總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇一

“授人以魚,，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理、正確,，影響著學(xué)習(xí)效率的高低,。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”,，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，形成能力,，能獨(dú)立解決問(wèn)題,。在課的開(kāi)始劉傳德老師和劉炳祥老師運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法,。當(dāng)學(xué)生面對(duì)書中的問(wèn)題時(shí),，老師又告訴學(xué)生閱讀課文要講究知識(shí)性、文學(xué)性,，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法,。

第一、吃透教材是最根本的,。聽(tīng)完8位老師的課后,，他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。如楊海翠老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)情境的形式進(jìn)行識(shí)詞,，認(rèn)字，并運(yùn)用詞語(yǔ)卡進(jìn)行積累詞語(yǔ),，指導(dǎo)運(yùn)用與實(shí)踐中,，做到了學(xué)中用，用后積累一條線,，關(guān)注了方法的指導(dǎo)與運(yùn)用能力的訓(xùn)練,。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如劉月國(guó)老師執(zhí)教的《寓言兩則》一課和張新曉老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，不僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容的啟發(fā)引導(dǎo),，更關(guān)注采用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練來(lái)感悟內(nèi)容,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：張麗麗老師在上《清平樂(lè)。村居》這課時(shí),，教師在教學(xué)中穿插著齊讀,、分組讀、示范讀的方法通詞義,、明詞言,、感詞情進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的感情,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。老師們?cè)谡n堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的學(xué)到的方法去解決,。例如侯云芳老師這節(jié)寫字課,，就從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛(ài)惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度,，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的,、我的孩子,，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

第六,、今后努力方向

1 ,、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 ,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇二

3月21日上午,，我們?nèi)w語(yǔ)文教室參加了明水街道辦組織的同課異構(gòu)《自己的花是人讓別人看的》。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，讓我受益匪淺，授課教師先進(jìn)的教育理念,，嶄新的教法,、靈活多樣的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,、精美的教學(xué)課件,，令人贊嘆之余,，更多是深深地思考,，從中讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面我就談?wù)勎业氖斋@：

課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力,。這次聽(tīng)課,，三位老師的導(dǎo)入都各具特色。如：王秋霞和王晶老師都采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入,，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，為下一步自然介紹作者做好了鋪墊。李儉老師則利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到德國(guó)的異域風(fēng)情,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力。

聽(tīng)完這些老師的課后,，我認(rèn)識(shí)到他們?cè)谡n前做了精心的準(zhǔn)備,，比如搜集大量的資料，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識(shí),、課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)，課后的拓展,。對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處能抓住題眼,，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話,，反復(fù)朗讀,，通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)德國(guó)人與眾不同的種花風(fēng)格,。

教學(xué)中,，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國(guó)街頭，去感受那花海的美麗,。在舒緩的音樂(lè)中,，學(xué)生朗讀課文，想象德國(guó)美麗的街景,。然后多媒體播放滿是鮮花的德國(guó)街景,。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué),、視覺(jué)的貫通,，學(xué)生感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會(huì)中感受德國(guó)人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人,，人人為我,。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中,，找出分別寫“我為人人”,，以及“人人為我”句子。在理解了德國(guó)人養(yǎng)花的境界后,。老師提出這樣的問(wèn)題：你想對(duì)德國(guó)人說(shuō)些什么,？在學(xué)生說(shuō)出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào),，表達(dá)出了對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng),。

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，幾位老師緊扣“姹紫嫣紅,、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境,。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸,，透過(guò)文字背后，仿佛看到了什么,、聽(tīng)到了什么,、聞到了什么以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書,，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境。此時(shí),，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字,，更是有聲有色、有情有味的畫面,、情境了,。

課堂上，很幾位老師在上課的時(shí)候都會(huì)穿插一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法,，當(dāng)他們遇到難理解的詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”“花團(tuán)錦簇”時(shí)能通過(guò)圖畫的方式，讓學(xué)生理解到位,。王晶老師在識(shí)字環(huán)節(jié)注重了寫字的寫字的指導(dǎo),。這強(qiáng)化了學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么到位,，如有的老師用了“你真棒,！”,、“你會(huì)更努力的！”,、等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,，這些樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)讓我的學(xué)生也會(huì)感受到這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

