)于學(xué)生的深層次理解三角形的特性是非常重要的。

1,、三角形的概念理解不是特別深刻,，還應(yīng)圍繞三角形概念的特點(diǎn)：一是三條線段,；二是圍成的圖形（每相鄰兩個(gè)端點(diǎn)相連）,。在教學(xué)中,，教師可以在初步感知三角形后，讓學(xué)生畫一畫三角形,，從而知道三角形不僅有三條線段,、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn),，而且是由三條線段圍成的圖形,，也就是每相鄰兩個(gè)端點(diǎn)相連。然后通過出示不同的圖形,，讓學(xué)生具體判斷哪個(gè)圖形是三角形,，為什么，從而明確三角形的概念,。這樣，對(duì)于鞏固加深三角形的概念是非常有必要的,。

2,、教師要教給學(xué)生正確的畫三角形的高的方法。如何畫三角形的高,，具體畫法是：把三角形的一條直角邊與三角形的一條底重合，另一條直角邊與三角形的一個(gè)頂點(diǎn)重合,，然后沿著三角形的頂點(diǎn)向底邊畫一條垂直線段,，頂點(diǎn)與垂足之間的距離就是三角形的高。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇七

一,、三角形的含義及特性

1,、生活中哪里有三角形？

2,、三角形應(yīng)用為什么這么廣泛？有什么作用,？

3,、為什么平行四邊形容易拉動(dòng)而三角形拉不動(dòng)？

4,、操作：用3根小棒圍三角形,。形成三角形的概念，從形狀上區(qū)分三角形和平行四邊形不同的特性,。

5,、區(qū)分三角形。了解三角形各部分的名稱,。

二,、三角形畫高

1、學(xué)生嘗試畫高（從上往下畫）,，教師示范畫高,。

2、畫高策略：轉(zhuǎn)過來畫,。（從上往下畫）

3,、嘗試不轉(zhuǎn)動(dòng)畫高。

4,、比較平行四邊形和三角形的高,，體會(huì)三角形高的意義。

一,、有效提問,，把握教學(xué)重點(diǎn),。

有效的課堂教學(xué)，有賴于老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的深入把握,，并能在教學(xué)進(jìn)程中，通過各種設(shè)計(jì)來有效達(dá)成目標(biāo),。比如,，提問的有效性。（見回顧一,、三角形的含義及特性）x老師用了5個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成了三角形的含義及特性這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。從學(xué)生對(duì)三角形的原有認(rèn)知出發(fā)，探討三角形應(yīng)用廣泛的原因——三角形具有穩(wěn)定性——和平行四邊形進(jìn)行比較,。這里,，x老師的問題是“生活中三角形應(yīng)用為什么這么廣泛？這中間起到什么作用,？”——如果看了三角形的圖片后,，這么問：看了這么多三角形的圖片，你有什么想說的,？——兩種提法,，達(dá)成的效果是不同的：一種是有針對(duì)性的，一種是漫無邊際性,。

又如一下《統(tǒng)計(jì)》,，老師先出示一幅水果圖：（蘋果，桃子,，草莓,，梨子），讓學(xué)生把數(shù)好的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里,。（具體過程略）接下來讓學(xué)生體會(huì)水果圖和統(tǒng)計(jì)表在表達(dá)水果個(gè)數(shù)時(shí),，統(tǒng)計(jì)表更容易看出水果的數(shù)量。教師把水果圖和統(tǒng)計(jì)表放在一起,，提問：這兩幅圖,，你喜歡哪一幅？學(xué)生的回答大多是喜歡水果圖,。這里,，問題的指向出現(xiàn)了模糊，學(xué)生沒有從該問題里“體會(huì)”到老師的意圖——哪個(gè)圖更容易看出水果數(shù)量,？所以答不到點(diǎn)子上,。一個(gè)問題的提出，要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)展開，問題要提到點(diǎn)子上,，切忌散漫,。

二、有效設(shè)計(jì),，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)好比對(duì)樓房進(jìn)行裝修,，好的設(shè)計(jì)，可以提升住宅品位,；同樣的,，在教學(xué)中，好的設(shè)計(jì),，可以有效的化解教學(xué)難點(diǎn),。三角形畫高是一個(gè)難點(diǎn)，它的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)垂直與平行時(shí)垂線的畫法：從直線外一點(diǎn)向這條直線畫垂線（直線不夠要延長(zhǎng)）,。經(jīng)過了平行四邊形畫高的學(xué)習(xí)，今天已經(jīng)是第三次接觸了,。三角形的高學(xué)生從上往下畫基本沒問題,，但叢底下2個(gè)頂點(diǎn)往兩邊畫高就有難度了，陳老師為了突破這個(gè)難點(diǎn),，分3步,，從易到難，在不斷的嘗試糾錯(cuò)中完成畫高,。（見回顧二,、三角形畫高）這樣的分層設(shè)計(jì)，有效的突破教學(xué)難點(diǎn),。

