總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

殷容老師對一年級上冊數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，這些都是她在實際教學(xué)中嘗試過和在多年的教研活動中的總結(jié)的經(jīng)驗,，對我們即將從事一年級上冊教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來說非常實用。每頁教材的重點(diǎn)在哪里,，每個教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)如何突破,，殷老師都毫無保留的介紹給我們。

同課異構(gòu)說課的兩位老師不但為我們介紹了他們設(shè)計的課例,，而且講述了每一個環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過,，在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動的同時，也啟發(fā)著我們在研究教材教法,，日常備課的時候應(yīng)該多問幾個為什么,。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值判斷》。說是講座還不確切,，應(yīng)該是探討,，是他對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他沒有簡單地回答老師們平時在教學(xué)中諸多困惑的答案,，而是拋出來讓我們大家探討,，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價值的數(shù)學(xué)。哪些有價值哪些沒有價值哪些價值比較小,，這是我們在平時教學(xué)中要深入思考的,。

回想自己平時的教學(xué)，仔細(xì)研讀教材,，認(rèn)真參考教師用書,，積極和同事們討論，自以為有一些簡潔實用的教學(xué)方法,，甚至有時候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员?。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏,。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識,，用一些直接簡單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷,。有些學(xué)習(xí)過程是需要學(xué)生不斷折騰的,，不能省略的,，有些約束和規(guī)范，卻是毫無意義的,，我們可以忽略的,。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西，一切以考試為指揮棒教學(xué),，有時還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜,。

培訓(xùn)讓我豁然開朗，真實的教育是需要勇氣的,。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,，雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提，雖然我們無力改變,，但我們自己可以把考試看得輕些,、再輕些。我們可以做到不完全盲從,，可以有所堅持,，應(yīng)該有一些思考,，這樣我們的工作才會有一些創(chuàng)新，有一些成就,，多一些樂趣,。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣,。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,，留給我的沒有疲累，而是收獲了滿滿的喜悅,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

一,、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流

本次培訓(xùn)活動,，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動,，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際,，活動內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流，有針對性地聽課,，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài),，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座,，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上,，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的,，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上”。充分說明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要,。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué),，尋找自己的差距,。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn),，對我來說,，受益頗多。從現(xiàn)場課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息,，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師,。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與,，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫小論文、社會調(diào)查,、查找資料等等,。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢,。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

通過本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等,。這些理論對我來說很是及時,，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實踐,。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值,，真正落實“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,，學(xué)習(xí),。讀萬卷書，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識是財富，人生旅程是財富,，教學(xué)經(jīng)驗,、過程與感悟更是財富。

第三,，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言,，要想聽真言，更要會聽真言,，久而久之對我大有裨益,。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來,。培訓(xùn)還將繼續(xù),，我會抓住這次難得的機(jī)會，不斷提高理論知識,，填充自己,。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少,。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己，爭取再上一個臺階,。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn),。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

一,、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,，和專家面對面交流

本次培訓(xùn)活動，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動,，又安排了生動的知名的專家講座,，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流,，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,，了解和接受最新的教育理論,，課堂動態(tài),，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞,。王國君老師的講座,，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,，但教學(xué)的反思是及其不夠的,，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上”,。充分說明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼,，我要不斷地反思自己的教學(xué),，尋找自己的差距。

二,、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動,，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說,，受益頗多,。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息,，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師,。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的`過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí),、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談,、調(diào)查,、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生,，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失,。

第二,，學(xué)習(xí)。讀萬卷書,，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富,，人生旅程是財富,，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,，要想聽真言,，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將繼續(xù),，我會抓住這次難得的機(jī)會,，不斷提高理論知識，填充自己,。因為自己以前實在是知識面較窄,、積累也很少。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己,，爭取再上一個臺階。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo),。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束,，回顧幾天的培訓(xùn)，時間雖不長,，但內(nèi)容豐富,，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環(huán)節(jié)），我都邊聽邊記,，積極思考,。在這次的學(xué)習(xí)中，專家,、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學(xué)思想,，嶄新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法,，論文的撰寫技巧,，案例的教學(xué)與研究等等，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)文化,，數(shù)學(xué)觀，數(shù)學(xué)哲學(xué),，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ),。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實際教學(xué)。我認(rèn)為,，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念,，才能真正駕馭課堂。

