總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

聽課教研的活動總結(jié)與反思篇一

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作,。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式,，現(xiàn)在學(xué)生有表演,、游戲、分角色讀,，有感情的朗讀,，當(dāng)小導(dǎo)游,、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示,。學(xué)生的興趣更濃了,。

2、每位教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計多樣題型,，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計識字寫字的導(dǎo)學(xué)案,，從識字到寫字,，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事,、看圖片解釋詞語,。孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺,，但他們有了合作的意識,，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望,，這就是收獲,。

3、每位教師的參與熱情,，令人贊嘆,。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案,，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問題,，還能想到解決問題的方法，這是研討中,，讓我們最引以自豪的地方,。上課教師總能虛心接受大家的意見，結(jié)合本班孩子的特點,，一遍又一遍的修改,，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料,。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料,。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲,、詩歌的資料,。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容,，同時搜集的過程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

5,、情感態(tài)度與價值觀受到重視,。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育,。如劉丹老師結(jié)合實際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會卡羅納失去母愛的悲痛,，激發(fā)起了要關(guān)愛他,、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處,，互相尊重，和睦相處的情感,。

1,、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白,。我們講的還是比較多,，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導(dǎo),，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位,。

2、課標(biāo)中明確指出：語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中要注意聽說讀寫的訓(xùn)練，在我們這次活動中,，過于注重學(xué)生的情感體驗,，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學(xué)科工具性重要地位,。

3,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習(xí)題,，基本問題是了解知識點,，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設(shè)計不夠明確,。

4、多種方式交流展示,，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果,，對這種方式不了解,，不知如何展示。

5,、學(xué)生的交流展示的語言有待規(guī)范,，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況,。再開始展示基本問題和習(xí)題,。

在這次聽課活動中，存在的這些不足,，將成為我們今后努力改進的方向,。我們將繼續(xù)團結(jié)一致，集合大家的智慧,，更好的完成今后的教學(xué)研究工作,。

聽課教研的活動總結(jié)與反思篇二

我鎮(zhèn)高年級數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視,、認真組織,，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動收到了很好的效果,。

首先,，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采,。第二,，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進,、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認真細致的評課,，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平,。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,，抓住亮點，反思錯誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進取精神。

1,、課堂設(shè)計精,、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味,，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛,，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來,，思維非常活躍,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識,。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。

2,、課堂氣氛活躍

教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流,，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧,。

3,、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是以學(xué)生的生活為背景,，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐,。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘,。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問題：

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2,、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,，達成共識。

3,、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時,，有的教師關(guān)注的不夠,，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

4,、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動,，大家互相學(xué)習(xí),，取長補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ),。

聽課教研的活動總結(jié)與反思篇三

8月31號我校開展了新學(xué)期開始后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領(lǐng)下,，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。例如：一棵紫丁香》中的`師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法,，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問題,，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，學(xué)課?！堕_國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,、語句進行互動討論，然后匯報展示,。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達,。……所有的這些,，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣、個性,，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍。教師能夠走下講臺,，來到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流,。一些教師手把手教學(xué)生寫字,，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范,，師生互評,，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討,、交流。學(xué)生沒有心理負擔(dān),，但是往往又受著教師的知識,、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

3）,、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ),。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄,。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,，使得識字、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用,。

4）,、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主,、合作學(xué)習(xí)的方式,，進行小組討論,，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,，提出問題,，共同探究，然后解決問題,。在探究學(xué)習(xí)中動口,、動手、動腦,，在發(fā)展語文能力的同時,，發(fā)展了思維能力、探究能力,、合作能力,、實踐能力。

５）,、在教學(xué)語言方面,，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué),。

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走,。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合，聽課完畢后,，教研組還安排了語文老師互動式評課,。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課,，然后,，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點,，又誠懇地提出了商榷之處,，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。

聽課教研的活動總結(jié)與反思篇四

一月份,，我校開展了青年教師聽評課活動,。對于此次活動,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

1．“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,。”本次活動中,，大部分語文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點,，這點做得非常到位,?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力,。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”,。

3、教師具有課程資源意識,，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。

把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時,，加深了對課文內(nèi)容的理解。

1、教師在課堂中說得太多,，真正留給學(xué)生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多,。

2,、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3,、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥,、評價單一,、不及時。課堂教學(xué)過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好,、棒等），不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語,。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂,，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo),。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進取,。

聽課教研的活動總結(jié)與反思篇五

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強教學(xué)研究,，堅持教研興教,，促進教師間的相互交流，互相探究,，共同提高,，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，認真上課，使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗,。聽課老師都能暢所欲言,，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議,。老教師能充分發(fā)揮自身特長,，教學(xué)基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字,，年輕教師課改理念比較新,，教學(xué)手段新穎，能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),。教學(xué)突出一個“活”字,。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn),。

1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,，課堂設(shè)計新穎,，學(xué)生容易接受，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù),。

2,、選取的教學(xué)問題具有典型性、有效性,、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，合理適用教學(xué)手段。

3,、創(chuàng)設(shè)情境及時,，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學(xué)生提供平等的參與機會,，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，主動探索解決問題，鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考,，及時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法,。

4、練習(xí)容量適當(dāng),，有針對性,、開放性，反饋及時,。

5,、學(xué)習(xí)活動方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動,，有探索和創(chuàng)新意識,。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，采用動手實踐,、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動,，學(xué)生參與活動的時間充分。

6,、課堂氣氛方面,，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生,，善于傾聽學(xué)生的意見,，鼓勵學(xué)生回答問題，學(xué)習(xí)進程張弛有度,，課堂活躍有序,，師生、生生間能平等交流,。

1,、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。

2,、討論問題時有的老師給學(xué)生留的時間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí),。

3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密,，設(shè)計教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度,。

4,、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰,，教學(xué)層次安排不合理,。重難點把握不準(zhǔn)確。

5,、有的教師在教學(xué)中時間安排欠合理,，沒有給學(xué)生留作業(yè)時間。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級,，對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求,，達到循序漸進，步步深入,。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

2,、教師要多方面挖掘教材,，改進教學(xué)方法，并注意改進教學(xué)理念,，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力,。

3、探究性學(xué)習(xí)的實效性有待于探究,，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實踐中多摸索總結(jié),。

4、教師要有積極創(chuàng)新的思維,，努力提高自己的駕馭課堂能力,。語言要精煉，表達要準(zhǔn)確,。

5,、、練習(xí)題的設(shè)計選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實際問題的能力,。

6、學(xué)生能說的,、會說的老師不要包辦代替,，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之,，本次交流學(xué)習(xí)活動,，真正起到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的,。相信在以后的教學(xué)中,，老師的教和學(xué)生的將會實現(xiàn)雙贏。