三,、數(shù)學(xué)語言，力求精煉

常聽人這樣評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)老師：把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,。有時(shí)想想,，為了還原知識(shí)的生活背景，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景,。這樣的東西多了,，數(shù)學(xué)課有時(shí)就賽過語文課了。但數(shù)學(xué)課應(yīng)該具有的“數(shù)學(xué)味”,，還是與數(shù)學(xué)老師的課堂語言有很關(guān)系,。在浙江眾多的數(shù)學(xué)名師中，聽一次課,，給人留下深刻印象的往往是那些很有“數(shù)學(xué)味”的老師的課堂：朱樂平的理性思辨,，俞正強(qiáng)的幽默風(fēng)格，陳汝耐，袁小平的語言精煉,，都讓人回味無窮,。40分種時(shí)間有限，老師講的多,，學(xué)生未必聽的多,，但學(xué)生自己練習(xí)的肯定少。所以,，換個(gè)角色,，讓學(xué)生嘗試說，嘗試做,，學(xué)生再相互補(bǔ)充答疑,，教師作必要的規(guī)范點(diǎn)評(píng)（見回顧二、三角形畫高）,，這樣,，課堂就慢慢靈動(dòng)起來了，教學(xué)的實(shí)效性也就漸漸的顯現(xiàn)出來了,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇八

1,、認(rèn)識(shí)正方形與三角形。

2,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1,、兒歌《快樂小魚》,；

2、用三角形,、圓形,、正方形拼成的小魚圖形；

3,、待涂色圖形,；

4、蠟筆,；手帕,；音樂磁帶,。

5、場(chǎng)地上劃三角形,、正方形,、圓形區(qū)域。

一,、教師拼小魚圖形,，引起幼兒興趣。

老師變出了什么,？它們是用什么形狀拼出來的,？

二、出示正方形手帕,，引導(dǎo)幼兒將其變成三角形,。

幼兒人手一塊手帕，操作一下,。

三,、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察三角形，說說它是什么樣的,。

四,、游戲《快樂小魚》。

1,、幼兒念兒歌,，做動(dòng)作,。

2,、老師念：“游到三角形（正方形、圓形）的池塘里”,，幼兒游向相應(yīng)的區(qū)域,，并做小魚的動(dòng)作。

3,、一名幼兒當(dāng)小老師,，來發(fā)出指令，其他幼兒和老師一起游戲,。

五,、欣賞掛圖，你覺得好看嗎,？

引導(dǎo)幼兒說出沒有涂色的是什么形狀,。老師與一名幼兒來給它打扮一下。

幼兒分組操作,，給小圖中的圓形,、三角形,、正方形涂上自己喜歡的顏色。（配樂）,。

幼兒將自己的作品給老師或其他幼兒看,，并說說自己給哪些圖形涂了什么顏色。

附：兒歌《快樂小魚》

小魚小魚游呀游,，游到小小池塘里,。

捉小蟲，吐泡泡,，真呀真快樂,。

整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn),。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié),。

小班認(rèn)識(shí)三角形說課稿篇九

不同形狀的三角形,，使得幼兒很感興趣。通過動(dòng)手操,，將3根一樣長(zhǎng)或不一樣長(zhǎng)的小棍,，拼做三角形，使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了有三個(gè)角,，三條邊的就是三角形,。

1、認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角開有三條邊,，三個(gè)角，復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣,。

5、能與同伴合作,，并嘗試記錄結(jié)果,。

1,、認(rèn)識(shí)三角形，并知道三角形有許多形狀

2,、區(qū)分三角形與正方形

ppt課件,、教具實(shí)物(三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形,，等腰三角形,，直角三角形，銳角三角形,，鈍角三角形各1張,。夠每個(gè)幼兒做1-2個(gè)三角形的小棍(長(zhǎng)短不同)，正方形彩紙一張)

小班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)三角形》含ppt課件

教師小結(jié)：

正方形有四條邊,，三角形有三條邊,，正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，三角形的三條邊不一樣長(zhǎng);正方形有四個(gè)角,，三角形有三個(gè)角;正方形的四個(gè)角一樣大,，三角形的三個(gè)角可以不一樣大。(教師邊說邊演示)

4,、它們都是三角形嗎?

教師ppt出示各種三角形,，請(qǐng)幼兒說說它們是不是三角形，為什么?(幼兒只要答出“是三角形,，因?yàn)樗鼈兌加腥龡l邊,，三個(gè)角”就可以了。

教師小結(jié)：

①,、三角形有三條邊,，三個(gè)角

③、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng),，三個(gè)角可以不一樣大

④,、只要一個(gè)圖形有三條邊,，三個(gè)角,，它們就是三角形

5、讓幼兒尋找常見實(shí)物中有什么東西像三角形(出示ppt)

6,、幼兒操作,。

將許多長(zhǎng)短不同的小棍發(fā)給幼兒，讓幼兒數(shù)3根小棍做三角形(可以找一樣長(zhǎng)的小棍也可以找不一樣長(zhǎng)的;做得快的可以做第二個(gè),，第三個(gè)),。

1、三角形有三個(gè)角,、三條邊

2,、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng),，三個(gè)角可以不一樣大。