作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案全冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.瀏覽梗概,，了解小說(shuō)內(nèi)容,。(知識(shí)能力目標(biāo))

2.品析“精彩片段”,，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣,。(情感態(tài)度價(jià)值觀)

教學(xué)重難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣,。

教學(xué)方法：

1.通過(guò)擬小標(biāo)題,，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

2.小組合作交流,，感悟故事情節(jié),、語(yǔ)言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

教學(xué)流程：

一,、引入新課

1,、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像),，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事,。(板書(shū)課題，齊讀,。)

2,、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書(shū))

3、你覺(jué)得書(shū)名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?

4,、故事寫(xiě)了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二,、瀏覽梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容,。

過(guò)度：許多名著前面都有梗概部分,，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書(shū)中的主要內(nèi)容,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷,。 預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說(shuō)不全,，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn),，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶,，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣,。 試膽量,，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶,，陷絕境,，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

2,、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題,。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?

3、通過(guò)學(xué)習(xí)梗概,，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮、孩子頭兒,、無(wú)所不能,、愛(ài)冒險(xiǎn)、膽大,、向往自由……)

三,、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,，還要品味其中的精彩,，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書(shū)補(bǔ)充：了解,，品味)

2,、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?

3,、全班交流后再讀精彩片段,，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié),、語(yǔ)言,、寫(xiě)法等方面予以引導(dǎo)、感悟,。適時(shí)想象,、朗讀)

預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重

預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜

預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾

預(yù)設(shè)語(yǔ)言1：夸張的語(yǔ)言

預(yù)設(shè)語(yǔ)言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫(xiě)

預(yù)設(shè)寫(xiě)法：反襯的手法

4,、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題,。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂(lè)觀、關(guān)心同伴......)

5,、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩形象,，作者是怎樣塑造出來(lái)的呢?看看作者怎么說(shuō)。(課件出示作者的話,。)

四,、激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。

1,、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲,，我們要感謝誰(shuí)?

2、說(shuō)說(shuō)作者,。(課件出示：對(duì)作者,、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書(shū)面)

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩,，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?

4,、學(xué)生交流。這是你的疑問(wèn),，還有嗎?你說(shuō)……

如果想知道,，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū),，到時(shí)候，我們?cè)匍_(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì)好嗎?下課,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案全冊(cè)篇二

《黃繼光》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中19個(gè),，能正確讀寫(xiě)“持續(xù),、黎明、槍彈,、憤怒,、任務(wù)、艱巨,、犧牲,、頑強(qiáng)、規(guī)定,、胸膛,、驚天動(dòng)地、報(bào)仇”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段,。

3,、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn),，感悟革命英雄主義氣概,，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育,。

4,、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力,。

思想教育：感悟革命英雄主義氣概,，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法,，給課文分段,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落,，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的革命精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況,，電影片斷,、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、向?qū)W生介紹時(shí)代背景,。

1,、談話導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們,，你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡,，最佩服哪位英雄人物?”

讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國(guó),、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn),，都具有崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，以及純潔,、善良的美好心靈,。

2、向?qū)W生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里,，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工,，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,，第二年參加了中國(guó)人民志愿軍,。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫,，有助于學(xué)生理解,。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)，才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻,，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng),。

3,、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻,。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得,，戰(zhàn)斗異常激烈,。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的陣地,，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗,。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天,，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄,。

二,、學(xué)生自己初讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞,。

三,、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況,，并注意糾正讀音,。

1、指名讀生字詞

2,、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),，識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

3,、理解詞語(yǔ),。

(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ),。

首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析,。首先請(qǐng)同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭(zhēng),、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大,，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小,。

最后設(shè)計(jì)了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固

“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗,?！?/p>

四、初讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

帶著問(wèn)題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

五,、再讀課文,，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

1,、課文有多少個(gè)自然段?

2,、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事?

3、這件事是按什么順序?qū)懙?

