總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

殷容老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過(guò)和在多年的教研活動(dòng)中的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)我們即將從事一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用,。每頁(yè)教材的重點(diǎn)在哪里，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)如何突破,，殷老師都毫無(wú)保留的介紹給我們,。

同課異構(gòu)說(shuō)課的兩位老師不但為我們介紹了他們?cè)O(shè)計(jì)的課例，而且講述了每一個(gè)環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過(guò),，在我們不斷為老師們深入研究,、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí)，也啟發(fā)著我們?cè)谘芯拷滩慕谭?，日常備課的時(shí)候應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么,。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。說(shuō)是講座還不確切,，應(yīng)該是探討,，是他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他沒(méi)有簡(jiǎn)單地回答老師們平時(shí)在教學(xué)中諸多困惑的答案，而是拋出來(lái)讓我們大家探討,，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價(jià)值的數(shù)學(xué),。哪些有價(jià)值哪些沒(méi)有價(jià)值哪些價(jià)值比較小，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要深入思考的,。

回想自己平時(shí)的教學(xué),，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真參考教師用書(shū),，積極和同事們討論，自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法,，甚至有時(shí)候?qū)逃龑?zhuān)家的理論呲之以鼻,。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏,。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識(shí),，用一些直接簡(jiǎn)單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷,。有些學(xué)習(xí)過(guò)程是需要學(xué)生不斷折騰的，不能省略的,，有些約束和規(guī)范,，卻是毫無(wú)意義的，我們可以忽略的,。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西,，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜,。

培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗,，真實(shí)的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,，雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提,，雖然我們無(wú)力改變，但我們自己可以把考試看得輕些,、再輕些,。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅(jiān)持,，應(yīng)該有一些思考,，這樣我們的工作才會(huì)有一些創(chuàng)新，有一些成就,，多一些樂(lè)趣,。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂(lè)趣。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,，留給我的沒(méi)有疲累,，而是收獲了滿滿的喜悅。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

一,、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,，和專(zhuān)家面對(duì)面交流

本次培訓(xùn)活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng),，又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座,，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流,，有針對(duì)性地聽(tīng)課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題,，了解和接受最新的教育理論,，課堂動(dòng)態(tài)，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞,。王國(guó)君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上,，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”,。充分說(shuō)明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要,。使我的思想上受到了震撼,，我要不斷地反思自己的教學(xué)，尋找自己的差距,。

二,、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，欲逐步更新教學(xué)行為

通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息,，教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專(zhuān)家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過(guò)程的組織者,、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，對(duì)待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),、思考,，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作,、寫(xiě)小論文,、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等,?；顒?dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

三新課改下的評(píng)價(jià)方式：

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì),、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性,、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談,、調(diào)查、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實(shí)踐。正如專(zhuān)家所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生,，高境界體現(xiàn)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二，學(xué)習(xí),。讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識(shí)是財(cái)富,，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。

第三,，交流,。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽(tīng)真言,，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言,，久而久之對(duì)我大有裨益,。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái),。培訓(xùn)還將繼續(xù),，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì)，不斷提高理論知識(shí),，填充自己,。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄,、積累也很少。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己,，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo),。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,，和專(zhuān)家面對(duì)面交流

本次培訓(xùn)活動(dòng),，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座,，做到了理論聯(lián)系實(shí)際,，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流,，有針對(duì)性地聽(tīng)課,，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論,，課堂動(dòng)態(tài),，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞,。王國(guó)君老師的講座,，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,，但教學(xué)的反思是及其不夠的,，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”。充分說(shuō)明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要,。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué),，尋找自己的差距,。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),，欲逐步更新教學(xué)行為

通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多,。從現(xiàn)場(chǎng)課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專(zhuān)家的講座報(bào)告中,，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的`過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究,、主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背,、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解,、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫(xiě)小論文,、社會(huì)調(diào)查,、查找資料等等?；顒?dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

三新課改下的評(píng)價(jià)方式：

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì),、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等,。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實(shí)踐,。正如專(zhuān)家所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生,，高境界體現(xiàn)價(jià)值,，真正落實(shí)“根”的教育。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識(shí)是財(cái)富,，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言,，更要會(huì)聽(tīng)真言,，久而久之對(duì)我大有裨益,。

