人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

比的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇一

用情景教學(xué)法引入課文,。

1,、教學(xué)時(shí)播放《長(zhǎng)征》詩(shī)詞朗誦，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑……紅軍過(guò)后盡開(kāi)顏”,。因?yàn)楸酒n文寫(xiě)紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋,。剛好本詩(shī)詞和內(nèi)容相吻合,。加上詩(shī)詞朗誦時(shí)氣勢(shì)宏偉，音樂(lè)激昂,，讓學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上被帶入當(dāng)時(shí)渡口情景中,，加上播放《奪橋》錄象,，學(xué)生如身臨其景之感。在播放完詩(shī)詞及錄象片段后,，教師通過(guò)通畫(huà)外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學(xué)們讓我們走進(jìn)這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!”讓學(xué)生從音樂(lè)錄象中,，返回課堂為上好此課作準(zhǔn)備。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，達(dá)到激趣之目的,。

2、課文入手,題目的重點(diǎn)難點(diǎn)是哪一個(gè)(飛奪) 看了課題你可以提出哪些問(wèn)題?(“為什么飛奪?” “怎樣飛奪” “飛奪的結(jié)果怎樣”) 通 過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),可以獲得很好的訓(xùn)練效果,。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)切入,，并從關(guān)鍵詞設(shè)問(wèn)，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱(起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果)，即提供了一次填詞語(yǔ)句子的訓(xùn)練機(jī)會(huì),，又延伸為主要內(nèi)容的概括,，展現(xiàn)出敘述順序，提出了分段依據(jù),，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法,。六項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)(找關(guān)鍵詞、設(shè)疑提問(wèn),、連句概括主要內(nèi)容,、剖析敘述順序、分段和指導(dǎo)學(xué)法)環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成,，可謂獨(dú)運(yùn)匠心了。理清順序后,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫(xiě)出主要內(nèi)容(限時(shí)2分鐘)以學(xué)生的自覺(jué)性往往很差,，如果用學(xué)生課堂問(wèn)答形式,，只有一部分教好的學(xué)生積極動(dòng)腦筋完成。而大多數(shù)學(xué)生則不動(dòng)腦筋,，就達(dá)不到全班理解課文的目的,。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛奪” 1,、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件,。

紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過(guò)————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時(shí)間、快速的奪下橋,。在學(xué)生了解的情況下,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會(huì)紅軍面臨大渡河,、瀘定橋之險(xiǎn)，敵人的前有天險(xiǎn)后有追兵的險(xiǎn)境,。襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣慨,。

4、播放錄象資料,，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)之大,、戰(zhàn)斗場(chǎng)面激烈。同時(shí),，課件出示瀘定橋,、大渡河之險(xiǎn)。襯托奪橋之難,，紅軍之英勇,。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)文章所表達(dá)的思想，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬,、贊頌,。奪橋是一個(gè)壯舉，整個(gè)過(guò)程緊張激烈,。因此,，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張、高亢,，行軍途中,，雖然路程艱險(xiǎn)，要讀出紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣慨,，要表現(xiàn)出緊迫感。

激戰(zhàn)的場(chǎng)面要讀得緊張有勢(shì),、節(jié)奏稍快,。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解,。

6,、閱讀延伸，展望未來(lái),，對(duì)幸福生活的憧憬,。出示一組勻城圖片(文峰塔、繁華的街道、小學(xué)幸福的生活等)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的感受,。針對(duì)以上的兩個(gè)問(wèn)題,，其目的是讓學(xué)生緬懷革命烈士，知道新中國(guó)來(lái)之不易,，是用先烈的鮮血換來(lái)的,，我們只有珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí),，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量,。

7、在教學(xué)中,，安排的內(nèi)容較多,，時(shí)間不足。

比的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇二

《操場(chǎng)上》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)單元的第四課,。這課以體育活動(dòng)為主題,，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,。在把握識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生從兒歌描繪的課間同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景中，激發(fā)其熱愛(ài)體育的熱情和強(qiáng)身健體的愿望,。

新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的,，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此,，在教學(xué)中我以“自主,、合作、探究”為原則,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，同時(shí)在合作探究中提高學(xué)生的綜合能力。所以本課第一課時(shí)的教學(xué),，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：一,、讓孩子通過(guò)六個(gè)體育活動(dòng)的名稱，學(xué)習(xí)以手為主的“提手旁”生字,，和以腳為主的“足字旁”生字及這兩個(gè)偏旁。二,、在小組合作中,，培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神，激發(fā)參加體育鍛煉的興趣。以下我來(lái)談?wù)剤?zhí)教本課時(shí)的收獲與遺憾,。