所有的授課老師，有先進(jìn)的教學(xué)理念,，緊跟時(shí)代步伐,，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,。

通過(guò)參加此次的活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),，，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師,。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇三

結(jié)合開(kāi)學(xué)初學(xué)校的工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組的活動(dòng)計(jì)劃,，x月份本該結(jié)束的巡回聽(tīng)課活動(dòng)，由于臨時(shí)的活動(dòng)沖突,，x月初才結(jié)束,。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，首先,，由教研組長(zhǎng)制定活動(dòng)初步方案,，在教研組中進(jìn)行討論，集體通過(guò),。其次,，按照活動(dòng)方案的要求，由授課教師提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，大家進(jìn)行集體備課,。授課教師在上課前要進(jìn)行說(shuō)課，主要闡述本次教研活動(dòng)所要研究的假說(shuō)和驗(yàn)證假說(shuō)的目的是什么,？緊接著是上課,，組內(nèi)其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，為集體研修做好準(zhǔn)備,。在集體研修評(píng)議的過(guò)程中,，要結(jié)合本次活動(dòng)研究的主要問(wèn)題所轉(zhuǎn)化的假說(shuō)，授課教師先自我反思,，其他教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際再展開(kāi)評(píng)課活動(dòng),。課后大家進(jìn)行反思。聽(tīng)課活動(dòng)能做到這樣有序的開(kāi)展,，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待,，積極參與,，有很高的教研熱情。同時(shí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo),，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

1.每位教師都能夠根據(jù)本次活動(dòng)的方案,，初步完成“自主預(yù)習(xí)”模塊中,，假說(shuō)（一）：先確立預(yù)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)基本問(wèn)題和習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文,，設(shè)計(jì)課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,。假說(shuō)（二）：采取小組合作交流、教師重點(diǎn)提問(wèn),、同桌互相檢測(cè)等方法進(jìn)行課外預(yù)習(xí)效果檢測(cè),。兩個(gè)假說(shuō)的驗(yàn)證工作。主要是讓孩子們感到課外預(yù)習(xí)的重要性,，對(duì)課文有了初步的認(rèn)知,，為課內(nèi)自主預(yù)習(xí)做好了鋪墊。同時(shí)讓教師根據(jù)檢測(cè)情況修改課內(nèi)自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，做到了教學(xué)心中有數(shù),。

2.每位教師在設(shè)計(jì)課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì),，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中加入了預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法,。

3.每位教師針對(duì)課外預(yù)習(xí)效果檢測(cè)的方法研究，都有著自己獨(dú)特的方法,。徐曉明老師針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)本有統(tǒng)一的格式,，重點(diǎn)記錄分段,、詞句情況,，檢查時(shí)發(fā)揮了家長(zhǎng)作用。董麗偉老師對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)檢查非常重視,，主要通過(guò)小組,，提問(wèn)等方式進(jìn)行檢查的。

4.大家在集體研修的評(píng)課活動(dòng)中,，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,，探究出了多種檢測(cè)方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗(yàn)證,，取得了良好的效果,。

1.教師的教學(xué)理念還需要轉(zhuǎn)變,。要以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主,。

2.教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，沒(méi)有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)深淺不當(dāng),。

3.在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,，缺乏對(duì)讀和寫的關(guān)注，特別是低中年級(jí)的寫字教學(xué),，學(xué)生寫的能力欠缺,。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)。

4.在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,，教師沒(méi)有站在學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),。教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，認(rèn)真研讀每一個(gè)問(wèn)題,，想一想自己設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題的目的什么,？

在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，集體研修過(guò)程中,，我們語(yǔ)文組的每一位教師共同進(jìn)步,，共同成長(zhǎng)。雖然我們還存在很多問(wèn)題,，但我們會(huì)繼續(xù)努力,，探尋出語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)模式。下一步我們的工作方向,，將是結(jié)合實(shí)際情況形成自己獨(dú)特的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式,。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇四

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課堂教學(xué)行為,，努力踐行“一三六”教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)校課改工作的開(kāi)展，我們初一語(yǔ)文備課組于第九周至第十周集中開(kāi)展了互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下：

