方案是從目的、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇一

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,。班級(jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí),、生活等各個(gè)方面,，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),，搞好班級(jí)文化建設(shè),，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用,。

讓班級(jí)充滿活力,，營(yíng)造向上、積極,、進(jìn)取的文化氛圍,，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。通過(guò)班級(jí)精神的引領(lǐng),，使每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，真正實(shí)現(xiàn)在班級(jí)中的主體地位。

讓班級(jí)文化真正成為引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的精神家園,，班級(jí)文化統(tǒng)一

格式

班級(jí)布置：

積極營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用,。做到讓“墻壁說(shuō)話”,，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。

1,、班級(jí)展示牌：特色班名,、班級(jí)全家福、,、班級(jí)宣言,、班主任寄語(yǔ)。（班主任征集后學(xué)校統(tǒng)一制作）。

2,、班級(jí)環(huán)境布置：

a,、黑板上方要有勵(lì)志短語(yǔ)（可以體現(xiàn)班級(jí)精神的，本班特色的,，也可以征集老師或?qū)W生的經(jīng)典語(yǔ)錄也可以是名人名言）,，后有主題鮮明、色彩豐富的班級(jí)文化系統(tǒng)圖,，各種公約海報(bào)。墻壁四周可根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置其它專欄,，如小組風(fēng)采,、小眼睛看大世界、美文薈萃,、班級(jí)之星,、炫我風(fēng)采、你真棒我也行,、成長(zhǎng)在線,、加油站、知識(shí)海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色,。

3,、走廊和過(guò)道文化建設(shè)。

a,、走廊展示的作品可以是學(xué)生作品,，各項(xiàng)評(píng)比等。定期更換,，不能有過(guò)期,、破損等現(xiàn)象。

b,、設(shè)計(jì)美觀,、大小合適、制作精美,。

c,、力求創(chuàng)新彰顯各自特色。

每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思,、設(shè)計(jì),、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”,，突顯文化氛圍和育人作用,。力求生動(dòng)活潑、符合各學(xué)齡段的特點(diǎn),。

五,、打造特色班級(jí)

自我管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主,、自治特色班。

衛(wèi)生免檢特色：創(chuàng)建清潔衛(wèi)生示范班,。

常規(guī)管理特色：創(chuàng)建常規(guī)管理示范班,。

自主學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展學(xué)習(xí)方法研討活動(dòng),。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班,。開展文明行為展示活動(dòng)。

創(chuàng)建文學(xué)特色班,。開展每人讀一本好書,，每人寫一篇好文章活動(dòng)。舉辦文章,、詩(shī)歌展,。

創(chuàng)建英語(yǔ)特色班。開展每日生活英語(yǔ)讀,、說(shuō),、寫、練活動(dòng),。開辦班級(jí)英語(yǔ)沙龍,。

項(xiàng)目

評(píng)比內(nèi)容及要點(diǎn)

得分

整體效果

(2分)

形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。（1分）

符合本年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn),，色調(diào)搭配合理。（1分）

班級(jí)布置

（6分）

有衛(wèi)生角,，并且設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，美觀，便于使用,。（0.5分）

有班級(jí)文化系統(tǒng)圖：

①內(nèi)容豐富,，設(shè)計(jì)新穎（0.5分）

②圖文并茂、整體協(xié)調(diào)（0.5分）

③健康積極,，凸顯班級(jí)精神（0.5分）

各類海報(bào)和班級(jí)公約,。

①取名新意、設(shè)計(jì)巧妙（1分）

②位置安排恰當(dāng)（0.5分）

③內(nèi)容健康向上富有教育意義（0.5分）

④字體工整,，無(wú)錯(cuò)字錯(cuò)句（0.5分）

⑤各板塊有內(nèi)容,、便于更新（0.5分）

⑥學(xué)生參與、互動(dòng)性強(qiáng)（0.5分）

⑦制作精美（0.5分）

班級(jí)組織管理（2分）

管理制度健全,、有班級(jí)組織機(jī)構(gòu),、職責(zé)詳細(xì)、有分

工表、可行性強(qiáng),、科學(xué),、合理。（1分）

有“三表”（課程表,、作息時(shí)間表,、值日表）。（1分）綜合性評(píng)價(jià)

總分：

附：每月最后一周的班主任例會(huì)將組織評(píng)比,。班主任以圖片,、微課的形式定期上傳班級(jí)文化更新情況，未完成者要扣除班主任量化分,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇二

為加強(qiáng)本園文化建設(shè),，務(wù)實(shí)幼兒園育人基礎(chǔ)為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，現(xiàn)結(jié)合本園幼教特點(diǎn)特定安排如下,。

一、明確指導(dǎo)思想

以“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展”構(gòu)建和諧幼兒園為統(tǒng)領(lǐng),，深入貫徹落實(shí)服務(wù)協(xié)調(diào),，創(chuàng)新提高的發(fā)展思路，以建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)為核心,，優(yōu)化,、美化、凈化幼兒園環(huán)境為重點(diǎn),，以豐富寓教于樂(lè)利于幼兒身心健康成長(zhǎng)的文化活動(dòng)為載體,，構(gòu)建積極向上優(yōu)美和諧富有時(shí)代創(chuàng)新精神。和幼兒園特色的現(xiàn)代化幼兒園文化,，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活接受先進(jìn)的文化和文明風(fēng)尚的感染,。在良好的人文自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)幼兒德智體美方面發(fā)展健康成長(zhǎng),。

遵循總體規(guī)劃分步實(shí)施,，逐步完善的原則，配合安保工程的實(shí)施,，力爭(zhēng)三年內(nèi)使園的建設(shè)成辦學(xué)理念明晰,，環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍活躍,、文化底蘊(yùn)深厚,、管理制度完善，人際關(guān)系和諧的幼兒園,。

（一）主旨性原則,。要體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)核心價(jià)值觀。

（二）科學(xué)性原則,。應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，力爭(zhēng)做到安排

科學(xué)合理構(gòu)想超前功能相配和諧統(tǒng)一。

（三）育人性原則,，要有很強(qiáng)的感染力,，滲透力使擴(kuò)大教師幼兒在文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

（四）藝術(shù)性原則,。突出文化品位，堅(jiān)持高起點(diǎn),、高標(biāo)準(zhǔn),、高品位、體現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)范,。

（五）主體性原則,。園長(zhǎng)是文化建設(shè)的培植者、引領(lǐng)者,、教師和幼兒家長(zhǎng)是文化建設(shè)的主體要形成群策群力,，齊抓共建讓師幼及家長(zhǎng)參與建設(shè)，在建設(shè)中學(xué)教育,。

（六）人本性原則,。堅(jiān)持以人為本的想想，把教育人,、培養(yǎng)人作為文化建設(shè)的方向,。

（七）個(gè)性化原則。田園制宣,，形成自己的文化特色,。

（八）繼承性原則。要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則,，用融洽的手段來(lái)注入生機(jī)與活力注重發(fā)展策略,。

園訓(xùn)：為人師表、呵護(hù)孩子,、善待同事,、服務(wù)家長(zhǎng)。園風(fēng)：一切為了孩子,，厚德奉獻(xiàn),。

教風(fēng)：真誠(chéng)博愛(ài)，寓教于樂(lè),。

幼兒園文化建設(shè)包括精神文化,、物質(zhì)文化,、制度文化、人文文化,、歷史文化,、活動(dòng)為文化和市形象文化七個(gè)層面。

（一）精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)包括理念,，幼兒園精神,，園訓(xùn)園風(fēng)、教風(fēng)

