在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇一

通過這次信息技術(shù)遠程培訓，我深有體會：

1,、提高了我們幼教的教育信息技術(shù)素養(yǎng) ,。“學高為師,，身正為范”,，第一周的遠程教育培訓，對本人現(xiàn)有信息技術(shù)狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些,，教師的教學是一門科學,，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，特別是我們青年教師,。

通過此次培訓,，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在保教活動中能使自己的教學過程條理清晰,， 幼兒興趣濃厚、明白易懂,， 使我對課程發(fā)展,、 教育信息技術(shù)有了新的認識,。

2、提高了專業(yè)知識水平 ,。這次給我們培訓的老師,，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習,、鞏固,、運用。真正的把保教活動和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通,。

3、教育理念不斷得到更新 ,。通過這次培訓理論與實踐的學習,，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法,。在培訓期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計,、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平,。

也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題,， 發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

4,、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng),。通過這次培訓， 使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺,。這個培訓，我是得益最多的,，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對 教學理論的認識更加明晰; 對開展教研活動的方式更加明確; 對投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式,，合理地融入一日保教活動中,，提高保教活動的質(zhì)量。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇二

感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升培訓”,。 這次我有幸參加了河南省中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升培訓,，通過培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識,，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，改變我們的學習方式。信息的獲取,、分析,、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù),，在這短短的培訓中我收獲頗多,。

1,、以往教育教學,，僅僅是對照教案,，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學,。此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新,。讓我真正的認識到網(wǎng)絡教學在小學數(shù)學教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點,，補充知識，更新觀念,，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2,、隨著信息化快速發(fā)展,，作為一名數(shù)學教師,，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(電子白板)對信息資源進行有效的收集、加工,、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的數(shù)學教師。

通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術(shù)能力標準解讀”的解讀學習,，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用,，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用 。

這次學習中的很多現(xiàn)場課程,，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式,，不僅教給我們知識和技巧,，更在無形中用自己的言行來引導大家,，可以看出優(yōu)秀教師全面知識的涵養(yǎng),，在這方面,，確實是自己的不組,，以往只是注重數(shù)學領域的鞏固,，但導師們?nèi)娴闹R涵養(yǎng),，在教育教學中表現(xiàn)的淋漓盡致,。

在今后的教育教學過程中,，我一定扎實工作，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，扎實做好基本功,，學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識,，并將新的信息技術(shù)應用的課堂教育之中,，持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,，更好的適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展需求,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇三

信息技術(shù)應用能力提升工程培訓總結(jié) 7月x日,，我們在成都師范學校開始了信息技術(shù)應用能力提升培訓,。在這里,，我們要積極參與,，更新觀念,，拓展知識,，提高水平,，轉(zhuǎn)變角色。做到信息技術(shù)應用能力在思想理念,、技術(shù)應用上真正的提升。

在這里,，我們了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革,、中國的教育頂層化設計,、教師信息技術(shù)應力標準解讀?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻的改變著時代,，是誰也無法抗拒的,。要轉(zhuǎn)變觀念,，現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學科深度融合,，而不再是以前的只是與學科整合,，我們要在信息技術(shù)與學科深度融合中去創(chuàng)新,。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現(xiàn)代化,，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡發(fā)展和教育公平,。我們要認真研讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響,，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現(xiàn)在我們使用信息技術(shù)要使教學發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化,，改變教與學的地位。對信息技術(shù)的應用要做到經(jīng)常用,、普遍用、教學用,。對于偏遠農(nóng)村地區(qū)的學校、學生來說,，學校,、家庭承載教育信息化的設備還不足,，有了理念的先行,，先掌握了相應的技能,，在需要應用時就會很快適應,、很快融入時代潮流,。

作為一個地方的骨干老師,，我們有可能還要成為培訓者,。經(jīng)過培訓,，我們懂得了作為一個好的培訓者,，要有一個精彩的開場(龍頭),，華麗的承接(金身),，滿結(jié)束培訓(鳳尾),。一個實在、實用的講座,，

讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法,，希望對以后的培訓有很大的幫助,。

作為教師,，我們最重要的還是在于教學,。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式,、改變學生的學習模式,。在這里，我們學習了微課,、慕課,、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著基礎教育,，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱,，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的,、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程,。微課,，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程,。慕課與微課區(qū)別一個是教學模式,、學習模式方面,，一個是資源,、內(nèi)容方面,，微課為慕課做準備,，把教學內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂,，就是教師創(chuàng)建視頻,，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài),。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動,，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生、家長的交流更深入,。我深刻認識到，不久的將來,，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。

在這里,，我們通過學習，學過小組合作,，我們懂得了教學素材收集與加工的方法,，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，我們學會了制作微課,。對于微課的應用來說，技術(shù)只是形式,，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學科結(jié)合,，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者,，應該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學科知識,。雖然我們是農(nóng)村學校，存在不小的城鄉(xiāng)差距,，微課,、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難,，但信息時代

的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它,，技能上掌握它的制作，適當?shù)募右試L試,，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它,，改進我們的教學方法、方式,，提升我們的教學質(zhì)量,。

我們將結(jié)合本次的培訓,，在以后的工作中，轉(zhuǎn)變思想,，進一步熟悉各種新技術(shù)、新觀念,，投身新技術(shù)在教育中的實踐,，為教育信息化促進教育現(xiàn)代化做貢獻。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇四

通過一個多月的信息技術(shù)培訓學習,，我對信息技術(shù)在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后,，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中,，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行,，堅持遵循教育規(guī)律,，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,，力求適應現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階,。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟,。

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,，我初步認識了“微課”這一門新的課程,。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程,。“微課”具有教學時間較短,、教學內(nèi)容較少,、資源容量較小,、資源使用方便等特點,。對教師而言,，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言,，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源,。在網(wǎng)絡時代,，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及,，基于微課的移動學習,、遠程學習、在線學習將會越來越普及,，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式,。

通過這一階段的學習,，本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設計的知識,。一節(jié)微課能否設計得好,、教學效果佳,，知識點的選擇和分析處理非常重要,。因此,，在設計每一節(jié)微課時,，我首先慎重選擇知識點,，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理,，使它們更符合教學的認知規(guī)律,，學習起來能夠達到事半功倍的效果,。我嘗試做到如下幾點：

1,、知識點盡量選擇教學的重點,、難點,。

2、知識點的選擇要細,，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3,、知識點要準確無誤,，不允許有文字,、語言,、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述,。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點,。

例如：在這次培訓中,，我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課,，讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題,、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計,。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點,。

在這次培訓中,，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識,。在這些培訓微課中，老師講解非常明了,、清晰，只要培訓者發(fā)時間去觀看,，就能掌握其中的知識點,，即使一下了看不明白,，可以反復地去看,，直至自己學會為止,，這符合了微課的設計理念,。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動,，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答,，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式,。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術(shù)又可以在教學中邊學習邊實踐,，讓我們做到學習工作兩不誤,，真是兩全其美,。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺,，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中,，做一名對學生負責,，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇五

7月6日，我們在成都師范學校開始了信息技術(shù)應用能力提升培訓,。在這里,，我們要積極參與,，更新觀念,，拓展知識,，提高水平,，轉(zhuǎn)變角色。做到信息技術(shù)應用能力在思想理念,、技術(shù)應用上真正的提升,。

在這里,，我們了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革、中國的教育頂層化設計,、教師信息技術(shù)應力標準解讀。現(xiàn)代信息技術(shù)深刻的改變著時代,，是誰也無法抗拒的,。要轉(zhuǎn)變觀念,，現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學科深度融合,，而不再是以前的只是與學科整合,，我們要在信息技術(shù)與學科深度融合中去創(chuàng)新,。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現(xiàn)代化,，用教育信息化破解中國教育難題,，促進教育均衡發(fā)展和教育公平。

我們要認真研讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》,，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響,，現(xiàn)在我們使用信息技術(shù)要使教學發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化,，改變教與學的地位,。對信息技術(shù)的應用要做到經(jīng)常用,、普遍用,、教學用,。對于偏遠農(nóng)村地區(qū)的學校,、學生來說,，學校,、家庭承載教育信息化的設備還不足,，有了理念的先行,，先掌握了相應的技能,，在需要應用時就會很快適應,、很快融入時代潮流,。

作為一個地方的骨干老師,，我們有可能還要成為培訓者,。經(jīng)過培訓,，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場(龍頭),，華麗的承接(金身),，滿結(jié)束培訓(鳳尾),。一個實在,、實用的講座,，讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法,，希望對以后的培訓有很大的幫助。

