欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當前位置:網站首頁 >> 作文 >> 2023年《盤古開天地》第一課時教學設計與反思(7篇)

2023年《盤古開天地》第一課時教學設計與反思(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-28 06:39:49
2023年《盤古開天地》第一課時教學設計與反思(7篇)
時間:2022-12-28 06:39:49     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

《盤古開天地》第一課時教學設計與反思篇一

1、做游戲:猜一猜,。

動畫片出示學生熟悉的神話故事,,如《女媧補天》、《后羿射日》等,,讓學生猜一猜主人公是誰,,講的是什么故事。

2,、師生共同探討神話故事的特點,。

3、揭示課題,,齊讀質疑

師:今天呀,,老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事,你們能猜出它的名字嗎,?(盤古開天地)你們真是太聰明了,,看來你們都預習了,那好,,這節(jié)課就讓我們一起來學習第18課《盤古開天地》,。(板書課題并齊讀)

師:看到這個神話故事的名字,你有什么問題要問嗎,?

生自由答,。

師:你們真是些愛思考的好孩子,現在就請同學們帶著這些問題和我一起走進這篇神話,,去認識盤古,,好嗎?

1,、初讀課文,,掃清生字障礙。

師:請同學們打開書,,大聲讀課文,。聽好讀書要求。(課件出示::1,、借助拼音把字音讀準,,把句子讀通,,生字多讀幾遍;2,、這篇神話故事寫了誰在干什么,,在課文中找到這句話。3,、邊讀邊思考,,你覺得盤古是一個怎樣的人?)

2,、檢查字詞掌握情況,。

3、指名學生讀文,。

4,、解決上面的問題。找出中心句:人類的老祖宗盤古,,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

5、教學書寫“創(chuàng)造”,。

1,、理解“混沌”,引出重點段落,。

師:同學們,,你們都很聰明,只讀了兩遍就這么的有見解,。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古,。很久很久以前,,天和地還沒有分開,,宇宙是什么樣的呢?

生:混沌一片

幫助學生理解混沌,。

師:對,,混沌就是模糊一團,混亂的樣子,。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中,,一直睡了十萬八千年。有一天,,盤古忽然醒了,!接著發(fā)生了什么呢?請同學們再讀文,,看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地,?

生自由讀文后匯報(2,、3自然段)

2、學習第2自然段

師:好,,我們請兩位同學來讀一讀這兩段,。其他同學和我一起認真聽,看看盤古是如何開天地的,。

指名學生讀文,。

師:這兩們同學讀得非常流利。剛才在聽的過程中,,有哪些詞語給你留下了深刻的印象,?

(掄起、劈開,、輕而清,、重而濁)

(1)理解“掄起”、“劈開”

師:從這兩個詞語你能體會到什么,?(很用力)那我們就用力地把它讀出來,。(反復讀)

(2)理解“輕而清”、“重而濁”

師:只聽一聲巨響,。(音效)

生:混沌一片的東西漸漸分開了

師:我們再來看這兩個詞,,你發(fā)現了什么?試著讀出不同的感覺來,。還有意思相反的詞語嗎,?有意思相近的詞語嗎?

師:讓我們帶著你的體會,,男女生來合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示)

3、學習第3自然段

師:天和地分開了,,這下盤古終于可以歇一歇了,!

生打斷老師的話,提出:盤古怕他們還會合在一起,,就“頭頂著天,,用腳使勁蹬著地?!?/p>

做試驗,,讓學生手腳并用體驗1分鐘,體會其中的辛苦,。

師:盤古就是這樣矗立在天地之間的,!天每天升高一丈,地每天下沉一丈,,而盤古也隨著越長越高,。盤古就這樣站了多久呢,?

生:不知道多少年。

師:一年過去了,,盤古頭(生接)用腳(生接)一百年過去了,,同上,一萬年,,一百萬年過去了,,盤古依然(生接)

師:同學們,這位巨人就站在我們面前,,你想對他說什么,?

3、學習第4自然段,。

師:天地終于分開了,,但盤古也累得倒了下去,他怎么樣了,?

生:他的身體發(fā)生了巨大的變化,。

師:我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化?看第4自然段,,老師讀給大家聽,,看誰一會兒能比老師讀的好!