學(xué)風(fēng)等內(nèi)容,。幼兒園文化的核心內(nèi)容是幼兒園的精神文化,，是對(duì)辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華，是幼兒園理想信念與追求的精髓與靈魂,。本園的辦學(xué)思想是：一切為了孩子務(wù)實(shí)祖國(guó)基礎(chǔ),。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)主要包括幼兒園建筑活動(dòng)場(chǎng)所，教學(xué)設(shè)施,、后勤裝備,、生活資料、校園環(huán)境活動(dòng)設(shè)施等,。

1,、幼兒園自然環(huán)境要布局合理，統(tǒng)一協(xié)調(diào),。

2、幼兒園設(shè)施環(huán)境要在幼兒園的辦園理念為園目標(biāo),、教育設(shè)計(jì)體現(xiàn)在建筑,，生活教育活動(dòng)中。

3,、幼兒園傳媒環(huán)境,，主要是板報(bào)，現(xiàn)代化教育設(shè)施,，網(wǎng)絡(luò)務(wù)種儀器,，壁畫宣傳，對(duì)外宣傳,，本園先進(jìn)的辦園理念和幼教優(yōu)秀成果,。

4、幼兒園衛(wèi)生環(huán)境,，做到衛(wèi)生無(wú)死角,，各類設(shè)施設(shè)備干凈整潔，養(yǎng)成講文明清潔環(huán)境的良好習(xí)慣,。

（三）制度文化建設(shè)

制度文化是幼兒園文化生命力,，是幼兒園辦園治園的基本保障具有導(dǎo)向約束和規(guī)范作用,。

一要堅(jiān)持依法治園，以嚴(yán)厲的紀(jì)律嚴(yán)格的管理規(guī)范秩序推進(jìn)依法治園,，增強(qiáng)教師及幼兒的紀(jì)律意識(shí)和法制意識(shí),。二要加強(qiáng)民主管理凡是改革與發(fā)展的重大的問(wèn)題和關(guān)系。師幼本身利益的重要決策都要征求廣大教職工的意見,，堅(jiān)持園務(wù)公開,，加強(qiáng)上下溝通廣開言語(yǔ)。

三要完善管理規(guī)章制度,，按照“全,、細(xì)、嚴(yán)”的總體要求

建立健全規(guī)章制度,，形成制度約束,，自我管理的制度文化。

（四）人文文化建設(shè)“樹立以人為本的管理理念,，建立現(xiàn)代幼兒園管理制度,，要堅(jiān)持以人為本的工作實(shí)效為本的原則，形成規(guī)范和諧的工作環(huán)境,，構(gòu)建友好民族互動(dòng)互建的相互關(guān)系,，努力為幼師創(chuàng)設(shè)舒適的工作于學(xué)習(xí)生活環(huán)境，形成凝聚力,、向心力,，戰(zhàn)斗力。

（五）歷史文化建設(shè),，歷史文化建設(shè)是幼兒園的文化積淀采編良師風(fēng)貌給師幼做榜樣的力量,，啟迪教育，師幼共同奮發(fā)向上,。

（六）活動(dòng)文化建設(shè)：

1,、一要完善隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建開設(shè)性德育工作,，把院內(nèi)德育教育與園外輔導(dǎo)員教育相結(jié)合,，開展德育教育。

2,、要把體育教育科技教育活動(dòng)融入文化建設(shè)中,，滿足幼兒的身心需求，精心組織家長(zhǎng)會(huì),，積極構(gòu)建家園融通和諧教育,。

3、要利用”六一“兒童節(jié)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),，在知識(shí)性趣味性主題鮮明有針對(duì)性的內(nèi)容融入到活動(dòng)之中,。營(yíng)造愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的良好氛圍。

4,、要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合幼兒特點(diǎn),，教育引導(dǎo)幼兒了解社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì),，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任,，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),。

（七）形象文化建設(shè)包括幼兒園對(duì)外整體形象,，展示環(huán)境面

貌兩個(gè)方面，要體現(xiàn)幼兒園的特色風(fēng)格,，辦園理念和精神,。

1、規(guī)范幼兒園形象標(biāo)識(shí),，完善本園特點(diǎn)的形象標(biāo)識(shí)體系,。

2、塑造良好社會(huì)形象,，提高本園在社會(huì)的知名度和信譽(yù)度,，樹立統(tǒng)一的幼兒園整體形象。

第一階段準(zhǔn)備活動(dòng)階段（xx第3月）圍繞建設(shè)幼兒園文化,，”提高幼兒園品位“這一主題進(jìn)行動(dòng)員開展大討論,，統(tǒng)一調(diào)整，提出對(duì)幼兒園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),，確定本園在幼兒園文化建設(shè)上,，立足和發(fā)展方向。

第二階段組織實(shí)施階段,，（xx第4月-9月）按照實(shí)施方案要求扎實(shí)開展校園文化建設(shè)活動(dòng)。從時(shí)間進(jìn)度凈化,、綠化硬化入手整治園容園貌,。人文景觀，格言警句,，逐步完成幼兒園物質(zhì)文化建設(shè),。

第三階段檢查驗(yàn)收階段（xx年10月-12月）對(duì)校園文化建設(shè)按學(xué)檢查驗(yàn)收，樹立典型,、積極推廣,。

一要提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍,。

二要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化責(zé)任,。

三要精心設(shè)計(jì)，積極實(shí)施,。

四要科學(xué)安排,，統(tǒng)籌兼顧。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇三

本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng),，分別為：《身體暢想曲》,、《歡樂(lè)的家》、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》,、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《歡樂(lè)的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的,。在每一個(gè)主題開始時(shí)，教師,、孩子,、家長(zhǎng)都會(huì)一齊收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論,，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望,。在活動(dòng)中,，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙,、繪畫,、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí),，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，樹立了幼兒的自信,。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅,，所以在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要研究的墻飾的美觀,，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

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本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角,、數(shù)學(xué)角,、音樂(lè)角,、科學(xué)角、建筑角,、美工角,。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí),，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角,。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料,。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合,，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角,，就能夠投放折紙圖示和紙,，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料,。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家,、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店,、咪咪理發(fā)店等自主性游戲,。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料,。如娃娃家將制作桌子和柜子等,，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系,，能夠根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲,。如在主題《秋天的圖畫》中，能夠開設(shè)水果店游戲,，小菜場(chǎng)游戲,。在主題《圓圓的世界》中，點(diǎn)心店里能夠制作圓圓的餅干,，圓圓的蛋糕,，在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中，在超市中能夠開設(shè)動(dòng)物玩具專柜等等,。

在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中,，我布置了兩只可愛(ài)的小雞,，中間是一顆編織的愛(ài)心,，愛(ài)心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛(ài),。在家長(zhǎng)園地上,，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題總目標(biāo),、一周活動(dòng)在線、請(qǐng)您幫忙,、育兒知識(shí),、表?yè)P(yáng)欄、生日榜,。其中生日榜和育兒知識(shí)是一月一換,，一周活動(dòng)在線、請(qǐng)您幫忙,、表?yè)P(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換,，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,?；旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇四