作為教師,，我們最重要的還是在于教學,。在教育信息化的浪潮中,，我們要改變教學模式,、改變學生的學習模式,。在這里,，我們學習了微課,、慕課,、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著基礎教育,，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的,、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程,。微課,，主要是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程,。慕課與微課區(qū)別一個是教學模式,、學習模式方面，一個是資源,、內(nèi)容方面，微課為慕課做準備,，把教學內(nèi)容碎片化,。

翻轉(zhuǎn)課堂,，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習,，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動,，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生,、家長的交流更深入,。我深刻認識到,，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化,。

在這里，我們通過學習,，學過小組合作,，我們懂得了教學素材收集與加工的方法,，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作,，我們學會了制作微課。對于微課的應用來說,，技術(shù)只是形式,，內(nèi)容才是核心,。微課的路在于與學科結(jié)合,，內(nèi)容結(jié)合,，作為微課的使用者,，應該既要懂必要的信息技術(shù),，又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農(nóng)村學校,，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課,、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難,，但信息時代的變革是相當快的,，所以我們要在理論上認識它,，技能上掌握它的制作,，適當?shù)募右試L試，當條件具備的時候,，我們可以迅速的應用它,，改進我們的教學方法,、方式,，提升我們的教學質(zhì)量,。

我們將結(jié)合本次的培訓,，在以后的工作中,，轉(zhuǎn)變思想,，進一步熟悉各種新技術(shù),、新觀念，投身新技術(shù)在教育中的實踐,，為教育信息化促進教育現(xiàn)代化做貢獻,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇六

20xx年11月開始的信息技術(shù)應用能力提升遠程培訓，使這個冬日尤其忙碌,，每天上課之余,，便置身網(wǎng)絡學習平臺，雖陣陣寒意,，而竟不覺,。

課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座,、名師的課題講座,，都是理論水平高、立意高遠,、立足課堂，既具前瞻性,、又密切聯(lián)系實際，使我在觀念得到更新,、理論得到提高,、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊?，F(xiàn)在感到我們的辛勤耕耘,，也可能不知不覺中，就匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中,，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和發(fā)展的合理性與價值意義,。

在網(wǎng)絡學習參與專家視頻答疑活動,、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品的過程中,，切實感受到網(wǎng)絡平臺功能強大,，教育資源豐富，專家名師的水平高,，同行之中山外有山,。文章和評論，觀點獨特新穎,、方法行之有效。在這里,，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題,，有人助答;同行在關(guān)注,、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參與互動,。雖在現(xiàn)實互不識,，網(wǎng)絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜,，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”,。

經(jīng)過培訓,，不僅對具體的通用信息技術(shù),， word,、ppt、plash等掌握加深,，對用工具處理文件的技巧(比如圖片,、音視頻處理)、素材的搜集,、資源的整合,、課件的編寫也更熟練

當然也體會了在網(wǎng)絡平臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享,。盡管目前主要還是用信息技術(shù)支持優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，對“微課程”,、“電子書包”,、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合,，教師,、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào),、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,，已經(jīng)算收獲頗豐。

本次培訓最大的特點是“學評測一體,，融入過程”,， 研修成果的呈現(xiàn)，無論是信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè),，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果(教學設計,、教學課件及相關(guān)資源、教學反思等),，都是立足學校,、課程、學生,，在專家引領,、同伴互助協(xié)同、個體反思實踐中完成,。

在教學中,，運用多媒體把語言、聲音,、圖像,、文字,、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,，形成一種全新的,、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,，彌補了以往課堂教學中的某些不足,，對提高學生學習興趣，突破教學難點,，優(yōu)化數(shù)學教學有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調(diào)動全力運用,，現(xiàn)在成為常態(tài),，自覺運用。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇七

通過集中的理論學習,，更新了教育教學觀念,，了解了先進的教育理論，現(xiàn)代教育觀,、學生觀和學習觀,，在教學活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學方式,，把素質(zhì)教育貫徹到學科教學過程中,。主要有以下收獲：

