我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒園支教心得體會(huì)總結(jié)一

在春暖花開(kāi)的四月,，我非常榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。這次學(xué)習(xí)感觸頗深,，收獲頗多,。

這次學(xué)習(xí)活動(dòng)安排非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊,、豐富,，早上是以聽(tīng)評(píng)課的形式對(duì)他們的主題案例進(jìn)行討論，上午是集體教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng),，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂(lè)活動(dòng)《旅行舞》,，簡(jiǎn)單的教具，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì),，有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情,，老師的簡(jiǎn)約、理性的設(shè)計(jì)思路,，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢(shì)頭,。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽(tīng)佳佳老師的課,，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動(dòng)，很崇拜她的上課時(shí)提問(wèn)語(yǔ)句的精煉與小結(jié)語(yǔ)氣的到位,。上課思維開(kāi)闊,，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，很受鼓舞!應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評(píng),、妙趣橫生的講座贏來(lái)了在場(chǎng)教師們陣陣的歡笑與掌聲,。在教學(xué)活動(dòng)中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個(gè)孩子的互動(dòng)是那么的真實(shí)、真切、自然,、幽默!應(yīng)老師用其獨(dú)特的個(gè)人魅力詮釋著教育的快樂(lè),，讓在場(chǎng)的每一位老師都為之贊嘆!

觀摩課例和聽(tīng)講座相結(jié)合，我感覺(jué)一點(diǎn)都不疲勞,，在名師效應(yīng)的感染下,，我靜靜的品位著、感受著,、學(xué)習(xí)著,、快樂(lè)著!發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛(ài)的老師們用心的工作著、科研著,，用她們自身的良好素質(zhì)和明睿的智慧,，全心全意的服務(wù)于幼教事業(yè)!在她們的身上，我學(xué)到了很多,、很多,。

我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域,，我們都要追求美,，追求精致。力求做到更好,。在公共區(qū)游戲這一塊,，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料,，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫,，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量,。在主題墻飾這一塊,，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富,，教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在游戲中獲得知識(shí),，要“教的有效，學(xué)得輕松”,。

學(xué)習(xí)后我一直在思考：我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么?我學(xué)到了什么?在不斷課改的今天,，她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂(lè)!應(yīng)老師在講座時(shí)回應(yīng)提問(wèn)老師時(shí)所說(shuō)的：“安靜下來(lái),，靜下心來(lái)的.做自己的事情,，享受教育的過(guò)程，享受教育的快樂(lè)!”是呀,，做為一教師的我,，首先要調(diào)整好自己的心態(tài),，抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略,，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué),，把自己的快樂(lè)帶給孩子，使孩子在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中,，快樂(lè)的成長(zhǎng)!

幼兒園支教心得體會(huì)總結(jié)二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。"幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品,，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美,。"具體地說(shuō),，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看,、愛(ài)講,、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品,。

兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解,、體驗(yàn)和感受,，以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此,，如何組織和指導(dǎo)好散文詩(shī)的教學(xué),，是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。

大班的孩子語(yǔ)言表達(dá),、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,，因此學(xué)習(xí)的過(guò)程我們一改完整欣賞，而是創(chuàng)設(shè)情景,，用"誰(shuí)會(huì)喜歡樹(shù),，為什么?"這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng)編詩(shī)句,，且不要求與原文同,。活動(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句"樹(shù)真好,，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫,。"的圖片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù),，它在樹(shù)上干什么，然后有老師扮演樹(shù)媽媽,，小朋友扮演小鳥(niǎo)充分用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文的理解,，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹(shù)真好,，……"的句式表達(dá)自己對(duì)畫面的理解,，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來(lái)編成一本大書,，請(qǐng)孩子們?yōu)榇髸∶?，?duì)孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。

幼兒園支教心得體會(huì)總結(jié)三

記得蓋笑松老師在他的專題說(shuō)過(guò)這樣一句話“教師幸福工作,，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”,。試問(wèn)一下，親愛(ài)的老師,，你感到幸福嗎?是不是生活和工作的重?fù)?dān)使你忘記了幸福的味道,，使你離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)?常聽(tīng)老師們抱怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生,，寫不完的教案,、隨筆。”是呀,，在外人看來(lái)快樂(lè)的孩子王其實(shí)并不那么輕松,，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過(guò),，許多的幸福被我們忽略,，從而沒(méi)有為自己創(chuàng)造走向幸福的機(jī)會(huì)與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道,，感覺(jué)幸福不再遙遠(yuǎn),。那便是孩子的一個(gè)電話：“老師，我想你!”心情不好時(shí)孩子的一聲問(wèn)候：“老師,，你怎么了?我再也不淘氣了!”工作時(shí)的一句慰藉：“老師辛苦了,。”身體不舒服時(shí)孩子的一絲關(guān)切：“老師，我明天早點(diǎn)來(lái),，不遲到了,，這樣你就不難受了。”這些零零散散的只言片語(yǔ),。匯成一幅幅溫馨感人的畫面,，在腦海中不斷閃過(guò),。他們的語(yǔ)言行為沒(méi)有我們成人復(fù)雜，沒(méi)有我們虛偽,、圓滑,，有的只是真與純、善而美,。也許,，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣,，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”,，用真實(shí)的自己面對(duì)他們、接觸他們,、感受他們,，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。

