當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

一年級教材分析培訓心得體會范文篇一

新課標“倡導自主、合作,、探究式學習”,，變一言堂為群言堂，不少時候會把教師請下講臺,，為學生的學習提供服務,。與此同時，還要接受學生對教師服務質(zhì)量的評判這種角色意識和授課方式的轉變是實施新課標的基礎,。

堅持實踐性教學原則,，著重培養(yǎng)學生8種習慣：

1、默讀和“速讀”習慣,；

2,、點批注和做讀書筆記的習慣；

3,、置疑和發(fā)問習慣,；

4、使用工具書和看書下注釋的習慣,；

5,、按照先指明x頁x段x行再回答問題的習慣；

6,、分析字結構記憶生字的習慣,；

7、寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣,；

8,、集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀,、探索,、思考、質(zhì)疑等過程,。

“新課標“強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式,，外出參觀,、考察、實地測量,、現(xiàn)場制作模擬面試,、辯論會、排練節(jié)目、座談會,、賽詩會和”上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式,。

新課標要求尊重學生在學習過程中的獨特體驗，欣賞文學作品能有自己的情感……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗這將使教師再不能以學生大腦為容器一味地灌輸知識,，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上,，甚至強迫學生背答案；而應該以教師自己學習的過程為示范,，使學生通過一次次模仿形成學習能力,。

課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重,、欣賞，相互交流,、溝通理解和補充,。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長,，講讀和閱讀教學以課文為單位和與教學單元”為單位相結合,。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學單元組織學生進求“同與求異”的合作,、探究式學習,。

倡導“自主、合作,、探究式學習”,，第一決不能削弱基礎知識教學、否定接受學習,。第二不論是對教師和是學生的要求都更高了,。作為教師必須清醒地認識到：自己在學生時代是班里學習比較優(yōu)秀的學生，面對“就近入學”的群體,，不少學生在學習中遇到的困難,，是教師從未體驗和感受到的，“沒有相同的經(jīng)歷,，不可能有相近的感受,，更很難有相互的理解”。因此教師在實施新課標過程中一定要更加深地研究學生,，必須站到學生的立場設計,、實施教學工作。否則,，欲速則不達,。

一年級教材分析培訓心得體會范文篇二

新課程的改革,，為今后初中語文教學提出了更高、更規(guī)范的要求,，在樹立正確的教育教學理念的同時,，確立良好的教學情境，注重加強與學生的溝通,，正確評價學生,，做到與學生共成長，是今后初中語文教學的工作重點,。要在教學中體現(xiàn)課程改革的基本理念,，充分考慮初中語文的學科特點，運用多種教學方法和手段,，引導學生積極主動地學習,，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新思維，提高初中語文素養(yǎng),，形成積極的情感態(tài)度,，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。通過學習,，我的評價觀也得到了更新：在教學過程中我們不應該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準,，而是要進行多元化、全面化的評價,，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅,。同時，對學生的點滴進步,，都要給予充分的肯定和贊揚,，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂,，最終成為學習創(chuàng)新的主人,。

為了盡快提高學生的初中語文水平，達到新課標的要求,，在今后教學工作中努力做到：

按照新的教改目標要求,，認真學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念,、目標和內(nèi)容,，運用教育學和心理學理論，研究初中語文教學的規(guī)律,，根據(jù)教學目標,、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學方法,，同時加強對中外文化的了解,，拓寬知識面,，加強自身修養(yǎng),，掌握現(xiàn)代教育技術,，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

依據(jù)課程的總體目標設計并結合學生的個體特點,，按照教學內(nèi)容,，以學生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點，盡量設計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學實踐,，促使學生獲取、處理和使用信息,，用初中語文與他人交流,，發(fā)展用初中語文解決實際問題的能力，使學生通過思考,、討論,、查閱、交流和互動等方式,，學習并使用初中語文,，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中，從而提高學習效率,，最終使學生受益終生,。

把初中語文教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動,，促使學生互相學習,、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感,，發(fā)展合作精神,。

重視學生學習初中語文興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期初中語文教學要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學習效果也將越好。要注重過程,，區(qū)別對待,，特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會,；學生只有對自己,、對初中語文及其文化,、對初中語文學習有積極的情感，才能保持初中語文學習的動力并取得成績,。因此,，在初中語文教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松,、民主,、和諧的教學氛圍。建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學相長,。