1、掌握了教育技術(shù)的基本概念,，理解其意義和作用,。

2、懂得了媒體的特點,，了解各類媒體對教與學的支持作用,。

3、學會了運用技術(shù)進行教學形成性評價,、總結(jié)性評價,。

4、編寫了學習筆記,，準備上傳到網(wǎng)校與學友和同事們共享學習成果,。

5、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法,，提高了在實際教學中的應用能力,。

6、學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔,，運用網(wǎng)絡工具搜集教學資源,，運用多媒體工具如offfice2019,、“windows畫圖”、格式化工廠等對文本,、圖片,、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理,，運用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學資源,。

7,、學會了使用常用的形成性評價,、總結(jié)性評價的量規(guī)和方法設計課堂教學評價活動。

8,、消除了教學中應用信息技術(shù)的畏懼心理,，形成了對教育技術(shù)促進教學的認同。

9,、形成了將教學技術(shù)與教學實踐緊密聯(lián)系的積極性和主動性,。

10、了解了技術(shù)對社會,、對學生發(fā)展的重要影響,，樹立了在教學中運用技術(shù)的緊迫感和使命感。

今后,，我將積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論，新的教

學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色,，以適應當今教育形勢需要,。“平時不學習,，用時徒傷悲”我們要記?。簩W習，學習,，再學習!還要記?。旱恫荒ヒP，人不學要落后!為以后更好的搞好教學打下了基礎,。并且希望以后能多組織這樣的培訓,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇八

在學校信息化建設和應用發(fā)展這樣一個新背景下，作為學校領導必須具備信息化領導力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設備組織教學,，合理評價教師,、學生和學校管理人員的信息技術(shù)應用水平及其效果的能力，引領和示范合理高效地使用信息化資源的能力,，簡言之就是使學校在信息技術(shù)方面的投入取得應有的成效的能力,。學校領導的信息化領導力,，是在信息化環(huán)境中，學校領導所體現(xiàn)出的一種綜合影響力和領導氣質(zhì),。

教育信息化作為一項系統(tǒng)工程,，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領導力,，推動教育信息化的整體發(fā)展,，學校應當系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動,，對以下方面要有所關(guān)注和思考：

第一,，要關(guān)注課程

教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領導力應當體現(xiàn)在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀,，并進而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學改革是密切相關(guān),、互為促進的。信息技術(shù)與課程整合,，正是新課程背景下的教育信息化實踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn),。

第二，要關(guān)注課堂

創(chuàng)新教學與教學改革,。教育信息化的領導力體現(xiàn)在應當了解信息化教學在課堂實現(xiàn)的基本模式,，認識到信息技術(shù)的有效應用需要以教學方式的改革為基礎，認識到高價值的信息技術(shù)課堂教學應用要確保體現(xiàn)技術(shù)的有效整合,。

第三,，要關(guān)注學生

信息化與學生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進每個學生的全面發(fā)展,。在教育信息化的進程中,，創(chuàng)設以“學”為中心的信息化學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展應是教育信息化領導力關(guān)注和思考的出發(fā)點——應該了解如何創(chuàng)造將學校,、社區(qū),、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡技術(shù)開展教師、學生,、家長多方參與的評價與家庭學?；樱毫私鈱崿F(xiàn)學生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會信息化發(fā)展和新課程改革對學生發(fā)展的新要求，轉(zhuǎn)化為教師,、學生的行為和基本素養(yǎng),。

第四，要關(guān)注教師

面向信息化的教師專業(yè)成長,。教育信息化領導力應該體現(xiàn)在——在教育信息化的進程中,，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力,，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學習能力,。學校領導要認識到，面向信息化的教師專業(yè)成長,，是教育領域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分,，需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應計劃，以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力,。

第五,，要關(guān)注環(huán)境

信息化教育環(huán)境與學校文化建設。學校領導們該認識到,，教育信息化建設的效果體現(xiàn)之一,，是教育文化的變革。如何在學校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進發(fā)展,，以取得信息化投入的最佳效益,。

第六,，要關(guān)注效益

區(qū)域教育信息化投入的效益評估,。教育信息化是一件經(jīng)濟,、人力、物力投入都極大的工作,。學校領導應當清醒并深刻地認識到，教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術(shù)投入的效益進行關(guān)注,，需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估,。

只有對這些方面真正思考，從硬件設施,、軟件資源,、應用隊伍、課程改革,、教學應用,、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設計，才能有效地推進學校的信息化發(fā)展與建設,，真正具備教育信息化的領導能力,。