環(huán)境是一種隱形課程,在開發(fā)幼兒智能,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。” 環(huán)境作用的過(guò)程是潛移默化,、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,是一種文化熏陶的結(jié)果,。結(jié)合維揚(yáng)區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動(dòng),我園將整合豐富資源,進(jìn)行精心構(gòu)思,著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展、特色鮮明,、彰顯我園園所文化的環(huán)境,使環(huán)境成為一個(gè)培育精神的世界,。

1、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個(gè)性化原則

2,、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4、師幼共同參與,幼兒為主體的原則

1,、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場(chǎng)地開闊的特點(diǎn),我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境,園中布置花草樹木,后院二百多平米的開心農(nóng)場(chǎng)郁郁蔥蔥,是孩子種植,、飼養(yǎng)、觀察的樂(lè)園;合理利用戶外的每一個(gè)角落,陳列師幼的作品,使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長(zhǎng)廊,幼兒置身其中,接受著藝術(shù)的熏陶;戶外活動(dòng)場(chǎng)地邊,充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖,為幼兒營(yíng)造了活潑,、歡快的活動(dòng)氛圍,激發(fā)了孩子們活動(dòng)的熱情,。

2、創(chuàng)設(shè)藝術(shù),、生活風(fēng)格的活動(dòng)室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的,孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境;而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)源于孩子并反映孩子的生活,。本著讓幼兒回歸自然,讓教育回歸生活的理念,我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長(zhǎng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受。

1)專用活動(dòng)室 美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的藝術(shù)創(chuàng)作,手工花藝坊,孩子們大帶小在花的海洋中運(yùn)用各種各樣的材料在制作各式各樣的花,裝扮著花坊;生活小廚房,孩子們?cè)谏畎⒁痰膸椭聦W(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作,感受著生活勞動(dòng)的快樂(lè)。,。,。

2)教學(xué)環(huán)境和家園互動(dòng) 結(jié)合每一個(gè)教學(xué)主題,教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,知識(shí)性的介紹、孩子的認(rèn)知,、話題大家談,、幼兒作品展等等豐富多彩,精彩紛呈,孩子喜歡這樣的環(huán)境,看著自己的作品,體現(xiàn)著成功的喜悅,看著自己感興趣的畫面,和同伴一起溝通、討論,老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展,、延伸;家長(zhǎng)園地是老師向家長(zhǎng)展示班級(jí)活動(dòng)和教育經(jīng)驗(yàn)的陣地,家園立交橋是家園實(shí)行有效溝通的橋梁,家長(zhǎng)有個(gè)性化的要求會(huì)以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地,離園接待時(shí),家長(zhǎng)又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對(duì)孩子相應(yīng)情況的反饋,從而更好的實(shí)現(xiàn)家園共育,。

3)各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域 老師們會(huì)根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域,語(yǔ)言區(qū),神奇的口袋,多變的魔方是孩子自編故事的好方法;科學(xué)探究區(qū),大水車、路路通,、田園小屋等讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中探索,、積累;益智區(qū),各種各樣的棋類游戲,竹篩、布繩,、紙板,、圈做成棋盤、棋譜,各省的省會(huì),、各地的旅游景點(diǎn),、京劇里的各個(gè)角色都是棋的內(nèi)容,人體拼字、漢字迷宮,、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字;民間游戲區(qū),將我們小時(shí)候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工,變成孩子愛(ài)玩,、能玩的現(xiàn)代民間游戲;動(dòng)手制作區(qū),玉米皮、麥秸,、棉花,、鋸木花、樹皮都成了制作的材料等等,。

幼兒園的高品味需要以特色來(lái)體現(xiàn),而特色的彰顯又需要以活動(dòng)來(lái)支撐,。我園一直在著力打造以農(nóng)為特色的園所文化,樓梯旁是以草帽、篩子,、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料,進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū),將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機(jī)的融合,二樓,、三樓的青花瓷、中國(guó)剪紙,、京劇臉譜,、江南繡坊將我國(guó)的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合,孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中,是一種體驗(yàn)、是一種浸染,更是一種熏陶,。

藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建,我們將依托高校的特色資源,充分利用空間,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒身處其中,接受藝術(shù)美的熏陶,真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園,孩子的樂(lè)園,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇五

環(huán)境滋養(yǎng)靈性，教育喚醒靈魂,，文化潤(rùn)澤品格,。文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育極其重要的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工程。其建設(shè)力度決定著教育的廣度,、深度與高度，建設(shè)能力體現(xiàn)學(xué)校教育文化軟實(shí)力,。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物,，一個(gè)人身處怎樣的環(huán)境、接受怎樣的文化與教育,，就會(huì)成為怎樣的人,。對(duì)于幼兒園教育而言，環(huán)境是顯形的教育,，資源是隱形的課程;文化是環(huán)境的底色,，體現(xiàn)教育的形象、品質(zhì)與靈魂;文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果,，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力,。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)、立足點(diǎn)與歸宿是對(duì)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新,，目的是培養(yǎng)與塑造有道德,、有理想、有文化,、有作為的一代新人,。

1.外部物質(zhì)環(huán)境利用。山川,、河流,、森林、草地,、田野,、村鎮(zhèn)、工廠,、社區(qū),、園林、空氣,、陽(yáng)光,，既是幼兒教育的外部環(huán)境，更是啟蒙教育的首選資源,、社會(huì)體驗(yàn)的第一資源和戶外活動(dòng)的重要資源,。它可以讓孩子獲得教室里和書本上永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)與感受。善為人師者,，須充分利用自然與社會(huì)環(huán)境資源,，把孩子引入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，讓其接受貼近生活的教育與社會(huì)性的體驗(yàn)，幫助孩子完成對(duì)客觀世界感性及理性的認(rèn)識(shí),。

2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè),。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨，以全面育人為目標(biāo),，以安全,、綠色、環(huán)保為基本原則,，以滿足各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)為前提,。其中，內(nèi)外區(qū)域劃分,、場(chǎng)地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項(xiàng)重要工作,。其總體要求是干凈、整潔,、便捷,，區(qū)域明顯、分合自然,、板塊清晰,、布局合理，便于活動(dòng)實(shí)施,、服務(wù)幼兒主體,，保證環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)功能發(fā)揮的最大化。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運(yùn)行模式靈活處理,。一要積極營(yíng)造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境,，善于把自然資源“拿進(jìn)來(lái)”，管理好,，運(yùn)用好,，讓教育回歸自然與真實(shí);二要營(yíng)造具有社會(huì)意義的教育環(huán)境，體現(xiàn)“教育的生活化和學(xué)校的社會(huì)化”理念,。

3.物質(zhì)環(huán)境價(jià)值趨向,。無(wú)論外部物質(zhì)環(huán)境，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境,，都嚴(yán)格遵循聯(lián)合國(guó)教科文組織“環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨,、“人與環(huán)境和諧相處”理念。確保內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào),、高度統(tǒng)一;確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲得真實(shí)的,、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn);確保兒童積極主動(dòng)與環(huán)境,、資源和材料對(duì)話，得到真實(shí)的發(fā)展,。