學(xué)生聽(tīng)后歸納出答案：

①全文有12個(gè)自然段,。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡,。

③順序?qū)W生可能會(huì)說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě),，后發(fā)生的事后寫(xiě)。教師先給予肯定,，然后歸納：按照事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生,、發(fā)展、__,、結(jié)局寫(xiě)的,，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹１疚木褪前词虑榘l(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

六,、布置作業(yè),。

1、抄寫(xiě)生字,、新詞,。

2、熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

二,、講讀課文,。

1、學(xué)習(xí)第1段,。

(1)指名讀第1,、2自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

主要寫(xiě)上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰(zhàn)斗的激烈程度,，以及上級(jí)下達(dá)的命令,。

(2)帶著問(wèn)題再讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候,，接到上級(jí)的什么命令?

學(xué)生讀課文后,，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。

電腦出示重點(diǎn)句：

“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級(jí)的命令,，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地,。”

課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間?通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候,。

老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生思考體會(huì)：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間?

進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出,。

“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思,。連續(xù)了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈,。時(shí)間很緊迫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫,。

(4)總結(jié)第1、2自然段段意,。

上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了,，戰(zhàn)斗非常激烈，時(shí)間十分緊迫,。

(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,，黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)習(xí)第3～6自然段,。

(1)自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?小組討論后回答,。

(2)抓詞語(yǔ),，理解重點(diǎn)句。

電腦出示重點(diǎn)句幫助理解

①戰(zhàn)士們屢次突擊,，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái),。

讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功?

讓學(xué)生體會(huì)到“屢次”是多次的意思,。去掉這個(gè)詞不行,。如果去掉這個(gè)詞，就成了一次突擊,。有這個(gè)詞是說(shuō)明多次進(jìn)攻都沒(méi)有成功,。“比雨點(diǎn)還密”,、和“壓”字不僅有阻擋的意思,，而且說(shuō)明當(dāng)時(shí)敵人的氣勢(shì)咄咄逼人，火力太猛,，更說(shuō)明為了戰(zhàn)斗的勝利,，必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨,。這也是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因,，說(shuō)明他有要按時(shí)奪下597.9高地的高度責(zé)任感,。

②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”

讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”寫(xiě)出了什么?

讓學(xué)生體會(huì)到：這寫(xiě)出了黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來(lái)自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感,。

③讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情,。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó),、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài),。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3～6自然段的段意

黃繼光請(qǐng)求任務(wù),，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。

(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù),，是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

3、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段,。

(1)學(xué)生大聲讀課文,，邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

先讓學(xué)生分小組討論自學(xué),，然后抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)理解作者所要表達(dá)的感情,，最后有感情地朗讀,。

電腦出示重點(diǎn)句

“炮彈在他們周?chē)ā薄?/p>

“他們冒著濃煙，冒著烈火,，匍匐前進(jìn),。”

教師幫助學(xué)生體會(huì)出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮,，勇敢地沖了上去,，寫(xiě)出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是：用盡,、爬,、站起來(lái)、舉起,、暈倒,、站起來(lái)、張開(kāi),、撲,、堵等。這些動(dòng)作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,、寧愿犧牲自己,，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

(2)出示句子,，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，理解課文要表達(dá)的感情。

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái),。

②子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái),。

③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹,。暴風(fēng)雨的句子,，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈,，但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻,，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情,。

電腦出示

他用盡全身的力氣,，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米,，10米……近了,，更近了。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中的數(shù)字和省略號(hào)的作用,。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,，讓學(xué)生體會(huì)到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號(hào),，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志,。“20米”,、“10米”的距離是很短的,，但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一步,，都要付出巨大的努力,。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈,，因此他爬得很慢,。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn),。

(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句

①啊!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

②只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了!