當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分,，在推進教育信息化的進程中,，學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態(tài)、學習水平并得以健康成長和發(fā)展的條件,。校長作為學校的領導者,，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和使用水平，取決于校長及中層領導因素,、教師因素和環(huán)境因素,。其中學校的引領作用是關(guān)鍵,。

思想是行動的先導,。學校領導的認識層次決定了學校信息化工作的發(fā)展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規(guī)律,，要貼近教學實際,，符合教師的工作需求，才能夠被教師認可,，才能有效地得到執(zhí)行,，因此學校有關(guān)信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障。

學用結(jié)合是深入推進信息化的法寶,。學校領導的身體力行是學校信息化工作順利進行的關(guān)鍵,，校領導必須清楚各學科教師的學習情況，做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作,，能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學及質(zhì)量進行分析,，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術(shù)的魅力,。

信息化的管理服務是效率的保證,。學校領導和相關(guān)管理人員要密切合作，協(xié)調(diào)做好服務和管理工作,，推動學校信息化工作的快速發(fā)展,。

為信息化搭建、打造必要的環(huán)境,。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利,，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業(yè)信息技術(shù)人員的學習和教師的專業(yè)培訓必須符合教師的實際需求,，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學所用,，能為學生平等地共享。

利用信息化,，推進校本教研,。學校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學科教師信息技術(shù)與學科整合實踐研究,，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究,，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學校的教育信息化工作是一項長期的,，逐步完善的工程,，只有從思想上高度重視，充分認識,，在行動上積極地踐行,，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。

以上就是我此次培訓的一點感悟,，雖然還有許多知識沒有完全消化,，有待于以后繼續(xù)加強學習、領會體悟,，但通過這次學習、培訓和交流，信息化這股撲面而來的教育清風,，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者,，靈活運用信息技術(shù)，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇九

作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學理念,。

這次遠程信息技術(shù)教師培訓,，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺,，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”,，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰,。所以,，我對這次遠程培訓很滿意。

通過這次培訓,，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，使我們有能力更好的開設信息技術(shù)選修課,。我認識到做為一名信息技術(shù)教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中,，在這十天的培訓中,我深深的體會到：

1.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡,、電腦)對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師,。

2.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,，教學過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng),。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)遠程培訓雖然只有短短十天的時間,，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已,，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習,，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù),。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中,，授課信息技術(shù)教師都注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧,，更在無形中用自己的言行來引導大家,，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識,，使不同程度的老師都能得到提高,。

通過十天的培訓，雖然短暫,，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后,，我想說,，我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇十

通過一個多月的信息技術(shù)培訓學習,，我對信息技術(shù)在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后,，我感觸最深的是微課的認識與制作方法,。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),，踏實前行,，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,，力求適應現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習,，下面談一談這次培訓學習的一些感悟,。

一、認識了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,，我初步認識了“微課”這一門新的課程,。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程,?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少,、資源容量較小,、資源使用方便等特點。對教師而言,，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言,，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習,、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識,，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代,，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習,、遠程學習,、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式,。

二,、如何根據(jù)本學科的特點設計微課

通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設計的知識,。一節(jié)微課能否設計得好,、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要,。因此,，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點,，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理,，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果,。我嘗試做到如下幾點：

1,、知識點盡量選擇教學的重點、難點,。

2,、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹,。

3,、知識點要準確無誤，不允許有文字,、語言,、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4,、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點,。

例如：在這次培訓中，我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課,，讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題,、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計,，突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點,。

三、培訓模式微課化

在這次培訓中,，除了三天的集中培訓外,，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中,，老師講解非常明了,、清晰，只要培訓者發(fā)時間去觀看,，就能掌握其中的知識點,，即使一下了看不明白，可以反復地去看,，直至自己學會為止,，這符合了微課的設計理念。同時,，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動,，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動,，學員與學員互動的培訓模式,。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術(shù)又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤,，真是兩全其美,。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺,，其感觸非一言能盡,。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇十一

20xx年x月至x月,，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術(shù)能力國家級培訓,。這次培訓,，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學習,，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習,、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用,。我深深地體會到利用教育技術(shù)設計教學方案的特點和作用,，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源,，搜集信息,、處理信息，從而提高教學質(zhì)量,。