4,、教學“排比”這一修辭方法,。

師:我們以后的作文中也可以多用用排比句,讓我們的文章看起來美美的,。

5,、引導想象。

這一段結尾的省略號省略了什么,?你能展開想象,,想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化?用這樣的句式來說一說,!盤古的()變成了()的(),。

1,、回歸主題

師:盤古真是太偉大了,,不愧為我們的老祖宗啊,讓我們再次齊讀最后一段,。

2,、再次評價盤古

3、用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激,。指名學生讀,。

師:同學們,,盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,也創(chuàng)造了這美麗的神話,。課下請你把這個故事講給身邊的人聽,,讓他們也來分享我們的感動吧!課后你們還可以找一些有關神話故事的書來讀一讀,,更加深入的感受神話故事的魅力,。

《盤古開天地》第一課時教學設計與反思篇二

①認識“猛、緩”等10個生字,。會寫“暗,、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個詞語,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感受盤古的偉大之處,。

③培養(yǎng)學生的閱讀能力。

:感受盤古的偉大之處,。

一,、情境導入

教師揭題:古人云:“學貴生疑”,“疑則進也”,,解疑的最好方法就是讀書,。今天,我們一起來讀《盤古開天地》,。

二,、初讀感知

自由朗讀課文,圈出生字,。借助注音認讀生字,。然后 同座互讀互查。識記生字,。學生交流,,說說自己是怎樣記住這些字的。

三,、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古,,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段,,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

a.找出文中的句子讀一讀,,畫一畫,說一說,,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的,。

b.讀了這段話,你有什么發(fā)現,?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

c.通過朗讀,,進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段,,體驗神話故事想象神奇的特點,。

a.讀一讀,說說你有什么感受,。

b.再讀讀,,把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景,?能仿照書中的句式說一說嗎,?

③采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗,。

四,、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀,,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,,把它記在腦海里,,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語,。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述,。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

五,、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動,。

《盤古開天地》第一課時教學設計與反思篇三

1、認識10個生字,,會寫“創(chuàng)造”,。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3,、初步學習概括文章主要內容的方法——找中心句。

4,、引導學生感受神話故事奇特的想象,,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

引導學生感受神話故事奇特的想象,,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。

播放孩子們熟悉的動畫:《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》,初步感受神話的神奇,。

一,、導入新課

1、揭示課題,。

在中國古代神話中,,有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——盤古,。這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事,。

2.板書課題。

3,、齊讀課題,。

二.檢查預習

1.自由讀文。要求:借助拼音,,讀準字音,,讀通句子,難讀的句子反復讀一讀,。

2.學習生字

(1)猛劈一丈遼闊血液祖宗

(2)緩緩逐漸

(3)四肢肌膚

三,、再讀課文,整體感知

1.指名讀文,,評價,。

2.默讀課文,找中心句,。

3.指名讀,、齊讀中心句。

這句話概括了這個神話故事的主要內容,,它就像這篇文章的眼睛,,看到它我們就大概知道了故事的主要內容,像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句,。

4,、用“創(chuàng)造”練習說話,并指導書寫。(展示)

四,、走進文本,,品詞析句

請同學們默讀課文第一、二,、三自然段,,邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子,并想一想,,它神奇在什么地方,?

片段一:抓住“混沌”,感受遠古世界的神奇,。

很久很久以前,,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,。

1,、神奇在哪兒?

2,、(出示圖片:混沌一片的世界)你看到了怎樣的畫面,?

3、相機指導朗讀,。

片段二:抓住“十萬八千年”,,感悟神奇。

有個叫盤古的巨人,,在這混沌之中,,一直睡了十萬八千年。

1,、神奇在哪兒,?

2、抓住“十萬八千年”,,感受神奇,。

3、指導朗讀,。

片段三:抓住“掄起”“猛劈”,,感受盤古力量之大

他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去,。

1、神奇在哪兒,?

2,、比較句子,。

他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去,。

他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,,朝眼前的黑暗砍過去,。

(1)自由讀,,發(fā)現句子的不同,。

(2)哪一句描寫的比較好?為什么,?