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),，體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來(lái),，“啊”僅一個(gè)詞,，表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富，它既是對(duì)黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆,，又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待,、驚喜之情。“突然站起來(lái)”,，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象,。第二次站起來(lái)，是在黃繼光昏迷后醒來(lái)的情況下,。這次站起來(lái),，說(shuō)明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命,。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的革命精神,。

(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并配上《國(guó)際歌》的樂(lè)曲,，充分體會(huì)黃繼光的這種大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。

4,、學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段,。

黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。

(1)齊讀第12自然段。

讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,。”這句話的意思,。

通過(guò)引導(dǎo),，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢(shì)不可擋的力量奪取了勝利,。

(2)歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地,。

三、總結(jié)全文,。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。由于上?jí)下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下,，才有后來(lái)的黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們,，部隊(duì)才很快占領(lǐng)了597.9高地,。

黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神,，激勵(lì)一代又一代人,，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

四、布置作業(yè),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案全冊(cè)篇三

《秦兵馬俑》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”,。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多,，個(gè)性鮮明”在文中的作用,。

4.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、學(xué)生自讀課文,，整體感知

1.這篇課文主要講了什么?

2.學(xué)生自認(rèn)生字,，相互交流。從讀音上看：瞰,、弩,、頷、髻,、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò),。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍,，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好,。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音,。

二,、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

(一)閱讀提示,。

1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,，讀一讀課文就能明白的。

2.文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的?

3.文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)?重點(diǎn)讀一讀,。

(二)學(xué)生回答,，討論。

三,、精讀選段

1.第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大,。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大,。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大,、數(shù)量之多,。

②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘,、制作工藝精湛,，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類(lèi)型眾多,、個(gè)性鮮明”的呢?

學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ),，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

車(chē)兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)

弓弩手 張弓搭箭神情專(zhuān)注…… 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)

3.第三至第十自然段,，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。”從而,，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史,，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

4.第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句,。它既對(duì)上文作了小結(jié),，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面,，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位,。

②“端詳”就是仔細(xì)地看,、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí),，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異,。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài),。作者運(yùn)用打比方,、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描,，仿佛讓我們看到,，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大,。

④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考,，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,，神游兵馬俑,，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案全冊(cè)篇四

《氣象學(xué)家竺可楨》

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫(xiě)句子。

3,、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一,、二段。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二,、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文,，遇到帶拼音的生字,，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3,、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),，不要求說(shuō)得很完整)

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),、生字

1,、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2,、理解“與世長(zhǎng)辭,、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

四,、指導(dǎo)分段

1,、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

2、自由討論分段,，說(shuō)說(shuō)分段的理由,。

五、學(xué)習(xí)課文第一,、二段

1,、朗讀第一段,，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),。

2,、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀,。

3,、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,，記錄大自然的筆記的?

4,、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí),，重病

5,、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?！?/p>

6,、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融,、山桃始花……”是什么意思?六月,、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?

六,、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2,、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

3,、每一段各講了什么?

二、學(xué)習(xí)第三,、四段

1,、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文，概括這一段內(nèi)容,。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”

自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

為什么要寫(xiě)“第一片,、第一聲、第一只”呢?

作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉,，水中的蛙鳴,，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子)

學(xué)生讀句子,，試背句群,。

2,、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么,。

(2)理解“幾十年如一日,、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三,、總結(jié)全文

1,、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2、你讀了課文,，有什么感受?

四,、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1,、學(xué)生自由朗讀

2,、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得的一部分來(lái)讀

3,、其他學(xué)生評(píng)議

4,、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一,、二段

5,、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五,、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,，有困難的可以舉手提問(wèn)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案全冊(cè)篇五

《畫(huà)楊桃》

教學(xué)要求：

1,、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2,、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體,。

3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解詞句,，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

4,、朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話揭題,。

1,、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題,。板書(shū)：畫(huà)楊桃,。

二、預(yù)習(xí)課文,。

1,、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文;畫(huà)出重點(diǎn)詞句,，提出不懂的問(wèn)題,。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意,。

1,、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

2,、指名分段,，說(shuō)段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà),。

第二段(2—18)在圖畫(huà)課上,，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑,，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理,。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四,、講讀第一段,。

1、指名讀第一段,。

2,、提問(wèn)：

(1)“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,，實(shí)事求是)

3,、指名讀父親的話。

五,、講讀第二段,。

1、指名朗讀第二段。

2,、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?

4,、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句,。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)

5,、自由朗讀第二段,。

六、講讀第三段,。

1,、齊讀第三段。

2,、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),，實(shí)事求是)

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段,。