作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

四年級下冊數學四則運算括號教案篇一

1,、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算,。

2,、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,。

3,、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力,。

二,、教學重點、難點

1. 教學重點：感受運算順序的必要性,，準確提出問題解決問題,。

2. 教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一 )基礎訓練

【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?

(二) 新知學習

【典型例題】

例2 “冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計算，6天預計接待多少人?

1,、 觀察主題圖,，根據條件提出問題。

2,、 小組交流,。根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題,，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

3,、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推,，學會知識,。

4、 學生匯報,。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義,。

5、 教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題,。

6,、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路,，保證準確的解決問題,。

【小結】如果在一道算式中沒有括號，只有加,、減法或者乘,、除法，都要按照從左往右的順序依次計算,。在解決問題時,，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路

(三) 鞏固練習

【基礎練習】1,、直接寫出計算結果,。

37+12-20 24÷6×7 90-52+28

6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題,。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3,、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2 345-164+36

=950÷50 =345-200

=19 =145

1、 課本p 5做一做1,、圖書館里有故事書98本,，今天借出46本，還回25本?，F在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習】1,、先計算,，再列出綜合算式。

240÷12= 236+70= 237+263=

125×14= 1750÷25= 25×36=

20+1750= 943-306= 900-500=

2,、列綜合式計算

(1)4除900的商減224,，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個數的3倍少12是60,，這個數是多少?

3,、課本p8 練習一 4、

4,、你能提出什么數學問題?并列式計算,。

小張有8張10元的。小王有18張2元的,。 ?

【拓展練習】1,、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

(1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書,。小圖書館有2個書柜,，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

3,、

(四)教學效果評價(小測題)

1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

2,、一件兒童上衣48元,，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元,。這條裙子多少錢?

四年級下冊數學四則運算括號教案篇二

教學內容：

根據測量的有關內容,，自行設計的綜合實踐活動

教學目標：

1、 學會步測,、目測等測量方法,，了解光側、影測,、繩測等測量方法,，進行實際測量。

2,、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3、 提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力,。

4,、 體會數學在現實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺,、卷尺,、等

教學過程：

一、 提出問題

師：我們認識了長度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量,。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具,、測量單位,、測量對象、測量方法等等,。

(學生提到了進行測量的時候,，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米,、分米,、厘米等長度單位。)

二,、活動程序

1,、 準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2,、 布置活動

師：我們已經掌握了測量的相關知識,，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象,，選用適當的測量方法進行實際測量,。

測量要求

(1)以小組為單位，進行實際測量,。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄,。

3、提供給學生“實際測量活動”卡片

四年級下冊數學四則運算括號教案篇三

教學要求：

使學生進一步掌握平行四邊形,、三角形,、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積,。

教學重點：

熟悉所學實際測量的知識,，能正確應用所學的知識，解決一些實際問題,。

教學過程：

一,、基本練習

1.口算。p.145頁口算(四)。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二,、復習指導

1.實際測量的有關知識

(1)同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時,，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

在學生回答的基礎上再讓學生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟,。

(2)在進行步測時,，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

在學生回答的基礎上,，讓學生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。

(3)學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的,。

2.平行四邊形,、三角形、梯形面積的計算,。

練習二十第5題,。

(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積,。

(2)比較它們的面積,，你發(fā)現了什么?

(3)在學生發(fā)言的基礎上說明，這四個圖形的形狀雖然不同,，但面積相等,。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米,，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍,，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等,。

三,、課堂練習

1.練習二十第6題。

學生獨立計算,，集體訂正,。

2.練習二十第9題。

在學生說出自己的看法后,，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的,。如果兩個三角形等底、等高,，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,，而底不相等,，那么它們的面積就不會相等。

四,、作業(yè)

1.練習二十第8題,。

2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題。

四年級下冊數學四則運算括號教案篇四

教學目標

1.讓學生在解決實際問題的過程中,，感受用小括號是解決實際問題的一種策略,。

2.使學生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算,。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和從不同角度考慮問題的習慣,。

教學重難點

使學生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算,。

教學工具

課件

教學過程

一,、復習舊知，引入新課,。

1,、口算

120+30-60 8×5×10

20+30÷3 120÷3×5

12×5-40÷2 150-100÷5×4

100×(38-31)

二,、學習新課

1.出示掛圖及例4(板書后)

1.引導學生認真讀題,，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員,，師可問：60位游人需幾名?90位游人呢?

2.分析題中數量關系,，從問題入手，先要求什么,，再求什么……的思路獨立思考,。

3.交流解題思路(引導說出第2種解法)。

4.如何把上式列成一個算式呢?(板書后)

問：每步算式表示的意義,。

對含有小括號的運算,，應先算什么，再算什么,。

2.練習p11做一做,。

3.出示例5.(板書后)

請生在書上的算式里標出運算順序號。兩名學生板演,，同桌互評后獨立計算,，集體訂正。

師問：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結果為什么不一樣?

最后,，同桌互相說一說每小題先求什么,，再求什么，最后求什么?

師：給出加法,、減法,、乘法,、除法統(tǒng)稱為四則運算，以小組合作形式總結四則運算順序,。

師整理板書四則運算順序,。(板書后)

4.練習p12做一做1、2題,。

5.課堂總結：這節(jié)課你有哪些收獲?

課后習題

完成課后練習題,。

教學目標：

1.結合生活中的例子，理解精確數和近似數的含義,。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數的近似數,，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數，求出它的近似數,。

3.引導學生觀察,、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數學的意識,。

教學重點：能正確判斷生活中的近似數和精確數,，會用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

教學難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數的近似數,。

教學準備：課件

教學過程：

一,、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜,。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中,，你認為哪個數字描述得更精確?為什么?