?????? 學(xué)校承載著教育,，教育承載著文化，文化傳承著道德,。當(dāng)幼兒園教育有了《綱要》支持,、《指南》引領(lǐng)、《標(biāo)準(zhǔn)》④要求,，形成了課程概念、落實(shí)了主題活動(dòng),、啟動(dòng)了項(xiàng)目研究之后,，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好，而且是通過(guò)“玩中學(xué)”,、“做中學(xué)”,、“研中學(xué)”等基本方式讓孩子“學(xué)”有所成、學(xué)有所用,、人人成才,。唯如此，才是中國(guó)特色的幼兒園教育,，也是全社會(huì)都能接受的教育,，更是科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育。

(一)文化特征：多元融合,?；ɡ锖凇⑽骞馐皇怯變簣@教育應(yīng)有的形象,，學(xué)畫畫,、做手工、玩游戲,、喝水,、如廁也不是學(xué)前教育活動(dòng)的全部，環(huán)境創(chuàng)設(shè),、音樂(lè)舞蹈,、園本教學(xué)也不是幼兒園教育文化的本質(zhì)。幼兒園教育文化也不僅僅是簡(jiǎn)單的具象,，更應(yīng)該是感性與理性,、具象與抽象的高度統(tǒng)一，是樸素與雅致,、大方與精細(xì)的完美結(jié)合,，是基于圖,、文、聲,、光,、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)有內(nèi)涵的幼兒園,，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化,，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局、大視野,、世界型,、國(guó)際化人才的要求，二要立足中華文化,，突出本土文化,，為培養(yǎng)與造就具有國(guó)家情懷、民族精神,、公民意識(shí)的合格人才奠定基礎(chǔ),。

(二)文化表現(xiàn)：語(yǔ)言文字。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育,，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育,。單就中華文化之種種，如飲食文化,、服飾文化,、建筑文化、農(nóng)耕文化,、禮儀文化,、儒家文化等等在幼兒園教育活動(dòng)中都有滲透，然體現(xiàn)文化必須籍于語(yǔ)言文字,，傳承博大精深的中華文化更離不開漢語(yǔ)言這一基本工具,。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵、文化品位,，就要高度重視漢語(yǔ)言這一載體作用的發(fā)揮,。

漢語(yǔ)言是中華民族的驕傲，是五千年?duì)N爛文化的積淀,，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶,。漢語(yǔ)言是中國(guó)教育、文化,、哲學(xué),、科學(xué)等一切文明產(chǎn)生、發(fā)展,、壯大的根與魂,，是孩子認(rèn)識(shí)自我與外部世界的橋梁,，也是學(xué)好五大領(lǐng)域課程的工具。從這一意義上講,，啟蒙教育必須把母語(yǔ)學(xué)習(xí)放在極其重要的位置,。

幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置、教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所及教育過(guò)程的自始至終,，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的主陣地的作用,。具體一點(diǎn)說(shuō)，我們必須將國(guó)家的教育意志,、教育方針,、育人目標(biāo)和辦園者的教育思想、教育理念等運(yùn)用科學(xué)+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來(lái),，昭示于社會(huì),，融化于人心,，讓全社會(huì)都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標(biāo);要把“三風(fēng)一訓(xùn)”,、教育發(fā)展規(guī)劃,、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,、教師行為標(biāo)準(zhǔn)等通過(guò)科學(xué)合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造一種濃厚的教育文化氛圍,，號(hào)召與影響我們的教職員工;要把孩子的想法,、做法、成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖文結(jié)合的方式及時(shí)展現(xiàn)出來(lái),，讓孩子認(rèn)領(lǐng),，完成深度對(duì)話，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長(zhǎng),。

(三)文化感知：熏陶感染,。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向不是不重視對(duì)科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，不是淡化漢語(yǔ)言教學(xué),。恰恰相反,，幼兒園教育首要的任務(wù)是開啟科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之旅，以漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行初步的文化感知,、感染與熏陶,，讓幼兒在學(xué)習(xí),、理解與運(yùn)用母語(yǔ)的過(guò)程中，初步感知漢語(yǔ)言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美,、意境美,，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感,。

(四)文化學(xué)習(xí)：可觸可摸,。幼兒園有面積足夠大的主題墻、作品墻等墻面,，保證了每一面墻壁會(huì)說(shuō)話,，達(dá)到了主體性、趣味性,、知識(shí)性,、思想性、藝術(shù)性等寓一體的要求,。但是我們對(duì)于語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠,，它應(yīng)有的教育功能沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。我們開展了豐富多彩的主題教育教學(xué)系列活動(dòng),，提出了許多有質(zhì)量的問(wèn)題,，獲得了許多有價(jià)值的結(jié)論，但是我們僅僅停留在說(shuō)說(shuō)而已,。我們雖然落實(shí)了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式,，對(duì)材料進(jìn)行了分區(qū)、分柜,、分層,、分盒管理，但是我們的教師還沒(méi)有把它作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效方式與渠道,。那么,，如何把學(xué)習(xí)特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)恰當(dāng)滲透于生活、游戲與運(yùn)動(dòng)之中,，就是需要我們亟待解決的課題,。

1.識(shí)物、識(shí)字,、識(shí)詞,。就本質(zhì)而言，漢字,、語(yǔ)言及文化的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)事物開始的,。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也必須建立在對(duì)客觀事物的充分感知與理解上。幼兒園的教育文化環(huán)境,，特別是基于主題,、基于項(xiàng)目,、基于“4621”資源管理模式下的學(xué)習(xí)，為識(shí)物,、識(shí)字,、識(shí)詞提供了極大便利。就“4分管理”而言,，分區(qū),、分柜、分層,、分盒的過(guò)程既是對(duì)事物完成分類的過(guò)程,，也是邏輯歸納與有序整理的過(guò)程?！?分管理”工作越規(guī)范,、越細(xì)致、越科學(xué),，不僅僅會(huì)提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動(dòng),、主題教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目研究活動(dòng)的質(zhì)量與水平,，更能有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)化發(fā)展,。再具體一點(diǎn)說(shuō)，分盒越精細(xì),，意味著積累的材料越豐富;材料越豐富意味著事物名稱(詞語(yǔ))越豐富,。各區(qū),、各柜,、各層、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標(biāo)識(shí)就成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要媒介,。

可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料,，就能產(chǎn)生1000個(gè)名詞，1000個(gè)名詞就能演繹出10000句話,。這樣我們就有了另外一種閱讀方式,，即變“看圖識(shí)字識(shí)詞”為“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”，而這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué),、聽覺(jué),、嗅覺(jué)、觸覺(jué),，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，也是極好的情境教育。對(duì)于小班孩子,，僅限于“識(shí)物”;中班孩子可以“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”三者并重,，大班孩子則可以完成“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞說(shuō)話”綜合訓(xùn)練,。

2.聽、說(shuō),、讀,、寫。幼兒園不提倡孩子寫字,，但不代表不重視對(duì)這一階段幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽,、說(shuō)、讀,、寫四項(xiàng)基本功訓(xùn)練,，不代表淡化或忽視與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言基本能力、語(yǔ)文基本素養(yǎng)的形成,。3-6歲幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，大量地聽、說(shuō),、讀,、主動(dòng)地認(rèn)字、學(xué)詞關(guān)鍵且重要,。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境,、豐富的教育資源、多樣化的教育活動(dòng)為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件,。如果教師有科學(xué)合理的安排,，幼兒在園三年可以聽到和講述數(shù)以百計(jì)的故事，可以熟讀數(shù)以百本的繪本;如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源,、一日常規(guī)中重要的活動(dòng)當(dāng)作孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渠道,，不愁孩子得不到最好的發(fā)展。但前提是在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中,，要善于將聽,、說(shuō)、讀結(jié)合成一個(gè)整體,，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，能將看一看、聽一聽,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)做成一個(gè)回路。