首先,，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福;其次,，能天天和孩子們?cè)谝黄鹕睿覀兒苄腋?再者,，當(dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時(shí),，他們的成長(zhǎng)就是我們的幸福。簡(jiǎn)單就是福,，幸福就在你身邊,，用心體會(huì)，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了!清晨走進(jìn)校園,，聽(tīng)到孩子稚嫩的問(wèn)候聲,，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,，去欣賞孩子的調(diào)皮,、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心永遠(yuǎn)年輕!

法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福,，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛(ài),。正是因?yàn)榻處煂?duì)工作的執(zhí)著與熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生寬廣無(wú)私的愛(ài)，也贏得了學(xué)生對(duì)教師的愛(ài),。我覺(jué)得世上沒(méi)有天上掉下的餡餅,，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”。正如海南和尚所悟——“由舍才有得,。”正因?yàn)槲覀儗?duì)孩子付出了真愛(ài),，才得到了童心的回報(bào),，使我們感受到了職業(yè)的“幸福”。法國(guó)作家紀(jì)德說(shuō)過(guò)：“獲得幸福的秘訣,，并不在為了追求快樂(lè)而全力以赴,，而是在全力以赴中尋出快樂(lè)。”我們既然選擇了教育事業(yè),，那么就要全力以赴，熱愛(ài)我們的工作,，有飽滿的熱情,，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想方設(shè)法干好自己的事情,，讓自己的工作取得最佳效果,。

有一句古話是這樣說(shuō)的：“家有二斗糧，不做孩子王”是啊!幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列,，但世界上沒(méi)有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo),，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),，不在其華麗，而在其真實(shí),，它迷漫著美的情調(diào)和需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘———在溫暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠,，在清新的藍(lán)天,，太陽(yáng)的每一天都是新的?？拷禾?，冰雪就會(huì)榮華;靠近音樂(lè)，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心,，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕,。每一個(gè)孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們低于這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望,。

你看，我們的腳步匆匆,，每天忙著給孩子穿衣,、喂飯,，忙著和他們做游戲———我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱,，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò),，深情地說(shuō)出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密,，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候,，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候,，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話,、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候———我們的心里就會(huì)升騰起成功的快樂(lè),，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，?duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨,，一曲純潔的生命的樂(lè)章,，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

把教育孩子看成是自己的責(zé)任!把帶孩子當(dāng)成了是一種樂(lè)趣,、是一種天倫之樂(lè)!把教育孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)!相對(duì)于這種幸福,，勞累和辛苦根本就不值一提!我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切,，只得到了一份愛(ài),。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說(shuō)：“這很值!”其實(shí),，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻圍繞在我們身邊,，只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美,，我們正生活在愛(ài)的環(huán)境中,，原來(lái)我們每個(gè)人都是那么的幸福，其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn),。

幼兒園支教心得體會(huì)總結(jié)四

《風(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂(lè)閱讀1中的一首詩(shī)歌,。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在,。為了進(jìn)一步嘗試探索幼兒園詩(shī)歌教學(xué)的新方法,，結(jié)合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果，我組織了本節(jié)活動(dòng),。

本節(jié)活動(dòng)基本完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),，成功之處主要有以下幾方面：

1、將說(shuō)的權(quán)利充分還給孩子：在本節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒觀看課件,，將自己觀察到的風(fēng)吹過(guò)時(shí)物體的變化用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)提煉，形成一句完整的富有詩(shī)意的話,。在此過(guò)程中,，幼兒不僅充分感受到詩(shī)歌的意境美，還給了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，有效發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

2,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為成功：在本節(jié)活動(dòng)中,，我主要通過(guò)活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課件,、教師有感情地范讀、音樂(lè)熏陶來(lái)引導(dǎo)幼兒入情入境,，在美的環(huán)境中感知詩(shī)歌的意境美：活動(dòng)室中懸垂的柳枝,，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開(kāi)滿各色花的草地?zé)o不在昭示著一個(gè)美麗的春天情境;在美的音樂(lè)熏陶中學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言：活動(dòng)伊始，在教師范讀詩(shī)歌時(shí),，優(yōu)美的音樂(lè)伴將詩(shī)歌語(yǔ)言的美完美地體現(xiàn)出來(lái),，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言的興趣。

