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幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇一

環(huán)境是一種隱形課程,在開發(fā)幼兒智能,促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?環(huán)境作用的過程是潛移默化,、潤物細(xì)無聲的過程,是一種文化熏陶的結(jié)果。結(jié)合維揚(yáng)區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動,我園將整合豐富資源,進(jìn)行精心構(gòu)思,著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展,、特色鮮明,、彰顯我園園所文化的環(huán)境,使環(huán)境成為一個培育精神的世界。

1,、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個性化原則

2,、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4、師幼共同參與,幼兒為主體的原則

1,、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場地開闊的特點(diǎn),我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境,園中布置花草樹木,后院二百多平米的開心農(nóng)場郁郁蔥蔥,是孩子種植,、飼養(yǎng)、觀察的樂園;合理利用戶外的每一個角落,陳列師幼的作品,使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長廊,幼兒置身其中,接受著藝術(shù)的熏陶;戶外活動場地邊,充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖,為幼兒營造了活潑,、歡快的活動氛圍,激發(fā)了孩子們活動的熱情,。

2、創(chuàng)設(shè)藝術(shù),、生活風(fēng)格的活動室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的,孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境;而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于孩子并反映孩子的生活,。本著讓幼兒回歸自然,讓教育回歸生活的理念,我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受。

1)專用活動室 美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無拘無束的藝術(shù)創(chuàng)作,手工花藝坊,孩子們大帶小在花的海洋中運(yùn)用各種各樣的材料在制作各式各樣的花,裝扮著花坊;生活小廚房,孩子們在生活阿姨的幫助下學(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作,感受著生活勞動的快樂,。,。。

2)教學(xué)環(huán)境和家園互動 結(jié)合每一個教學(xué)主題,教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動的教學(xué)環(huán)境,知識性的介紹,、孩子的認(rèn)知,、話題大家談、幼兒作品展等等豐富多彩,精彩紛呈,孩子喜歡這樣的環(huán)境,看著自己的作品,體現(xiàn)著成功的喜悅,看著自己感興趣的畫面,和同伴一起溝通,、討論,老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展,、延伸;家長園地是老師向家長展示班級活動和教育經(jīng)驗(yàn)的陣地,家園立交橋是家園實(shí)行有效溝通的橋梁,家長有個性化的要求會以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地,離園接待時,家長又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對孩子相應(yīng)情況的反饋,從而更好的實(shí)現(xiàn)家園共育。

3)各具特色的班級活動區(qū)域 老師們會根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級活動區(qū)域,語言區(qū),神奇的口袋,多變的魔方是孩子自編故事的好方法;科學(xué)探究區(qū),大水車,、路路通、田園小屋等讓孩子在動手實(shí)踐中探索,、積累;益智區(qū),各種各樣的棋類游戲,竹篩,、布繩、紙板,、圈做成棋盤,、棋譜,各省的省會、各地的旅游景點(diǎn),、京劇里的各個角色都是棋的內(nèi)容,人體拼字,、漢字迷宮、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字;民間游戲區(qū),將我們小時候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工,變成孩子愛玩,、能玩的現(xiàn)代民間游戲;動手制作區(qū),玉米皮,、麥秸、棉花,、鋸木花,、樹皮都成了制作的材料等等。

3,、構(gòu)建富有園所特色的走廊環(huán)境

幼兒園的高品味需要以特色來體現(xiàn),而特色的彰顯又需要以活動來支撐,。我園一直在著力打造以農(nóng)為特色的園所文化,樓梯旁是以草帽,、篩子、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料,進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū),將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機(jī)的融合,二樓,、三樓的青花瓷,、中國剪紙、京劇臉譜,、江南繡坊將我國的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合,孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中,是一種體驗(yàn),、是一種浸染,更是一種熏陶。

藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建,我們將依托高校的特色資源,充分利用空間,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒身處其中,接受藝術(shù)美的熏陶,真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園,孩子的樂園,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇二

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境,、區(qū)角活動環(huán)境、自主性游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè).下頭我分別從這四個方面來講：

本學(xué)期有六個主題活動,，分別為：《身體暢想曲》,、《歡樂的家》、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》,、《可愛的動物》、《歡樂的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的,。在每一個主題開始時，教師,、孩子,、家長都會一齊收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論,，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望,。在活動中,，我們也會把孩子的作品，如剪紙,、繪畫,、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí),，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，樹立了幼兒的自信,。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅,，所以在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時,，也要研究的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

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本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個區(qū)角：圖書角,，自然角、數(shù)學(xué)角,、音樂角,、科學(xué)角、建筑角,、美工角,。首先，在每個區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識,，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角,。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料,。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合,，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角,，就能夠投放折紙圖示和紙,，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料,。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家,、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店,、咪咪理發(fā)店等自主性游戲,。首先，我們將豐富各個游戲點(diǎn)的材料,。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等,。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系,，能夠根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲。如在主題《秋天的圖畫》中,，能夠開設(shè)水果店游戲,，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中,，點(diǎn)心店里能夠制作圓圓的餅干,，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中能夠開設(shè)動物玩具專柜等等,。

