作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
千變?nèi)f化的帽子美術教案篇一
首先我根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型,、表現(xiàn)的學習領域,,結合小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,,我定制了如下教學目標:
1,、思想目標:提高學生物以致用的能力,引導學生關注生活的設計,。
2,、知識目標:讓學生學會運用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。
3,、能力目標:提高學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力,。
確定了本課的教學目標,本課的重,、難點就顯而易見了,。
教學重點:把平面的紙通過折、剪,、貼制作成立體的帽子,。
而教學難點則是:學生會制作不同造型的帽子。
在教學過程中為了更好的突出重點,、突破難點結合小學四年級的心理特點和認知規(guī)律,,我遵循“教為導,學為主體”的思想,,通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究,,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習的能力,,通過評價激勵,,引導學生積極互動,體驗創(chuàng)作的快樂,。
為了使學生在聽,、說、做,、思,、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程,,體驗審美的快樂,順利達到教學目標制定了如下教學流程,。
(一)創(chuàng)設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子,。
興趣是最好的老師,,在課的開始,我首先引導學生欣賞不同風格的帽子,,在視覺上讓學生感受到美,,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,為后面的教學作下鋪墊,。
(二)引導啟發(fā),,了解帽子的形狀和材料。
任何事物的制作過程都是從觀察,、了解,、思考、探究,、制作的過程,。只有在認真觀察、了解的基礎上才能在制作過程中不出差錯,,在這一環(huán)節(jié)里我設計了如下問題引導學生去觀察去思考:
(1)這些漂亮的帽子是什么形狀的,。
(2)這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢?
(3)在裝飾上你還會從哪些地方入手呢,?
這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度,,減低了難度,同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力,,激發(fā)了學生勇于表現(xiàn)自我的積極性,。
(三)自主探究——怎樣制作帽子
首先我讓每個小組選出自己所喜愛的帽子,然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎,?”這一問題展開討論,,鼓勵他們認真觀察書中的圖片,相互交流,,大膽設計帽子的制作過程,,然后老師親身示范帽子的制作過程。
你看一頂漂亮的帽子制作成了,。
就這樣,,讓教學的重點在小組的交流、合作,、探討和老師的適機點撥中得到解決,。
(四)動手創(chuàng)作——制作帽子
為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式,,在制作過程中老師可以播放一些輕音樂,營造一種輕松愉快的學習氛圍,,同時學生進行創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題,,老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導,同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵,,我想這對其他的同學也起到了榜樣示范的作用,。
(五)展示欣賞評價。
在學生設計的作品基本完成時,,我設計了“展示欣賞評價”這一環(huán)節(jié),。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法,,讓學生參與到教堂活動中來,,培養(yǎng)了學生的自信,也讓學生體驗到了成功的快樂,。
(六)小結延伸
我知道科學,、精煉的課堂結束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果,因此在小結延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣一個話題,。親愛的同學們這節(jié)課即將結束了,,在這節(jié)課里你體會到了什么快樂?學生會從創(chuàng)作的快樂,、合作的快樂,、成功的快樂,甚至會從老師和同學的評語中獲得快樂,。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象,,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理,最后還設計了一個課外作業(yè),,和爸爸媽媽一起制作一頂帽子,。
千變?nèi)f化的帽子
1、裁剪
2,、粘貼
3,、裝飾
4、整理
總之,,本節(jié)課我的教學理念是:大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人,,學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識,體會更多的快樂,。
千變?nèi)f化的帽子美術教案篇二
教材內(nèi)容的地位與作用
《千變?nèi)f化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課,。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域,是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力,,激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程,。本課以學生所熟悉的帽子為題材,,向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖,學生通過欣賞和制作帽子,,體驗制作過程中的樂趣,,從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
1.教學目標 知識與技能目標:了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子,。過程與方法目標:通過欣賞和制作帽子,,培養(yǎng)學生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀目標:激發(fā)學生熱愛生活的情感,,培養(yǎng)團結互助的精神 。
2.教學重點與難點 重點:運用各種平面紙和材料,,通過剪,、折、貼,、訂等方法制作成立體的帽子,。難點:設計各種造型美觀的帽子。
3.教具準備 多媒體課件及有關帽子的文字資料,。各種彩紙,、實物、剪刀,、針線,、雙面膠、油棒,、袋子等,。
學生已掌握了基本的手工制作方法,做過一些剪紙的練習,。因此為本課打下了良好的基礎,。從學生的特征看:這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣,喜歡嘗試制作一切新奇的東西,。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心,,針對這種情形教師要找出具體原因,激發(fā)其靈感,,鼓勵其產(chǎn)生競爭意識,。
1.直觀演示法:通過展示大量的帽子的圖片、實物,,引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力
2.情景教學法:根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律,,結合教材特點,利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣,,讓他們在情景中體驗學習,。
3.自主探究法:學生是學習和發(fā)展的主體,,教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中,,讓學生自說自悟,,自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究,,從而真正成為學習的.主人,。
(一)創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣
上課開始,,我特意事先戴了一頂漂亮的帽子,,巧設懸念:“同學們有沒有發(fā)現(xiàn),今天老師身上多了什么東西,?(帽子)接下來告訴學生帽子的用處很多,,可以裝飾,可以取暖,。再給學生講一講帽子的歷史,,古代初期,無帽而有巾,,可以擦汗,,可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象征,,清朝時這種象征更為顯著,,平民跟官員所戴的帽子有所差別,文官跟武官的帽子也不一樣,。而皇帝的帽子則是至高無上的象征,。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識,。
出示課件,,各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代,,和各民族,,款式多樣,讓學生進行區(qū)分對比,,通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀,、顏色、飾品更加了解,,為制作帽子積累素材,。
(二)師生合作、探究方法
1.讓學生觀察帽子,,看看制作材料,,摸摸組成部分,。老師歸納板書。
2.出示課件,,模特表演,,讓學生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服,還佩帶了款式各樣的帽子,。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用,。并且告訴學生一會我們要自己制作帽子,展示給大家看,,并帶上它像模特一樣表演,。喜歡新奇的事物,爭強好勝是小孩子的天性,。利用模特表演,,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動了學生的創(chuàng)作欲望,,讓學生在實踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的投入。
3.師生共同研究帽子的制作方法:選擇材料,,設計款式,,制作方法(主要是粘貼,縫制),,裝飾方法(粘貼,,畫,佩帶),。教師板書,。
4.因為制作是本課難點,所以教師要做一個拼折的示范,,讓學生更直觀一點,,利于學生掌握制作要點。
5.老師提出制作要求,,讓學生自選材料和方法,,制作出一頂造型獨特,顏色美觀的帽子,。提醒學生在制作過程中使用剪刀,、針線注意安全。垃圾裝進袋子里,。
(三)小組合作,、創(chuàng)作實踐
1.分組或單人進行創(chuàng)作,可互換材料,。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖,。分組進行有利于學生合作探究,,畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2.學生創(chuàng)作時,,多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象,。教師巡回指導。并進行個別輔導,,發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚,。
(四)成果展評
1.讓學生出示制作的帽子,小組或個人采用自評,、互評等多種方式來肯定作品,,同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法,。激發(fā)學生的表達欲望,。鍛煉了學生的語言表達能力。
2.現(xiàn)在動感的音樂響起來了,,請學生帶上親手制作的帽子,,伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣,,擺出造型展示自己的帽子,。通過這樣的表演,給學生鍛煉的機會,,展示自我,,增強了學生的自信心和成就感。
(五)課后延伸
讓學生發(fā)揮想象,,未來的帽子會怎樣,?是不是款式更奇特,功能更多呢,?可以寫出構思,,畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升,。
1.帽子的組成部分:帽身,、帽檐、帽帶等,。
2.制作帽子的方法:剪,、折、貼,、訂等,。
3.裝飾帽子的方法;刻、畫,、貼,、縫等
千變?nèi)f化的帽子美術教案篇三
《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學美術第八冊第14課,屬于“設計*應用”領域,。帽子的種類和用途很多,。除了有遮陽、保暖,、美觀的作用外,,有的可以顯示職業(yè)和身份,還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害,。古今中外的帽子文化更是值得探究的,。本課教材的學習要求是:用紙制作各種帽子,而不涉及這方方面面的內(nèi)容,。對 這些內(nèi)容,,可以留待課后拓展。根據(jù)學生的特點及課文的特點,,擬定本課教學的整體目標如下:
1,、引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2,、鼓勵學生展開聯(lián)想,,設計各種不同造型的帽子。
3,、體驗制作作品過程中的樂趣。教學重難點:
a,、重點是:把平面的紙通過折,、剪、貼成立體的帽子,。
b,、難點是:設計各種不同造型的立體帽子。教學安排:一課時(本說案為第一課時),。
教學有法,,但無定法,貴在得法,。良好的教學方法是成功的一半,。基于課程標準要求,,就第一課時設想以下幾種教學法:
1,、情景教學法。教學是科學,更是藝術,。羅丹說過“藝術就是感情,。”創(chuàng)設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣,。心理學也表明創(chuàng)設與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機,,所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設情景,從而激發(fā)學生學習的興趣,,讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片,。
2、問題討論法,。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想,,摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛,加大了課堂教學中生生互動的密度,,有助于問題的深入,,解決了本課的難點問題,同時又為學生創(chuàng)設了寬松的學習氣氛,。
3,、引導觀賞法。這是本組課文訓練重點,,為貫徹這一教學目標,,在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學們作品的部分,我將用實物展示,,讓學生獲得直觀的感受,。
古人云:“授之以魚,不如授之以漁,?!比~圣陶先生也曾說過:“教是為了不教?!迸?chuàng)設多種學習方式,,讓學生學會學習。通過本課教學著重培養(yǎng)學生以下幾種能力:
1,、學會質疑問難,。“學貴有疑,,小疑則小進,,大疑則大進?!眲?chuàng)設情景讓學生在學習的過程中提出問題,,有助于啟發(fā)學生思考的潛能,培養(yǎng)質疑問難的能力。
2,、積極思維,,敢于發(fā)表自己的見解,為同學解惑,。
3,、合作交流的能力。教育心理學指出:“合作,、交流是人類生活的基本能力,。”蕭伯納也曾說:“你一個蘋果,,我一個蘋果,,交換了還是一個蘋果;你一種思想,我一種思想,,交換了便有了兩種思想,。”美術課中地開展小組合作學習的活動,,可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣,。
如果說研究教法、學法是教學的前提,,那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵,。這一課時的教學環(huán)節(jié)設計如下:
1、情景創(chuàng)設,,啟發(fā)談話,,直接導入課題。
2,、欣賞,、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途,。(2)帶著問題欣賞帽子圖片,。①帽子的基本造型,。②帽子的裝飾特點,。
3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結論,。
4,、請學生提出待解決的問題,由會的學生進行解決,。
5,、教師適時地拿出該基本型制成的帽子,讓學生觀察。
6,、作業(yè)要求,。
7、學生小組合作設計帽子,,教師巡回指導,。
8、交流展示------帽子展示會
9,、課堂小結及課后拓展,。板書設計:帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子-----學生作品)課件設計:包括課題、各種帽子的圖片,、帽子的基本型,、帽子的制作步驟。(詳見四年級美術《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片,。)