開班第一天是江蘇省教科院研究員,、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專業(yè)發(fā)展》,，李教授從高,、微,、雅,、逸四個方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對于每一位教師，首先要有遠(yuǎn)大的理想,，要有較高的目標(biāo),，從教書匠——教師——教育家,，要有自己的風(fēng)格，有自己的特色,，有自己的靈魂,；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學(xué)習(xí),，探索教學(xué)規(guī)律,，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而形成教學(xué)思想,；第三,，要起點(diǎn)高，要探索,，創(chuàng)新,，有批判性思維，善于獨(dú)立思考,；第四,，學(xué)習(xí)時接觸的朋友、書籍,、文章水平要高,，要讀大師原著；第五,，要善于挑戰(zhàn)，只有為自己樹立強(qiáng)大的對手,，才能不斷地激勵自己,。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c(diǎn)，那么將會大大促進(jìn)我們的專業(yè)成長,。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評價是一種價值判斷,，即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果,，是對實然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)的評價,；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程層面的評價,，即教學(xué)方法的選擇與實施的效果,，教學(xué)效果是評價的前提，也是評價的歸宿,。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向,。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識,，數(shù)學(xué)是思考和解決問題的方法和過程,，有什么樣的數(shù)學(xué)觀，就有什么樣的教育觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)思維就是一個反復(fù)嘗試,、探究，不斷修正,、改進(jìn),、完善的過程。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實踐者”這樣一個關(guān)于實踐工作的新定位,，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學(xué)實踐的理論性反思”,，它是教師專業(yè)成長的基本途徑；教師不應(yīng)熱衷于追求某種標(biāo)準(zhǔn)答案,，而應(yīng)明確承認(rèn)這方面觀念的多樣性,，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是,，這些觀念對于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示,。從動態(tài)數(shù)學(xué)觀來看，數(shù)學(xué)并非事實性結(jié)論的簡單積累,，而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動,，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問題，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力（問題意識）,，應(yīng)重視思維方法的教學(xué),，做到基本知識不要求全，而應(yīng)求連,；基本技巧不要求全,，而要求變；基本思維不要求全,，而應(yīng)求用,。做一個具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者，要堅持獨(dú)立思考,，包括一定的批判精神,；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神,。教師在教學(xué)中要善于提問,，善于舉例，善于比較與優(yōu)化,，才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用,。

通過這次培訓(xùn),，我開拓了專業(yè)視野，領(lǐng)悟了新課程理念,，更新了教育教學(xué)觀念,，升華了專業(yè)理論水平,。在今后的教育教學(xué)中,，我將運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

有幸參加了此次數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動,，在這場活動中，我不僅認(rèn)識到了來自全市各個學(xué)校里有名的數(shù)學(xué)教師,，我還獲得了很多關(guān)于教學(xué)方面的啟發(fā),，收獲到了很多的心得和體會,。

這次的培訓(xùn)活動，是_舉辦的,，他的培訓(xùn)對象是我們_全市所有的骨干數(shù)學(xué)教師。而我們_小學(xué)的所有數(shù)學(xué)教師都參與到了其中，除了實習(xí)教師以外,。當(dāng)我踏進(jìn)此次培訓(xùn)活動的地點(diǎn)--_學(xué)校的廳堂,，看到眾多學(xué)校的王牌教師都云集于此地時，我的內(nèi)心還是掩飾不住的激動,，以前只聽別人口中說他們?nèi)绾稳绾蔚膮柡?，便一直想要和他們一起探討一下關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。這一次終于讓我等到了機(jī)會,。在和他們關(guān)于學(xué)術(shù)方面的交流和探討中,，我簡直自行慚愧。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象,，他們所說的一些知識和數(shù)學(xué)概念,，有很多也都是我聽都沒聽說過的。但是在與他們交流的過程里,，我也學(xué)習(xí)到了很多未知領(lǐng)域的知識,。