在家長園地墻飾的布置中,，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心,，愛心上拴著四個氣球,，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛。在家長園地上,，我們設(shè)計(jì)了六個版塊：有主題總目標(biāo),、一周活動在線、請您幫忙,、育兒知識,、表揚(yáng)欄、生日榜,。其中生日榜和育兒知識是一月一換,，一周活動在線、請您幫忙,、表揚(yáng)欄三個版快是一周一換,，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個方面的發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇三

以組織建設(shè)推進(jìn)企業(yè)文化，以制度建設(shè)深化文化,，以組織形象統(tǒng)一文化,，不斷修訂完善文化，考核監(jiān)督執(zhí)行文化,，培訓(xùn)體系固化文化,。

企業(yè)文化作為一種當(dāng)代企業(yè)管理理論，在于把企業(yè)價值觀滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個方面,、各個層次和全過程,，用文化的手段、文化的功能,、文化的力量,，去促進(jìn)企業(yè)整體素質(zhì)、管理水平和經(jīng)濟(jì)效益的提高,。在企業(yè)文化管理上,，一要處理好借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系，把握企業(yè)文化的個性化、特色化;二要處理好用文化手段管理文化,，堅(jiān)持以文化引導(dǎo)人,、培育人;三要處理好虛與實(shí)、無形與有形的關(guān)系,，堅(jiān)持內(nèi)外雙修,、軟硬管理相結(jié)合。

(一) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的組織與推動：

總裁的定位：文化第一推動者

公司成立企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施委員會,，公司董事長任主任,，公司總經(jīng)理委副主任，各部門長為委員,，各部門另推選一名人員作為公司和部門的企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的文化聯(lián)絡(luò)推廣員,，協(xié)助公司和部門負(fù)責(zé)人建設(shè)實(shí)施公司企業(yè)文化。人力資源部是企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的第一管理推行部門,，牽頭建設(shè)實(shí)施公司的企業(yè)文化工作,。

公司企業(yè)文化組織與推動的要求：1、確立載體,，把企業(yè)文化建設(shè)與生產(chǎn),、經(jīng)營、管理,、項(xiàng)目相結(jié)合,，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，與企業(yè)人才建設(shè)相結(jié)合,。

2,、選樹典型。發(fā)現(xiàn)典型,，培養(yǎng)典型,，宣傳典型，對行之有效的經(jīng)驗(yàn)要形成制度化進(jìn)行推廣,，經(jīng)過系統(tǒng)整理的經(jīng)驗(yàn)要提煉成理念化,，使企業(yè)文化建設(shè)走上發(fā)展平臺。

3,、公司應(yīng)適時組織各部門匯報(bào),，研討交流活動情況，力爭今年內(nèi)使文化建設(shè)實(shí)施突顯出效果,。

(二) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施的載體與形式：

(三) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施落地的三步曲：

(四) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施要點(diǎn)：

1,、全員參與,，高層推動：

2,、 各部門協(xié)調(diào)配合：企業(yè)文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它要求各部門的互相配合、共同參與,，要有機(jī)地將企業(yè)文化與經(jīng)營生產(chǎn)活動緊密結(jié)合起來,。

企業(yè)文化建設(shè)要求公司內(nèi)各部門協(xié)助共同參與，人力資源部應(yīng)完善公司的人力資源培訓(xùn),、考核,、評估、選拔與激勵機(jī)制,，并檢查制度的執(zhí)行情況,，考察制度的有效性，提高員工的競爭意識和進(jìn)取心;營銷部門和生產(chǎn)部門要在具體的經(jīng)營活動中按某某文化大綱提出的理念行事,，正確地對待客戶,、合作伙伴和員工。

3,、領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，正人先正己：領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)文化的推動者、倡導(dǎo)者,，在企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施過程中居于核心地位,。

q 與企業(yè)文化相悖的思想和行為，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)首先堅(jiān)決帶頭反對,，否則文化虛脫,，難以樹立文化變革的真正權(quán)威。

q 領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行企業(yè)的規(guī)章制度,，維護(hù)制度的嚴(yán)肅性,。

q 領(lǐng)導(dǎo)要嘗試“走動”管理，辦公地點(diǎn)不僅僅局限在寬敞,、舒適的辦公室里,，要深入基層、接觸員工,，實(shí)行面對面領(lǐng)導(dǎo),。

q 用人選材“任人唯賢”，跳出“圈子”現(xiàn)象,。

q 對待下屬杜絕雙重標(biāo)準(zhǔn),，“一碗水端平”。

q 領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會激勵下屬,、培養(yǎng)下屬,。

4、言而有信,，獎懲兌現(xiàn)：企業(yè)對員工的承諾是給予員工的激勵,，如果只有承諾,，沒有兌現(xiàn)，即承諾成為‘空頭支票”,，員工對企業(yè)則失去信任,。

q 優(yōu)秀員工：立一服百;樹立模范人物，加以宣傳,、示范推廣,。

q 劣跡員工：殺一儆百;用制度規(guī)范人，而不是用人去管人,。

5,、提供溝通的平臺：

q 由上向下：關(guān)心幫助、培養(yǎng)激勵,、充分授權(quán),、帶動提高

q 自下向上：尊重服從、合理建議,、坦率溝通,、積極配合

q 平 行 式：溝通信任、和諧共處,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊心奮進(jìn)