問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。培訓(xùn)還將繼續(xù),，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì),，不斷提高理論知識(shí),，填充自己,。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄,、積累也很少,。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階,。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束，回顧幾天的培訓(xùn),，時(shí)間雖不長(zhǎng),，但內(nèi)容豐富，每天六個(gè)小時(shí)的講座（中間穿插交流互動(dòng)環(huán)節(jié)）,，我都邊聽(tīng)邊記,，積極思考。在這次的學(xué)習(xí)中,，專(zhuān)家,、教授們?yōu)槲覀儙?lái)了全新的數(shù)學(xué)思想，嶄新的教學(xué)理念,，新的教學(xué)方法,，論文的撰寫(xiě)技巧，案例的教學(xué)與研究等等,，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)觀,，數(shù)學(xué)哲學(xué),，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ)。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),。我認(rèn)為,，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念，才能真正駕馭課堂,。

開(kāi)班第一天是江蘇省教科院研究員,、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，李教授從高,、微,、雅、逸四個(gè)方面來(lái)闡述教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：對(duì)于每一位教師,，首先要有遠(yuǎn)大的理想,，要有較高的目標(biāo)，從教書(shū)匠——教師——教育家,，要有自己的風(fēng)格,，有自己的特色，有自己的靈魂,；其次要不斷挑戰(zhàn)自我,，不斷學(xué)習(xí)，探索教學(xué)規(guī)律,，形成教學(xué)風(fēng)格,，進(jìn)而形成教學(xué)思想,；第三，要起點(diǎn)高,，要探索,，創(chuàng)新,，有批判性思維,，善于獨(dú)立思考；第四,，學(xué)習(xí)時(shí)接觸的朋友,、書(shū)籍、文章水平要高,，要讀大師原著,；第五，要善于挑戰(zhàn),，只有為自己樹(shù)立強(qiáng)大的對(duì)手,，才能不斷地激勵(lì)自己。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c(diǎn),，那么將會(huì)大大促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷，即教師的教,、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果,，是對(duì)實(shí)然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)的評(píng)價(jià)；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程層面的評(píng)價(jià),，即教學(xué)方法的選擇與實(shí)施的效果，教學(xué)效果是評(píng)價(jià)的前提,，也是評(píng)價(jià)的歸宿,。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩,，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí),，數(shù)學(xué)是思考和解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，有什么樣的數(shù)學(xué)觀,，就有什么樣的教育觀,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維就是一個(gè)反復(fù)嘗試,、探究,，不斷修正、改進(jìn),、完善的過(guò)程,。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實(shí)踐者”這樣一個(gè)關(guān)于實(shí)踐工作的新定位，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”，它是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑,；教師不應(yīng)熱衷于追求某種標(biāo)準(zhǔn)答案,，而應(yīng)明確承認(rèn)這方面觀念的多樣性，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示,，特別是,，這些觀念對(duì)于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)觀來(lái)看,，數(shù)學(xué)并非事實(shí)性結(jié)論的簡(jiǎn)單積累,，而主要應(yīng)被看成是人類(lèi)的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問(wèn)題,，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力（問(wèn)題意識(shí)）,，應(yīng)重視思維方法的教學(xué)，做到基本知識(shí)不要求全,，而應(yīng)求連,；基本技巧不要求全，而要求變,；基本思維不要求全,，而應(yīng)求用。做一個(gè)具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者,，要堅(jiān)持獨(dú)立思考,，包括一定的批判精神；要堅(jiān)持辯證思維,；要有問(wèn)題意識(shí)與變革精神,。教師在教學(xué)中要善于提問(wèn)，善于舉例,，善于比較與優(yōu)化,，才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)視野,，領(lǐng)悟了新課程理念，更新了教育教學(xué)觀念,，升華了專(zhuān)業(yè)理論水平,。在今后的教育教學(xué)中，我將運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

有幸參加了此次數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),，在這場(chǎng)活動(dòng)中,，我不僅認(rèn)識(shí)到了來(lái)自全市各個(gè)學(xué)校里有名的數(shù)學(xué)教師,，我還獲得了很多關(guān)于教學(xué)方面的啟發(fā)，收獲到了很多的心得和體會(huì),。

