無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

畫角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點個點,，做角的頂點,。

2、將向下平移,，畫出角的一條邊,。

3,、根據(jù)度數(shù)，確定輔助點的位置,。

4、連接角的頂點和輔助點,，畫出另一條邊,。

看了生1的示范，學(xué)生有話想說,。

生1：畫頂點不用尺的,，直接點。

生2：量角器老是移來移去,，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢,？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見，最后我們歸納為：定頂點,、畫邊,、找點、連邊,。 教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器分別畫出40°、70°和135°的角,。 為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法,，糾正學(xué)生對量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器畫出2個40°的角,。個別學(xué)生由于不會看內(nèi)圈刻度和外圈刻度，把前兩個角,，一個畫成40°,，一個畫成了140°。一個是銳角,，一個是鈍角,，相差那么大。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯了,，直懊惱自己太粗心。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了,，千萬不能混淆不清。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

數(shù)的運算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，所以計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，能用多種方法表示數(shù),；能用數(shù)來交流表達(dá)信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果,，所以在數(shù)與計算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,，教材由淺入深提出了一系列的問題，通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系,。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生對于基本的運算、運算的各部分之間的關(guān)系,、估算的知識,、運算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運算的計算方法,，掌握運算順序,，深化對運算定律的認(rèn)識，并能夠應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算,，通過回顧估算的方法,，學(xué)會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題，能夠?qū)W以致用,。

1,、學(xué)生在計算中對于加減乘法計算掌握較好，但是有個別同學(xué)在除法計算,，特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進(jìn)行計算,，還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,，但是對于復(fù)雜一些的問題。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),，在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

《通分》這節(jié)課是在最小公倍數(shù),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，所以我采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)設(shè)計上我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，動腦思考,，動手驗證,，突出學(xué)生主體性。讓學(xué)生在探究過程中有所體驗,，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學(xué)生積極主動地參與探索通分知識的全過程,。

充分的知識基礎(chǔ)是作為探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此，新課開始引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)求最小公倍數(shù)和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的填空練習(xí),，都是為通分打基礎(chǔ),。有了扎實的知識基礎(chǔ),，探究的成功才會成為可能,。而且我還精心設(shè)計了三組比較分?jǐn)?shù)大小的練習(xí)題，一組是分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小,，一組是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小,，第三組的兩個分?jǐn)?shù)分母不相同，分子也不相同了,，學(xué)生不能運用舊知直接比較,，引出了一個新問題：怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,？使學(xué)生不知不覺地觸及到本課的核心問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在自己原有的知識基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識知識的.主動性和思維的創(chuàng)造性,。

1、我在教學(xué)時關(guān)注了各個層次的學(xué)生,，可教學(xué)任務(wù)的完成卻受到了影響,。

2、沒能使學(xué)生在充分的練習(xí)中使新知得到“消化”,，自己沒有準(zhǔn)確把握本節(jié)課的時間分配,。

3、缺少教學(xué)機智,，沒能抓住課堂中的生成資源,。

在今后的教學(xué)中不斷地探索，不斷完善自己,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,，我自認(rèn)為還比較滿意：

１、從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入,，復(fù)習(xí)鋪墊。

２,、說說鐘面上有什么,，鞏固時針、分針,、大格,、數(shù)字、小格表示的意義,。

３,、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間,？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格,，經(jīng)過了多長時間？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間,？

４、探究怎么讀,、寫時間,。

５、應(yīng)用,。

似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒,？我認(rèn)為：

１,、過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中,，教完一個,，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

２,、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

３,、以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法,，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂,。