3,、創(chuàng)編游戲運(yùn)用恰當(dāng),，將整節(jié)活動(dòng)帶入了高潮：當(dāng)幼兒感知了詩(shī)歌的意境美，會(huì)完整地朗誦詩(shī)歌時(shí)我并沒(méi)有就此結(jié)束,?！吨改稀分兄赋觯河變簣@語(yǔ)言教育要重在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。在本節(jié)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了豐富的圖片來(lái)支撐幼兒的創(chuàng)編活動(dòng),，幼兒的思維得到發(fā)散,，語(yǔ)言能力得到提升,，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詩(shī)句從孩子們的口中奔涌而出：風(fēng)鈴說(shuō)：當(dāng)我發(fā)出美妙的聲音時(shí)，那是風(fēng)兒吹過(guò)。風(fēng)車說(shuō)：當(dāng)我的身體轉(zhuǎn)個(gè)不停,，那是風(fēng)兒吹過(guò)……

當(dāng)然本節(jié)活動(dòng)中也有不少瑕疵：

1,、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想。本節(jié)活動(dòng)中重在了讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言“_說(shuō)：當(dāng)我的_,，那是風(fēng)兒吹過(guò)”,，而忽略了幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,。

2,、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)略顯粗略：創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動(dòng)中最精彩部分，在創(chuàng)編游戲過(guò)程中,，只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一句話,，缺少評(píng)價(jià)，引導(dǎo)不到位,，創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的作用沒(méi)有充分得到展現(xiàn),。

3、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，忽略了對(duì)幼兒良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。在活動(dòng)中,，有個(gè)別幼兒急于表達(dá)自己的想法,，而沒(méi)能遵守說(shuō)的良好文明禮貌習(xí)慣，傾聽(tīng)缺乏耐心,，表達(dá)忽視禮貌,，教師對(duì)幼兒積極引導(dǎo)教育不夠。

總之,，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施,，我有了如下新的思考：

1,、幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)入情入境,，活起來(lái),。在活動(dòng)中,，應(yīng)通過(guò)多種手段還原或再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫的意境，讓幼兒充分感受詩(shī)歌的意境美。另外，在詩(shī)歌教學(xué)中可以有效介入游戲,，充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶,，讓游戲使語(yǔ)言活動(dòng)更精彩，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

2,、幼兒園詩(shī)歌教學(xué)中，對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理才能既讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,，又避免單一的訓(xùn)練,，更大程度地促進(jìn)幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，真正意義上促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展與提高,。在以后的活動(dòng)中,，我會(huì)大膽探索實(shí)踐，認(rèn)真反思總結(jié),，爭(zhēng)取有所突破與創(chuàng)新,，讓孩子在詩(shī)歌王國(guó)中自由自在地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

幼兒園支教心得體會(huì)總結(jié)五

每人每天都會(huì)“生產(chǎn)”很多的垃圾,，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對(duì)的,，也是最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題,。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦參與活動(dòng),。我利用生活中常見(jiàn)的一些事物，本著《綱要》提出的內(nèi)容,，從生活中的點(diǎn)滴入手,，用一些直觀的教學(xué)手法來(lái)完成本活動(dòng)。此次選材貼近幼兒的生活,，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,，以小見(jiàn)大,，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，并在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中,，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。多媒體技術(shù)將圖,、文,、聲音,、像為一體,，形象、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害,。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間,、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng),。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

這節(jié)課我以“把垃圾送回家”作為主線,，活動(dòng)開(kāi)始,，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們學(xué)得主動(dòng),、積極，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，也是這節(jié)課我所追求的目標(biāo)。我在讓幼兒認(rèn)識(shí)了垃圾分類標(biāo)志以后,，幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)嘗試第一次分類,，在討論,、操作后產(chǎn)生異議的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒觀看課件,，進(jìn)一步了解什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?什么是有毒有害垃圾?怎樣處理這些垃圾?然后進(jìn)行第二次分類,。有了理論的指導(dǎo)和親手操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能學(xué)得牢,、忘不掉。

從選材上來(lái)說(shuō),，我選擇了比較貼近幼兒生活的環(huán)保話題,，旨在通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒練習(xí)垃圾分類，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，引導(dǎo)幼兒為環(huán)保做貢獻(xiàn),。在教學(xué)手段上，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，將圖,、文、聲,、像融為一體,，讓幼兒比較形象地了解垃圾帶來(lái)的污染，并較快地獲取了一些垃圾分類的知識(shí),，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)安排垃圾分類的小游戲,、評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士,、生活情境再現(xiàn)等活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的活動(dòng)中，快樂(lè)地學(xué)習(xí),。最后,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行了撿垃圾,、送垃圾回家的實(shí)際行動(dòng)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，將知識(shí)從課堂引回到生活中,，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

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