3.觀察,、分析,、理解、表達(dá)?！?621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個(gè)重要目標(biāo),，就是用材料訓(xùn)練幼兒、發(fā)展幼兒,。即通過(guò)幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境或材料進(jìn)行對(duì)話,，認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界,、感知并適應(yīng)環(huán)境,，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣，建立規(guī)則與秩序,，養(yǎng)成品德與情感;形成能力與技能,，提升綜合素養(yǎng)。我們之所以高度重視身邊材料收集,、整理,、歸類，不僅僅是擺擺,、看看,、玩玩，更重要的是要研究材料,。如何研究?即是要通過(guò)觀察,、區(qū)分、理解,、交流,、表達(dá)這些最基本的方式進(jìn)行。依照布魯姆認(rèn)知理論,，從記憶,、理解、運(yùn)用等三個(gè)基本要求到分析,、評(píng)價(jià),、創(chuàng)造等三個(gè)更高要求的認(rèn)知過(guò)程維度中,，語(yǔ)言文字是最直接的工具,。孩子僅僅懂得而不能表達(dá)，不是好的學(xué)習(xí);僅僅會(huì)做,，而不會(huì)說(shuō),，也不是好的學(xué)習(xí)。兒童對(duì)事物要達(dá)到由低到高6個(gè)維度的全面認(rèn)知,，“說(shuō)”是十分重要的方式,，“說(shuō)”不出來(lái)或者“說(shuō)”不到位，分析與評(píng)價(jià)就是一句空話。因此,，我們?cè)谟變簣@教育活動(dòng)中,，不僅要強(qiáng)化動(dòng)手做的訓(xùn)練，更要強(qiáng)化動(dòng)心記,、動(dòng)腦想,、動(dòng)嘴說(shuō)的訓(xùn)練。

(五)文化活動(dòng)：有效整合,。幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛痉绞降?，活?dòng)的趣味性是第一要求，同時(shí)要求動(dòng)靜結(jié)合,、富于變化,、循序漸進(jìn)。幼兒教育或者說(shuō)幼兒園教育有一樣?xùn)|西是無(wú)論如何不可或缺的,，即音樂(lè),。孔夫子所言“興于詩(shī),，立于禮,，成于樂(lè)”⑤特別適合幼兒園教育，“不學(xué)詩(shī),，無(wú)以言”⑥,，“不學(xué)禮，無(wú)以立”⑦,，不學(xué)音樂(lè),，教育沒(méi)有活力，學(xué)校沒(méi)有生機(jī),，學(xué)生沒(méi)有精神,。缺少了音樂(lè)的幼兒園教育是殘缺的，無(wú)論是學(xué)詩(shī),、學(xué)禮,，還是學(xué)文、學(xué)畫,、做手工,、玩游戲，幾乎所有的教育教學(xué)活動(dòng)不能少了音樂(lè),。音樂(lè)之于教學(xué),，猶如菜肴之于食鹽、中藥之于甘草一樣重要,。教師要善于讓音樂(lè)給語(yǔ)言學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀,。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次看到過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)“三、百、千”⑧及唐詩(shī),、宋詞等經(jīng)典文化,，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒歌、白話詩(shī)文時(shí),，和之以鼓樂(lè),、配之以音響，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律,、或配之動(dòng)作,，真正地做到“寓教于樂(lè)”，收到了意想不到的效果,，這就是課程整合的魅力,。

(六)文化目標(biāo)：造就新人。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人,，必須依靠豐富多彩的文化活動(dòng),。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)的條件,，搭建成人成才的平臺(tái),。我們要真正落實(shí)“以人為本”教育理念，把發(fā)現(xiàn)人才,、培養(yǎng)人才,、造就人才作為工作宗旨，變“為活動(dòng)而活動(dòng)”為“為培養(yǎng)人才而活動(dòng)”,，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家,、小講解員、小主持人,、小演說(shuō)家,、小播音員、小作家,、小畫家,、小詩(shī)人、小工匠,、小農(nóng)民,、小服裝設(shè)計(jì)師、小銀行家,、小管理員,、小美食家。

教育是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的跨海橋,，橋的一頭是文化，另一頭還是文化。教師是建橋的人,，孩子從橋上過(guò),，我們不僅要讓其感受與體驗(yàn)兩頭的文化景觀，更要指引他們看到萬(wàn)頃碧波之外的遠(yuǎn)方,。

參考備注：

1.聯(lián)合國(guó)教科文《2014年后可持續(xù)發(fā)展全球行動(dòng)計(jì)劃(草案)》

2.《綱要》：國(guó)家及省幼兒園教育指導(dǎo)綱要

3.《指南》：《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

4.《標(biāo)準(zhǔn)》：國(guó)家及省市幼兒園分類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，省級(jí)示范性幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。

5?6?7出自《論語(yǔ)》

8.“三,、百,、千”：《三字經(jīng)》、《百家姓》,、《千字文》,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇六

————*****校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案

一、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容,。以人文精神培養(yǎng)為核心，突出“以人為本,、和諧發(fā)展”的教育理念,，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際,，突出特色,，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,，拓展校園文化活動(dòng),，努力構(gòu)建并不斷完善與時(shí)俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系,，是我園校園文化朝著正規(guī)化,、多樣化、群體化,、藝術(shù)化方向發(fā)展,，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園。

二,、創(chuàng)建目標(biāo)

三,、環(huán)境文化建設(shè)

（1） 優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境

不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息,，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中,，感受美得氛圍、接受沒(méi)得熏陶,、引導(dǎo)美的行為,、得到美得升華,，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。

校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵,，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn),，做到花草樹木布局錯(cuò)落有致、疏密合理,，邊邊角角也不放過(guò),；校園環(huán)境凝聚優(yōu)美，樹木花草相映成趣,，道路平坦整潔,。具體做法：明年,我園將爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,把教學(xué)樓外墻重新進(jìn)行裝飾維修,在可綠化地帶周圍栽植觀賞性果樹,如:櫻桃、石榴,、柿子等,，使綠化成為一道亮麗的風(fēng)景線；校園北部修建魚池,在魚池四周設(shè)置護(hù)欄,、上面布置觀賞性木架,，然后栽植葡萄樹，使之成為校園的一大景點(diǎn),?；顒?dòng)室窗明幾凈,，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)將不斷優(yōu)化,，結(jié)合重大事件進(jìn)行溫馨提示，入園,、離園時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂(lè),，讓師幼在其中得到美得享受,，沉浸在健康和諧的文化氛圍中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。

（2） 優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)

在園內(nèi)設(shè)立具有美化性質(zhì)的提示牌；宣傳欄,、閱報(bào)欄,、圖書架,；教學(xué)與研究宣傳欄,；園務(wù)公開宣傳欄,；身心健康宣傳欄,；報(bào)刊信息宣傳欄,；座右銘,、每日格言,；對(duì)圍墻上的大型壁畫等重新進(jìn)行完善美化，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色,。