引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導,，引導學生得出：三十五歲更精確,，一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數,。

導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數有關的知識,。(板書課題)

二、交流共享

(一)認識近似數

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖,。

2.初步感知,。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數字分一分,，你想怎樣分?為什么?

學生獨立思考后,，教師組織交流。

3.加深理解,。

(1)思考：你知道上面哪些數是近似數嗎?

教師在學生思考,、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數;生活中一些事物的數量，有時不需要用精確的數表示,，而只用一個與它比較接近的數來表示,，這樣的數是近似數,。

(2)讓學生結合具體例子說說生活中的近似數。

(二)求一個數的近似數

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計表”,。

讓學生觀察表格中的數據,，并讀出這幾個數。

2.借助直線理解找一個數的近似數的方法,。

(1)教師出示一條直線：

38萬 39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數的點,。

提問：表示男性與女性人數的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數,。

教師投影學生完成的結果：

38萬 384204 386685 39萬

(3)觀察直線,，探究找近似數的方法。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數,，它們各接近多少萬?

學生獨立思考后,，小組交流。教師巡視,，了解學生的交流情況,。

組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見,，學生可能會有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊,，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬,。

方法二：384204千位上是4,，比385000小,，接近38萬;386685千萬位上是6,，比385000大，接近39萬,。

教師對以上兩種方法都應給予肯定,。

3.介紹“四舍五入”的方法。

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數的近似數,。

用“四舍五入”的方法求一個數的近似數,，要把這個數按要求保留到某一位，并把它后面的尾數省略,。尾數的位上的數如果是4或比4小,，就把尾數的各位都改寫成0;如果是5或比5大，要在尾數的前一位加1,，再把尾數的各位改寫成0,。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數的近似數。

先讓學生獨立寫,，再組織匯報交流,，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數的,。

教師根據學生匯報板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目,。

(2)讓學生獨立思考后,，在小組內交流匯報。

(3)提問：怎樣將一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數?

學生交流討論,，教師歸納,。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”,。

這道題是結合生活情境來區(qū)分精確數和近似數,。其中，56785和1617是準確數,，4600000000,、2000000和3000000是近似數。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題,。

學生獨立完成后集體匯報,。

四、反思總結

通過本課的學習,，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

四年級下冊數學四則運算括號教案篇五

教學目標：

掌握沒有括號的加,、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序,。

能在問題情境中提出問題并解決問題,。

經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,，養(yǎng)成認真審題,、獨立思考等學習習慣。

教學重點：

歸納只有加,、減法或只有乘,、除法的混合運算式題的運算順序。

教學關鍵：

通過實例引導學生概括出只有加,、減法或只有乘,、除法的算式的運算順序，把所學的理論知識應用于實際問題的解決,。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、課前準備

口算

25+75 12×4 16+4+23 25×4×2

35+25 60-24 18+22 100-25-10

回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什么?

設計意圖：“溫故而知新”,，讓學生通過復習,，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規(guī)則,，為本節(jié)課的學習打下基礎。

二,、情境導入

用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題?怎么解決?

設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數字化的情境問題,，所以從情境圖入手是再合適不過了。

三,、學習從左往右的運算順序,。

只有加、減法的運算順序學習

多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來。現在有多少人在滑冰?

師：這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思?

(學生思考并交流的同時,，多媒體課件展示已知條件及其意義)

師：求“現在有多少人在滑冰?”,，該怎樣列式計算?

(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)

全班交流

方法1：分步列式

72-44=28(人)

28+85=113(人)

方法2：列綜合算式

72-44+85

師：誰能說說，在這個綜合算式中,，應該先算什么?再算什么?

(根據學生的回答交流,，展示計算過程)

2.做一做：說說各題的運算順序是怎樣的?

100+30-16

38+65-45

120-80+72

師：上面各題算式的運算順序有什么特點?

(學生討論，小結得出：在沒有括號的算式里,，如果只有加法,、減法運算，要從左往右按順序計算,。)

設計意圖：從現實的問題情境中抽象概括出運算定律,，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經驗,，分析比較不同的解決問題的方法,。

3.只有乘、除法的運算順序學習

多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人,。照這樣計算,，6天預計接待多少人?

師：“照這樣計算”表示什么?

師：想想,，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路?

(學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路)

全班交流

987÷3×6 6÷3×987

(根據學生的交流展示兩種解題思路的算式,，并以多媒體展示的形式幫助學生理解兩道算式的解題思路)

師：說說綜合算式應該先算什么?再算什么?

設計意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學生思維的靈活性,，提高學生分析問題,、解決問題的能力，都有一定的促進作用,。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元,，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?

(學生獨立完成,。如果開始只能列出分步算式,，就依據分步算式列出綜合算式,， 并引導學生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式,。)

師：這幾道題的運算順序有什么特點?

(學生討論,，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有乘法,、除法運算,，要從左往右按順序計算。)

設計意圖：教學中選擇解決實際問題,，是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題,，產生數學與日常生活無關的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子,。

四,、鞏固練習

根據下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式,。

150+33=183 183-75=108

274-52=222 222+63=285

200÷4=50 50×3=150

28×2=56 56÷7=8

判斷并改錯,。

155-34+46 240÷40×3

=150-80 =240÷120

=75 =2

設計意圖：讓學生獨立思考、辨析,，完成練習,，加強分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學生說明原因,。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，加強數學與生活的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

總結思維。

師：歸納一下,，今天所學的算式有什么特點?它們的運算順序是怎樣的?

(在沒有括號的算式里,，如果只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的順序計算)

師：對于今天的學習,，你們感覺如何?