在相互交流完了后，我們各個學(xué)校都要派一名骨干教師去做上臺發(fā)言,，在這些發(fā)言中,，我學(xué)習(xí)了很多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這些方法都比我的要簡單和有效率很多,。并且也有教師指出了我們現(xiàn)在所教學(xué)的難點(diǎn)和通點(diǎn),，針對這些難點(diǎn)，他們也列舉出來了幾種對應(yīng)的方法,，都是比較的實際可行,。

在所有老師發(fā)言完畢后，這場活動的總負(fù)責(zé)人,，也對我們這些教師提出了幾點(diǎn)要求,，其中有作為教師的基本道德上的，有教學(xué)能力上的,，也有基本素質(zhì)要求上的,。這都讓我感受到壓力的巨大。

其實我一直以為我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的,，但是經(jīng)過了這次的培訓(xùn),，我才知道“天外有天，人外有人”這個道理,。當(dāng)然不是說我們學(xué)校的教師不好,，我只是覺得我自己還不夠努力和優(yōu)秀。

此次的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,，讓我從中受益不少,，我把在這次培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)和收獲到的一切都用心的記錄下來，并且運(yùn)用到平時的教學(xué)工作中,，得出來的效果也十分的顯著,。不可否認(rèn),，培訓(xùn)的作用還是相當(dāng)大的。我希望今后學(xué)校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓(xùn)機(jī)會,，讓我們眾多的教師都能夠在培訓(xùn)中感悟出心得,，得到進(jìn)步和發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

如果認(rèn)為教師是一個將學(xué)生作為一個完整的人看待,，全面地促進(jìn)學(xué)生成長的角色,，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的成長,。下面是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié),，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

-月--日，我有幸參加了常德淮陽中學(xué)初中部教師培訓(xùn),，經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富,，主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí),、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作交流會,，集體備課等,。特別是聽了各位班主任的經(jīng)驗交流之后，我對班級工作也有了新的看法與思考：

第一,，走進(jìn)學(xué)生,，和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生,，與學(xué)生建立一種和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,，用心去了解學(xué)生的一切，用愛去管理班級,。

第二,，和學(xué)生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽(yù)感,。對于班規(guī),，一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行，特別是對班干部,，既要樹立他們的威信,，又要加以嚴(yán)格要求。

第三，豎立良好的班風(fēng),，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵人,，可以改造人,，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神,，你追我趕,、愛班好學(xué)的爭優(yōu)精神。在交流會中,，老師們多次提及小組評比制度,，有助于提高學(xué)生們的競爭意識。

第四,，做好家校溝通,。多與家長溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要,，要想真正把一個孩子教好,，需要班主任與家長的及時溝通、互相配合,，在這次交流會中,，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式,，用平等,、融洽、真誠的方式去和家長交流,，讓班主任與家長之間建立“體諒,、關(guān)心、配合”的橋梁,，只有如此,，大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

通過這次班主任工作交流會,，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作,，是很有挑戰(zhàn)性的工作，每個學(xué)生都是一個世界,，要想得到每個學(xué)生的信任,，需要付出很多心血;班主任工作是一門學(xué)問，也是一門藝,，術(shù),，育人無止境，管理無邊界，作為班主任,，累中也有很多快樂,。

再就是集體備課，作為一名新老師,，我認(rèn)為集體備課,，可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,，下面是我的一些心得體會：

一,、集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走上了行為上的合作,，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,，形成了教師間平等、互助,、合作,，共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

二,、在集體備課的時候,，由于相互交流、討論,，可以集中大家的智慧,、經(jīng)驗、成果,，調(diào)動了積極性和主動性的同時,，讓我們對課程有了更深刻的理解。

三,、集體備課,，讓我更好的認(rèn)識了自己的不足，讓我在交流過程中,，更能認(rèn)識到在課程中有幾點(diǎn)不足：課程設(shè)計中,，核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主;活動的設(shè)計要更符合任務(wù)目標(biāo),，具備可操作性等等,。

總之，通過這次培訓(xùn),，我感觸很深,、受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識的海洋中,，陶醉不已,，流連忘返。為此,，我希望以后會有更多類似的培訓(xùn)機(jī)會,。