(3)指名說,,相機演一演并指導朗讀。

(4)盤古一把斧頭就分開了天和地,,你想到了那個成語呢,?——開天辟地。(板書)

片斷四,、引導發(fā)現,,感悟語言對仗美。

課件出示:

輕而清的東西,,緩緩上升,,變成了天;

重而濁的東西,,慢慢下降,,變成了地。

(1)神奇在哪兒,?

(2)讀讀這個句子,,你發(fā)現了什么?

(1,、反義詞,。2、近義詞,。3,、上下句字數相同。)

(3)指導朗讀,。

片段五:

天地分開以后,,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,,用腳使勁蹬著地,。

1,、神奇在哪兒?

2,、自由讀,,你想到了哪個成語?

3,、創(chuàng)設情境,,演一演。(出示課件)

4,、引讀:

5,、齊讀第三自然段。

五,、總結

就這樣不知過了多少年,,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,,倒下后,,盤古的身體發(fā)生了──巨大的變化!我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

六,、作業(yè)超市

1、課文讀三遍,,試著把這個故事講給家人朋友聽,,

2、暗,、降,、丈、創(chuàng),、造各寫兩遍,。

板書設計:

18盤古開天地

開天辟地

創(chuàng)造頂天立地

《盤古開天地》第一課時教學設計與反思篇四

1、今天我為大家?guī)砹艘唤M圖片,,請大家睜大眼睛看,,仔細想想,講的都是哪些故事,。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎,?(神話故事)

2、師:是啊,,中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,,我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢,?(生答)

3,、師:今天我也為大家?guī)砹艘粋€神話故事(課件),,請大家和我一起分享一下,這是誰,?他在做什么,?誰來讀讀課題?(生讀),。咱們來齊讀課題,。(生齊讀)

4、師:看,,大家都等不及了吧,,還等什么了,快快打開課文第71頁,,讓我們一起來讀一讀這則神話故事,,讀的時候請注意讀準字音,,讀通句子,,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)

師:剛才大家讀的可真投入,,我這兒有一些文中的詞,,誰來挑戰(zhàn)一下。(課件,,指名讀,,糾正字音)

1。師:看,,這些詞語再困難,,同樣被我們的同學克服了,我們又把這些詞語送回家,,你們又能挑戰(zhàn)好這一關嗎,?誰愿意把故事讀給大家聽?這么多人都想讀,,那我就請五位同學來分讀這個故事吧,,一人讀一個自然段。(生讀)

2,、評價,。看來有些同學的朗讀水平還不錯,,希望你再接再厲,;有些同學可就要加油啦!

我也來讀讀這個神話故事吧,!請聽老師讀課文,。(讀得好,,請送掌聲鼓勵,如有不如意之處,,請指正,。)

1、默讀課文,,想想文中的哪句話概括了課文的內容,,用"__"劃出來讀一讀。學生讀后交流,。

2,、反饋"人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,,創(chuàng)造了美麗的宇宙,。"齊讀。

3,、師:是啊,,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢,?你能找到課文中的句子說一說嗎,?

1、學生自讀課文,,指名讀句子,。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢,?指名讀:很久很久以前,,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,。

3,、師:這是多么荒涼寂寞的世界。

4,、齊讀課文第一段,。

5、師:巨人盤古的出現,,改變了這個世界,。有一天,他突然醒了,,面對無邊的黑暗會想些什么,?他又做了什么?結果又怎么樣了呢,?

6,、指導理解朗讀第二自然段,。

1。師:天地分開了,,可我們的盤古一刻也沒有停歇,,他還在干什么呢?誰來讀一讀,?(生讀)

2,。師:盤古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,,誰來讀,?(多人讀)

3。師:那讓我們也來當當小盤古,,將天地分開吧,,誰來表演一下?盤古是怎樣支撐天地的(生示范)

4,。師:你為什么這么用勁?。浚ㄉ穑┠蔷驼埬阏驹谶@里支撐一會兒天地,,咱們其他的同學在你的保護下一起來讀讀第三自然段,。(生讀)

1,。師:(問演示學生)你累嗎,?(生答)

2。師:你才站了這么一會兒就覺得累,,可我們的盤古卻這樣一直站著,,一年過去了,十年過去了,,一百年,、一千年、一萬年,、一億年過去了,,天地逐漸形成了,盤古卻累得倒下了,,你有什么想對盤古說說的嗎,?