這次的培訓(xùn)活動(dòng),，是_舉辦的，他的培訓(xùn)對(duì)象是我們_全市所有的骨干數(shù)學(xué)教師,。而我們_小學(xué)的所有數(shù)學(xué)教師都參與到了其中,，除了實(shí)習(xí)教師以外。當(dāng)我踏進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的地點(diǎn)--_學(xué)校的廳堂,，看到眾多學(xué)校的王牌教師都云集于此地時(shí),，我的內(nèi)心還是掩飾不住的激動(dòng),，以前只聽(tīng)別人口中說(shuō)他們?nèi)绾稳绾蔚膮柡?，便一直想要和他們一起探討一下關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。這一次終于讓我等到了機(jī)會(huì),。在和他們關(guān)于學(xué)術(shù)方面的交流和探討中,，我簡(jiǎn)直自行慚愧。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象,，他們所說(shuō)的一些知識(shí)和數(shù)學(xué)概念,，有很多也都是我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在與他們交流的過(guò)程里,，我也學(xué)習(xí)到了很多未知領(lǐng)域的知識(shí),。

在相互交流完了后，我們各個(gè)學(xué)校都要派一名骨干教師去做上臺(tái)發(fā)言,，在這些發(fā)言中,，我學(xué)習(xí)了很多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這些方法都比我的要簡(jiǎn)單和有效率很多,。并且也有教師指出了我們現(xiàn)在所教學(xué)的難點(diǎn)和通點(diǎn),，針對(duì)這些難點(diǎn)，他們也列舉出來(lái)了幾種對(duì)應(yīng)的方法,，都是比較的實(shí)際可行,。

在所有老師發(fā)言完畢后，這場(chǎng)活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人,，也對(duì)我們這些教師提出了幾點(diǎn)要求,，其中有作為教師的基本道德上的，有教學(xué)能力上的,，也有基本素質(zhì)要求上的,。這都讓我感受到壓力的巨大。

其實(shí)我一直以為我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的,，但是經(jīng)過(guò)了這次的培訓(xùn),，我才知道“天外有天,，人外有人”這個(gè)道理。當(dāng)然不是說(shuō)我們學(xué)校的教師不好,，我只是覺(jué)得我自己還不夠努力和優(yōu)秀,。

此次的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我從中受益不少,，我把在這次培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)和收獲到的一切都用心的記錄下來(lái),，并且運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)工作中，得出來(lái)的效果也十分的顯著,。不可否認(rèn),，培訓(xùn)的作用還是相當(dāng)大的。我希望今后學(xué)校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們眾多的教師都能夠在培訓(xùn)中感悟出心得,，得到進(jìn)步和發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

如果認(rèn)為教師是一個(gè)將學(xué)生作為一個(gè)完整的人看待,，全面地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的角色,，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),。下面是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié),，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

-月--日，我有幸參加了常德淮陽(yáng)中學(xué)初中部教師培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富,，主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí),、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作交流會(huì),，集體備課等,。特別是聽(tīng)了各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流之后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思考：

第一,，走進(jìn)學(xué)生,，和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生,，與學(xué)生建立一種和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,，用心去了解學(xué)生的一切，用愛(ài)去管理班級(jí),。

第二,，和學(xué)生一起共同管理好班級(jí),，形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī),，一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行,，特別是對(duì)班干部，既要樹(shù)立他們的威信,，又要加以嚴(yán)格要求,。

第三，豎立良好的班風(fēng),，形成正確的輿論,。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人,，因此這個(gè)集體需要有一種精神,，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕,、愛(ài)班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神,。在交流會(huì)中，老師們多次提及小組評(píng)比制度,，有助于提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第四,，做好家校溝通,。多與家長(zhǎng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要,，要想真正把一個(gè)孩子教好,，需要班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合,，在這次交流會(huì)中,，各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式,，用平等,、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流,，讓班主任與家長(zhǎng)之間建立“體諒,、關(guān)心、配合”的橋梁,，只有如此,，大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

通過(guò)這次班主任工作交流會(huì),，讓我深深的體會(huì)到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作,，是很有挑戰(zhàn)性的工作,，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每個(gè)學(xué)生的信任,，需要付出很多心血;班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),，也是一門(mén)藝，術(shù),，育人無(wú)止境,，管理無(wú)邊界，作為班主任,，累中也有很多快樂(lè),。

