作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

中班科學《吹泡泡》教案活動延伸篇一

i,、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性,，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都

2,、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,。

3,、情感目標：在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1,、各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個）三角形,、長方形、半圓形,。.,。.,。 （每組若干）

2、水彩筆,、記錄紙若干,。生活中常見吹泡泡工具若干。

3,、黑板,、泡泡水、抹布,、

一,、實物導入

出示吹泡泡工具，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣,。

二,、創(chuàng)設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性

1、在“玩”中體驗泡泡的特性,。

讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（圓形工具）

邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、請幼兒互相交流探索結果。（泡泡是圓形的,、易破,、會飛、對著太陽是五顏六色的,、有大有小,、掉在地。上有時是半圓的,、吹泡泡的工具是圓形的等等）

3,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀（都是圓形）為問題的提出

三、大膽猜測,，討論預想結果,。

1、問題提出：“圓形的工具吹出圓形的泡泡,，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢,？

2、幼兒討論并將想象的結果用圖畫的方式記錄下來,。

四,、幼兒試驗、觀測并記錄,。

1,、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具,，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。

2,、并在想象結果的旁邊記錄驗證結果,。

五、表達交流探索結果

1,、幼兒相互交流探究的過程和結果,。（小組）

“你用的什么形狀的工具？吹出的泡泡是什么形狀的,？”

2,、幼兒同交流、表現(xiàn),、分享探究的過程和結果,。“用的是什么形狀的工具,， 想象吹的泡泡是什么形狀的,，結果吹的泡泡又是什么形狀的？

3,、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？

幼兒回答提問

總結得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的,。

六,、活動延伸：

（與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入,。）

出示生活中熟悉的物品,，引發(fā)幼兒思考：“這些東西又能吹出什么形狀的泡泡呢？

七,、游戲“吹泡泡”

以游戲的形式結束

中班科學《吹泡泡》教案活動延伸篇二

1,、在探索吹泡泡工具的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、嘗試用不同的工具吹泡泡，了解只要有孔,、有縫隙的物品都能吹出泡泡的規(guī)律,。

3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達,、交流探索的過程和結果,。

有吹泡泡的簡單經(jīng)驗，喜歡進行探究活動。

泡泡液,、吸管,、盤子、毛巾,；一些日常用品：玩具,、剪刀等，樹葉若干,；記錄表等,。

能用不同工具吹泡泡，在探索中發(fā)現(xiàn)只要有孔,、有縫隙的物品都能吹出泡泡的規(guī)律,。

探索不同工具吹泡泡的方法，并能用繪畫記錄的方式進行記錄,。

一,、引入環(huán)節(jié)

（一）以談話形式引入主題。

（二）引導幼兒進行猜想

生活中有哪些東西能吹出泡泡呢,？

二,、操作環(huán)節(jié)

（一）出示記錄表，引導幼兒操作,。

1,、教師出示實驗物品，引導幼兒進行猜想,。

2、出示記錄表,，引導幼兒將猜想畫下來,。

（二）提供泡泡水，幼兒進行探索嘗試,，并進行記錄,。

（三）根據(jù)記錄表交流實驗結果。

（四）幼兒再次進行操作,。

三,、總結環(huán)節(jié)

（一）原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。

（二）只要有孔,，有縫隙的物品都能吹出泡泡來,。

中班科學《吹泡泡》教案活動延伸篇三

1、欣賞詩歌,，感受體驗詩歌的意境美,。初步感知事物間的對應關系。

2、能用輕柔,、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌,。

3、指導幼兒尋找,、觀察"泡泡",，并模仿詩歌的句式，進行仿編,。

4,、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5,、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

1,、多媒體課件,。

2、小蝌蚪,、花朵,、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張,，與幼兒人數(shù)相等,。

一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室,，體驗快樂情緒,。（吹泡泡的歌曲）

1、今天,，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲,，你們準備好了嗎？讓我們跟著音樂出發(fā)吧,！

2,、這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀,？老師吹的泡泡是什么樣的,？（圓的。大的,，小的,，五顏六色）這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩,，你們高興不高興？（高興）

3,、今天,，泡泡王國呀，也來了許多泡泡,，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣,，我們一起看看是哪些泡泡好不好？

二,、多媒體課件,，學習詩歌（一)出示圖像引導語：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說,。(引導幼兒觀察圖片）

1,、雞蛋教師提問：

（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）雞蛋泡泡到我們班做客,，我們拍手歡迎它,。這么漂亮的雞蛋泡泡會是誰吹的呢？為什么,？誰能用完整的話說說,？

2、蘋果教師提問：

（1）這是什么泡泡,？

（2）蘋果又是誰吹的泡泡,？

（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？誰能用完整的話說說,？

3,、星星。老師提問：

a.這是什么泡泡,？（星星泡泡）這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀,？（我們一起猜猜看）

b.出示月亮，小朋友說的真棒,，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說,？（星星是月亮吹的泡泡）,，幼兒跟讀。

c.為什么說星星是月亮吹的泡泡,？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn),，而月亮比星星大，就好像是星星的媽媽,，所以說星星是月亮吹的泡泡）

4,、雨點。

a. 這是什么泡泡？（雨點泡泡）

b.可是雨點泡泡不知道他是誰吹的泡泡,，小朋友幫他想想,？（烏云）誰能用完整的話說說？

5,、根據(jù)圖像,，師生共同念上面四句。

a.現(xiàn)在我們把"什么是什么吹的泡泡"連起來講一講,。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠,，一串串歡笑。

b.老師提問：我吹的泡泡是什么,？

為什么我吹的泡泡是一首首歌謠,，一串串歡笑？（因為我吹泡泡時的心情和唱歌,、歡笑時的心情一樣,，都很開心，所以""）

6,、集體念詩歌兩遍,。

（1）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,，師范讀,。（配樂）

（2）這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧?。}目叫《吹泡泡》）

（3）這首詩歌真美,，我們用什么樣的聲音來讀呢？（用美美的聲音,，要讀得輕輕的,，要用溫柔的聲音來念。）我們一起來朗讀這首詩歌吧?。筛尘耙魳愤吚收b詩歌邊表演）

三,、啟發(fā)幼兒仿編詩歌引導語：

你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么,？

1,、現(xiàn)在請你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置,。

（幼兒自由選擇"泡泡",，如：蝌蚪、海浪等）請小朋友動腦筋想一想,，說說你找到的是什么泡泡,，會是誰吹的泡泡,？還可以和你的好朋友討論討論。

2,、依次請三名幼兒示范仿編,。并把幼兒的圖片貼到黑板上。

我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡,。

我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡,。

我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡；我發(fā)現(xiàn)白云是藍天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡,。

我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡,。

露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡 藤兒還會吹出哪些泡泡？（西瓜,、南瓜,、冬瓜、葫蘆）（在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的,，這樣才更加貼切,，更符合詩歌的意境。）

3,、全體幼兒進行仿編,。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四,、到戶外繼續(xù)找"泡泡"小朋友你們真棒,，又編出了那么好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢,？請小朋友和老師一起到外面去找一找,，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動室,。

附：詩歌《吹泡泡》

雞蛋是母雞吹的泡泡,，蘋果是果樹吹的泡泡。

星星是月亮吹的泡泡,，雨點是烏云吹的泡泡,。

通過本次活動，讓幼兒更加體驗到泡泡不但好玩,，而且泡泡更有著更多的本領,，幼兒能開心快樂地在游戲中得到了享受與進一步的學習。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽的習慣,，在師幼的互動中得到了和諧自主的發(fā)展。