作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

千變?nèi)f化的帽子美術教案篇一

首先我根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型,、表現(xiàn)的學習領域,，結合小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,，我定制了如下教學目標：

１,、思想目標：提高學生物以致用的能力，引導學生關注生活的設計,。

２,、知識目標：讓學生學會運用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。

３,、能力目標：提高學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力,。

確定了本課的教學目標，本課的重,、難點就顯而易見了,。

教學重點：把平面的紙通過折、剪,、貼制作成立體的帽子,。

而教學難點則是：學生會制作不同造型的帽子。

在教學過程中為了更好的突出重點,、突破難點結合小學四年級的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循“教為導，學為主體”的思想,，通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究,，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習的能力,，通過評價激勵,，引導學生積極互動，體驗創(chuàng)作的快樂,。

為了使學生在聽,、說、做,、思,、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程,，體驗審美的快樂，順利達到教學目標制定了如下教學流程,。

（一）創(chuàng)設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子,。

興趣是最好的老師,，在課的開始，我首先引導學生欣賞不同風格的帽子,，在視覺上讓學生感受到美,，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學作下鋪墊,。

（二）引導啟發(fā),，了解帽子的形狀和材料。

任何事物的制作過程都是從觀察,、了解,、思考、探究,、制作的過程,。只有在認真觀察、了解的基礎上才能在制作過程中不出差錯,，在這一環(huán)節(jié)里我設計了如下問題引導學生去觀察去思考：

（１）這些漂亮的帽子是什么形狀的,。

（２）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（３）在裝飾上你還會從哪些地方入手呢,？

這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度,，減低了難度，同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力,，激發(fā)了學生勇于表現(xiàn)自我的積極性,。

（三）自主探究——怎樣制作帽子

首先我讓每個小組選出自己所喜愛的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎,？”這一問題展開討論,，鼓勵他們認真觀察書中的圖片，相互交流,，大膽設計帽子的制作過程,，然后老師親身示范帽子的制作過程。

你看一頂漂亮的帽子制作成了,。

就這樣,，讓教學的重點在小組的交流、合作,、探討和老師的適機點撥中得到解決,。

（四）動手創(chuàng)作——制作帽子

為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式,，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學習氛圍,，同時學生進行創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題,，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵,，我想這對其他的同學也起到了榜樣示范的作用,。

（五）展示欣賞評價。

在學生設計的作品基本完成時,，我設計了“展示欣賞評價”這一環(huán)節(jié),。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法,，讓學生參與到教堂活動中來,，培養(yǎng)了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂,。

（六）小結延伸

我知道科學,、精煉的課堂結束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果，因此在小結延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣一個話題,。親愛的同學們這節(jié)課即將結束了,，在這節(jié)課里你體會到了什么快樂？學生會從創(chuàng)作的快樂,、合作的快樂,、成功的快樂，甚至會從老師和同學的評語中獲得快樂,。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象,，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理，最后還設計了一個課外作業(yè),，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子,。

千變?nèi)f化的帽子

１、裁剪

２,、粘貼

３,、裝飾

４、整理

總之,，本節(jié)課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人,，學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂,。

千變?nèi)f化的帽子美術教案篇二

教材內(nèi)容的地位與作用

《千變?nèi)f化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課,。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力,，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程,。本課以學生所熟悉的帽子為題材,，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子,，體驗制作過程中的樂趣,，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

1．教學目標 知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子,。過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子,，培養(yǎng)學生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛生活的情感,，培養(yǎng)團結互助的精神 。

2．教學重點與難點 重點：運用各種平面紙和材料,，通過剪,、折、貼,、訂等方法制作成立體的帽子,。難點：設計各種造型美觀的帽子。

3．教具準備 多媒體課件及有關帽子的文字資料,。各種彩紙,、實物、剪刀,、針線,、雙面膠、油棒,、袋子等,。

學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習,。因此為本課打下了良好的基礎,。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西,。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心,，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感,，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識,。

1．直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物,，引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力

2．情景教學法：根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律,，結合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣,，讓他們在情景中體驗學習,。

3．自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體,，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中,，讓學生自說自悟,，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究,，從而真正成為學習的.主人,。

（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣

上課開始,，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子,，巧設懸念：“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了什么東西,？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處很多,，可以裝飾，可以取暖,。再給學生講一講帽子的歷史,，古代初期，無帽而有巾,，可以擦汗,，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象征,，清朝時這種象征更為顯著,，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣,。而皇帝的帽子則是至高無上的象征,。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識,。

出示課件,，各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代,，和各民族,，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比,，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀,、顏色、飾品更加了解,，為制作帽子積累素材,。