（3） 班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

壁盡可能得到充分利用,，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處,；寬闊的長(zhǎng)廊墻壁上,，有許多可看之處；不僅展示了幼兒豐富多彩的生活,，而且向家長(zhǎng)宣傳了幼兒園的教育理念,，如“今天你高興嗎？”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色,，孕育希望”等,，這些語(yǔ)句如同一面面鏡子，激勵(lì)著每一名教師和家長(zhǎng)時(shí)刻審視自己的心靈,，并激起大家形成共同的教育理念,。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題，班班有教育特色,，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍,。整個(gè)校園成為一部立體的,、多彩的富有吸引力的教科書。

(4)突出藝術(shù)特色 一樓大廳,，突出啟蒙藝術(shù)教育,以“美麗自然”象征畫面和相應(yīng)的文字,，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過(guò)圖案,、文字,、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念,；各項(xiàng)規(guī)章制度,，規(guī)范了幼兒園、家長(zhǎng),，及其師幼的良好行為,，明確了我園“回報(bào)社會(huì)，造福后代,，建設(shè)美好家鄉(xiāng)”的辦園宗旨,。

二樓的樓梯過(guò)道走廊，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求,，布置墻面,，將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系,，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色,。

從今年暑假開始，我園開設(shè)了書畫特色藝術(shù)教育,，向教育局學(xué)前辦打了報(bào)告,自編了幼兒書畫教材,作為園本課程,。由教育辦陳老師每周義務(wù)為特色班的孩子們上兩節(jié)課,截止到現(xiàn)在已經(jīng)開辦了半年。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)老師的辛勤付出,，已經(jīng)取得了喜人的成績(jī).為進(jìn)一步突出特色,計(jì)劃在教學(xué)樓三樓的走廊樓道,對(duì)孩子的書畫作品裝裱后,結(jié)合雅俗共賞的名人字畫進(jìn)行裝飾,努力營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍,使孩子和老師從書法中找到美的共鳴,。

四、制度建設(shè)

進(jìn)一步規(guī)范制度文化建設(shè),，將制度建設(shè)量化,、細(xì)化。積極倡導(dǎo)以人為本,、滿足人的需要,、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念，堅(jiān)持人本和科學(xué)的相融,，建立以科學(xué)管理手段為途徑,，以發(fā)展人的主題性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。

（1） 營(yíng)造良好氛圍

努力營(yíng)造良好的人際氛圍,，引導(dǎo)教師用“愛(ài)心,、細(xì)心、慧心,、耐心,、真心”創(chuàng)造一個(gè)“關(guān)愛(ài)、信任,、平等,、快樂(lè)”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為,。

（2） 激發(fā)主題意識(shí)

以人為核心，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想,，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可,、自覺(jué)遵守的制度，注重激發(fā)教師的主題意識(shí),，增強(qiáng)教師自我管理能力,。

（3） 實(shí)施互動(dòng)管理

加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽課管理制度,。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動(dòng)性的情景管理,。注重捕捉教師的教學(xué)行為,，認(rèn)真傾聽他們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師,，從而促使教師學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思,，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果,。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持“以人為本”的理念,，根據(jù)教師不同發(fā)展的需求,，采用多元化的研訓(xùn)方式，進(jìn)行“樹標(biāo)桿,、以點(diǎn)帶面”的教師學(xué)習(xí)方式,，立足“園本研訓(xùn)”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì),，為其專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái),，加速青年教師的成長(zhǎng)歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。

（1）豐富教師專業(yè)底蘊(yùn)

行為習(xí)慣,。

（2）促教師專業(yè)素質(zhì)的提高

積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織,，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)做“善于學(xué)習(xí),、善于反思,、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新”的老師,。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),、骨干教師帶頭、全民參與的方式鼓勵(lì)全體保教人員主動(dòng)參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為,，提升綜合的教育素養(yǎng),。年前，讓景菲老師到山東女子學(xué)院進(jìn)行了為期半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)回來(lái)傳授所學(xué)知識(shí),，從而帶動(dòng)其他教師的全面發(fā)展。

（3）更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念,，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒,，加強(qiáng)教育活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力,、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練,。結(jié)合教育、教學(xué)的需要,，要求教師努力做到“心中有目標(biāo),，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育,，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看,、聽、交流,、思考”等技巧,，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要,、能力水平,，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

（4）促新教師發(fā)展

對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn),，并且要求他們根據(jù)自身的特點(diǎn),，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，明確自我發(fā)展方向,。對(duì)于熟悉業(yè)務(wù),、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師，鼓勵(lì)他們適度超前,，向前發(fā)展,。

六、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的,，應(yīng)與家庭,、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育,，我們深知幼兒園教育,、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件,。首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度,，開展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)，如專題講座,、家長(zhǎng)開放日,、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等,，還有重大節(jié)日如“六一”,、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶?；顒?dòng),，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化,。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的問(wèn)題,，可以通過(guò)門廳宣傳,、班級(jí)家園雙通道等途徑，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識(shí),，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì),。幼兒園還可以組織家長(zhǎng)撰寫家教經(jīng)驗(yàn)、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣,。與此同時(shí),，還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持和配合,，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會(huì),、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣傳科學(xué)育兒理念，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)幼兒園的支持,。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動(dòng)空間,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，而且可以幫助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀,，豐富家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教育得到延伸,。

幼兒園文化是一種內(nèi)隱的,、深層的、但又是彌漫在整個(gè)學(xué)校全部生活時(shí)空中的力量,，是體現(xiàn)學(xué)校追求,，價(jià)值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場(chǎng)”，這是一種精神的東西,，對(duì)全園師生具有潛移默化的感染,、滲透和影響。校園文化的形成過(guò)程實(shí)際上就是辦學(xué)理念,、價(jià)值觀念,、行為規(guī)范等建立和完善的過(guò)程。

幼兒園文化建設(shè)不止是樹立形象,，更重要的是打造幼兒園文化力,，提升競(jìng)爭(zhēng)力，將促幼兒,、教師及幼兒園發(fā)展的辦學(xué)理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來(lái),，營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的休整與規(guī)范,，發(fā)展到意識(shí)浸潤(rùn),，習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無(wú)意識(shí)的自覺(jué)與自然,，最終凝聚成文化的力量,，促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展。

一． 園內(nèi)戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1） 園中種植樹木花草,，每一類花草樹木上有簡(jiǎn)單的名稱及習(xí)性介紹,；設(shè)計(jì)林中小道；開辟種植園地,、飼養(yǎng)角,、沙池、水池等,，讓幼兒在觀察,、接觸中了解自然,，走進(jìn)自然，關(guān)注自然,。

2）室外合理放置大型活動(dòng)器械,，如蹦蹦床、滑滑梯,、平衡木,、鉆爬毛毛蟲等，提供給幼兒探索的場(chǎng)地,，發(fā)展完善幼兒身體,、運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。

3）整體園內(nèi)色彩基調(diào),，以柔和的“粉紅,、粉綠、粉藍(lán)”為主要色調(diào),。從墻面色彩,，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，利用統(tǒng)一而不同的色調(diào),，創(chuàng)設(shè)一種溫馨,、和諧的氛圍，避免過(guò)于激烈的對(duì)比色彩搭配給幼兒帶來(lái)不合適的情緒刺激,。