再就是集體備課，作為一名新老師,，我認(rèn)為集體備課,，可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,，下面是我的一些心得體會(huì)：

一,、集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作,，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,，形成了教師間平等、互助,、合作,，共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

二,、在集體備課的時(shí)候,，由于相互交流、討論,，可以集中大家的智慧,、經(jīng)驗(yàn)、成果,，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí),，讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解。

三,、集體備課,，讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己的不足，讓我在交流過(guò)程中,，更能認(rèn)識(shí)到在課程中有幾點(diǎn)不足：課程設(shè)計(jì)中,，核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主;活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更符合任務(wù)目標(biāo),，具備可操作性等等,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深,、受益匪淺,，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)的海洋中,，陶醉不已,，流連忘返。為此,，我希望以后會(huì)有更多類(lèi)似的培訓(xùn)機(jī)會(huì),。

通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺,?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法,。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。

整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算,，或者新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑,，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué),，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生,。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒,，會(huì)使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍,，可以更有效地接受信息的輸入,。

德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓勵(lì),。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人,，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人,，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái),。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣,。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神,。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件,。

加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,，給學(xué)生情感上的感染,，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞,。達(dá)到以橫生情,，以情促知、知情共育的效果,。

(1)要善于把握,、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。

教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法,。學(xué)法時(shí),，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性,、技能性,、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性,、體驗(yàn)性,、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感,。

第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,，把枯燥無(wú)味的數(shù)字,、符號(hào)、公式、法則,、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們求知的情感。

第三,，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美,、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，在美感中提高追求真知的動(dòng)力,，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。

第四,，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),，設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感,。

(2)要善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂,、簡(jiǎn)明扼要,，只求準(zhǔn)確、清晰,。在理解了情感在教學(xué)中的作用后,，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象,、富有情趣和感染力,，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情,，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一,，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的.語(yǔ)言功力,。

(3)要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。

專(zhuān)家的教育教學(xué)理念,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一,、通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到更新觀念的重要性

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行,。同樣,，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的,，但抬頭望天也是必要的,。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向,。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體,、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對(duì)于我個(gè)人而言,，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師師德的重要性

教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人,，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。在新時(shí)期,，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識(shí)和新信息,，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范,。我們作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。高尚的師德是本好的教科書(shū),，是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年起著潛移默化的作用,。

我們要用自己良好的師德去影響孩子,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，突顯其個(gè)性發(fā)展,，是我們每一位教師的責(zé)任。教師要通過(guò)課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)，使學(xué)生的興趣,、個(gè)性等得到發(fā)展,，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示,。

三,、搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)

讓我們有一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還為我們建立了友誼的紐帶,。大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)互相交流,，共同提高。作為一名骨干教師,，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利,，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格,，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中,。

四、培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,，學(xué)習(xí)永無(wú)止境

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、求知精神,、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì),，得到了興福中學(xué)的大力支持,。會(huì)議安排的緊湊有序，在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動(dòng)下,，與會(huì)老師積極參與,，暢所欲言，各抒己見(jiàn),，無(wú)論從知識(shí)上,，還是從思想上，都給我們以啟示,。會(huì)后,，再去回顧培訓(xùn)過(guò)程，感受頗多,。

1,、出示目標(biāo)保證質(zhì)量

簡(jiǎn)潔的會(huì)議日程安排后,，劉老師及時(shí)給出了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好評(píng)課發(fā)言準(zhǔn)備,，會(huì)后寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了學(xué)習(xí)壓力,，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想,，現(xiàn)場(chǎng)秩序出奇的好，老師們認(rèn)真傾聽(tīng),，捕捉亮點(diǎn),，思考疑惑，才有了評(píng)課時(shí)的躍躍欲試,、精彩發(fā)言,，成為會(huì)議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話講：這是干教研員以來(lái)會(huì)場(chǎng)秩序最好的一次,。

由此,，我想，在我們的工作中,，是不是也嘗試著這樣做,，以求獲得更好效果。

2,、潛心觀察激發(fā)思維

只有潛心觀察,，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞,，靈感的生成,。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn),。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程,，并進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)瞵F(xiàn)場(chǎng)的老師佩服,。