首先,，課前，我播放《課間十分鐘》的音樂(lè),，用直觀的視聽(tīng)效果,，為孩子營(yíng)造輕松愉悅的上課心情，然后結(jié)合剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì),，用談話的形式,，讓孩子談?wù)剬?duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的感受。由于結(jié)合了孩子的生活實(shí)際,，所以孩子滔滔不絕,，情緒也一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接著我適時(shí)用圖片揭示課題,，再引導(dǎo)孩子依據(jù)對(duì)圖片的感受,，引出了本課要學(xué)習(xí)的有關(guān)體育活動(dòng)名稱的生字，并鼓勵(lì)孩子用“有的…...有的……還有的……”進(jìn)行句式訓(xùn)練,，培養(yǎng)孩子的綜合能力,。

導(dǎo)入新課后，在生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我充分尊重學(xué)生的自主性,。讓孩子觀察圖片說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)，再自己試著拼讀,，隨后 請(qǐng)孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀,，激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對(duì)生字的掌握,，再次創(chuàng)造語(yǔ)言情境,，去掉圖片和拼音，讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀,，指名讀,，以及開(kāi)火車讀等，在多種形式的朗讀詞語(yǔ)中,，讓孩子熟練認(rèn)讀詞語(yǔ),，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。接著,，讓生字單獨(dú)出現(xiàn),，鼓勵(lì)孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字,，和以腳為主的“足字旁”生字,，于是孩子在自身的實(shí)踐下,，對(duì)于這兩個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中，而且印象深刻,。為了及時(shí)檢測(cè)孩子的生字認(rèn)識(shí)情況,，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我不僅采用了組詞,，用生字詞說(shuō)句子,，以及出示生字，讓孩子做動(dòng)作的表演認(rèn)讀,，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合,，在小組共同的合作探究組合生字的過(guò)程中，孩子對(duì)認(rèn)識(shí)生字興趣盎然,，而直接的動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固了孩子對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的合作探究能力,，更讓孩子覺(jué)得識(shí)字不再是一件枯燥無(wú)味的苦差事,，反而對(duì)識(shí)字充滿了期待和興趣。

解決了生字障礙后,，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本,，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn)，使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生興趣，拉近孩子和文本的距離，為第二課時(shí)做好鋪墊,。

最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書(shū)寫(xiě),，讓孩子掌握生字的筆畫(huà)筆順后，再發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，引導(dǎo)觀察寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人,。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫(xiě)，讓孩子跟隨書(shū)空后,，再進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě),，最后的展示的過(guò)程中，讓孩子互相評(píng)說(shuō),，看哪里寫(xiě)得好,，哪里需要怎么改正，注重培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力,。而在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,，我注重提醒孩子注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

這節(jié)課的授課過(guò)程中,，我充分發(fā)揮孩子的“自主,、合作、探究”精神,，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)與他人的合作,，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,，而在實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,，達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的,。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù),。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,，但是在此次的教學(xué)中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲,。首先,，解題時(shí)，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,，而這方面,，我太過(guò)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有明確,。其次,，對(duì)于課堂的調(diào)控，活躍有余,，文靜不足,，導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽(tīng)課效果不明顯。再者,，此次的授課,，對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘,，提醒我教學(xué)時(shí)語(yǔ)速要有條不紊,，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后,，在教學(xué)時(shí),，不僅要注意對(duì)整體的把握，更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合,，也是我這節(jié)課沒(méi)有做到位的地位,。

總之，通過(guò)這節(jié)課,，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方,。接下來(lái),，我也將更加嚴(yán)格要求自我，多向前輩學(xué)習(xí),，多自我反思,，充實(shí)自我，以求進(jìn)步,。

比的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇三

-一,、活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)目標(biāo)在活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，目標(biāo)的制定要全面,，符合幼兒的實(shí)際,。根據(jù)本班幼兒的的年齡特點(diǎn)，我制定了以下兩個(gè)個(gè)目標(biāo)：

(1)了解《小黑魚(yú)》這個(gè)繪本故事的主要情節(jié),，并樂(lè)意講述,。(2)嘗試在困境中積極想辦法解決問(wèn)題，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的性格,。

第一個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)中基本達(dá)成,，幼兒能學(xué)會(huì)用老師提供的線索來(lái)閱讀，并樂(lè)意用自己的語(yǔ)言講述故事,。第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成較難,，因?yàn)楸容^籠統(tǒng)空洞。建議在幼兒熟悉故事內(nèi)容后遷移經(jīng)驗(yàn)到生活中來(lái)達(dá)成,。

二,、 活動(dòng)過(guò)程的反思：

(一)思得1.繪本的教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很新穎的，尤其是小黑魚(yú)繪本幼兒都沒(méi)有接觸過(guò),，幼兒對(duì)于故事很感興趣,。

2.剛開(kāi)始我給幼兒提供閱讀的線索，讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀,。這問(wèn)題的提出,，幼兒的閱讀活動(dòng)就是尋找答案、揭密的過(guò)程,。他們會(huì)很期待書(shū)中到底藏著什么樣的秘密,。一條條線索的提供讓幼兒自己去探索出來(lái)，很開(kāi)心,。