6、多種方法有機(jī)結(jié)合：病毒查殺法,、社會標(biāo)準(zhǔn)法,、數(shù)據(jù)事實(shí)法、細(xì)節(jié)制勝法,、企業(yè)顧問法,、輪崗體驗(yàn)法、品牌積分法,、即使廣播法等,。

(五) 企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施中需要注意的問題：

1、 領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵：如果各級領(lǐng)導(dǎo)沒有根據(jù)新的理念作出相應(yīng)的調(diào)整,，新的文化推廣就會毫無起色,。

2、 不換思想就換人：有時改變文化的有效方式就是撤換關(guān)鍵人物,。

3,、 需要大量的宣傳推廣：如果沒有大量的宣傳和培訓(xùn)，人們常常不愿意承認(rèn)新的理念是切實(shí)可行的,。

4,、 文化的形成需要時間：行為規(guī)范和共同價值觀的轉(zhuǎn)變過程，大多很漫長,。

(六) 借助pdca循環(huán),，動態(tài)改進(jìn)文化工作：文化觀念及行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變和形成都是漸進(jìn)的,，都需要有一個過程，因此企業(yè)文化建設(shè)也是一個循序漸進(jìn),、不斷提升的過程。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇四

環(huán)境滋養(yǎng)靈性,，教育喚醒靈魂,，文化潤澤品格。文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育極其重要的工作,，也是一項(xiàng)長期且艱巨的工程,。其建設(shè)力度決定著教育的廣度、深度與高度,，建設(shè)能力體現(xiàn)學(xué)校教育文化軟實(shí)力,。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物，一個人身處怎樣的環(huán)境,、接受怎樣的文化與教育,，就會成為怎樣的人。對于幼兒園教育而言,，環(huán)境是顯形的教育,，資源是隱形的課程;文化是環(huán)境的底色，體現(xiàn)教育的形象,、品質(zhì)與靈魂;文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果,，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn),、立足點(diǎn)與歸宿是對優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新,，目的是培養(yǎng)與塑造有道德、有理想,、有文化,、有作為的一代新人。

幼兒的年齡特征與身心特點(diǎn),，決定了幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在感性與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，必須有條件與環(huán)境的強(qiáng)力支持。我們必須為孩子的生活,、學(xué)習(xí),、游戲、運(yùn)動創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件,，以滿足直觀感受,、親身體驗(yàn)、動手操作的要求,。家徒四壁,、空無一物的環(huán)境絕對不是理想的物質(zhì)環(huán)境,，也不是具有影響力的文化環(huán)境。幼兒園教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)融有形與無形,、樸素與溫馨于一身,，集自主與多元、本土與國際于一體,，硬化,、軟化、綠化,、文化兼而有之,。那么建設(shè)可觸摸、可觀賞,、可互動,、可對話、有文化品位,、有內(nèi)涵深度的物質(zhì)環(huán)境將顯得尤為重要,。其主要做法是：

1.外部物質(zhì)環(huán)境利用。山川,、河流,、森林、草地,、田野,、村鎮(zhèn)、工廠,、社區(qū),、園林、空氣,、陽光,，既是幼兒教育的外部環(huán)境，更是啟蒙教育的首選資源,、社會體驗(yàn)的第一資源和戶外活動的重要資源,。它可以讓孩子獲得教室里和書本上永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)與感受。善為人師者,，須充分利用自然與社會環(huán)境資源,，把孩子引入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，讓其接受貼近生活的教育與社會性的體驗(yàn),，幫助孩子完成對客觀世界感性及理性的認(rèn)識,。

2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨，以全面育人為目標(biāo),，以安全,、綠色、環(huán)保為基本原則,，以滿足各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動為前提,。其中，內(nèi)外區(qū)域劃分,、場地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項(xiàng)重要工作,。其總體要求是干凈、整潔,、便捷，區(qū)域明顯,、分合自然,、板塊清晰、布局合理,，便于活動實(shí)施,、服務(wù)幼兒主體，保證環(huán)境教育教學(xué)活動功能發(fā)揮的最大化,。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運(yùn)行模式靈活處理,。一要積極營造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境,，善于把自然資源“拿進(jìn)來”，管理好,，運(yùn)用好,，讓教育回歸自然與真實(shí);二要營造具有社會意義的教育環(huán)境,，體現(xiàn)“教育的生活化和學(xué)校的社會化”理念。

3.物質(zhì)環(huán)境價值趨向,。無論外部物質(zhì)環(huán)境，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境,，都嚴(yán)格遵循聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境,、經(jīng)濟(jì),、社會、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨,、“人與環(huán)境和諧相處”理念,。確保內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào)、高度統(tǒng)一;確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲得真實(shí)的,、有價值的經(jīng)驗(yàn);確保兒童積極主動與環(huán)境、資源和材料對話,，得到真實(shí)的發(fā)展。

?????? 學(xué)校承載著教育,，教育承載著文化,，文化傳承著道德,。當(dāng)幼兒園教育有了《綱要》支持,、《指南》引領(lǐng)、《標(biāo)準(zhǔn)》④要求,，形成了課程概念、落實(shí)了主題活動,、啟動了項(xiàng)目研究之后，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好,，而且是通過“玩中學(xué)”,、“做中學(xué)”,、“研中學(xué)”等基本方式讓孩子“學(xué)”有所成、學(xué)有所用,、人人成才。唯如此,，才是中國特色的幼兒園教育,，也是全社會都能接受的教育,，更是科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育。