3、善于捕捉及時(shí)整理

只有善于發(fā)現(xiàn),，隨時(shí)捕捉,，才有所感，既而有所發(fā),。聽(tīng)同一節(jié)課,，甚至同一個(gè)問(wèn)題，由于大家觀察的角度不同,，想法的不一致,，認(rèn)識(shí)上就會(huì)有差別,。

中午休息的時(shí)候，大多數(shù)老師找個(gè)清凈的地方進(jìn)入了夢(mèng)香,，也有老師在樹(shù)蔭下聊天,，留意一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，更有老師，樂(lè)此不疲,，學(xué)習(xí)在繼續(xù),，他們?cè)跁?huì)議室里，伏案整理筆記,，因此有了評(píng)課時(shí)的慷慨激昂,，也贏得了同行們贊許的目光。

4,、用心傾聽(tīng)精彩點(diǎn)評(píng)

十多位老師的評(píng)課,，劉老師都給出了精彩點(diǎn)評(píng)。我們聽(tīng)過(guò)不同層次的課,，有感卻不知道從何而發(fā),，劉老師的點(diǎn)評(píng)正好彌補(bǔ)了這種不足。每位老師評(píng)完課,，劉老師先是給予肯定,，然后將評(píng)課老師的觀點(diǎn)給予歸納，讓我們聽(tīng)得心服口服,，他總是強(qiáng)調(diào),，我們?cè)u(píng)課不分對(duì)和錯(cuò)，只有適合和不適合,。劉老師還不失時(shí)機(jī)的拋出問(wèn)題,，供大家探討，正是這種拋磚引玉,，使得會(huì)場(chǎng)氣氛一度高漲,，老師們爭(zhēng)先發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn),，使問(wèn)題的探討進(jìn)一步深化,，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細(xì)化,。

5,、自我反思學(xué)以致用

每次學(xué)習(xí)，我們都會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的一些不足和差距,，都會(huì)給我們一些啟發(fā),，都會(huì)感受到一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法,，但隨著時(shí)間的推移，慢慢就淡忘了,。就像很多人說(shuō)的那樣,，看著感動(dòng)，聽(tīng)著激動(dòng),，缺少行動(dòng),。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙,，把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中,，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng),。

學(xué)習(xí)能開(kāi)闊一個(gè)人的眼界,，豐富一個(gè)人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)結(jié)束了,，帶給我們的思考是久遠(yuǎn)的,，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對(duì)自己負(fù)責(zé),，為學(xué)生奠基,。

在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足,，使自己收獲不小,，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專(zhuān)家面對(duì)面交流

本次培訓(xùn)活動(dòng),，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng),，又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際,，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流，有針對(duì)性地聽(tīng)課,，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題,，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞,。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),，欲逐步更新教學(xué)行為

通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多,。從培訓(xùn)中,，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專(zhuān)家的講座報(bào)告中,，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示,。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實(shí)踐。正如專(zhuān)家所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生,，高境界體現(xiàn)價(jià)值,，真正落實(shí)“根”的教育。在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富,，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言,，更要會(huì)聽(tīng)真言,，久而久之對(duì)我大有裨益。

問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。培訓(xùn)還將繼續(xù)，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì),，不斷提高理論知識(shí),，填充自己。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄,、積累也很少,。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己,，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階,。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。

因此,，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。

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初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇七

在這個(gè)夏天的五月,，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索,。工作在神農(nóng)架，能夠來(lái)北京培訓(xùn)很不容易,，不僅機(jī)會(huì)難得,，而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠來(lái)培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,，所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)。

我知道,，成長(zhǎng)的智慧不在于分門(mén)別類(lèi),，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者,，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒(méi)有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師,，但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮,，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng)，將學(xué)到的東西加以整合,，與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通,，運(yùn)用到任何未來(lái)可能會(huì)教授的學(xué)科中去。

教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,，我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中,，我所理解的北京印象。

