每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

月亮船大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇一

1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。

2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng),。

憫農(nóng)圖一張,，小朋友吃飯圖一張。

(一)開(kāi)始部分

觀察圖片,，猜圖意

提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)(

(二)基本部分

感受古詩(shī)特點(diǎn),，理解古詩(shī)內(nèi)容

1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思,。

師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá),，他的名字叫《憫農(nóng)》。

教師有感情的朗誦古詩(shī),，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上,，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里,，誰(shuí)知道碗里的飯呀,，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

2,、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食,、尊重勞動(dòng)成果。

提問(wèn);

聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?

我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力,、流汗種出來(lái)的,，所以，我們要愛(ài)惜糧食,，熱愛(ài)農(nóng)民伯伯,。

3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解,，用不同的聲調(diào),、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)

1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦,。

2.幼兒有感情地,、完整的朗誦古詩(shī)。

3.請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī),。

(三)結(jié)束部分

分析人物行為,，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為,，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論)

小結(jié)：我們要愛(ài)惜糧食,，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈,，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?

月亮船大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇二

《小豬變形記》是一本富有童趣,，貼近幼兒生活,，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn),，做豬最快樂(lè)的道理,。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人,、認(rèn)識(shí)自我,、做自己最快樂(lè)”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松,。孩子自我意識(shí)的建立,，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要,?；谶@一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,，明白做自己最快樂(lè)的道理。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力,、知識(shí)水平的發(fā)展情況,，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo):

1. 知識(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性,。

2. 能力目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話,。

3. 情感目標(biāo):明白“做自己最快樂(lè)”。

由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡,、認(rèn)知水平等因素的限制,，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象,，因此,，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外,，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣,，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂(lè)”是本次 活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:

1. 知識(shí)上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬,、大象等動(dòng)物的特征,，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬,、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊,。

2. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt,、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡,，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對(duì)話復(fù)述。

(一)說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法:

1. 情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過(guò)程中,，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過(guò)眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí),，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,，明白“做自己最快樂(lè)”的道理。

2. 直觀形象法:運(yùn)用直觀,、形象的課件和圖片,，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好,、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容,。

3. 問(wèn)題討論法:在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象,，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

(二)說(shuō)學(xué)法

《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:

1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好,、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容,。

2.體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,，明白“做自己最快樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難,、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng),?！?/p>

第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。

出示孫悟空?qǐng)D片,，提問(wèn):“他是誰(shuí)?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來(lái),，孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn),，說(shuō):“有一只小豬,，他也想要變形，你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,，并展示繪本的封面,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意,，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題,，那就是小豬會(huì)變形嗎?會(huì)變什么樣呢?帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié):師生共讀,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié),。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形,。對(duì)照繪本,，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀,。在小豬每一次變形之前,，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理,，然后再繼續(xù)故事情節(jié),，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng),，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力,、想象力,、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維,。

第三環(huán)節(jié):分享體驗(yàn),。

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展,，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn),，通過(guò)字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。

本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí),，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本,，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片,，邊想象邊敘述故事情節(jié),，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá),。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法,，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句,，加深對(duì)故事情節(jié)的理解,。

第四環(huán)節(jié):情感遷移。

這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié),。比如小豬很聰明,，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò),，繪本圖畫(huà)非常有趣,。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情,，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜,。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒:“看見(jiàn)小豬這樣子,，你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”,，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過(guò)小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對(duì)比,，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂(lè)”,。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí),，對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出,?；顒?dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

第五環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子,，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng),。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事,，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。

繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要,，能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理,，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性;整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀,，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí),。

月亮船大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇三

大班語(yǔ)言活動(dòng)：鉛筆盒變醫(yī)院

1、欣賞故事,，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽(tīng)故事后的感受,。

2,、知道愛(ài)護(hù)文具，形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣,。

實(shí)物

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣,。

(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院,，到底發(fā)生什么事了,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二,、幼兒聽(tīng)故事錄音,，完整欣賞故事一遍。

1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?

三,、結(jié)合掛圖，分段講故事,，幫助幼兒了解故事內(nèi)容,。

1.教師先講故事第一段，提問(wèn)：鉛筆盒里有哪些文具,，小男孩要讀小學(xué)了,，這些文具怎么表示了,，幼兒根據(jù)故事回答。

2.教師再講故事的第二,、三段,，提問(wèn)：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?

3.教師講故事的最后兩段：提問(wèn)：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事?小男孩的作業(yè)寫(xiě)好了嗎?為什么?

四,、看圖講述故事,。

1.看幼兒用書(shū)第19~24頁(yè)，仔細(xì)觀察畫(huà)面,，閱讀故事,，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話,。

2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)鉛筆盒里的文具,。

五、遷移經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)展想象并交談,。

討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢?

這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事,，逐層分析故事內(nèi)容來(lái)逐步完成,，從中感受文具的心情，遷移自身,，現(xiàn)在本班幼兒在寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng),，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院,，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,，知道每個(gè)文具的用法,。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法,，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望,。