積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法,，引導學生結合語境,，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習,；設計探究式的學習活動,，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導學生運用觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納和實踐等方法，學習語言知識,，感悟語言功能,；設計提問的活動,讓學生們先討論，再解決,，共性問題全班解決,，個別問題個別解決，以求做到共性統(tǒng)一,，個性張揚,。引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成有效的學習策略,不斷提高教學效果,。

我們應在新課程基礎上科學地整合并使用教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。當今社會對老師的要求較高,，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式,，應用多樣化的教學手段來幫助我們的初中語文思維教學,，用淺易的初中語文來表達,，提高培養(yǎng)學生的初中語文思維，發(fā)展學生用初中語文獲取信息,、處理信息,，分析問題、解決問題的能力,，允許學生有錯誤,，鼓勵學生開口,。創(chuàng)造真實,、有趣的環(huán)境讓學生樂于學習初中語文。

我們在教學過程中要靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材,，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整,。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師在備課過程中要做到認真鉆研教材,，充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵。現(xiàn)行的教材極富德育意義,，它圖文并茂,，每課時無不滲透著對學生進行愛國主義、集體主義,、助人為樂,、熱愛勞動、勤奮學習,、養(yǎng)成良好習慣等教育,。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教,，引導學生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,，使學生在語言交際中學會做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀,。教師應該對學生抱有期望,，應該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學習獲得成功,。所以應該設法創(chuàng)設民主自由,、和諧寬松的學習環(huán)境，利用暗示手段,，如借用鼓勵的微笑,、溫和的目光、親切的話語,，將自己殷切的期望傳遞給學生,，加強師生間的情感交流,，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想,，消除害怕出錯的膽怯心理,，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情,。

總之,，通過學習我更加清楚的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念,，我們遵循的應該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則,，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,，讓多彩而悠久的祖國文化,、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為受益終生的教育,。

一年級教材分析培訓心得體會范文篇三

通過學習《語文課程標準》解讀,，使自己有很大的收獲,，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下,，在今后的語文教學中努力做到：

一,、轉變觀念、更新知識,，不斷提高自身的綜合素質(zhì) ,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

二,、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。

三、尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法,。

四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上,，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育,，指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識,、創(chuàng)造新方法,。

五、在閱讀教學方面,，指導學生探究性地自主讀書學習,，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利,，讓學生學會搜集,、處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、體驗美感。

六,、在寫作與口語交際方面,，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心,，讓他們自由想象,、自由表達，講真話,、講心里話,，內(nèi)容貼近生活實際。

總之,，在學生語文學習的過程中,，教師應尊重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥,，使學生進行高效率的學習,，為學生提供交互式的學習的平臺，提供學習的時間,、空間和展示自我的機會,，促進每個學生主動參與，健康發(fā)展,。

一年級教材分析培訓心得體會范文篇四

通過自學《小學階段語文課程標準》,，初步了解這門課程的學習可以分成五大塊，分別是：“識字與寫字”,、“閱讀”,、“習作”、“口語交際”和“綜合性學習”,。不敢說學好,，但在學習的過程中，有幾點感觸，抓緊記下,，渴望大家批評指正,。

1、注重學生的全面發(fā)展,，兼顧德,、智、體,、美,、勞幾個方面。反觀教師,，新的社會也對教師提出了更高的要求,。

一個孩子的成長，需要各方面長期地,、精心地“澆灌”,。而語文課程可謂責任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔,。我認為,，標準雖是框架，但要求細致,。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段,，達到標準的要求，我想,，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題,。如今的學習，已經(jīng)不再是只看成績,。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結合,？如何兼顧學生的全面發(fā)展？小學語文教師如何接納多元的文化,、教法,、思維方式？這些都應該是我思考的問題,。當然,，育才的前提是育德，作為中華兒女,，語文也需要非功利性的學習和積淀,。作為教師，我要時刻謹記“為人師表”,，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們,。

我有幸擔任過少兒國學教師,。帶領幼兒(3-6歲)誦讀國學經(jīng)典(《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》,、《千字文》、《古詩一百首》,、《孝經(jīng)》),，是日常工作之一。我認為,，如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課程中去,，那對學生的專注力、普通話的發(fā)音,、學習語文的自信心,、感受優(yōu)美詩文、初步獲得情感體驗能有較大的幫助,。甚至能夠自己體會古人的智慧。當然,，這需要成體系的、規(guī)范的進行安排,，而不是“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”,，重要的是持之以恒,。既能放松學生身心,，又能培養(yǎng)學生能力,，還能育德樹人，何樂不為呢,？

2,、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強求,、不硬來,。激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂,。