如何真正貫徹有效教學(xué)的思想,，利用好45分鐘的課堂時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們把“提高課堂效率,，踐行一三六模式”作為這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中,，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,。講課精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課,；聽(tīng)課聚精會(huì)神,，認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課,；評(píng)課熱情誠(chéng)懇，積極評(píng)好每一節(jié)課,，知無(wú)不言,，言無(wú)不盡。大家在彼此的交流中,，都感到收獲很大,。

1、教師參與活動(dòng)的極積性高,。大家都把這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇,，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平,，積極參與的精神難能可貴,。

2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)平等,、民主、寬松,、和諧的教學(xué)情境,，充分利用現(xiàn)有多媒體條件，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

3、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中,，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,。

4,、目的明確，文本吃得很透,。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的重,、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等,，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù),，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好,。

5,、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊,。都有生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),，都有問(wèn)題設(shè)置,，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

1,、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分,。

2,、個(gè)別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn),，吃老本，知識(shí)老化,，有待學(xué)習(xí)更新,。

3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,，授受式傳統(tǒng)教學(xué),，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走,，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神,，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),，學(xué)生合作互動(dòng)的作用,，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,。

4、個(gè)別教師課件制作能力需要改進(jìn)，課件制作較差,，不能滿足課堂需要,。

5、個(gè)別教師課堂氣氛不活躍,，死氣沉沉,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

1,、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)換角色,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色,，教出風(fēng)格,。

2、上課要有激情,，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái),，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái),。

3,、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生,，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度,，那樣有些學(xué)生掌握不好,。

4、切忌照本宣科,，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍,，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀,、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好,。

5、備課要細(xì),，千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,。

6,、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好,。

7,、要把握好課堂節(jié)奏,，錘煉自己的授課語(yǔ)言,，沒(méi)有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎,。

周娟,、李宏偉、高碧霞,。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇五

10月8號(hào)至11月18號(hào)我校開(kāi)展了新學(xué)期開(kāi)始后的第一輪語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng),，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體老師都參加了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

本次活動(dòng)歷時(shí)六個(gè)周,，共聽(tīng)課26節(jié)。參加人員包括學(xué)校各科室和全體教師,。

1,、體現(xiàn)了小學(xué)新課程的理念。

1）,、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果。這些,，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣、個(gè)性,，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識(shí)越來(lái)

越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),，注重了教師的主導(dǎo)作用,。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松,、活躍,。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,，面對(duì)面和學(xué)生交談,。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng),。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),，教師示范，師生互評(píng),，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方,。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討、交流,。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),，但是往往又受著教師的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3）,、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),，決不能放棄,。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,，使得識(shí)字、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用,。

4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,。教師采用了自主,、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論,，或找小伙伴討論,。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問(wèn)題,，共同探究,，然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí),，發(fā)展了思維能力,、探究能力、合作能力,、實(shí)踐能力,。

５）、在教學(xué)語(yǔ)言方面,，除個(gè)別教師地方方言較重外,，一般都能使用普通話教學(xué)。

2,、存在的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深,。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后,，教研組還安排了老師互動(dòng)式評(píng)課,。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,，然后,，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇六

秋季,，區(qū)教育局教研室語(yǔ)文教研員在常主任,、孫副主任的帶領(lǐng)下，在七所初級(jí)中學(xué)開(kāi)展了聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng),，共聆聽(tīng)十三節(jié)課（《走一步,，再走一步》、《蘇州園林》,、《故鄉(xiāng)》,、《中國(guó)石拱橋》、《看云識(shí)天氣》,、《湖心亭看雪》,、《成長(zhǎng)的煩惱》、《故宮博物院》,、《在山的那邊》等）,，全面了解了葉集教育語(yǔ)文課改的面貌，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.新課改精神得以全面貫徹實(shí)行,。在十五節(jié)課中,，絕大多數(shù)授課老師（主要是青年教師）均能以新課改精神為指針，在課程目標(biāo)和內(nèi)容方面,，注重合理選擇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，基本做到了“一課一得，得得相連”,，在課程教學(xué)組織方面,，更新了教學(xué)方法，能夠綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué),，在課程評(píng)價(jià)方面,，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)評(píng)價(jià),。特別是能夠樹立學(xué)生的主體地位，變教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。這些,，充分說(shuō)明了新課改開(kāi)展至今,，課改精神已深入人心，廣大教師能夠有意識(shí)地運(yùn)用新的理念來(lái)指導(dǎo)和組織自己的教學(xué),。