(一)文化特征：多元融合,。花里胡哨,、五光十色不是幼兒園教育應(yīng)有的形象,，學(xué)畫畫,、做手工、玩游戲,、喝水、如廁也不是學(xué)前教育活動的全部,，環(huán)境創(chuàng)設(shè),、音樂舞蹈,、園本教學(xué)也不是幼兒園教育文化的本質(zhì),。幼兒園教育文化也不僅僅是簡單的具象,，更應(yīng)該是感性與理性,、具象與抽象的高度統(tǒng)一，是樸素與雅致,、大方與精細(xì)的完美結(jié)合,，是基于圖,、文、聲,、光,、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn),。對于一個有內(nèi)涵的幼兒園，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化,，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局、大視野、世界型,、國際化人才的要求,，二要立足中華文化,，突出本土文化，為培養(yǎng)與造就具有國家情懷,、民族精神、公民意識的合格人才奠定基礎(chǔ),。

(二)文化表現(xiàn)：語言文字,。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育,，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育。單就中華文化之種種,，如飲食文化,、服飾文化,、建筑文化、農(nóng)耕文化,、禮儀文化,、儒家文化等等在幼兒園教育活動中都有滲透,，然體現(xiàn)文化必須籍于語言文字，傳承博大精深的中華文化更離不開漢語言這一基本工具,。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵、文化品位,，就要高度重視漢語言這一載體作用的發(fā)揮,。

漢語言是中華民族的驕傲,，是五千年?duì)N爛文化的積淀，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶,。漢語言是中國教育,、文化、哲學(xué),、科學(xué)等一切文明產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大的根與魂，是孩子認(rèn)識自我與外部世界的橋梁,，也是學(xué)好五大領(lǐng)域課程的工具。從這一意義上講,，啟蒙教育必須把母語學(xué)習(xí)放在極其重要的位置,。

幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置、教育活動的重要場所及教育過程的自始至終,，體現(xiàn)語言文字的主陣地的作用。具體一點(diǎn)說,，我們必須將國家的教育意志、教育方針,、育人目標(biāo)和辦園者的教育思想、教育理念等運(yùn)用科學(xué)+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來,，昭示于社會,，融化于人心，讓全社會都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標(biāo);要把“三風(fēng)一訓(xùn)”,、教育發(fā)展規(guī)劃,、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,、教師行為標(biāo)準(zhǔn)等通過科學(xué)合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來,，營造一種濃厚的教育文化氛圍,，號召與影響我們的教職員工;要把孩子的想法、做法,、成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖文結(jié)合的方式及時展現(xiàn)出來,，讓孩子認(rèn)領(lǐng),，完成深度對話,，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長,。

(三)文化感知：熏陶感染。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向不是不重視對科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，不是淡化漢語言教學(xué)。恰恰相反，幼兒園教育首要的任務(wù)是開啟科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之旅,，以漢語言的學(xué)習(xí)為重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行初步的文化感知,、感染與熏陶，讓幼兒在學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用母語的過程中，初步感知漢語言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美,、意境美,，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶,，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感,。

(四)文化學(xué)習(xí)：可觸可摸,。幼兒園有面積足夠大的主題墻,、作品墻等墻面,，保證了每一面墻壁會說話，達(dá)到了主體性,、趣味性、知識性,、思想性、藝術(shù)性等寓一體的要求,。但是我們對于語言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠，它應(yīng)有的教育功能沒有得到很好地發(fā)揮,。我們開展了豐富多彩的主題教育教學(xué)系列活動,，提出了許多有質(zhì)量的問題,，獲得了許多有價值的結(jié)論，但是我們僅僅停留在說說而已,。我們雖然落實(shí)了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式,，對材料進(jìn)行了分區(qū),、分柜,、分層,、分盒管理，但是我們的教師還沒有把它作為語言學(xué)習(xí)的有效方式與渠道,。那么，如何把學(xué)習(xí)特別是語言學(xué)習(xí)恰當(dāng)滲透于生活、游戲與運(yùn)動之中,，就是需要我們亟待解決的課題,。

1.識物,、識字、識詞。就本質(zhì)而言，漢字,、語言及文化的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識事物開始的。幼兒的語言學(xué)習(xí)也必須建立在對客觀事物的充分感知與理解上,。幼兒園的教育文化環(huán)境，特別是基于主題,、基于項(xiàng)目、基于“4621”資源管理模式下的學(xué)習(xí)，為識物,、識字,、識詞提供了極大便利,。就“4分管理”而言，分區(qū),、分柜、分層,、分盒的過程既是對事物完成分類的過程,，也是邏輯歸納與有序整理的過程,。“4分管理”工作越規(guī)范,、越細(xì)致,、越科學(xué),，不僅僅會提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動、主題教學(xué)活動,、項(xiàng)目研究活動的質(zhì)量與水平,，更能有效促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與社會化發(fā)展,。再具體一點(diǎn)說，分盒越精細(xì),，意味著積累的材料越豐富;材料越豐富意味著事物名稱(詞語)越豐富。各區(qū),、各柜,、各層,、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標(biāo)識就成為語言學(xué)習(xí)的重要媒介,。