通過初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺,?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法,。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程,。

整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn),，或者是某種運(yùn)算,，或者新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑,，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué),，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生,。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒,，會使學(xué)生心扇敞開，思維活躍,，可以更有效地接受信息的輸入,。

德國教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),，而在于激勵,、喚醒、鼓勵,。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人,，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣,，死氣只能從死氣而來,。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神,。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件,。

加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,，給學(xué)生情感上的感染,，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞,。達(dá)到以橫生情,，以情促知、知情共育的效果,。

(1)要善于把握,、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。

教師在鉆研教材和設(shè)計教法,。學(xué)法時,，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識性,、技能性,、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性,、體驗性,、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感,。

第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,，把枯燥無味的數(shù)字,、符號、公式,、法則,、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感,。

第三,，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美,、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，在美感中提高追求真知的動力,，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。

第四,，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識,，設(shè)計一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感,。

(2)要善于用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂,、簡明扼要,，只求準(zhǔn)確、清晰,。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動活潑,、形象,、富有情趣和感染力，有一定的幽默感,，以便使講課言語既傳神又傳情,，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然,，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的.語言功力,。

(3)要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。

專家的教育教學(xué)理念,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會：

一,、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到更新觀念的重要性

時代在不斷進(jìn)步,，社會在不停前行,。同樣,，教育教學(xué)理念也在與時俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的,，但抬頭望天也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向,。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識的更新。

當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對于我個人而言,，培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法,。

二,、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到教師師德的重要性

教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人,，而且要開發(fā)學(xué)生的智慧,，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。在新時期，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，要善于通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息,，要為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干教師培訓(xùn)對象,，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。高尚的師德是本好的教科書,，是一股強(qiáng)大的精神力量，對青少年起著潛移默化的作用,。

我們要用自己良好的師德去影響孩子,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，突顯其個性發(fā)展,，是我們每一位教師的責(zé)任。教師要通過課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生提供一個思維創(chuàng)新的平臺，使學(xué)生的興趣,、個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊,。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示,。

三、搭建了一個很好的平臺

讓我們有一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,，還為我們建立了友誼的紐帶,。大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗互相交流，共同提高,。作為一名骨干教師,，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí),，不必急功近利,，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄,，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中,。

四、培訓(xùn)只是一個手段,，培訓(xùn)只是一個開端,，學(xué)習(xí)永無止境

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,，結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、求知精神,、協(xié)作能力，從實際出發(fā),，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會,，得到了興福中學(xué)的大力支持,。會議安排的緊湊有序，在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動下,，與會老師積極參與,，暢所欲言，各抒己見,，無論從知識上,，還是從思想上，都給我們以啟示,。會后,，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗多,。

1,、出示目標(biāo)保證質(zhì)量

簡潔的會議日程安排后，劉老師及時給出了學(xué)習(xí)任務(wù),，做好評課發(fā)言準(zhǔn)備,，會后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù),，就有了學(xué)習(xí)壓力,，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認(rèn)真傾聽,，捕捉亮點(diǎn),，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試,、精彩發(fā)言,，成為會議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次,。

由此,，我想，在我們的工作中,，是不是也嘗試著這樣做,，以求獲得更好效果。

2,、潛心觀察激發(fā)思維

只有潛心觀察,，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞,，靈感的生成,。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn),。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程,，并進(jìn)行了詳細(xì)的解釋,，令現(xiàn)場的老師佩服。

3,、善于捕捉及時整理

只有善于發(fā)現(xiàn),，隨時捕捉，才有所感,，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課,，甚至同一個問題,，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致,，認(rèn)識上就會有差別,。

中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方進(jìn)入了夢香,，也有老師在樹蔭下聊天,，留意一下，你會發(fā)現(xiàn),，更有老師,，樂此不疲,，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，他們在會議室里,，伏案整理筆記,，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光,。