二．大廳,、走廊、過(guò)道的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育化,、兒童化,、藝術(shù)化。

1）一樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“天空,、海岸,、星辰日月”——即自然天地。

2）二樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“花,、葉,、木、溪”——即自然植物,。

3）三樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“人、昆蟲,、動(dòng)物”——即自然動(dòng)物,。

4）樓梯過(guò)道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求,，布置墻面,，將幼兒在園的“一日生活”和時(shí)鐘相結(jié)合,，從小幫助他們建立時(shí)間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合,，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系,，彰顯藝術(shù)特色。

5）樓梯拐角,，有效利用空間面積,，在一樓東、西拐角處,，增設(shè)家園互動(dòng)區(qū),，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。讓兩個(gè)開放式的小區(qū)角,，成為家長(zhǎng)和孩子們共同的樂(lè)園,。

6）走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合課程,，布置不同的班級(jí)走廊環(huán)境。

三．凸顯藝術(shù)特色符合幼兒活動(dòng)需求的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1）教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角,、家庭角,，桌面玩具角，藝術(shù)角,，沙和水(科學(xué)角),，圖書角，展示角,。

這些領(lǐng)域也可用來(lái)進(jìn)行集體活動(dòng),。如音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級(jí)會(huì)議等,。

2)教室布置的策略:

同時(shí),，教師能縱觀全局，心中有數(shù),。

易被分散注意力,。

求隨手可取，且養(yǎng)成物品及時(shí)歸位的良好習(xí)慣,。物架上有標(biāo)簽,，用具位置規(guī)劃干凈、合理,、不雜亂,，讓各類材料容易被幼兒所看見，選擇,，取放,。

（4）同樣的材料放在一起,，以教會(huì)孩子分類，并把東西按序擺放,。

（5）每一個(gè)領(lǐng)域的材料做到充足,，以滿足全體孩子的需求，避免發(fā)生爭(zhēng)搶矛盾,。

（6）不同的材料能發(fā)展不同的感官,，提供給幼兒不同的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

3）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化,、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境,。對(duì)班級(jí)建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門,、窗,、電器、水管等,，鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并利用貼,、裹、懸掛等形式進(jìn)行藝術(shù)性裝飾,；午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置,，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個(gè)性,；結(jié)合課程,，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說(shuō)話,；精心布置“家園聯(lián)系欄”,，內(nèi)容包含教育、保育,、安全,、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育,。通過(guò)師幼共同創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境,，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣,、情趣,，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值,。

幼兒園文化建設(shè)其他構(gòu)想

富的多樣的應(yīng)用形式,，在最廣泛的層面上，對(duì)幼兒園進(jìn)行最直接的傳播。賦予團(tuán)隊(duì)以靈魂,，增進(jìn)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)識(shí)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神,、士氣,，提高職工的認(rèn)同感。

此vi設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分兩大內(nèi)容,。其中,，基礎(chǔ)部分一般包括：幼兒園的名稱、標(biāo)志設(shè)計(jì),、標(biāo)識(shí),、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色,、輔助圖形,、標(biāo)準(zhǔn)印刷字體、禁用規(guī)則等等,；而應(yīng)用部分包括：標(biāo)牌旗幟,、辦公用品、公關(guān)用品,、環(huán)境設(shè)計(jì),、園服、專用車輛等等,。

二． 參考的文字部分：

園訓(xùn)：生活即教育,，人格即人生

園風(fēng)：讓專業(yè)擁有魅力，讓學(xué)習(xí)完美自我,。

辦學(xué)理念：以兒童為本,，享受快樂(lè)童年，奠基幸福人生,。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)健康,、自信、有禮,、會(huì)創(chuàng)造的世界小公民,。

管理特色：科學(xué)、民主,、團(tuán)結(jié),、互愛(ài)、互助,、互諒

孩子有

一百種語(yǔ)言 一百雙手 一百個(gè)想法

一百種思考,、游戲、說(shuō)話的方式

一百種傾聽,、驚奇,、愛(ài)的方式

一百種歌唱與了解的喜悅

一百種世界等著孩子們?nèi)グl(fā)掘

一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造

一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想

因?yàn)楹⒆?，我們發(fā)現(xiàn)了一百！

思路：管理為本 改革為魂 人和為根

園風(fēng)：依法治園 無(wú)私奉獻(xiàn)

團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新

核心價(jià)值觀：五彩童年 快樂(lè)一生

一,、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。以孩子全面發(fā)展為核心,，以孩子快樂(lè)一生為宗旨,，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念,，以奠定孩子成長(zhǎng)的基石為目的,，立足實(shí)際，突出特色,，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化建設(shè),，努力構(gòu)建并不斷完善與時(shí)俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系,，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長(zhǎng)樂(lè)園,。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

幼兒園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力

的園風(fēng)園貌,、制度規(guī)范和精神氣氛等,，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量,，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)根據(jù)辦園理念及幼兒、家長(zhǎng),、社會(huì)的需求,，確定我園的創(chuàng)建目標(biāo)為：五彩童年快樂(lè)一生,。力求使身處我園的的每一個(gè)師幼都天天能有五彩的知識(shí),，五彩的活動(dòng)，五彩的生活,。

三,、目標(biāo)闡釋：

情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能方面全面發(fā)展是幼兒教育的核心,，也是我園所要培養(yǎng)孩子的“五彩”,，其根本目的是關(guān)注兒童，尊重兒童，遵循幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律,，以五大領(lǐng)域教育內(nèi)容,，滿足幼兒愛(ài)動(dòng)，愛(ài)想,，愛(ài)問(wèn)的生理特點(diǎn),，滿足他們求知好問(wèn)的愿望，拓展他們的思維,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，做事的方法,，給每一個(gè)孩子五彩斑斕的童年,，把孩子培養(yǎng)成為全面發(fā)展、自主,、健康的人,。

1、關(guān)注幼兒人格的生長(zhǎng),，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)共處

我園的教師職責(zé)制度中有一條是“蹲下來(lái),，聽孩子說(shuō)”。從細(xì)節(jié)做起,，尊重幼兒人格,，培養(yǎng)幼兒友好相處的生活習(xí)慣是貫穿我園養(yǎng)成教育的一條主線。我國(guó)古代教育強(qiáng)調(diào)的“教子當(dāng)在幼”,，“少若成天性,，習(xí)慣成自然”均體現(xiàn)了古人對(duì)孩童人格教育的關(guān)注。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人,，珍惜親情和友情，并承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)是我園培養(yǎng)的主要目標(biāo),。

2,、注重教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)求知,。

幼兒從生活中多層面探索,，掌握觀察，思考,，邏輯探究的解決問(wèn)題方法,，從而達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求知途徑,，也是我園的的培養(yǎng)目標(biāo),。