可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料,，就能產(chǎn)生1000個名詞,，1000個名詞就能演繹出10000句話。這樣我們就有了另外一種閱讀方式,，即變“看圖識字識詞”為“識物識字識詞”，而這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地調(diào)動幼兒的視覺,、聽覺、嗅覺,、觸覺,，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語言學(xué)習(xí),，也是極好的情境教育,。對于小班孩子,，僅限于“識物”;中班孩子可以“識物識字識詞”三者并重，大班孩子則可以完成“識物識字識詞說話”綜合訓(xùn)練,。

2.聽、說,、讀、寫,。幼兒園不提倡孩子寫字，但不代表不重視對這一階段幼兒語言學(xué)習(xí)聽,、說,、讀,、寫四項(xiàng)基本功訓(xùn)練,，不代表淡化或忽視與之對應(yīng)的語言基本能力,、語文基本素養(yǎng)的形成,。3-6歲幼兒是語言學(xué)習(xí)的黃金時期，大量地聽,、說、讀,、主動地認(rèn)字、學(xué)詞關(guān)鍵且重要,。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境、豐富的教育資源,、多樣化的教育活動為幼兒語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件,。如果教師有科學(xué)合理的安排,，幼兒在園三年可以聽到和講述數(shù)以百計(jì)的故事，可以熟讀數(shù)以百本的繪本;如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源,、一日常規(guī)中重要的活動當(dāng)作孩子語言學(xué)習(xí)的渠道，不愁孩子得不到最好的發(fā)展,。但前提是在幼兒園語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，要善于將聽,、說、讀結(jié)合成一個整體,，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動過程中,，能將看一看,、聽一聽、想一想,、說一說做成一個回路。

3.觀察,、分析,、理解、表達(dá),。“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個重要目標(biāo),，就是用材料訓(xùn)練幼兒、發(fā)展幼兒,。即通過幼兒積極主動地與環(huán)境或材料進(jìn)行對話，認(rèn)識事物,、認(rèn)識世界、感知并適應(yīng)環(huán)境,，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣,，建立規(guī)則與秩序,，養(yǎng)成品德與情感;形成能力與技能,，提升綜合素養(yǎng),。我們之所以高度重視身邊材料收集,、整理、歸類,，不僅僅是擺擺、看看,、玩玩，更重要的是要研究材料,。如何研究?即是要通過觀察、區(qū)分,、理解,、交流、表達(dá)這些最基本的方式進(jìn)行,。依照布魯姆認(rèn)知理論，從記憶,、理解、運(yùn)用等三個基本要求到分析,、評價,、創(chuàng)造等三個更高要求的認(rèn)知過程維度中,，語言文字是最直接的工具,。孩子僅僅懂得而不能表達(dá)，不是好的學(xué)習(xí);僅僅會做,，而不會說，也不是好的學(xué)習(xí),。兒童對事物要達(dá)到由低到高6個維度的全面認(rèn)知，“說”是十分重要的方式,，“說”不出來或者“說”不到位，分析與評價就是一句空話,。因此,，我們在幼兒園教育活動中,，不僅要強(qiáng)化動手做的訓(xùn)練，更要強(qiáng)化動心記,、動腦想、動嘴說的訓(xùn)練,。

(五)文化活動：有效整合。幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛痉绞降?，活動的趣味性是第一要求,，同時要求動靜結(jié)合,、富于變化、循序漸進(jìn),。幼兒教育或者說幼兒園教育有一樣?xùn)|西是無論如何不可或缺的，即音樂,?？追蜃铀浴芭d于詩,，立于禮，成于樂”⑤特別適合幼兒園教育,，“不學(xué)詩,，無以言”⑥,，“不學(xué)禮，無以立”⑦,，不學(xué)音樂，教育沒有活力,，學(xué)校沒有生機(jī)，學(xué)生沒有精神,。缺少了音樂的幼兒園教育是殘缺的，無論是學(xué)詩,、學(xué)禮，還是學(xué)文,、學(xué)畫、做手工,、玩游戲，幾乎所有的教育教學(xué)活動不能少了音樂,。音樂之于教學(xué),，猶如菜肴之于食鹽、中藥之于甘草一樣重要,。教師要善于讓音樂給語言學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。我曾經(jīng)無數(shù)次看到過有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)“三,、百、千”⑧及唐詩,、宋詞等經(jīng)典文化,，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒歌,、白話詩文時，和之以鼓樂,、配之以音響，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律,、或配之動作，真正地做到“寓教于樂”,，收到了意想不到的效果，這就是課程整合的魅力,。

(六)文化目標(biāo)：造就新人,。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人,，必須依靠豐富多彩的文化活動。幼兒園是幼兒成長的樂園,，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長的條件，搭建成人成才的平臺,。我們要真正落實(shí)“以人為本”教育理念，把發(fā)現(xiàn)人才,、培養(yǎng)人才、造就人才作為工作宗旨，變“為活動而活動”為“為培養(yǎng)人才而活動”,，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家,、小講解員,、小主持人、小演說家,、小播音員、小作家,、小畫家、小詩人,、小工匠、小農(nóng)民,、小服裝設(shè)計(jì)師,、小銀行家,、小管理員、小美食家,。