有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說,，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他？”我放在這里,，是想說學習對于大部分人來說本來就不是一件容易的事,。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學習,，就不要讓孩子太難過了好嗎,？我并不容否認寒窗苦讀的艱辛，也不否認教師該有的嚴厲,。只是對于小學段的孩子,，他們的認知才剛剛開始，答應我,，在規(guī)矩之中,，引起他學習的動機，保護他的自尊,，保護他學習的勁頭,，保護他的可愛。

當年我在ica任教的時候,，中文部主任是一個要求極高又細致的華人,。每次learningcircl，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢,？”一開始一頭霧水,，其實就是我們說的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的,、別具一格的導入,。我記得我和hy，想破腦袋,，也憋不出個所以然來,。那時候的自己好笨，不知道多請教,，不知道多看書,。最后一個階段的時候，逐漸找到了感覺,。有一節(jié)課是學習與十二生肖有關的課文,。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前,，問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎,？”——“哪些是十二生肖，說對的同學,，我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié),，不太記得了)總之,，調(diào)動了孩子的積極性。那節(jié)課,，我上的很有成就感,，孩子們很開心，學的也很好,。我大概懂得了,，主任說的，引起動機,。(問題討論,、調(diào)查分類、游戲,、魔術等)

教師智慧靈感的火花,，保護學生的自尊與自信，激發(fā)學生的夢想和激情,。如何做語文教育中的引導者,、推動者？是我應該專注的問題,。我要學會相信學生,，學會引導學生。質(zhì)變與量變,，實踐與積累,，時間和汗水，缺一不可!

3,、學以致用,，是語文學習的歸宿。我們想的,、說的,、用的都是語文,。如何將課文知識融入生活中,？對于低年級的學生來說,，如何實現(xiàn)二者的轉換,？如何在一次次學習中進行情感體驗和自我升華,？最終,，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?？在每一階段的綜合性學習中,，要求就有集中體現(xiàn)。鼓勵學生,，敢說,；引導學生，說對,；與同伴一起討論,，有該有的情緒，并且能夠大膽準確地表達,。

ica的學生,，我問她們?yōu)槭裁聪雽W中文？她們說,，因為要去中國玩,。因為爺爺是中國人。因為老師,。因為中國菜好吃,。因為中國電影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候,，運用,，是她們最渴望學會的技能。小學生,，也應該是這樣的,。

我的兩段工作經(jīng)歷，帶給我彌足珍貴的體驗,。寫完這篇文章,，有一種如沐春風的感覺,。感謝相遇,，感恩命運!

一年級教材分析培訓心得體會范文篇五

只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理,。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。 聽了各位專家的報告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的,、適應時代的發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨特的教學理念,，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育,、教學方式,，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹,、情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等,，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文,、散文、小說,、說明文的教學建構思想,，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為老師,，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者,，不斷研究學生,，研究教材，關注社會,，關注學科的發(fā)展,；要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究,，把教學看成是一種藝術,，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念,，新的教學方法,，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力,；結合自身的教育實踐,，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得,，學以致用,。

其次，經(jīng)典課例分析,，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有驚喜,，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領,，我進一步領會了新課程的教學理念,，對初中語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習,、反思體會,，我準確地把握了小說，散文,，議論文,，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法,、新手段,，并運用到實際教學中去。在這個平臺上,，我們相互交流,，共同學習，取長補短,，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學的課例,，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,，極大地開闊了視野,。

第三，專家講座,，使我把握教材和設計教學的能力有了提升,。 以前的我，對教材研究不夠,，教學設計不精,，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學,；舊的教學方法仍然存在,，教學過程注重于教而學的重視不夠；結果學生的語文思維訓練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學模式下,，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應手,。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力,、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計,；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密,，銜接自然,。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么,？怎么學,？解決什么問題”，注意對學生加強訓練,，數(shù)量要合理,、梯度恰當，要注意學生之間的差異性,。

總之,，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學,，積極進行課堂教學改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

一年級教材分析培訓心得體會范文篇六

近日,，我對《語文課程標準》進行了學習,。通過學習,，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標準的設計思路,；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點,，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向,。

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,，學習資源和實踐機會無處不在,，無時不有。因而,，應該讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。在每一篇課文的學習過程中,，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內(nèi)探究,、課后鞏固,、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：

1,、畫出課文中的生字,、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2、搜集與課文內(nèi)容相關的資料,。

3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒有讀懂。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題,，在學生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔,，引導學生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習,，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學習一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章；通過學習一篇文章推薦,、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等,。