3。師:是啊,,盤古是一位極富有責任心而又了不起的巨人,,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,,有哪些變化呢,,自己讀一讀,。

4。師:他的身體發(fā)生了哪些變化,?誰來讀一讀,?(指名讀、課件)

5,、師:文中的省略號為我們創(chuàng)造了無限的遐想,,盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開動腦筋,,請大家接著說一說,。(課件)

6、師:這就是我們人類的老祖宗盤古,,他用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

盤古的精神值得我們每一個人去傳頌,所以,,今天的輕松作業(yè)交給大家一個任務,。(課件:我會復述)老師先總結寫作順序,再作一下復述要求,。

18,。盤古開天地

混沌一片

開天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙

頂天立地

獻出所有

《盤古開天地》第一課時教學設計與反思篇五

(一)談話激趣,導入新課,。

(二)板書課題,,讀題,理解課題中的“開”字

(一)初讀課文,,整體感知,。

1、自由讀課文,,要求讀準字音,,讀通句子,思考課文主要內容,。

2,、指名認讀生詞,相機正音,。

3,、引導學生了解并歸納課文主要內容。

4,、指導學生找出文中的中心句,。

5、初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思,指導書寫“創(chuàng)造”,。

(二)質疑問難,,培養(yǎng)學生的問題意識。

1,、圍繞“創(chuàng)造”質疑,。

2、師生共同梳理,、歸納問題,。

學情預設與教學策略:對那些在課文中能直接找到答案的問題,引導學生通過讀書當即予以解決,;對那些有思考價值,,能幫助學生深入理解課文的問題,進行梳理,,板書于黑板上,,引導學生通過自己的'讀書去解決;課堂解決不了的問題,,引導學生在課后通過查閱資料等方法解答,。

(一)解決“盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的?”的問題,。

1,、提名朗讀第一自然段,思考提出的問題,。(板書:混沌一片)

2,、根據學生回答,相機理解“混沌”的意思,。

學情預設與教學策略:引導學生結合上下文來理解詞語

(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙,?”的問題。

研讀第2自然段,,讀中品詞析句,感受盤古的精神與表達的精妙,。

(1)學生匯報交流,,相機出示下列句子,引導學生重點研讀:

①理解“掄”的意思,。(板書:“掄”)

②比較“拿”與“掄”的不同,,感悟盤古的力大、神勇,,體會課文用詞的準確,。

③感知“掄”的目的是為了“猛劈”(板書:猛劈)

④指導朗讀,感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

⑵交流學生的發(fā)現,,感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙,。

①通過“清”理解“濁”的意思,感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法,。

②在朗讀中,,感悟課文通過幾組反義詞,把天地形成的過程寫得清楚,、明白,。

⑶研讀第3自然段,感悟天地成形的過程,。

①體會“頂”,,“蹬”(板書)

②感悟天地成形的過程。(板書:升高下沉天地成形)

圍繞板書,,說說盤古是怎樣創(chuàng)造的,,明晰“創(chuàng)造”的含義。

《盤古開天地》第一課時教學設計與反思篇六

1,、(出示課件)同學們,,你們喜歡神話故事嗎?你們看過哪些神話故事,?今天,,我們要再來學習一個神話故事,請同學們齊讀課題,。

2,、如何讀課題。

3,、接下來讓我們一起走進這個神話故事,,去認識一下盤古吧。

1,、請同學們自由朗讀課文,,注意讀準字音,讀通句子,。碰到生字詞可以把他們圈畫出來,。

2、識記生字詞

(課件出示)血液倒了下去逐漸

下降創(chuàng)造猛劈

滋潤混沌掄起緩緩肌膚

3,、找中心句

(1)詞語會讀了,,現在我們把這些詞語送入文中,相信讀通這篇文章就不難了,,讀書有一種很高的本領,,把一篇課文讀成一句話,這篇課文那句話概括了整個故事內容?請你們默讀課文,,把句子畫出來,。