教育是一座長長的跨海橋，橋的一頭是文化,，另一頭還是文化。教師是建橋的人,，孩子從橋上過,，我們不僅要讓其感受與體驗(yàn)兩頭的文化景觀,，更要指引他們看到萬頃碧波之外的遠(yuǎn)方。

參考備注：

1.聯(lián)合國教科文《2014年后可持續(xù)發(fā)展全球行動

計(jì)劃

2.《綱要》：國家及省幼兒園教育指導(dǎo)綱要

3.《指南》：《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

4.《標(biāo)準(zhǔn)》：國家及省市幼兒園分類評估標(biāo)準(zhǔn)，省級示范性幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)等,。

5?6?7出自《論語》

8.“三,、百,、千”：《三字經(jīng)》、《百家姓》,、《千字文》。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇五

為激發(fā)公司

創(chuàng)新

創(chuàng)新

1,、以人為本的原則

把員工視為文化建設(shè)的主要對象和企業(yè)的最重要資源,，始終做到以人為中心,，充分了解員工的思想意識狀態(tài)，通過公司全體員工的積極參與,，發(fā)揮創(chuàng)造精神，企業(yè)文化才能健康發(fā)展,。員工不僅是企業(yè)的主體，更是企業(yè)的主人,，通過調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)員工自身價值的升華和企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

2,、講求實(shí)效的原則

契合企業(yè)當(dāng)前實(shí)際情況,，符合企業(yè)定位,，一切從實(shí)際出發(fā)，制訂切實(shí)可行的方案,，借助必要的載體，實(shí)事求是地進(jìn)行文化塑造,。

1、企業(yè)理念

建立具有公司特色的企業(yè)理念(如企業(yè)宗旨,、企業(yè)愿景、企業(yè)戰(zhàn)略等),，全體員工對于企業(yè)理念做到熟知熟記,，并且能在具體行動中進(jìn)行實(shí)踐,。

2、學(xué)習(xí)體系

構(gòu)建學(xué)習(xí)體系,，學(xué)習(xí)借鑒并應(yīng)用先進(jìn)的管理模式和理論，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及操作技術(shù),，提高全體員工的整體素質(zhì)。

3,、形象標(biāo)準(zhǔn)

全體員工對于企業(yè)形象標(biāo)準(zhǔn)、管理者形象標(biāo)準(zhǔn),、員工形象標(biāo)準(zhǔn)能做到熟知并自覺踐行,。

4,、行為識別

主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是企業(yè)內(nèi)部對職工的宣傳,、教育,、培訓(xùn);另一方面是對外經(jīng)營,、社會責(zé)任等內(nèi)容,。要通過組織開展一系列活動，將企業(yè)確立的精神,、理念融入到企業(yè)的實(shí)踐中，指導(dǎo)企業(yè)和員工行為,。

1、創(chuàng)建良好的企業(yè)文化環(huán)境

企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)是企業(yè)文化落地的重要形式,，為使企業(yè)文化成為“看得見”的文化，更好地傳播公司的核心價值觀,，引導(dǎo)員工自覺規(guī)范言行,，采用文化展板,、電子顯示屏等形式，創(chuàng)建公司員工照片墻,，展現(xiàn)員工風(fēng)采，凸顯優(yōu)秀員工事跡等,。

2、將各項(xiàng)活動作為搭建企業(yè)文化的形式載體,，全年圍繞“服務(wù) 創(chuàng)新 活力”的指導(dǎo)思想開展分月活動。

3—5月份定位“創(chuàng)新月”,，主要開展專業(yè)技能類,、學(xué)習(xí)類,、知識類活動，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)進(jìn)取,，扎實(shí)技術(shù)基本功,，激發(fā)員工開拓創(chuàng)新,，為生產(chǎn)營造良好的上進(jìn)協(xié)作氛圍。包括“技能知識競賽”,、“辯論比賽”、“安全生產(chǎn)競賽”等活動,。

6—9月份定位“活力月”,，主要開展體育競技類活動,，激發(fā)員工活力，增強(qiáng)員工的凝聚力與企業(yè)向心力,。包括“健康食堂 廚藝大賽”、“趣味解壓運(yùn)動會”,、“羽毛球比賽”、“籃球比賽”等活動,。

10—12月份定位“服務(wù)月”,，主要開展評比類和培訓(xùn)類活動,，增強(qiáng)員工服務(wù)意識，凸顯員工優(yōu)秀品質(zhì),，樹立服務(wù)榜樣標(biāo)桿。包括“最美工作照”評選,、員工拓展培訓(xùn)等活動。

3,、福利不是簡單發(fā)放,，爭取給人以觸動,。

根據(jù)工會慰問制度，公司慰問主要包括生育慰問,、喜事慰問,、喪事慰問,、住院慰問、生日慰問,、子女慰問、困難慰問,。搭建員工“暖心工程”，豐富慰問金,、節(jié)日禮品的發(fā)放形式，給員工送去真正的關(guān)懷與溫暖,。結(jié)合節(jié)日組織符合節(jié)日特點(diǎn)的活動，例如三八婦女節(jié)開展關(guān)愛女性知識講座,、六一兒童節(jié)組織親子觀影活動、重陽節(jié)踏青登高等節(jié)日活動,。