《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢,？在教學過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1,、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等,。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學們的喜愛,。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動,，上課鈴一響,，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后,，再進行新課的學習,，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果,。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標準》的規(guī)定結合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效,，為此我想盡了辦法,，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后，我采取了運用古詩文積累過關卡的形式,。即在課堂上隨機抽取人員背誦,，發(fā)放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,，并且負責發(fā)放過關卡,。過關卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性,，我還采取了與學生共同背誦的形式,，收到了不錯的效果，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中,。

3、中外經(jīng)典品讀

對于擴展學生的課外閱讀量,，我則主要利用學校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進行閱讀,，定期開展讀書交流會,，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

《語文課程標準》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學習活動,，在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德,。

1、開展課題研究,，培養(yǎng)學生的探究意識

為培養(yǎng)學生的探究意識,，在平常的教學中，我經(jīng)常和同學們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,；培養(yǎng)學生良好學習習慣的課題研究；單元整體推進課題研究,、主題學習實驗,、經(jīng)典誦讀實驗等，在研究過程中,，我通過調(diào)查,、分析，明了了實行這些課題研究的可行性,，分組撰寫了課題研究實施方案,，并且根據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動,。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展,，主要分以下幾步進行：

1,、查閱有關節(jié)日的資料；

2,、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記,；

3,、看有關和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感,；

4,、搜集與該節(jié)日有關的名言或俗語等；

5,、寫出節(jié)日活動感悟,。

并且，每次活動之前,，我都以他們居住的遠近劃分成各個組,，選出組長，組長帶領組員寫出詳實的活動計劃,，活動結束之后,，寫出詳實的活動總結?；顒娱_展以來,，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進行了充分挖掘,、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機,，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內(nèi)功,，學生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2、布置主題教育作業(yè),，讓學生在感悟中學會做人,。

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！贝_實是,，有時一味的說教，講大道理,，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟,，不失為一種好的學習方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當家,，我被冤枉了,，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成,，學生體驗到了父母的艱辛,，體驗到了應該學會包容……并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受，一舉兩得,。

3,、鼓勵學生熱心參加校園,、社區(qū)活動,。

在活動中,，教會學生學會觀察,，學會審美，結合活動,，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

通過學習,，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學生掌握更多的語文學習方法,，把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對于《語文課程標準》,，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思,，在反思中成長!

一年級教材分析培訓心得體會范文篇七

前些時候,，縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》(修訂版),，回來后，我又通讀了一遍,。讀完后,，我對語文教育的課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式,、評價目的和方法等方面有了更深的認識,，在以后的教學中也有了更明確的目的。

在這次新課標中,，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學生的生活,，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對第二學段的目標談一下自己的感受。

1,、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量,，減輕了學生會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力?，F(xiàn)在的學生接觸的新事物多了,，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框里,，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,，適當?shù)臏p輕一些學習壓力，可以讓學生嘗到更多的童年樂趣,，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學習也會有促進作用,。

2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求,。學習貴在有疑,，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法?，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學習已經(jīng)幾經(jīng)論證,，是最有利于學生學習的一種學習方式,，學生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,，并且能夠培養(yǎng)學生的思維習慣,。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學能力,，這對于學生學習能力的培養(yǎng)是非常必要的,。

3,、習作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,?！边@個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,?！备唧w，也更明確了,。使得教師在指導學生寫作時,，有更清晰的思路，也更有利于學生把作文寫得生動有趣,，在寫作時突出重點,，抓住細節(jié)描寫。

總之,，新課程標準的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面，相信在新課程標準的指導下,，學生各方面的學習能力有更大的進步,。

接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，學習本年級段的新課標要求,。通過學習,，我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,。對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。

培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學習方式，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學反思,、個研究和收集。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學方法,，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習,，學生對語文課的興趣有較大的提高,。在實踐工作中，我將不斷總結反思,，撰寫教學日記,、教學案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌。

一年級教材分析培訓心得體會范文篇八

8月28日至29日,，我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓,。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎,，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很簡單。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時,，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單,，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的,。

首先最大的變化就是教材的難度降低,，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了,，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了,。

其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具,，不強求默寫拼寫,，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行,，不要給孩子增加額外的負擔,。

第三，增加了“和大人一起讀”的欄目,。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務,，把它延伸到家庭教育中就行,。

教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：

1.多參考教師用書,。

2.看單元導語,。

3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求,。

4.不要濫用多媒體,。

總之，在新的課程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的'新天地,，在這片天地里，教師和學生將共同成長,，不斷進步,！