3.活動(dòng)最后環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞小黑魚(yú)的視頻,，幼兒看著故事一起再次完整欣賞。幼兒都喜歡這樣的形式,。

(二)思失：

1.教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,。在活動(dòng)中，我利用幻燈片給幼兒提供線索,?？上У氖菦](méi)有讓幼兒看到書(shū)本,。如果幼兒在分段欣賞繪本后自己在翻一翻、看一看會(huì)更好,。

2.教育契機(jī)的應(yīng)變,。在活動(dòng)的最后小魚(yú)們把大魚(yú)趕走了，幼兒都很開(kāi)心,，如果教師在這時(shí)點(diǎn)出團(tuán)結(jié)力量大,，讓幼兒感受小魚(yú)團(tuán)結(jié)精神會(huì)更好。

比的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇四

一張白紙上畫(huà)著這樣的景象：寬闊的云天下面,，一條河，一只船,，船上安然地坐著一位老大爺,。線條簡(jiǎn)單極了，色彩也不鮮明,。老大爺?shù)纳袂橛行┨貏e,，親切而又陌生地盯著什么，手里拿著煙袋,，嘴巴微微地張著,。這樣一幅簡(jiǎn)意單的畫(huà)，卻被放在了我習(xí)作本的首頁(yè),，是因?yàn)樗胁黄匠５膩?lái)歷,。

一次，媽媽帶我到一個(gè)山明水秀的地方去寫(xiě)生,。

“媽媽,，你看哪，這兒的河水多美,，還有小船!”我望著遠(yuǎn)處連綿的群山,，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊著的一只小木船,，立刻高興地畫(huà)起來(lái),。

可是，我正要畫(huà)那只小木船時(shí),，一陣水波散開(kāi),，小木船劃走了?！罢娴姑?人家好不容易畫(huà)的,。缺了只船，怎么行呢?媽媽……”我急哭了,。我想媽媽一定會(huì)來(lái)幫我出主意的,?？墒牵瑳](méi)有人應(yīng)聲,，媽媽到前邊的河灘上揀鵝卵石去了,。我懊惱極了，真想把畫(huà)夾子摔了,。

這時(shí),，就像一個(gè)奇跡，船居然劃回來(lái)了,。夕陽(yáng)下的船夫似乎沒(méi)有什么表情,。小木船準(zhǔn)確無(wú)誤地停在原來(lái)的地方了。我高興得直想跳,，趕快繼續(xù)畫(huà)起來(lái),。

天色漸漸暗了下來(lái)。

“畫(huà)完了嗎?”這聲音很粗重,，是船夫在問(wèn),。

“就差一點(diǎn)兒了?！?/p>

“別急,，我等著?！?/p>

我感到高興,，還有一些激動(dòng)。畫(huà)完了,，我大聲說(shuō)：“謝謝您,，老大爺?！崩洗鬆斝α诵?，劃著小木船走了。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，發(fā)現(xiàn)媽媽已在身后,。她輕輕地說(shuō)了一句：“風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景,?！眿寢尩脑捲谖倚闹芯镁没厥帯?/p>

比的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇五

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),，它想象豐富,、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。短短的28字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,。因此,，我教學(xué)本詩(shī)時(shí)，緊緊抓住了詩(shī)中的“看”“盡”“望”三字進(jìn)行品讀,、想象,、拓展，從而感悟詩(shī)中的內(nèi)涵,。

一,、緊扣“看”字，想畫(huà)面

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“觀察是智力的窗口”,。因此,，在學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉边@兩句詩(shī)時(shí)，我緊扣“看”字,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，并相機(jī)引出牛郎織女的故事。教學(xué)伊始,，我問(wèn)“讀了前兩句詩(shī),，你看見(jiàn)了什么?”學(xué)生七嘴八舌話開(kāi)了，有的說(shuō)我看見(jiàn)了滿天的繁星,，有的說(shuō)我看見(jiàn)了半彎的月亮,，有的說(shuō)我看見(jiàn)了牛郎和織女在鵲橋相會(huì)……這時(shí)我相機(jī)出示了“碧霄”圖，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察,，進(jìn)一步感受這美麗的夜空,。是啊，夜空的美,，不僅僅在于它繁星璀璨,、白如紗帶的銀河更在于那美麗動(dòng)人的傳說(shuō)牽動(dòng)著一顆顆善良人們的心，最后我結(jié)合動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)一步了解“渡河橋”的意象感受“鵲橋”美,。這很像電影的大全景,，緩慢而又深情地移動(dòng)著，萬(wàn)里星空盡收眼底——七夕之夜仰望星空,，心兒和星空同樣澄碧如洗的美妙時(shí)刻,，人們一顆一顆地細(xì)數(shù)著漫天星辰，搜尋著牽?？椗?，搜尋著那條閃爍著奇異光彩的鵲橋,。