北京，是中國(guó)的政治中心,，世界國(guó)際化都市,，經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球。正因?yàn)樗兄@樣特殊的地位,，在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開(kāi)闊一些,，綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感,，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn),。我們一眾學(xué)員，走在廣闊大馬路上,，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場(chǎng)合里,，也聽(tīng)不見(jiàn)扯著大嗓門(mén)叫囂的說(shuō)話聲。人們的言談舉止都很照顧周?chē)藗兊母惺?，北京給我的第一個(gè)感覺(jué),，就是“靜”。北京的天氣很干燥,，沒(méi)有武漢夏天的那般燥熱,，陽(yáng)光暖而不烈，時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái),，讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽,。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步，感受這不冷不熱的氣候,。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,，這里的名勝、奇觀多不勝數(shù),，也眾所周知,，建筑、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛(ài)自然,、愛(ài)歷史,、愛(ài)本色的人文素養(yǎng)。

在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里,，我學(xué)到了很多,，也思考了一些，歸納起來(lái),，主要有以下三個(gè)方面,。

我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué)，了解到這里的校園環(huán)境,，吸取到他們的教育方法和形式,。

學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步粉飾,、升華。北大附小歷史悠久,，中國(guó)味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,，體現(xiàn)多元文化。

而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣?、文化的影響,，基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè),。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事物,，我們的孩子還要通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)獲得,。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng)，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋?lái)做貢獻(xiàn),，而在目前的社會(huì)形勢(shì)下,，這必然與人性相悖，會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,，自然不太現(xiàn)實(shí),。如果全國(guó)各地貧富、階級(jí)地位都均等了,，國(guó)與國(guó),、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒(méi)有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí),，大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化相匹配的事物,，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn)，獲得幸福感,。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差,，而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了,。

我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽(tīng)了6個(gè)課題的講座,，分別是《生命教育》、《微課》,、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》,、《理解學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》,。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技，是行業(yè)里的專(zhuān)家,，有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣,。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們，使我們從中受益,，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子,。

首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng)、教授,、博導(dǎo),，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠(chéng)地給我們講述了自己的生命教育歷程,，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨,、掙扎、焦慮的辛酸過(guò)往,，最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境,，激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境，并引出教育的實(shí)質(zhì),，教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們,，都不會(huì)告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識(shí)，教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人,，教育是教會(huì)學(xué)生成為秀的他人等等,。

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性,，反其道而行,，這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺。

二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí),。知識(shí)是死的,，知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?fù)制,，授之以漁比授之于魚(yú)更重要,，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法，并教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)創(chuàng)思維,，自己創(chuàng)造方法,。另外，教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境,，學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂(lè)的活下去,。

三是教育不是教他人，而是教自己,。只有自己成為一個(gè)好老師,，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒(méi)有端正自己的言行,，卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童,，這幾乎是不可能的。即使后來(lái)孩子真的成材,，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開(kāi)了悟,，與你其實(shí)是沒(méi)有任何關(guān)系的。

來(lái)培訓(xùn)之前,，很多老師都抱怨說(shuō)類(lèi)似這樣的講座沒(méi)有太多實(shí)際意義,，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義,。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能,，一種能在工作或生活里能夠顯而易見(jiàn)展現(xiàn)的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐,，特別不喜歡聽(tīng)講座,，覺(jué)得是虛耗時(shí)間。

我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖](méi)有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗,。

但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣,，提升了我們想事情的思維境界,。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里,，所以感受不到這些美好的熏陶,。

講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外,。但仔細(xì)想想,，社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒(méi)有任何效益的事，卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著,。講座的意義就是做可能性投資，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽(tīng)了之后從中獲益,，從此改變了自己的身心靈境界,，從而感染到自己教育的孩子們，就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì),，我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步,。

所以我認(rèn)為,，講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華,。

這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多歡樂(lè),，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者,，在今年后的工作中,，我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去，爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用,，并把這些教育理念分享給他人,，一起為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇八