本次培訓，資源豐富,，信息量大,。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結(jié)過程,。在學習中,，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè),，全新的培訓平臺感受至深,，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅(qū)動,、強調(diào)活動,，強調(diào)參與”為原則，要求每個學員都必須參與,，而且必須按時完成作業(yè),，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù)能力,，并且從中受益非淺,。

2、 在學習中,，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變,。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流,，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng),，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭,。

3,、學習內(nèi)容非常實用,，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用,，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助,。

4,、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能,，學模式,，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想,，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力,。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體,，使信息技術(shù)和其他課程有機整合,，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

5,、培訓過程中,，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析,，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識,。

6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解,。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”,，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學習內(nèi)容進行教學設計,，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學習內(nèi)容進行設計,，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習,?！爸黝}式教學設計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標,，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學內(nèi)容,，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學習內(nèi)容，學習過程中以問題探究,、任務驅(qū)動式的學習活動為主,，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣,，大部分的教學周期較長,，是以一個主題單元為單位,。

對我來說通過學習探討、交流,，收獲頗大,。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關(guān)鍵,。到現(xiàn)在我對教學技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少,。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。

最后我要感謝培訓老師,，他們的講解令人信服,，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信,，在今后的教學工作中,，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任,，引領我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇十二

我是一名小學教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑,，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺,，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性,，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比,，本次培訓具備很大的不同之處,。

“教育技術(shù)能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強,。比如創(chuàng)建教學設計方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀,，但也雛形頗具,，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1,、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語,。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略,，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益,。

2,、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識,、輕能力;重結(jié)果,、輕過程;重技術(shù)、輕思想等,。通過這次培訓,，使我體會到，要真正上好一堂課,，課前的思考,、準備及課后評價、反思與課堂上的組織,、教學等環(huán)節(jié)同等重要,。

3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境,。在這里,，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式,，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。

4,、矯正了一些有偏差的想法,。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,，只要合理、科學地使用教育技術(shù),，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課,。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠,。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)感悟篇十三

20xx年11月開始的信息技術(shù)應用能力提升遠程培訓,，使這個冬日尤其忙碌，每天上課之余,，便置身網(wǎng)絡學習平臺,，雖陣陣寒意,，而竟不覺。

課程學習與研討交流過程中,，深感專家的專題講座,、名師的課題講座，都是理論水平高,、立意高遠,、立足課堂，既具前瞻性,、又密切聯(lián)系實際,，使我在觀念得到更新、理論得到提高,、知識得到積淀的同時,，眼界視野更高闊。現(xiàn)在感到我們的辛勤耕耘,，也可能不知不覺中,，就匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”,，卻能理解它存在和發(fā)展的合理性與價值意義,。

在網(wǎng)絡學習參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報,、學習同伴優(yōu)秀作品的過程中,，切實感受到網(wǎng)絡平臺功能強大，教育資源豐富,，專家名師的水平高，同行之中山外有山,。文章和評論,，觀點獨特新穎、方法行之有效,。在這里,，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題,，有人助答;同行在關(guān)注,、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參與互動,。雖在現(xiàn)實互不識,，網(wǎng)絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜,，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”,。

經(jīng)過培訓,，不僅對具體的通用信息技術(shù)， word,、ppt,、plash等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片,、音視頻處理),、素材的搜集、資源的整合,、課件的編寫也更熟練,。當然也體會了在網(wǎng)絡平臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享,。盡管目前主要還是用信息技術(shù)支持優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，對“微課程”、“電子書包”,、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及,，但自如地利用多媒體與課程融合，教師,、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理,、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,，已經(jīng)算收獲頗豐,。

本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”,， 研修成果的呈現(xiàn),，無論是信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果(教學設計,、教學課件及相關(guān)資源,、教學反思等)，都是立足學校,、課程,、學生，在專家引領,、同伴互助協(xié)同,、個體反思實踐中完成。

在教學中,，運用多媒體把語言,、聲音、圖像、文字,、動畫,、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的,、圖文并茂的,、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足,，對提高學生學習興趣,，突破教學難點，優(yōu)化數(shù)學教學有很大的輔助作用,。以往可能更多在上公開課才調(diào)動全力運用,，現(xiàn)在成為常態(tài)，自覺運用,。