（二）師生合作、探究方法

1．讓學生觀察帽子,，看看制作材料,，摸摸組成部分,。老師歸納板書。

2．出示課件,，模特表演,，讓學生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子,。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用,。并且告訴學生一會我們要自己制作帽子，展示給大家看,，并帶上它像模特一樣表演,。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性,。利用模特表演,，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的創(chuàng)作欲望,，讓學生在實踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的投入。

3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料,，設計款式,，制作方法（主要是粘貼，縫制）,，裝飾方法（粘貼,，畫，佩帶）,。教師板書,。

4．因為制作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示范,，讓學生更直觀一點,，利于學生掌握制作要點。

5．老師提出制作要求,，讓學生自選材料和方法,，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子,。提醒學生在制作過程中使用剪刀,、針線注意安全。垃圾裝進袋子里,。

（三）小組合作,、創(chuàng)作實踐

1．分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料,。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖,。分組進行有利于學生合作探究,，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2．學生創(chuàng)作時,，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象,。教師巡回指導。并進行個別輔導,，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚,。

（四）成果展評

1．讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評,、互評等多種方式來肯定作品,，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法,。激發(fā)學生的表達欲望,。鍛煉了學生的語言表達能力。

2．現(xiàn)在動感的音樂響起來了,，請學生帶上親手制作的帽子,，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣,，擺出造型展示自己的帽子,。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會,，展示自我,，增強了學生的自信心和成就感。

（五）課后延伸

讓學生發(fā)揮想象,，未來的帽子會怎樣,？是不是款式更奇特，功能更多呢,？可以寫出構思,，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升,。

1．帽子的組成部分：帽身,、帽檐、帽帶等,。

2．制作帽子的方法：剪,、折、貼,、訂等,。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫,、貼,、縫等

千變?nèi)f化的帽子美術教案篇三

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學美術第八冊第14課，屬于“設計*應用”領域,。帽子的種類和用途很多,。除了有遮陽、保暖,、美觀的作用外,，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害,。古今中外的帽子文化更是值得探究的,。本課教材的學習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容,。對 這些內(nèi)容,，可以留待課后拓展。根據(jù)學生的特點及課文的特點,，擬定本課教學的整體目標如下：

1,、引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

2,、鼓勵學生展開聯(lián)想,，設計各種不同造型的帽子。

3,、體驗制作作品過程中的樂趣。教學重難點：

a,、重點是：把平面的紙通過折,、剪、貼成立體的帽子,。

b,、難點是：設計各種不同造型的立體帽子。教學安排：一課時(本說案為第一課時),。

教學有法,，但無定法，貴在得法,。良好的教學方法是成功的一半,。基于課程標準要求,，就第一課時設想以下幾種教學法：

1,、情景教學法。教學是科學，更是藝術,。羅丹說過“藝術就是感情,。”創(chuàng)設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣,。心理學也表明創(chuàng)設與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機,，所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設情景，從而激發(fā)學生學習的興趣,，讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片,。

2、問題討論法,。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想,，摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度,，有助于問題的深入,，解決了本課的難點問題，同時又為學生創(chuàng)設了寬松的學習氣氛,。

3,、引導觀賞法。這是本組課文訓練重點,，為貫徹這一教學目標,，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學們作品的部分，我將用實物展示,，讓學生獲得直觀的感受,。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁,?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教?！迸?chuàng)設多種學習方式,，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養(yǎng)學生以下幾種能力：

1,、學會質疑問難,。“學貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！眲?chuàng)設情景讓學生在學習的過程中提出問題,，有助于啟發(fā)學生思考的潛能，培養(yǎng)質疑問難的能力。

2,、積極思維,，敢于發(fā)表自己的見解，為同學解惑,。

3,、合作交流的能力。教育心理學指出：“合作,、交流是人類生活的基本能力,。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果,，我一個蘋果,，交換了還是一個蘋果;你一種思想，我一種思想,，交換了便有了兩種思想,。”美術課中地開展小組合作學習的活動,，可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣,。

如果說研究教法、學法是教學的前提,，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵,。這一課時的教學環(huán)節(jié)設計如下：

1、情景創(chuàng)設,，啟發(fā)談話,，直接導入課題。

2,、欣賞,、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途,。(2)帶著問題欣賞帽子圖片,。①帽子的基本造型,。②帽子的裝飾特點,。

3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結論,。

4,、請學生提出待解決的問題，由會的學生進行解決,。

5,、教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學生觀察。

6,、作業(yè)要求,。

7、學生小組合作設計帽子,，教師巡回指導,。

8、交流展示------帽子展示會

9,、課堂小結及課后拓展,。板書設計：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子-----學生作品)課件設計：包括課題、各種帽子的圖片,、帽子的基本型,、帽子的制作步驟。(詳見四年級美術《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片,。)