4,、用心傾聽精彩點(diǎn)評

十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點(diǎn)評,。我們聽過不同層次的課,，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點(diǎn)評正好彌補(bǔ)了這種不足,。每位老師評完課,，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點(diǎn)給予歸納,，讓我們聽得心服口服,，他總是強(qiáng)調(diào)，我們評課不分對和錯,，只有適合和不適合,。劉老師還不失時機(jī)的拋出問題，供大家探討,，正是這種拋磚引玉,，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法,、觀點(diǎn),，使問題的探討進(jìn)一步深化，解決的方案也進(jìn)一步多樣,、細(xì)化,。

5、自我反思學(xué)以致用

每次學(xué)習(xí),，我們都會認(rèn)識到自身的一些不足和差距,，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,，但隨著時間的推移,，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,，看著感動,，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,，只有跨越這個障礙,，把認(rèn)識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用,，才能促進(jìn)個人成長,。

學(xué)習(xí)能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵,。一天的培訓(xùn)結(jié)束了,，帶給我們的思考是久遠(yuǎn)的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中,，對自己負(fù)責(zé),，為學(xué)生奠基。

在這里,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的美,。反思了以往工作中的不足,，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,，和專家面對面交流

本次培訓(xùn)活動,，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動，又安排了生動的知名的專家講座,，做到了理論聯(lián)系實際,，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流,，有針對性地聽課,，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論,，課堂動態(tài),，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞,。

二,、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動,，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn),，對我來說，受益頗多。從培訓(xùn)中,，我們感受到了濃濃課改的氣息,，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師,。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等,。這些理論對我來說很是及時,，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實踐,。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值,，真正落實“根”的教育,。在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失,。

第二，學(xué)習(xí),。讀萬卷書,，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識是財富,，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗,、過程與感悟更是財富,。

第三，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,，要想聽真言,，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將繼續(xù),，我會抓住這次難得的機(jī)會,，不斷提高理論知識，填充自己,。因為自己以前實在是知識面較窄,、積累也很少。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己,，爭取再上一個臺階。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。

因此，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo),。

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初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇七

在這個夏天的五月，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索,。工作在神農(nóng)架,，能夠來北京培訓(xùn)很不容易，不僅機(jī)會難得,，而我身為一名小學(xué)語文教師,，能夠來培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易，所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會,。

我知道,，成長的智慧不在于分門別類，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài),。所以要成為一位成功的教育者,，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng),。我雖然是一名沒有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語文老師,，但這并不影響我將來課堂能力的發(fā)揮，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng),，將學(xué)到的東西加以整合,，與現(xiàn)實融會貫通，運(yùn)用到任何未來可能會教授的學(xué)科中去,。

教育總是會受到當(dāng)今所處時代的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響,。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,，我想先說說在這為期二十天的培訓(xùn)體驗中，我所理解的北京印象,。

北京,，是中國的政治中心，世界國際化都市,，經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球,。正因為它有著這樣特殊的地位，在這里成長的學(xué)子自然視野要開闊一些,，綜合素質(zhì)要高一些,。而這與生俱來的優(yōu)越感,，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員,，走在廣闊大馬路上,，幾乎聽不見尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場合里，也聽不見扯著大嗓門叫囂的說話聲,。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受,，北京給我的第一個感覺，就是“靜”,。北京的天氣很干燥,，沒有武漢夏天的那般燥熱，陽光暖而不烈,，時常有北風(fēng)吹來,，讓人在感受炎熱的同時又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,，感受這不冷不熱的氣候,。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡，這里的名勝,、奇觀多不勝數(shù),，也眾所周知，建筑,、園林設(shè)計體現(xiàn)出愛自然,、愛歷史、愛本色的人文素養(yǎng),。

在二十天左右時間的北方學(xué)習(xí)生涯里,，我學(xué)到了很多，也思考了一些,，歸納起來,，主要有以下三個方面。

我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué),，了解到這里的校園環(huán)境,，吸取到他們的教育方法和形式。

學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),，但并非是盲目地改造翻新,，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步粉飾,、升華,。北大附小歷史悠久，中國味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,，體現(xiàn)多元文化,。