(2)生匯報(課件出示)

(3)小結:這句話就像文章的眼睛,看到它我們就知道課文寫了什么,,像這樣的句子就叫做中心句,,同學們以后想知道課文主要寫了什么,可以試著找找文中有沒有中心句,。

(4)讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞,,誰來說說這句話中哪個詞是關鍵。(創(chuàng)造)創(chuàng)造這個詞不好寫,,我們來寫寫這個詞,。

創(chuàng)造之路十分艱難,那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的`呢,?請同學們聽老師來讀第一自然段,,提出你們的疑惑。

(一)學習第一自然段,,感悟混沌

1,、混沌什么意思,盤古沉睡多久,?

2,、全班讀。

(二)學習盤古醒來

1,、有一天,,盤古忽然醒來,醒來的盤古會做些什么呢,?天和地又會有怎樣的變化呢,?請一位同學來讀第二自然段。

2,、盤古醒來做了什么,?誰來說說。

(1)生匯報(課件出示:他見周圍一片漆黑,,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去)

(2)對比句子:

他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去

他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,,朝眼前的黑暗劈過去

(3)指導朗讀,,讀出力大無比

3、天和地又有什么變化呢?

(1)生匯報

(課件出示)只聽一聲巨響,,混沌一片的東西漸漸分開了,,輕而清的東西緩緩上升,變成了天,,重而濁的東西慢慢下降,,變成了地。

(2)自己讀讀,,看看你有什么發(fā)現,。(四對反義詞)

(3)合作朗讀確定反義詞(輕對重清對濁上升對下降天對地)

(4)想象一下,還有哪些東西上升了,,哪些東西下降了,?

(5)還有沒有什么發(fā)現(緩緩、慢慢,、漸漸互為近義詞)

這些詞都表示什么意思,?那我用慢慢分開、慢慢上升,、慢慢下降好不好,?作者用了不同的詞表示相近的意思,說明作者不僅用詞準確,,而且豐富,,表示慢的詞語原來有這么多啊,祖國的詞匯真豐富啊,,這些詞同學們可以課后抄在積累本上,。

(6)小結:在這兩句話中,出現了這么多對反義詞和意思相近的詞語,,我們真是越讀越有滋味了,,讓我們一起再來讀讀。

4,、學習第三自然段

(1)天和地終于分開了,,聰明的盤古卻擔心起來了,他在擔心什么,?又會做些什么呢,?請同學們自讀課文第三自然段,邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子,。

(2)出示:天地分開以后,,盤古怕他們還會合在一起,就頭頂著天,,用腳使勁蹬著地)

哪些詞是寫盤古的動作(頂,、蹬)

(3)我們也來當一分鐘的盤古吧,。

(4)在這一分鐘里,你們感覺如何,?盤古保持這個姿勢多久,?幾年過去了,盤古頭頂著天,,用腳使勁蹬著地,,幾十年過去了,盤古——,;幾百年甚至幾千年過去了,,盤古還是——就這樣不知過了多少年,盤古忍著渾身的疲倦,,仍然——

(5)頂天立地時,,盤古心里想——(可當場寫也可回去寫)

(6)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢,?我們下節(jié)課再來學習,。

1、小練筆:頂天立地時,,盤古心里想——,。

2、預習下一部分的內容,。

《盤古開天地》第一課時教學設計與反思篇七

①能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個詞語,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點,,并能把這個神話講給別人聽,。

能把這個神話講給別人聽。

一,、練講故事

①朗讀課文,,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法:小組內互講,、互提意見,,并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事,,評選“故事大王”,。

④頒發(fā)“故事大王”證書,。

二,、指導寫字

①出示要寫的生字,,引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型,。提醒學生書寫時,,多數左右結構的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄,。注意寫好半包圍的字,。

②教師在田字格內范寫生字,學生仿寫,。

③學生寫字,、抄詞。寫后小組比較,、評議,。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,,講給別人聽,。板書:

18、盤古開天地

風 云 雷

太陽 月亮

東 西 南 北 美麗的宇宙

大地 江河

花草樹木 雨露

全文閱讀已結束,,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服