大家好,！

首先要進(jìn)行教材分析,。分析本節(jié)課知識(shí)與本章知識(shí)的聯(lián)系，與學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)系,，與將要學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系,，明確本節(jié)課的重要性，也就是要揣摩編者的編寫(xiě)意圖,，其次就是目標(biāo)的確定,。確定了學(xué)生“教師教什么？學(xué)生么,？”這一定要慎重確定,，若教師把握不準(zhǔn)，一定要結(jié)合參考書(shū)或教學(xué)大綱,，因?yàn)樗P(guān)系到本節(jié)課的成敗,。到底怎樣確定目標(biāo)呢？我們知道,，新課標(biāo)要求“三維目標(biāo)”即：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)只注重知識(shí)與技能目標(biāo),，卻忽視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo),，這樣會(huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題：平時(shí)會(huì)做測(cè)試卻不會(huì),，學(xué)生看起來(lái)好想會(huì)了,，但做題過(guò)程卻含糊不清，過(guò)程推理邏輯性很差等諸多問(wèn)題,。這其實(shí)并不是學(xué)生的問(wèn)題，而是教師在教學(xué)中沒(méi)有很好的.落實(shí)三維目標(biāo)所致,。再次確定重難點(diǎn),。重難點(diǎn)的確定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),，不能在教學(xué)參考書(shū)上抄,，要結(jié)合我們的學(xué)生確定重難點(diǎn),。最后明確教法學(xué)法,。其實(shí)這也是明確“教師怎樣教,？學(xué)生怎樣學(xué),？的問(wèn)題”,，利用那些教具,，采用什么樣的方法,，采用什么樣的措施，才能使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，這才是非常重要的,。要落實(shí)好這個(gè)環(huán)節(jié),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)是非常重要的,，了解學(xué)生是否有此累知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知肯定會(huì)容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識(shí)與前面學(xué)過(guò)的那些知識(shí)有聯(lián)系,，或?qū)W習(xí)方法相同,，或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識(shí),，這時(shí),，我們就可以通過(guò)溫故知新,，或方法類(lèi)比,，或情景創(chuàng)設(shè),。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),、或結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論,。這就要求我們教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié),，怎樣提出問(wèn)題,，通過(guò)什么方式方法解決問(wèn)題,。同時(shí)還要考慮設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備那些教具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，來(lái)對(duì)知識(shí)鞏固拓展檢測(cè),。

2,、課前互動(dòng),。課備好了,，課前互動(dòng)也是同樣重要,。在和學(xué)生的活動(dòng)交流過(guò)程中,，可以了解學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解程度,，對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)的遺忘程度，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué),，也可以通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生距離。人常說(shuō)：“親其師,，信其道”這樣有助于課堂教學(xué)，也可以通過(guò)課前互動(dòng)讓學(xué)生放松,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，部分學(xué)生下一節(jié)課都快上了,，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中,。“我明明沒(méi)睡覺(jué),，老師就是冤枉我,，這老師就是看不起我給我找茬”,、“這個(gè)單詞我真的記不下,，煩死了”,、“這個(gè)老師真討厭,，今天又罵我了”等等,，這樣的狀態(tài)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)肯定有影響,。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)：如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠(yuǎn)處，做一些小游戲,，或者和學(xué)生交流交流，也可以在教室講講笑話,，讓學(xué)生笑一笑,、放松放松，盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課,。

（1）溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生會(huì)感覺(jué)到今天學(xué)習(xí)的知識(shí)并不陌生，有利于對(duì)新知識(shí)的掌握,，這種方法注重只是銜接,，一舉多得，不僅有利于対舊知識(shí)的鞏固,，而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）激發(fā)興趣故事導(dǎo)入。針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣故事的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生年齡特征編制故事,，營(yíng)造情景導(dǎo)入新課。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),。

（3）.聯(lián)系生活情景導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，用貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)素材,，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切,、自然,，激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促使學(xué)生主動(dòng)思考,，為探究新知打下基礎(chǔ),。

（4）.問(wèn)題前置質(zhì)疑導(dǎo)入,。利用本節(jié)課需要解決的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種導(dǎo)入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，變被動(dòng)為主動(dòng),，會(huì)取得很好的效果。

導(dǎo)入的方法很多,，如還有類(lèi)比導(dǎo)入法,、演示導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法等等,。導(dǎo)入法的目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)力解決問(wèn)題，在選取導(dǎo)入方法是一定要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生實(shí)際,，力求效果最大化。