而我們所處地區(qū)的學(xué)校因為受當(dāng)?shù)卣?、文化的影響，基本很難豎立起比較立體的,、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè),。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常,、司空見慣的事物,，我們的孩子還要通過書本知識來獲得。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng),，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋碜鲐暙I(xiàn)，而在目前的社會形勢下,，這必然與人性相悖,，會引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿，自然不太現(xiàn)實,。如果全國各地貧富,、階級地位都均等了，國與國,、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差別,，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實，大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、文化相匹配的事物,，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn),，獲得幸福感,。各個地區(qū)的教育就再也不存在落差，而只存在相互包容,、相互尊重的多元形態(tài)了,。

我們在北京首都師范大學(xué)總共聽了6個課題的講座，分別是《生命教育》,、《微課》,、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》,、《教學(xué)設(shè)計與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》,。這些講課的老師們各個身懷絕技,，是行業(yè)里的專家，有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣,。他們用自己生動的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,，使我們從中受益,，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。

首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長,、教授,、博導(dǎo)，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞,。她真誠地給我們講述了自己的生命教育歷程,，告訴我們她曾研究生的那段時間的彷徨、掙扎,、焦慮的辛酸過往,，最后又是怎樣碰到一個好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境，激勵我們要正確面對人生的逆境,，并引出教育的實質(zhì),，教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識,，教育是教會學(xué)生成為一個更好的人,，教育是教會學(xué)生成為秀的他人等等。

一是對學(xué)生進(jìn)行自然教育,。我們不能抹殺學(xué)生在各個年齡階段的天真和固有特性,，反其道而行，這將是對生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺,。

二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識,。知識是死的，知識是已經(jīng)被創(chuàng)造的,，學(xué)習(xí)它們只是對知識進(jìn)行再復(fù)制,，授之以漁比授之于魚更重要，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識的方法,，并教會學(xué)生如何開創(chuàng)思維,，自己創(chuàng)造方法。另外,，教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題,，學(xué)會解決面對人生的困境，學(xué)會怎么樣健康快樂的活下去,。

三是教育不是教他人,，而是教自己,。只有自己成為一個好老師,，才有可能收獲一個好學(xué)生,。而我們的老師很多自己都沒有端正自己的言行，卻期望去教導(dǎo)出一個品學(xué)兼優(yōu)的兒童，這幾乎是不可能的,。即使后來孩子真的成材,，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開了悟，與你其實是沒有任何關(guān)系的,。

來培訓(xùn)之前,，很多老師都抱怨說類似這樣的講座沒有太多實際意義，我不置可否,，也特別理解大家所需求或追尋的意義,。大家希望學(xué)會的是一種技能，一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng),，所以老師們都喜歡操作和實踐,，特別不喜歡聽講座，覺得是虛耗時間,。

我承認(rèn)這些講座對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖]有一點(diǎn)兒實際幫助,，因為現(xiàn)實生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。

但是講座一定是要帶來實質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智,，給了我們生活的勇氣,，提升了我們想事情的思維境界,。而我們的老師太缺乏情懷,，完全活在了實際的社會生活里，所以感受不到這些美好的熏陶,。

講課的老師們也明白,，這些空談也許我們立刻就會忘得九霄云外。但仔細(xì)想想,，社會和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒有任何效益的事,，卻還在一日日堅持著。講座的意義就是做可能性投資,，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益,，從此改變了自己的身心靈境界，從而感染到自己教育的孩子們,，就提升了整個社會環(huán)境品質(zhì),，我們社會就離變得更美好更進(jìn)一步。

所以我認(rèn)為,，講座的實際意義本來就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝,，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄽g樂,，也引起我一些反省和深思,。身為一名教育工作者，在今年后的工作中，我會把這些寶貴的經(jīng)驗運(yùn)用到現(xiàn)實課堂中去,，爭取讓它發(fā)揮極大作用,，并把這些教育理念分享給他人，一起為國家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇八