2.教學(xué)方法靈動(dòng)多樣,。在大部分課堂中，授課教師除了運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)（板演法,、誦讀法,、發(fā)現(xiàn)法等），還能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和自己學(xué)校,、學(xué)生的實(shí)際,，相機(jī)運(yùn)用多媒體法、合作討論法,、完形壓強(qiáng)法、比較閱讀法等,，特別是能夠廣泛地將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之中,，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出融視、聽(tīng),、讀,、賞為一體的動(dòng)感之美，另外,，自主式學(xué)習(xí),、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),，也在課堂教學(xué)中時(shí)而出現(xiàn),，大大豐富了語(yǔ)文教學(xué)的廣度、厚度,，拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，使語(yǔ)文能真正走進(jìn)學(xué)生心靈之中。

3.教學(xué)基本功厚實(shí),。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)教師基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)定位得當(dāng),，教學(xué)重難點(diǎn)突破有法,，教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理,，教學(xué)思路有條不紊，教學(xué)內(nèi)容解讀科學(xué),，教態(tài)自然,，能適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、探究問(wèn)題意識(shí),，能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)糾錯(cuò),。特別是有些教師在組織課堂教學(xué)中頗有創(chuàng)意，即便運(yùn)用傳統(tǒng)的誦讀法,，也將個(gè)別讀,、集體讀、分角色讀,、領(lǐng)讀,、伴讀、小組讀等等有效地組織于一體,，使課堂充滿了濃烈的“語(yǔ)文味”,。有些教師還擅長(zhǎng)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，普通語(yǔ)準(zhǔn)確,，情感充沛……所有這些,，都預(yù)示著葉集教育明天會(huì)更好。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定不當(dāng),。有些教師出于想“上好”的動(dòng)機(jī),，以為“上的多”就是“上的好”，在教學(xué)內(nèi)容選擇較多,，不懂得合理刪減一些不必要的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)果一節(jié)課上的內(nèi)容過(guò)多，貌似節(jié)奏快,，實(shí)則如大水漫灌,，什么都講了，什么都沒(méi)有講清楚,、講透徹,。更有甚得，上課鈴響了,，課文內(nèi)容還沒(méi)有上完,，于是匆忙結(jié)束，造成虎頭蛇尾,。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用欠合理?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，只是教學(xué)的“輔助”工具，目的是有效地提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，并適時(shí)展示文本的相關(guān)內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生思考。然而,，有些教師只是為“多媒體”而“多媒體”,，甚至于成為課件的“播放員”。同時(shí),，某些課文特別有必要運(yùn)用多媒體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、開(kāi)掘?qū)W生認(rèn)知的深度和廣度時(shí)，有些教師卻未能夠運(yùn)用融聲,、電,、光、色于一體的現(xiàn)代教育技術(shù),，使語(yǔ)文少了一些“味”,。

3.傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣過(guò)于強(qiáng)勁。傳統(tǒng)教學(xué)固然有其優(yōu)點(diǎn),，但有的方面應(yīng)該予以揚(yáng)棄,，然而有些教師在授課時(shí)，仍然固守“凱洛夫五段論”不放,，從作者知識(shí),、寫作背景、段落大意一直講到寫作特色,，按部就班,，缺少變化。這些不是不可以講,，而且應(yīng)該注意在什么位置講，講完之后給學(xué)生帶來(lái)什么的幫助……可見(jiàn)部分教師的創(chuàng)新意識(shí)不足,，缺乏靈動(dòng)的教學(xué)藝術(shù),。

1.確立“上什么”的意識(shí)。在備課時(shí),，要精心備課,，多向思考，在“教學(xué)內(nèi)容的選擇與確實(shí)”方面很下功夫,，以“傷敵十指,，不如斷敵一指”的策略，把課上得精粹,、高效些,。