將文化外化于形的方式,，讓每位員工都能耳濡目染,、潛移默化地接受公司良好企業(yè)文化的熏陶，將價值理念內(nèi)化于心,，達(dá)成思想共識，使看似無形的企業(yè)文化固化為“看得見,、摸得著、可操作,、可衡量”的視覺文化,，在潛移默化中提升了企業(yè)品牌形象,，進(jìn)一步增強(qiáng)了企業(yè)文化的穿透力和影響力。

1,、全員參與,、高層推動

企業(yè)文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,，它要求各部門的互相配合、共同參與,，要有機(jī)地將企業(yè)文化與經(jīng)營生產(chǎn)活動緊密結(jié)合起來。

2,、各部門協(xié)調(diào)配合

企業(yè)文化建設(shè)要求公司內(nèi)各部門協(xié)助共同參與，其中需要人力資源部,、綜合部,、工會的共同推進(jìn),，以及所有部門的積極配合。

3,、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，正人先正己

領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)文化的推動者,、倡導(dǎo)者，在企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施過程中居于核心地位,。

4,、言而有信,，獎懲兌現(xiàn)

企業(yè)對員工的承諾是給予員工的激勵，如果只有承諾,，沒有兌現(xiàn)，即承諾成為‘空頭支票”,，員工對企業(yè)則失去信任。

5,、提供溝通的平臺

創(chuàng)建由上向下的關(guān)心幫助,、培養(yǎng)激勵,、充分授權(quán),、帶動提高,，養(yǎng)成自下向上的尊重服從、合理建議,、坦率溝通、積極配合,，構(gòu)建平行式的溝通信任,、和諧共處,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心奮進(jìn)。

企業(yè)文化建設(shè)想要發(fā)揮持續(xù)的效應(yīng),，需要公司上下的參與和支持,，并且在建設(shè)過程中達(dá)到心與心之間的溝通與共識,，希望在我們的共同努力下，形成具有公司特色的企業(yè)文化,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇六

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體,。通過班級文化建設(shè)，為隊(duì)員營造勤奮學(xué)習(xí),、快樂生活,、全面發(fā)展的良好環(huán)境,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想,，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操,，弘揚(yáng)學(xué)生道德,，使文明守紀(jì)、勤奮讀書,、樂于助人蔚然成風(fēng)。

創(chuàng)建和諧校園展現(xiàn)班級風(fēng)采

提煉班級文化精神,，營造人文關(guān)懷、積極進(jìn)取的文化氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣,，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家,。

讓教室成為一個散發(fā)書香的天地；讓教室成為回歸生活的家園,；讓教室成為一個平等對話的環(huán)境；讓教室成為一個挑戰(zhàn)自我的場所,；讓教室成為一個展示才華的舞臺；讓班級成為一個有精神的集體,；讓班級成為一個師生共同耕耘的園地,；讓班級成為一個凝聚力量的支柱,。

（一）“1”圍繞一種精神（班訓(xùn)）：

用簡明扼要、含義深遠(yuǎn)的核心精神凝聚班級所有學(xué)生,，制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng),、號召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁,！如：“緊靠團(tuán)結(jié),、力爭上游,、倔強(qiáng)挺立、不折不撓”！

（二）“1”建立一種制度：

為了使學(xué)生具有秩序觀念,，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法,，制定切合實(shí)際的、大家共同認(rèn)可的班級公約或守則,。

（三）“2”開展兩種活動：

班級靜態(tài)文化氛圍布置活動

1、設(shè)計(jì)好中隊(duì)別名和班徽,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班名,、班徽的深刻內(nèi)涵,，理解班級精神；

2,、布置如學(xué)習(xí)園地、班級風(fēng)采,、衛(wèi)生角、圖書角等學(xué)校統(tǒng)一的和具有班級特色的文化園地,；

3、用好“班務(wù)公開欄”,，主要用于張貼課程表、作息時間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容,；

4、結(jié)合活動主題出好墻報(bào),，教室后面墻壁可貼學(xué)生的書法,、美術(shù)作品或興趣小組作品,。

班級動態(tài)文化教育活動

1、有班委會,，實(shí)行民主管理，并能定期召開小干部例會，圍繞班隊(duì)主題開展活動,；

2、有社區(qū)服務(wù)小隊(duì),，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動,，在校內(nèi),、外發(fā)揮作用；

3,、有班級文化特色的主題班隊(duì)會，設(shè)計(jì)一堂圍繞班級精神而開展的中隊(duì)主題會,；

4、學(xué)生積極參加體育,、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動,，活躍班級氛圍,，增強(qiáng)班級凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

（四）“1”形成一個檔案：

積累“班級成長檔案”，記錄學(xué)生及班集體成長的足跡,。內(nèi)容可以包括：班級公約及學(xué)生簽名,；大型集體活動的記錄及照片,；主題隊(duì)會的方案設(shè)計(jì)；個別學(xué)生在某一個班級活動后的體會,；學(xué)生的讀書