大家好,！

首先要進(jìn)行教材分析。分析本節(jié)課知識與本章知識的聯(lián)系,，與學(xué)過知識的聯(lián)系,，與將要學(xué)習(xí)知識的聯(lián)系，明確本節(jié)課的重要性,，也就是要揣摩編者的編寫意圖,，其次就是目標(biāo)的確定。確定了學(xué)生“教師教什么,？學(xué)生么,？”這一定要慎重確定，若教師把握不準(zhǔn),，一定要結(jié)合參考書或教學(xué)大綱,，因為它關(guān)系到本節(jié)課的成敗。到底怎樣確定目標(biāo)呢,？我們知道,，新課標(biāo)要求“三維目標(biāo)”即：知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀,。我們在平時備課時只注重知識與技能目標(biāo)，卻忽視了過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這兩個目標(biāo),，這樣會導(dǎo)致以下問題：平時會做測試卻不會，學(xué)生看起來好想會了,，但做題過程卻含糊不清,，過程推理邏輯性很差等諸多問題。這其實并不是學(xué)生的問題,，而是教師在教學(xué)中沒有很好的.落實三維目標(biāo)所致,。再次確定重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的確定要根據(jù)學(xué)生實際出發(fā),，不能在教學(xué)參考書上抄,，要結(jié)合我們的學(xué)生確定重難點(diǎn)。最后明確教法學(xué)法,。其實這也是明確“教師怎樣教,？學(xué)生怎樣學(xué)？的問題”，利用那些教具,，采用什么樣的方法,，采用什么樣的措施，才能使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，這才是非常重要的。要落實好這個環(huán)節(jié),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗是非常重要的,，了解學(xué)生是否有此累知識的經(jīng)驗,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知肯定會容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識與前面學(xué)過的那些知識有聯(lián)系，或?qū)W習(xí)方法相同,，或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識,，這時，我們就可以通過溫故知新,，或方法類比,，或情景創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生通過自學(xué),、或結(jié)合已有經(jīng)驗得出結(jié)論,。這就要求我們教師在備課過程中設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，怎樣提出問題,，通過什么方式方法解決問題,。同時還要考慮設(shè)計哪些環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備那些教具來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，來對知識鞏固拓展檢測,。

2,、課前互動。課備好了,，課前互動也是同樣重要,。在和學(xué)生的活動交流過程中，可以了解學(xué)生對某些知識的理解程度,，對前面學(xué)習(xí)過知識的遺忘程度,，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)，也可以通過互動交流拉近師生距離,。人常說：“親其師,，信其道”這樣有助于課堂教學(xué)，也可以通過課前互動讓學(xué)生放松,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，部分學(xué)生下一節(jié)課都快上了，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中?！拔颐髅鳑]睡覺,，老師就是冤枉我，這老師就是看不起我給我找茬”,、“這個單詞我真的記不下,，煩死了”、“這個老師真討厭,，今天又罵我了”等等,，這樣的狀態(tài)對本節(jié)課學(xué)習(xí)肯定有影響。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動：如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠(yuǎn)處,，做一些小游戲,，或者和學(xué)生交流交流，也可以在教室講講笑話,，讓學(xué)生笑一笑,、放松放松，盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課,。

（1）溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。通過對舊知識的復(fù)習(xí)，引入對新課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生會感覺到今天學(xué)習(xí)的知識并不陌生,，有利于對新知識的掌握，這種方法注重只是銜接,，一舉多得,，不僅有利于対舊知識的鞏固，而且能為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）激發(fā)興趣故事導(dǎo)入,。針對學(xué)生愛聽有趣故事的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特征編制故事,，營造情景導(dǎo)入新課,。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,。

（3）.聯(lián)系生活情景導(dǎo)入,。數(shù)學(xué)源于生活用于生活，用貼近生活實際的學(xué)習(xí)素材,，導(dǎo)入課題,，不僅使學(xué)生感到親切、自然,，激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認(rèn)知行為,，促使學(xué)生主動思考,，為探究新知打下基礎(chǔ)。

（4）.問題前置質(zhì)疑導(dǎo)入,。利用本節(jié)課需要解決的問題來導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而形成學(xué)習(xí)動力,，這種導(dǎo)入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動為主動,，會取得很好的效果,。

導(dǎo)入的方法很多，如還有類比導(dǎo)入法,、演示導(dǎo)入法,、討論導(dǎo)入法等等。導(dǎo)入法的目的是通過激發(fā)學(xué)生興趣,、學(xué)習(xí)動力解決問題,，在選取導(dǎo)入方法是一定要結(jié)合教材知識和學(xué)生實際，力求效果最大化,。