2.確立“怎么上”的意識(shí)。上好一堂課,，除了將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法融為一體之外,，還可以根據(jù)自己對(duì)文本的解讀,，使用新的教學(xué)方法，或者例嚼甘蔗,，或者中間突破,，或者花開(kāi)兩朵，或者完形填空……既注意工具性,，又注重人文性,，從而把語(yǔ)文課上得有滋有味。

3.確定“怎樣上好”的意識(shí),。上完一節(jié)課之后,，宜進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課有何得失,，將用什么方法彌補(bǔ)缺失,，用什么方法把課文上得更好。如此多次反思,，各種文本就融會(huì)貫通,，教學(xué)也就得心應(yīng)手了。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇七

我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。對(duì)于此次活動(dòng),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

1.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力,。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激,。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中,，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),，這點(diǎn)做得非常到位,。曹麗花、鄭雪紅,、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力,。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解,。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會(huì)到“魚是怎么游到了青年的心里”,。

3、教師具有課程資源意識(shí),，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí),，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州,，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí),，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1.教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,，不必要的話語(yǔ),、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。

2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個(gè)人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性,。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。

3.課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分,，點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí),。課堂教學(xué)過(guò)程中,，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好,、棒等)，不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ),。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒,，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取,。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇八

抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本,。為引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,，我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排,，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個(gè)月時(shí)間對(duì)本轄區(qū)所有任課老師進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將語(yǔ)文聽(tīng)課情況總結(jié)如下：

1,、在課堂教學(xué)中，嘗試體現(xiàn)以教助學(xué),、教學(xué)相長(zhǎng)的理念

課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展,。在這次聽(tīng)課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生做為課堂主人的地位,。比如在課堂教學(xué)中，有的教師首先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法,，從實(shí)際出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學(xué)中,。有的讓學(xué)生從課題入手,，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，學(xué)課文,。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,，然后匯報(bào)展示,，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。所有這些，表明教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣,、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),，也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切,、課堂氣氛活躍,、輕松。教師能夠走下講臺(tái),，來(lái)到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流,。一些教師手把手教學(xué)生寫字,，面對(duì)面和學(xué)生交談，教師的位置遍及教室的各個(gè)角落,，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用,。比如在讀書時(shí),，教師先范讀，然后讓學(xué)生自讀,，最后互評(píng),，學(xué)習(xí)讀的好的地方，和學(xué)生一起切磋,、交流,、探討。在學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的同時(shí),，討論中當(dāng)學(xué)生遇到難以回答和深入的問(wèn)題時(shí),，教師又能適時(shí)的加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2,、在課堂教學(xué)中,，教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變

在聽(tīng)課過(guò)程中，大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案,，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法,。這次聽(tīng)課，高段語(yǔ)文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講,，從課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看,，相同點(diǎn)都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣,，根據(jù)教材,，他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的學(xué)案，把三維目標(biāo)嘗試體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中,。

3,、在課堂教學(xué)中，會(huì)下載和制作課件并使用多媒體

隨著時(shí)代的發(fā)展,，高科技的東西要走進(jìn)課堂,，要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓(xùn)和積極引導(dǎo)下,，大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)了運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性和必要性,。西關(guān)、大侯,、四董,、城內(nèi)、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動(dòng)多媒體設(shè)施,，教師都積極制作和下載課件,，把課件運(yùn)用于學(xué)案中，把知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,，加深了記憶,，以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時(shí)間緊,，設(shè)備少,，計(jì)劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高,，花費(fèi)心血制作的課件,，不用感覺(jué)很可惜。針對(duì)這種情況,，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時(shí)間,，二是擠占課間休息時(shí)間，滿足教師運(yùn)用課件上課的心愿,。下留學(xué)校雖然沒(méi)有配備多媒體設(shè)施,，但教師也積極下載和制作課件，用一臺(tái)電腦和電視給學(xué)生授課,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以講解為主,，把學(xué)生視為灌注的器具,，足以說(shuō)明觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,，有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節(jié)到位,，近似新模式要求,，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活操作,，把議述和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)流于形式,。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學(xué)內(nèi)容就靠屏幕展示,，一節(jié)課學(xué)生幾乎沒(méi)動(dòng)筆寫一個(gè)字,，教師就如同講解員，通過(guò)問(wèn)答的形式完成教學(xué)任務(wù),。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，把重點(diǎn)難點(diǎn)地方適時(shí)的加以展示，核心放在學(xué)生的悟讀,、體會(huì),、議述和練寫上，讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識(shí),。還有的教師上課語(yǔ)言不規(guī)范,，方言較重，不能運(yùn)用普通話上課,。有的上課手勢(shì)動(dòng)作不文明,，用一個(gè)手指指著學(xué)生讓他回答問(wèn)題，應(yīng)手心朝上傾斜45度,，用親和的語(yǔ)氣邀請(qǐng)學(xué)生,。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇九

根據(jù)開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文教研組的計(jì)劃，11月末結(jié)束了第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng),，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中,。大家按照活動(dòng)方案，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—課后反思的方式有序的進(jìn)行,，語(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待,，積極參與，顯示了很高的教研熱情,，節(jié)節(jié)精彩的課,，句句精辟的點(diǎn)評(píng)，令人經(jīng)久不忘,，讓人回味無(wú)窮,。在評(píng)課的過(guò)程中，聽(tīng)課教師根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說(shuō),，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處。同時(shí)高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo),，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗(yàn)證工作,。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問(wèn)題對(duì)答案的單一方式,，現(xiàn)在學(xué)生有表演,、游戲、分角色讀,，有感情的朗讀,，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者,，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示,。學(xué)生的興趣更濃了。

2,、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作,。如王麗萍老師的課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的導(dǎo)學(xué)案,，從識(shí)字到寫字，從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀,，再到講故事,、看圖片解釋詞語(yǔ)。

孩子們?cè)谶@節(jié)課上,，雖然合作能力欠缺,，但他們有了合作的意識(shí)，雖然還不太會(huì)交流展示,，但他們有了交流展示的欲望,，這就是收獲。

3,、每位教師的參與熱情,，令人贊嘆。在集體備課中,，大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案,，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題,，還能想到解決問(wèn)題的方法，這是研討中,，讓我們最引以自豪的地方,。上課教師總能虛心接受大家的意見(jiàn)，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),，一遍又一遍的修改,，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L(zhǎng)的藥劑。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料,。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛(ài)的教育》一書的資料,。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲,、詩(shī)歌的資料,。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法,。

5,、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育,。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國(guó)科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗,。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感,，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，互相尊重,，和睦相處的情感,。

1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變,。借助鄭校長(zhǎng)的話：要多為課堂留白,。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就想講的沖動(dòng),。有時(shí)雖然想引導(dǎo),，但引導(dǎo)的方法和語(yǔ)言總是不到位。

2、課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，在我們這次活動(dòng)中,，過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，也就是過(guò)于注重人文性。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位,。

3,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習(xí)題,，基本問(wèn)題是了解知識(shí)點(diǎn),，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識(shí)點(diǎn)。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確,。

4、多種方式交流展示,，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果,，對(duì)這種方式不了解，不知如何展示,。

5,、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規(guī)范，高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)提出,，由每組小組長(zhǎng)首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況,。再開(kāi)始展示基本問(wèn)題和習(xí)題。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,，存在的這些不足,，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致,，集合大家的智慧,，更好的完成今后的教學(xué)研究工作。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇十

根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動(dòng),，我們語(yǔ)文組教師認(rèn)真地參加了聽(tīng)課活動(dòng),。雖然小學(xué)只有兩位教師講課，但是他們的課也讓我們受益匪淺,。聽(tīng)課后,，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,。

每位教師能做到精心備課,，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材,。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。精心準(zhǔn)備教具,。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上，她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好了鋪墊。

無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)支教教師的獨(dú)具匠心,。“授之以魚不如授之以漁”,。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特色。丁主任的課以三個(gè)研究問(wèn)題為整個(gè)課堂教學(xué)的線索,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，在獨(dú)立思考，小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系,。