心得體會

起始階段：

第一階段：各班醞釀班級別名（如映雪班）,、班徽、班訓(xùn),。（學(xué)校統(tǒng)一制作）

第二階段：各班學(xué)習(xí)理解班名,、班徽,、班訓(xùn)的內(nèi)涵，據(jù)此制定《班級公約》,，并將公約布置上墻。

第三階段：各班圍繞班級精神的進(jìn)行主題隊(duì)會方案設(shè)計(jì),，開展主題隊(duì)會觀摩課，進(jìn)行班級各項(xiàng)靜態(tài)文化氛圍布置,。

發(fā)展階段：圍繞班級精神和學(xué)校辦學(xué)理念不斷深化和提高班級文化內(nèi)涵,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇七

班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的,，對學(xué)生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學(xué)生的言語行動之中,。它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面,，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

讓班級充滿活力,，營造向上、積極,、進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家。通過班級精神的引領(lǐng),，使每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的長處,，真正實(shí)現(xiàn)在班級中的主體地位,。

讓班級文化真正成為引領(lǐng)師生成長的精神家園，班級文化統(tǒng)一

格式

班級布置：

積極營造濃厚的班級文化,，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用,。做到讓“墻壁說話”,，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。

1,、班級展示牌：特色班名、班級全家福,、、班級宣言,、班主任寄語,。（班主任征集后學(xué)校統(tǒng)一制作）,。

2、班級環(huán)境布置：

a,、黑板上方要有勵志短語（可以體現(xiàn)班級精神的，本班特色的,，也可以征集老師或?qū)W生的經(jīng)典語錄也可以是名人名言）,，后有主題鮮明,、色彩豐富的班級文化系統(tǒng)圖,，各種公約海報(bào),。墻壁四周可根據(jù)自己班級特色設(shè)置其它專欄，如小組風(fēng)采,、小眼睛看大世界、美文薈萃,、班級之星,、炫我風(fēng)采,、你真棒我也行、成長在線,、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色,。

b、班務(wù)欄中（例如：衛(wèi)生值日表,、班干部成員,、社團(tuán)成員分布等等）所有需要張貼的內(nèi)容一律不準(zhǔn)用手寫,，統(tǒng)一打印，統(tǒng)一粘貼

3,、走廊和過道文化建設(shè)。

a,、走廊展示的作品可以是學(xué)生作品，各項(xiàng)評比等,。定期更換,，不能有過期、破損等現(xiàn)象,。

b,、設(shè)計(jì)美觀、大小合適,、制作精美,。

c,、力求創(chuàng)新彰顯各自特色。

每個版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思,、設(shè)計(jì)、布置,，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”,，突顯文化氛圍和育人作用,。力求生動活潑、符合各學(xué)齡段的特點(diǎn),。

五、打造特色班級

班級能根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行特色班級的申報(bào),，體現(xiàn)獨(dú)有的班級特色。申報(bào)工作將在學(xué)期中驗(yàn)收,，考察合格的班級將掛牌特色班級名稱。關(guān)于特色班級的申報(bào)有以下方面僅供參考：

自我管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主,、自治特色班,。

衛(wèi)生免檢特色：創(chuàng)建清潔衛(wèi)生示范班,。

常規(guī)管理特色：創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。

自主學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班,。開展學(xué)習(xí)方法研討活動。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班,。開展文明行為展示活動,。

創(chuàng)建文學(xué)特色班,。開展每人讀一本好書,，每人寫一篇好文章活動,。舉辦文章、詩歌展,。

創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀,、說,、寫,、練活動。開辦班級英語沙龍,。

各班主任根據(jù)自已班級同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個主題,，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品,，做好班級文化的建設(shè)工作,，體現(xiàn)班級的特色,，鼓勵和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級文化的建設(shè)。如何讓每一個班級充滿活力,，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家,，這是本方案的初衷，也是我校班級特色文化建設(shè)的一個努力方向,。**外國語小學(xué)班級文化建設(shè)評價細(xì)則表

項(xiàng)目

評比內(nèi)容及要點(diǎn)

得分

整體效果

(2分)

形成積極向上的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。（1分）

符合本年級段學(xué)生特點(diǎn)，色調(diào)搭配合理。（1分）

班級布置

（6分）

有衛(wèi)生角,，并且設(shè)計(jì)科學(xué)合理，美觀,，便于使用,。（0.5分）

有班級文化系統(tǒng)圖：

①內(nèi)容豐富,，設(shè)計(jì)新穎（0.5分）

②圖文并茂、整體協(xié)調(diào)（0.5分）

③健康積極,，凸顯班級精神（0.5分）

各類海報(bào)和班級公約,。

①取名新意、設(shè)計(jì)巧妙（1分）

②位置安排恰當(dāng)（0.5分）

③內(nèi)容健康向上富有教育意義（0.5分）

④字體工整,，無錯字錯句（0.5分）

⑤各板塊有內(nèi)容、便于更新（0.5分）

⑥學(xué)生參與,、互動性強(qiáng)（0.5分）

⑦制作精美（0.5分）

班級組織管理（2分）

管理制度健全,、有班級組織機(jī)構(gòu),、職責(zé)詳細(xì)、有分

工表,、可行性強(qiáng),、科學(xué),、合理。（1分）

有“三表”（課程表,、作息時間表、值日表）,。（1分）綜合性評價

總分：

附：每月最后一周的班主任例會將組織評比。班主任以圖片,、微課的形式定期上傳班級文化更新情況,，未完成者要扣除班主任量化分,。