4,、小組合作。關(guān)于小組合作,，在我的教學(xué)中迷茫了好幾年,，怎樣的合作最有效？什么時候組織小組合作,？等問題一直困擾著我的課堂教學(xué),。這次培訓(xùn)聽了劉旭亮老師的講座，使我感受很深,。首先我先說說如何分組,。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”。學(xué)生的作為可以不固定,，在合作教學(xué)中,，他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論,，也可以找成績接近的同學(xué)進(jìn)行討論,，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué)，但課堂教學(xué)很難調(diào)控,，這就要求教師在布置問題是盡可能分層布置,，既能使學(xué)困生“吃得消”，又能使優(yōu)等生“吃得飽”,?！爱愘|(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行,，教師如果分工、管理不當(dāng)就會出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨(dú)角戲等現(xiàn)象,，不利于學(xué)困生發(fā)展,，他們只是知識的被動接受者，長期下去會加劇兩極分化,。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效,、合理的調(diào)控。小組合作要做到“五有”即：有問題,、有時間,、有過程、有展示,、有評價,。有問題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問題，帶著問題去合作,；有時間就是當(dāng)問題出示后要給學(xué)生留有思考的時間,，讓他們找到討論點(diǎn)。有過程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，親身體驗知識的生成過程；有展示就是要求學(xué)生通小組合作,，將自己小組的討論結(jié)果向大家展示,，這樣達(dá)到檢測督促作用，同時也給學(xué)生展示自己的機(jī)會,；有評價就是要對學(xué)生的活動參與率,、匯報結(jié)論的正確率進(jìn)行評價，對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),。

5、做個“懶”教師,。課堂上盡可能把時間還給學(xué)生,，在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動手,、動腦自己得出結(jié)論,，讓學(xué)生通過親自參與將知識內(nèi)化。我們平時經(jīng)常會說,，這道題或這個知識點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯了,，這是為什么呢？也許我們將解釋學(xué)生根本沒有聽或者是聽了,，由于無法理解沒過多久就忘了,，這樣我們教師可以說是出力不討好,，何苦呢？在課堂教學(xué)中,，盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無法接受的堅決不講,，講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽懂，盡可能讓部分學(xué)生通過討論自己解決,，或者進(jìn)行個別輔導(dǎo),，知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)教師要通過典型題精講,。

6,、課堂上允許學(xué)生犯錯誤。這里的犯錯誤并不是上課允許學(xué)生睡覺,、玩手機(jī)等,，而是知識方面可以犯錯誤。把這作為教學(xué)案例,，讓學(xué)生參與糾錯活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改正問題,，達(dá)到知識的強(qiáng)化,。其實這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，改正問題的能力,，其實也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)試能力,。通過這個糾錯活動，讓學(xué)生在關(guān)鍵時刻（測試）不出錯,。

學(xué)困生板演→中等生糾錯→優(yōu)等生講解

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允許出錯→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題

7,、數(shù)形結(jié)合教幾何。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習(xí),，有很多性質(zhì),、定理、判定記不下,，遇到證明題就頭痛,。其實，這也是個事實問題,，學(xué)生每天需要記憶的知識太多了：語文老師要求背誦文言文,，英語老師要求記單詞、短語等等,，數(shù)學(xué)性質(zhì),、定理、判定又很難記憶,，有時候記下也用不上或不會用,。如果我們數(shù)學(xué)老師再讓背誦性質(zhì)、定理,、判定的話,，學(xué)生能喜歡我們的數(shù)學(xué)嗎？說句實話,，我在教學(xué)中,，幾乎不背這些，通過圖形來回顧性質(zhì),、定理,、判定。如學(xué)習(xí)垂徑定理時,，我畫了一個圓畫了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）,。我把其中的五個條件成為五要素，這五要素中存在“知其二得其三”,。這樣數(shù)型結(jié)合讓學(xué)生理解記憶,。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢？可以畫圖證明,。

總之,，通過本次教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多,，感受頗深,，是我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，我會在今后教學(xué)中堅持學(xué)習(xí),，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓,。