3、注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)生存,。

生活是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂,，我園的主題實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)就是以生活為教學(xué)場(chǎng)所，鍛煉幼兒自理能力,，幼兒生存能力,。如：我園多年來(lái)一直堅(jiān)持的城鄉(xiāng)幼兒互動(dòng)活動(dòng)，讓城市的孩子到農(nóng)村的田間地頭感受農(nóng)作物的成長(zhǎng),，體驗(yàn)農(nóng)民的艱辛,。讓農(nóng)村幼兒到城市來(lái)體驗(yàn)我園的教育內(nèi)容。讓幼兒知綠,，愛(ài)綠,，護(hù)綠。通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng),，讓幼兒在親身體驗(yàn)中歷練成長(zhǎng),，學(xué)會(huì)生存。

四,、創(chuàng)建策略：

一,、環(huán)境文化建設(shè)

1、優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境,。

不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍,，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中,，感受美的氛圍,、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為,、得到美的升華,，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。

校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵,，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn),，做到花草樹木布局錯(cuò)落有致、疏密合理,，邊邊角角也不放過(guò),；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹木花草相映成趣,，道路平坦整潔,；園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃,，合理鋪設(shè),，確保安全美觀,；校園干凈、整潔,、地面不見垃圾,、無(wú)衛(wèi)生死角；活動(dòng)室窗明幾凈,，布置典雅,，給人賞心悅目之感。

2,、優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)

（1）園徽設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)為我園園徽,，五顆手拉手的五彩星，既代表一組歡樂(lè)游戲的孩子,，又代表著孩子們情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí)、技能五面面面出彩,，五大教學(xué)領(lǐng)域（語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù),、健康）各各有成，同時(shí)還表達(dá)著幼兒在合作的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存,。同時(shí),，五星也代表了我園保教 “愛(ài)心”“用心”“耐心”“真心”“誠(chéng)心” 的五心教育。表達(dá)了我園師幼聚合成團(tuán)的凝聚力和張力,。五色也成為我園校園建筑外觀的主打色調(diào),。

（2）校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶,；宣傳欄,、閱報(bào)欄、圖書架,；教學(xué)與研究宣傳欄,；校務(wù)公開宣傳欄；身心健康宣傳欄,；座右銘,、每日格言,；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色,。

3,、每一面墻壁會(huì)說(shuō)話

園的教育特點(diǎn)：層層有教育主題，班班有教育特色,，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍,。使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書,。

二,、制度文化建設(shè)

1、成立了文化建設(shè)小組,。

組 長(zhǎng)：樂(lè)松

副組長(zhǎng)：孔祥萍

組 員：周來(lái)鳳 周慧

以上人員負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)活動(dòng)的策劃,、規(guī)劃、協(xié)調(diào),、管理,、檢查、考評(píng),。環(huán)境文化建設(shè)以賈坤為主要負(fù)責(zé),，組織實(shí)施。家園文化建設(shè)以瑪依拉為主要負(fù)責(zé),，組織實(shí)施,。教師文化建設(shè)以李曉玲為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施,。

2,、營(yíng)造良好氛圍，引導(dǎo)教師用“愛(ài)心”“用心”“耐心”“真心”“誠(chéng)心”創(chuàng)造一個(gè)“關(guān)愛(ài),、信任,、平等、快樂(lè)”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。

3,、激發(fā)主體意識(shí),，以人為核心，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想,，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可,、自覺(jué)遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識(shí),，增強(qiáng)教師自我管理能力,。

4,、實(shí)施互動(dòng)管理，加大教學(xué)調(diào)研力度,，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽課管理制度,。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動(dòng)式的情境管理,。注重捕捉教師的教學(xué)行為,，認(rèn)真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師,，從而促使教師學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思,，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果,。

5、科學(xué)合理的安排幼兒一日生活,。我園針對(duì)不同年齡段幼兒的活動(dòng)精心安排,，細(xì)致要求，整體規(guī)劃,，讓幼兒在動(dòng)靜交互中養(yǎng)文明生活習(xí)慣促身心健康和諧發(fā)展,。通過(guò)我們對(duì)幼兒一日活動(dòng)的安排，涵蓋了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),，讓幼兒在不知不覺(jué)的日常生活組織中學(xué)習(xí)合作，共處,，求知,，探索的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足幼兒多元發(fā)展的需求,。要讓《一日活動(dòng)安排》及五大教育教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)要求體現(xiàn)出我園 “五彩童年 快樂(lè)一生”的辦園理念,。

三、教師文化建設(shè)

教風(fēng)：遵紀(jì)守法 敬業(yè)愛(ài)生

言傳并教 求真務(wù)實(shí)

堅(jiān)持“以人為本”的理念,，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求,，采用多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”,，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì),，為其專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加速青年教師的成長(zhǎng)歷程,，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證,。

1、豐富教師專業(yè)底蘊(yùn)

以讀書豐富校園文化,，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo),、鼓勵(lì)教師多讀書,，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書演講活動(dòng),。

要求每位教師每學(xué)期讀一本以上的幼教專著,。使“讀書—學(xué)習(xí)—反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。

2,、促教師專業(yè)素質(zhì)的提高

積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織,，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)做“善于學(xué)習(xí),、勤于反思,、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新”的老師,。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵(lì)全體保教人員主動(dòng)參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為,，提升綜合的教育素養(yǎng),。

3、更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念,，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒,，加強(qiáng)教育活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力,、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練,。結(jié)合教育、教學(xué)的需要,，要求教師努力做到“心中有目標(biāo),，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育,，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看,、聽、交流,、思考”等技巧,，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要,、能力水平,，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

4,、促新教師發(fā)展

對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn),，并且要求她們根據(jù)自身的特點(diǎn),，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí),，明確自我發(fā)展方向,。對(duì)于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師,，鼓勵(lì)她們適度超前,，向前發(fā)展。

四,、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的,，應(yīng)與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合,，

形成全方位的合力教育,。我們深知幼兒園教育、社會(huì)教育,、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件,。首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度，開展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng),，如專題講座,、家長(zhǎng)開放日、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)座談會(huì)等,，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”,、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶?；顒?dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加,，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化。同時(shí),，結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的問(wèn)題,，我們通過(guò)門廳宣傳欄、班級(jí)家園雙通道等途徑,，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識(shí),，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。還組織家長(zhǎng)撰寫家教經(jīng)驗(yàn),、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣,。與此同時(shí)，還積極與社區(qū)聯(lián)系,，取得社區(qū)的支持與配合,，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會(huì),、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣傳科學(xué)育兒理念,，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)幼兒園的支持,。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，而且可以幫助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀，豐富家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn),，使幼兒教育得到延伸,。

五、分園文化建設(shè)

以“五彩童年,、五育并舉,、全面發(fā)展、各秀其色”為動(dòng)脈,，放手分園積極開展文化建設(shè)活動(dòng),。我園為服務(wù)全鄉(xiāng)家長(zhǎng)入托，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了兩所分園,，兩所分園堅(jiān)持以大園教育目標(biāo)為航標(biāo),，每個(gè)園又都能夠利用本園生態(tài)資源，因地制宜,，因材施教,，發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)，形成第一分園生態(tài)園的特色教育模式,，用五彩教育實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育夢(mèng)想,。

把每個(gè)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵作為重點(diǎn)來(lái)繼續(xù)深入探索。促進(jìn)我園“五彩童年快樂(lè)一生”之根本,，挖掘“五彩”之潛力,，為每一位老師實(shí)現(xiàn)自我，為每一位幼兒發(fā)揮潛能,，繼續(xù)努力奮斗,。

崗南中心幼兒園

2016.2.12