每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),，教師讓課堂成為師生,、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李茂榮老師的體育課,，和學(xué)生一起玩游戲,，不僅教給了學(xué)生游戲的方法，而且也拉近了和學(xué)生之間的距離,。

根據(jù)本次聽(tīng)課活動(dòng)習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合在日常教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以后的教學(xué)中采取以下措施

1,、加強(qiáng)“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動(dòng)，使我們語(yǔ)文組的每位教師在反思中成長(zhǎng),、成熟,。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在反思中改進(jìn)教學(xué),，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益,。

2,、平時(shí)要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng),，站有站姿,，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等,。另外,，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,，不要太單調(diào),、唯一，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

雖然“聽(tīng)課活動(dòng)”結(jié)束了，但我們的熱情仍然高漲,，下階段,，我們將會(huì)帶著問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂,、研究課堂,、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng),。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一

新學(xué)期開(kāi)始后,我校這學(xué)期再次按計(jì)劃開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。較之以往的活動(dòng)這次的有些新意：從所有的語(yǔ)文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節(jié)課通知,。這樣的課因時(shí)間有限,，所以也能更真實(shí)反映授課教師的總體真實(shí)水平。六周下來(lái)也有許多的感慨,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅,，或落落大方,，或?yàn)⒚摲€(wěn)健，都比較放得開(kāi)。也許正因?yàn)榉诺瞄_(kāi)目中無(wú)人,，心中只有學(xué)生,，所以才得以正常或超常發(fā)揮,。

2,、能教好控制好教育情緒

因面對(duì)的教育對(duì)象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事,，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié),。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大?！苯柽@次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動(dòng),，自己平和喜悅,，一箭雙雕何樂(lè)不為?

3、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念,。

1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果。這些,，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣、個(gè)性,，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語(yǔ)言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng),。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),，教師示范,，師生互評(píng)，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方,。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討,、交流,。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響,。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考,。

3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄,。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字,、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠

在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分,，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一,。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信,、滿足感,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感，不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。這就要求老師敢于放下自我,，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師,，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì),，為其吶喊助威,。

2、集體評(píng)析不夠積極活躍

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,，聽(tīng)課完畢后,，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前,，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,，然后，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,。如果以后老師們不再過(guò)于謙虛低調(diào),，集體評(píng)析氣氛會(huì)更加積極活躍。

總之,，這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是有效的成功的,，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效,。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用,，學(xué)了就忘掉,，然后悟了自覺(jué)內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度,，有了高度以后,，自然流露出來(lái)的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師,，更是為了自勉：耐得住浮躁,，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流,，扎實(shí)走好自己的語(yǔ)文教改之路,，從而提高學(xué)校的語(yǔ)文教研水平。

語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二

我校開(kāi)展了第一輪語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng),，在丁校長(zhǎng)和邊主任的帶領(lǐng)下,，語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng)。現(xiàn)將聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

1.參與面廣,，效果良好,。

本次公開(kāi)課活動(dòng)，大多數(shù)語(yǔ)文教師都是提前準(zhǔn)備,、積極備課,、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)課型,。教師們不對(duì)聽(tīng)課積極性高,，而且評(píng)課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議,。

2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力,。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激,。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中,，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位,。劉丹丹,、溫麗霞、魏曉霞,、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力,。

3.新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯,。

本次公開(kāi)課活動(dòng)中,，所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革,。特別是二年級(jí)兩位老師已滲透了小課題研究的新模式,，她們還善于抓住字、詞來(lái)講授,，強(qiáng)化低段基礎(chǔ),，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟,，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái),，有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái)，令我們老師嘖嘖贊嘆,。

4.聽(tīng)評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì),，提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,，以評(píng)促教,，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢后,，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng),。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,，使聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,。

1.教師在課堂中說(shuō)得太多,，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ),、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多,。

2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性,。如何展示個(gè)人魅力？

3.課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分,，點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí),。課堂教學(xué)過(guò)程中,，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的

現(xiàn)象,。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等）,，末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ),。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多,，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn),，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。

總之,，不論什么樣的課,，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂,，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任,，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒,，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取,。