二、穿過(guò)“盡”字,，入詩(shī)境

“作者胸有境,，入境始與末?！边@是偉大的教育家葉圣陶先生的原話,，他老人家還曾說(shuō)：“必須驅(qū)譴我們的想象,才能通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的,?！焙⒆觽冎挥邪炎约寒?dāng)作“意中人”，進(jìn)入作者所創(chuàng)的情境之中,，和詩(shī)人情脈相通,，才能做到如見(jiàn)其人，如聞其聲,，才能深切地體會(huì)到詩(shī)人所抒發(fā)的真情實(shí)感,，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受,。如,，“天上鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?”我以此句過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩句詩(shī),。“透過(guò)這兩句詩(shī),，你似乎又看見(jiàn)了什么畫(huà)面呢?”有的說(shuō),，我似乎看見(jiàn)了：家家戶戶仰望星空。是啊,，家家戶戶的姑娘都出來(lái)了,，這是何等的熱鬧與壯觀啊!有的說(shuō)，我看見(jiàn)了姑娘們?cè)谥鴮?duì)月穿針;也有的說(shuō),，我看見(jiàn)了她們穿的紅絲線很多條,。這時(shí)我相機(jī)抓住“幾萬(wàn)條”“盡”等，讓學(xué)生具體體會(huì)紅絲線的多,，體會(huì)姑娘們的一雙巧手,。借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過(guò)去,，這是多么的不容易啊,，可見(jiàn)少女們心中的愿望又是多么的強(qiáng)烈啊!因此，試著換位思考，讓學(xué)生漸入詩(shī)境,，自然水到渠成,。

三、透“望”字,，悟詩(shī)情

古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄,，耐人尋味，經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”,。近代大家聞一多先生曾說(shuō)：詩(shī)的長(zhǎng)處在于它有無(wú)限度的彈性,，變得出無(wú)窮的花樣，裝得進(jìn)無(wú)限的內(nèi)容,。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的表達(dá)內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，我巧妙地拓展課外知識(shí),，為后面的理解做鋪墊,。如，“無(wú)數(shù)條的紅絲線都穿完了,，這是為什么呢?這里老師想給大家介紹介紹織女,。”通過(guò)介紹,，學(xué)生了解到織女是一位聰明,、美麗、善良,、心靈手巧的人，有了這作鋪墊,，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到,，人間的姑娘對(duì)月穿針是希望自己也能像織女那樣擁有“聰明、美麗,、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”,。“是啊,，在男耕女織的社會(huì)里,，如果你有一雙巧手，那你將會(huì)過(guò)上怎樣的生活呢?”沒(méi)錯(cuò),，幸福的生活,，是人們心中的希望，期望,，渴望,，盼望……這也是人們的共同愿望。因此，才出現(xiàn)了“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這樣的畫(huà)面,。

四、融入“情”字,，誦詩(shī)文

培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀,。”宋代大家朱熹也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)須沉潛諷誦,，玩味義理,，咀嚼滋味，方有所益,?！敝挥薪?jīng)過(guò)充分地、反復(fù)地誦讀,，設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界,，仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義，細(xì)致感受其中的形象美,，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味,，從而獲得審美的愉悅。是啊,，“詩(shī)歌不是無(wú)情物,，字字句句吐衷腸?！闭?yàn)樵?shī)如鼓琴,，易唱?jiǎng)勇?tīng)。因此,，融入我們的“情”讀出我們的味,，共同感受古詩(shī)的韻律美又何嘗不是一件樂(lè)事呢!“帶著我們的喜悅、激動(dòng)以及我們心中的美好愿望再把這首古詩(shī)美美地讀一讀吧?”于是學(xué)生躍躍欲試,，聽(tīng)得出他們是將自己的理解給讀出來(lái)了,，他們不僅讀出了聲更讀出了情。這時(shí),，再配上輕柔的音樂(lè),，讓學(xué)生陶醉在古詩(shī)的意境中美美地誦讀古詩(shī)，豈不美哉!

在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行適度的課外拓展,，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩(shī)的文化底蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)了《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),，我們可要求學(xué)生去找找其他有關(guān)描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)再讀讀,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，還可以怡情養(yǎng)性，豈不是一舉多得的好事?同時(shí)也讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的道理,，從而共同感受祖國(guó)文化的魅力。

雖然,，古詩(shī)語(yǔ)言精美,，富有韻律，字字高度濃縮概括,，行行蘊(yùn)涵豐富的情感,。但是，插上想象的翅膀,，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí),，古詩(shī)教學(xué)課不也可以同樣豐富、飽滿,、生動(dòng)嗎?讓我們共同期待——開(kāi)辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地!