4,、小組合作,。關(guān)于小組合作，在我的教學(xué)中迷茫了好幾年,，怎樣的合作最有效,？什么時(shí)候組織小組合作？等問(wèn)題一直困擾著我的課堂教學(xué),。這次培訓(xùn)聽(tīng)了劉旭亮老師的講座,，使我感受很深。首先我先說(shuō)說(shuō)如何分組,。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”,。學(xué)生的作為可以不固定，在合作教學(xué)中,，他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論,，也可以找成績(jī)接近的同學(xué)進(jìn)行討論，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué),，但課堂教學(xué)很難調(diào)控,，這就要求教師在布置問(wèn)題是盡可能分層布置，既能使學(xué)困生“吃得消”,，又能使優(yōu)等生“吃得飽”,。“異質(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行,，教師如果分工,、管理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨(dú)角戲等現(xiàn)象,，不利于學(xué)困生發(fā)展，他們只是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，長(zhǎng)期下去會(huì)加劇兩極分化,。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效、合理的調(diào)控,。小組合作要做到“五有”即：有問(wèn)題,、有時(shí)間、有過(guò)程,、有展示,、有評(píng)價(jià)。有問(wèn)題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問(wèn)題,，帶著問(wèn)題去合作,；有時(shí)間就是當(dāng)問(wèn)題出示后要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，讓他們找到討論點(diǎn),。有過(guò)程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,；有展示就是要求學(xué)生通小組合作,，將自己小組的討論結(jié)果向大家展示，這樣達(dá)到檢測(cè)督促作用,，同時(shí)也給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),；有評(píng)價(jià)就是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與率、匯報(bào)結(jié)論的正確率進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

5,、做個(gè)“懶”教師,。課堂上盡可能把時(shí)間還給學(xué)生，在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦自己得出結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)親自參與將知識(shí)內(nèi)化,。我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō),，這道題或這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯(cuò)了，這是為什么呢,？也許我們將解釋學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)或者是聽(tīng)了,，由于無(wú)法理解沒(méi)過(guò)多久就忘了，這樣我們教師可以說(shuō)是出力不討好,，何苦呢,？在課堂教學(xué)中,，盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無(wú)法接受的堅(jiān)決不講，講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂,，盡可能讓部分學(xué)生通過(guò)討論自己解決,，或者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，知識(shí)點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)教師要通過(guò)典型題精講,。

6、課堂上允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。這里的犯錯(cuò)誤并不是上課允許學(xué)生睡覺(jué),、玩手機(jī)等，而是知識(shí)方面可以犯錯(cuò)誤,。把這作為教學(xué)案例,，讓學(xué)生參與糾錯(cuò)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正問(wèn)題,，達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化。其實(shí)這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，改正問(wèn)題的能力,，其實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)試能力。通過(guò)這個(gè)糾錯(cuò)活動(dòng),，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻（測(cè)試）不出錯(cuò),。

學(xué)困生板演→中等生糾錯(cuò)→優(yōu)等生講解

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允許出錯(cuò)→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題

7,、數(shù)形結(jié)合教幾何,。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習(xí)，有很多性質(zhì),、定理,、判定記不下，遇到證明題就頭痛,。其實(shí),，這也是個(gè)事實(shí)問(wèn)題，學(xué)生每天需要記憶的知識(shí)太多了：語(yǔ)文老師要求背誦文言文,，英語(yǔ)老師要求記單詞,、短語(yǔ)等等，數(shù)學(xué)性質(zhì),、定理,、判定又很難記憶，有時(shí)候記下也用不上或不會(huì)用,。如果我們數(shù)學(xué)老師再讓背誦性質(zhì),、定理,、判定的話，學(xué)生能喜歡我們的數(shù)學(xué)嗎,？說(shuō)句實(shí)話,，我在教學(xué)中，幾乎不背這些,，通過(guò)圖形來(lái)回顧性質(zhì),、定理、判定,。如學(xué)習(xí)垂徑定理時(shí),，我畫(huà)了一個(gè)圓畫(huà)了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）。我把其中的五個(gè)條件成為五要素,，這五要素中存在“知其二得其三”,。這樣數(shù)型結(jié)合讓學(xué)生理解記憶。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢,？可以畫(huà)圖證明,。

總之，通過(guò)本次教師的培訓(xùn),，自己收獲頗多,，感受頗深，是我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),，我會(huì)在今后教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí),，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓。