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一下語文教學工作計劃目的與要求篇一

課標修訂之一：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，引導學生豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,，正確地理解和運用祖國語文。同時,，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美諸方面的和諧發(fā)展,。語文課程應為提高學生道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神,，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力,，發(fā)揮積極作用”。直接指出語文教育的根本任務就是培養(yǎng)學生“全面綜合的語文能力”,，這也是語文教育的主要目標,，將會扭轉現(xiàn)今課堂上學生學了《宇宙里有些什么》后，了解了眾多的天文學知識,，卻不會寫說明文;學習了《事物的正確答案不止一個》后，理解了創(chuàng)新思維，卻不懂如何證明自己觀點的可笑局面,，更重要的是給語文教學有了一個準確的定位“逐步培養(yǎng)學生全面綜合的語文能力”,。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，在語言理解方面,，無論聽或者讀,，能一下子抓住對方表達的主要內(nèi)容，具有獲取新的信息和知識的能力,。具體說,，首先能基本聽懂、看懂;再進一步,，能一下子抓住人家的講話或文本所表達的主要內(nèi)容;再進一步,，能品鑒一席講話、一篇文章,，它好,，好在哪里;不好，不好在哪里,。

第二,，在語言表達方面，無論說或者寫,，具備運用漢語完成在自己的工作,、學習范圍內(nèi)傳遞信息、表達自己思想情感的能力,。具體說,，首先能做到文從字順，條理清楚,，詞語的運用和標點的使用基本正確,，沒有錯別字;再進一步，要求在語言表達上做到得體,，到位;再進一步,，能懂得在什么場合、什么情景,，當表達什么意思時,，需要選用什么樣的文體框架，什么樣的詞語,，什么樣的句式,，什么樣的句調、語氣,。

第三,，實際的糾錯能力,。無論是看別人的，或是自己的文字,，能憑語感初步判斷一個詞語使用的好壞,，一個句子運用的正誤與好壞，并具有改正的能力,。

二,、回歸文本閱讀鑒賞

課標修訂之二：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,，或遠離文本進行過度發(fā)揮”。強調走進教材,，讓學生直接體驗作品的人文精神,。文學作品含有豐富的情感和人文內(nèi)涵，對人的精神領域的影響是深廣的,，對學生心靈的震撼是極其深遠的,，所以語文教師要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中,，直接體驗作品的人文性,、工具性。教師在教學中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,，也應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽,、說,、讀中體會語言文字的美。還可進行擴展閱讀,，從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀與本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和新的體驗,。從課外來說,，必須加強課外閱讀和實踐,。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源,，有得天獨厚的語文環(huán)境：班委選舉;課前一分鐘演講;評論班級生活;開主題隊會;讀書,、看報、聽廣播;參加文藝,、體育、科技競賽……都會使學生在“語文化”的生活中,，體驗到語文學習的樂趣,，進而提升鑒賞水平。

課標修訂之三：“在閱讀教學中,，為了幫助理解課文,，可以引導學生學習必要的語法和修辭知識(如詞類、短語結構,、句子成分,、常見修辭格)，但不必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學,，更不應要求學生死記硬背這些知識”糾正了一線教師以為的語法知識可有可無的錯誤認識,。

三、回歸文言詩文記誦積累

課標修訂之四：“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文,，重點考察學生的記誦積累,，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，詞法,、句法等方面的知識不作為考查的內(nèi)容”,。文言詩文是中華民族幾千年文化的積累和沉淀，所有炎黃子孫血肉相連,、心心相通的紐帶,，其間，不僅產(chǎn)生了許多漂亮的表達方式,、嚴整的句法結構和久誦不衰的千古名篇,，而且凝聚著中華民族的崇高道德價值取向和人文精神?？梢哉f,，學生通過學習文言詩文，不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),，完成語文學習的本體目標,，還可以在這個過程中受到浸潤、濡染和熏陶,，提高他們的人文素養(yǎng),。我們可以在教學中有意識地引導學生根據(jù)古詩文的意境用現(xiàn)代白話文再現(xiàn)它們寓含的情境,、內(nèi)蘊和感情，這樣做,，不僅可以提高記誦效率,，還可以充分發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)造想象的能力,，同時,，現(xiàn)代白話文和文言文是一種發(fā)展和被承繼的關系，古代文言文中優(yōu)美的表達方式,、味道深郁的字匯詞句和精微細致的文風在現(xiàn)代白話文中也同樣有著極強的生命力,，記誦積累文言詩文更利于學生知識結構和能力結構的橫向拓展和縱向深入。

四,、回歸師生雙邊互動

當前的語文教學,，不管是老牌的教師講，學生聽,，還是翻新的教師問,，學生答，或是改革的教師撥,，學生轉,，課堂教學中以教師為中心，喧賓奪主的情況還是存在的,。其實,，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導學生在閱讀中去感受體驗,，強調的是學生的自悟探究。當然,，學生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導,、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)、要有語言訓練,、還要有創(chuàng)新的火花,，這些都與師生的雙邊活動是分不開的。我們有部分老師就在語文教學中,，嘗試運用過“小組互動探究四步法”1,。讀--讀喜愛的語段;2。說--說探究的內(nèi)容;3。問--問不懂的問題;4,。幫--幫解決疑難,，這種方式就符合課標修訂之五“自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成?！彼哉f只有教師在課堂上架設起一座文本與學生對話,、老師與學生對話的橋梁，學生才能真正地學到知識,。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇二

基本情況:

所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠,，底子較差，知識面窄,，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法,，閱讀、理解的能力較差,。但大部分學生的學習態(tài)度不錯。

教材分析:

必修三以小說,、唐詩,、文言文、議論文為主;必修四以戲劇,、宋詞,、文言傳記為主;寫作教學重點為寫議論文。

教學目標:

力求合格率達百分之八十,，優(yōu)秀率達百分之二十,，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面,，扎實深化語基底子,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力,。

措施與方法:

1、狠抓背誦默寫和基礎訓練,，注重課內(nèi)外結合,，立足訓練提高，面向高考,，以練為主,，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

2,、認真抓好課前五分鐘活動,，實現(xiàn)資源共享。

3,、狠抓背誦默寫,，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關的方法,，務求背誦默寫無缺漏。

4,、狠抓課堂紀律,，提高上課質量。

5,、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認真?zhèn)湔n，講求上課質量,，務求不虛擲課內(nèi)時光,。

6、注重語基的訓練與指導,，重視語法知識的講授,，提高學生的語文層次。

7,、注重課外知識的講座,，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)學生的語文學習興趣,，鼓勵學生把觸角伸向課外,。

8、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，指導學生做好知識積累,。

9、抓好書寫訓練和寫作訓練,，努力提高學生的寫作水平,。

10、努力開展語文活動,，全面推進語文教學改革,。

教學進度安排:

1-2周:必修三唐詩單元 朗誦《理想》。

3-4周:必修三小說單元 文學作品的個性化解讀 學習名著《紅樓夢》《高老頭》,。

5-6周:必修三說明文單元 “討論” 交際中的語言運用 語文學習的自我評價 ,。

7-8周:必修三文言文單元， 選講“語文基礎訓練”,。

9-10周:學習立論,，寫好議論文，學習使用論據(jù),，寫好議論文,。期中考試 ，總結分析上半期語文學習。

11-12周:必修四宋詞單元,，《談美》,，影視文化。

13-14周:必修四戲劇單元,，莎士比亞戲劇,，學習橫向縱向議論。

15-16周:必修四議論文單元,，學習辯證分析,，邏輯和語文學習。

17-18周:必修四文言文單元,，中華文化精神,。學習反駁。

19-20周:選講“語文基礎訓練”,，復習迎考,，期末考試、總結,。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇三

一,、指導思想

以科學實踐發(fā)展觀為宗旨，踏實敬業(yè),。以新課程標準為語文教學理念依據(jù)，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念,。以學科說明為導向,，把握語文教學動態(tài)，在日常教學工作中保證方向性的正確,。以語文課本為主要參考,，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔,，提升學生語文能力,。在語文教學工作中體現(xiàn)大語文的理念，體現(xiàn)語言文字的基本功能,。

二,、基本情況

1、學生分析,。

成績狀況,。根據(jù)上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊,。優(yōu)等生,，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因,，語文能力水平較低,。考試中,，部分學生語文基礎知識得分還可以,，閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因,。

思想狀況,。據(jù)了解，學生對中學生活充滿希望,，他們期待有一個美好的中學生活,，也希望在中學學到更多的知識。一部分學生思想積極,，學習態(tài)度端正,。但也有一部分學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想,。

能力狀況,。據(jù)了解，大部分學生不具備自主學習能力,，語文能力也較差。他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，需要很大力度的監(jiān)督,。學習比較盲目，目標性不強,。學習的主動性,、合作探究意識不強,?；A參差不齊,，兩極分化嚴重。學生的課外閱讀能力尤其貧乏,，知識面窄,。

2,、教材分析及目標。

(1)教材分析

七年級下冊語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用,，銜接小學語文的相關字詞和語文知識，承啟中學語文的相關內(nèi)容,。七年級下冊語文還需繼續(xù)抓字詞的擴大鞏固學習,，拓展學生對文學作品的賞讀，同時作為中學課程,，還設置了表達生活的寫作和綜合活動,、口語實踐。七年級下冊語文的教材設置考慮學生的年齡心理特征,，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象,。

本冊教材側重培養(yǎng)學生的綜合語文素質，如字詞,，句子的理解,，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐培養(yǎng)學生的寫作能力,，本學期側重繼續(xù)培養(yǎng)學生記敘文寫作能力,。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環(huán)境,，培養(yǎng)學生對語文及文學的興趣,，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力,。

(2)教學目標

情感態(tài)度目標:在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

知識和能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力

過程和方法目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇四

一,、班級基本情況

四年級的學生,，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度,，學習存在著惰性,，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作,。加強學生的基礎知識訓練,，重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀能力,。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題、構思,、開頭,、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高,。

二,、指導思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進教育教學工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備,。

三,、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。堅持寫日記，愛護圖書,。

2,、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

四、方法和措施

1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練,。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字,。

(2)加強學生詞、句訓練,。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練,。

努力激發(fā)學生多讀,、要在讀中悟情。學生以讀為主,，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講,。

2,、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,，努力轉化他們的學習興趣,，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關愛,。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”,。

3,、指導學生自學“讀寫例話”并將所學 運用于今后的學習。

4,、以作業(yè),、測試等形式進行句、段,、篇,、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松,。

5,、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話,、實話,、心里話,，表達真情實感。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇五

一,、班級基本情況

6年級的學生,，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度,，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,，轉化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉化工作,。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學,，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題,、構思,、開頭、結尾等方法的指導,。相信學生的習作會有所提高,。

二、指導思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃,，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備,、學習準備,。

三、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記,，愛護圖書,。

2、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

四,、方法和措施

1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練,。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞,、句訓練,。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦、摘抄等形式進行積累,。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練,。

努力激發(fā)學生多讀,、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講,。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性,。針對學生自生的各方面情況,，努力轉化他們的學習興趣,，特別是對后進生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛,。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇六

一,、指導思想：

切實貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質,，在學生原有的語文水平基礎上，通過適應時代和適應學生的教學,，使學生鞏固和擴展語文基礎知識,，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感,，引導學生端正學習態(tài)度、使用正確的學習方法,、形成良好的語文學習習慣。,，以全面提高學生的語文素質。

在教學過程中,，注重語文教學生活化,，使語文教學貼近生活、貼近學生,，使學習與生活息息相關,，因人而教,，因材施教,，從而引發(fā)學生對于語文的學習興趣,。同時著重培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng),、審美情趣,、思維品質和文化品位，發(fā)揮語文課的獨特作用,。

二,、基本情況分析：

本學期所教的學生為一年級87班學生，學生的基本素養(yǎng)要差于普高學生,，無論是學習態(tài)度,、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上,，都需要加強培養(yǎng)和大力提升,。閱讀能力、口語表達能力,、及寫作水平均參差不齊,。而且家庭和社會的一些原因,，學生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性,，學習習慣急需規(guī)范，學習興趣有待進一步激發(fā),。學生學習處于被動狀態(tài)的較多,，對時事社會的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想,，文字表達貧乏,，有一部分學生正確書寫也是問題。因此提高學生的基本語文素質是迫切需要,。

鑒于這些原因,，本學期將設法多層次、全方位的提高學生的語文素養(yǎng)

三,、目標任務：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文,，掌握常見的文言實詞,、虛詞的用法和句式。

2,、引導學生閱讀文質兼美的課外書刊,，擴大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學作品,。

3,、發(fā)展學生的語文興趣,，拓展加深知識面。

4,、提高學生寫作能力,。能學會幾種常用的應用文寫作。

5,、加強學生口語訓練,，培養(yǎng)學生交際能力。

6,、結合單元的訓練要求讓學生了解基本現(xiàn)代漢語語法,。

四、措施與方法：

1,、落實教學常規(guī),。

2、更新教學觀念,，運用新教法,。注重教學的同時隨機滲透德育，培育學生良好的德操,。

3,、研究新教學大綱，把握新形勢新動向,。

4,、教師之間加強交流、學習和研究,。

5,、運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂效率,，增強學習效果,。

6、樹立創(chuàng)新意識,，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導作用,，相應地充分發(fā)揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生,，多給學生鍛煉機會,。

7、適當開展語文活動,，提高語文整體素養(yǎng),。

8、集體討論,，認真?zhèn)湔n(備學生),，積極聽課,，提升教學水平。

9,、開展有益的語文活動,，培植學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力,。

五,、時間安排和教學內(nèi)容

課時 教學內(nèi)容

一下語文教學工作計劃目的與要求篇七

一、教材分析

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。

綜合性學習,，第一,、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動,，我們稱之為“寫作、口語交際,、綜合性學習”,。第二、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,，我們稱之為“綜合性學習、寫作,、口語交際”,。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”,、漫話探險,，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪,。這樣,，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集,。

漢語知識：了解實詞,。

二、學生情況分析

一,、二班,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。

4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行,。

存在的不足是：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。

2,、學習比較盲目,，目標性不強。

3,、學習的主動性,、合作探究意識不強。

4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重。特別是有兩個考20分左右的差生,。

5,、積累較少,，閱讀面不廣,。

三、教學設想

首先,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次,、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。

第四,、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

第五,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

四,、教學措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練?。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。

7,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。

8,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。

9,、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育,。

10,、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇八

一,、指導思想

認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精重要思想和科學發(fā)展觀為指導神,，迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇,，確立教研興校的策略,，注重發(fā)揮學生學習的主動性,，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的感情把握能力,，面向全體學生,，全面提高學生的素質。

二,、教學目標

通過新課程標準的學習,，著重培養(yǎng)學生的語言積累，語感,，聽說讀寫方面的實際運用能力,，提高他們的文化品位、審美情趣,、思維能力,、和品德修養(yǎng)，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使學生形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智,、體,、美、勞和諧發(fā)展,，確保每個同學能學有所得,，能完成學校下達的各項教學指標。

三,、情況分析

1.學生情況分析,。本學期我任教七年級(8)班的語文。大多數(shù)的學生對學習語文有著極高的熱情,，學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力,，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng),。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難,。

2.教材情況分析,。我們現(xiàn)在使用的是蘇教版初中語文課本七年級(下),，針對新教材,，新特點，新情況,，首先要改變的是以前陳舊的教學模式,，更新教學理念。新教材的基本特點是：“工具性和人文性的統(tǒng)一,?！闭n程的基本目的是鄭重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，課程內(nèi)容涉及了語音,，文字詞匯,、語法、修辭,、邏輯文學知識,，還有些接觸，對人生社會,，自然方面的知識,。這對我們語文教學提出了更新的的要求，所以我們必須盡快轉變觀念,，以適應教育發(fā)展的新形勢,。

第一單元是人物風采，本單元中讓學生了解杰出人物的風采,，讓學生在學習中提升自己的精神和品格;感受課文中生動,、形象、細致的描寫,，體會人物形象;學習觀察人物的特點,，突出人物個性。第二單元是童年趣事,，讓學生了解多彩的童年生活,，體會作家筆下各種童年的酸甜苦辣;感受作品中對童年生活的回憶和共鳴;學習在說話中抓住對方的心理特點，用婉轉的話語打動對方,。

第三單元是建筑藝術,，讓學生了解一些中外有名的建筑的特點，體會人類的勞動,、智慧和對美的追求;體會課文準確而生動的語言,，進一步理解說明語言的特點;學習記敘和說明有機融合的寫作方法,，懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時注意觀察事物的特點,。

第四單元是動物世界,，讓學生接觸動物世界，了解一些動物,，激發(fā)關愛,、保護野生動物的熱情;感受課文中準確的說明，生動,、形象,、細致的描寫，學習準確生動的語言;積極參加保護野生動物的活動,，增強保護野生動物的意識,，并進行社會宣傳。

第五單元是信息傳播,，讓學生了解中國歷史上的一些重大事件,，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感;了解消息、通訊的特點和一些基本常識,，體會新聞語言的簡潔,、生動、準確,。

第六單元是詩詞拔萃,，讓學生欣賞、背誦名家詩句,，感受詩歌中的形象和表達的思想感情;品味,、體悟詩歌凝練、生動,、含蓄的語言,，從中受到感染，提高文學鑒賞能力,。

每個單元的后面都附有“誦讀欣賞”,，其中古詩文要求學生熟讀成誦，通過這種長期的誦讀,，可以陶冶情操,，培養(yǎng)語感，增多積累,。另外,，每個單元后面都附有“寫作”，要求學生：懂得寫作文要有感而發(fā),，主動觀察并感受生活的變化,。在回憶過去生活的時候,，學會說真話，抒真情,，寫出真實感受,。懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中獲取豐富的寫作材料,。學會觀察景物的特點,，并作簡單的描述。能寫簡單的說明文,。要學會在寫作中運用想象,。

除此以外,，本冊課本還配備了以下內(nèi)容：

⑴“名著推薦與閱讀”(《西游記》),。引導學生進一步提高閱讀整本書的能力，在“推薦閱讀”“思考交流”“寫作活動”等教學實踐活動中,，發(fā)展學生多向思維的能力,，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。⑵專題——荷,。專題的設計是本套教材訓練系統(tǒng)的一個創(chuàng)新,。學生通過對特設專題的學習，接受多方面的教育與訓練,。在專題訓練中,，學生的知識積累、語言實踐,、閱讀能力,、思維能力都會得到加強。⑶三次“語文實踐活動”,，分別是：保護野生動物,，網(wǎng)上讀寫交流，賽詩會,。旨在提高學生的語文實踐能力,，積極提倡有助于學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

四,、具體措施

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學質量,。

深化教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

2,、教師要認真做好教學“六環(huán)”，集思廣益,，總攬全局,，面向全體，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽、說

讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

5,、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法,，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇九

一、指導思想

全面提高學生的語文素養(yǎng),，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”,，強化寫作指導，注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

二、學情分析：

這學期仍帶高一3,、4兩個班,。大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強,，都能按要求學習,，基本完成老師布置的學習任務，作業(yè)也較認真,。但課堂氣氛不夠活躍,，仍有少部分同學學習缺少主動性。當然,，這與班主任的指導思想有關,，相當一部分學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，期末考試，兩班與級均分差兩分多,，高分學生略顯不足,，主要是語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強,。

三、教學目標：

力求合格率達,、優(yōu)秀率,、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面,，扎實深化語基底子,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力,。

四、教材分析

必修3

1,、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇,，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境,，感受與共鳴,，質疑解難，啟迪與想象,。

2,、表達與交流

訓練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學習選取立論的角度,。選擇和使用論據(jù),，學習論證，學習議論中的記敘,。

3,、口語交際：討論

4、梳理探究：交際中的語言運用,，文學作品的個性解讀,，語文學習的自我評價。

5,、名著導讀：《紅樓夢》《高老頭》,。

必修4

1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲,，古代人物傳記及社會科學論文,。

2、表達與交流：主要訓練議論文的寫作,。安排的專題分別是：橫向展開議論,，縱向展開議論，學習辯證分析,。

3,、口語交際：辯論

4、梳理探究：邏輯與語文學習,，走近文學大師,，影視文化。

5,、名著導讀：莎士比亞戲劇,，朱光潛的談美。

五,、具體實施

1,、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內(nèi)外結合,，立足訓練提高,，面向高考，以練為主,，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。

2、認真抓好課前三分鐘活動,，實現(xiàn)資源共享。

3,、狠抓背誦默寫,，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏,。

4,、狠抓課堂紀律，提高上課質量,。

5,、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n,，講求上課質量,，務求不虛擲課內(nèi)時光。

6、注重語基的訓練與指導,，重視語法知識的講授,，提高學生的語文層次。

7,、注重課外知識的講座,，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)學生的語文學習興趣,，鼓勵學生把觸角伸向課外,。

8、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，指導學生做好知識積累,。

9、抓好書寫訓練和寫作訓練,，努力提高學生的寫作水平,。

10、努力開展語文活動,，全面推進語文教學改革,。

六、教學進度：

(略)

一下語文教學工作計劃目的與要求篇十

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》,，高舉新課改理論旗幟,，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教育與教學的改革,。語文教師應盡快轉變傳統(tǒng)教學理念,，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀,，要克服語文課程孤立,、封閉、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容,、課程實施等的根本變革,，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生,。逐步做到課堂教學,、語文活動、綜合性學習相結合,，學校,、家庭,、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放,、創(chuàng)新,，

教學過程中要緊密結合三維目標，即從知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個方面出發(fā)設計課程目標，改革課程內(nèi)容,、結構和實施機制,。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑,、調查,、探究，在實踐中學習,，促進學生在教師指導下,，主動地、富有個性地學習,。促進學生語文綜合素質的全面提高,。

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計27篇課文,。約76課時完成,。表達交流、梳理探究,，名著導讀約20課時完成,。本期學習時間約為30周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材,。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，著重知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性,，還應注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學,。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）閱讀鑒賞單元與表達交流單元教學、及作文教學相輔相成,。

閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成,，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解表達交流的一個知識點,。教學主要依據(jù) 表達交流知識點地排序來進行,。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇,，每兩周一次大作文,，一周一次小作文，都要求課堂完成任務,。本期作文文體訓練主要是針對議論文,，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文,，作文范文要起到示范作用,，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行,，總計作文課時為30課時,。在這過程中，必須每一周要求學生寫一篇周記,。

本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料《作文周計劃》完成,，主要針對議論文形式進行訓練。

同時每兩周依據(jù)閱讀交流每個知識點的不同特點,，帶領學生走出教室,，走向社會和自然。同時,，要繼續(xù)組織學生課前3 分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽,、辯論比賽等,，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展,。

（2）閱讀鑒賞單元教學與梳理探究,、名著導讀單元教學交叉進行。

為了避免教學的單一性,，也為了調動學生學習積極性,，在每上完一個閱讀單元后就進行梳理探究或名著導讀單元教學,。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力,。

（3）梳理探究與名著導讀采用課內(nèi)課外相結合,，以點帶面的形式進行。

梳理探究與名著導讀部分采用課內(nèi)課外相結合的原則,，以課內(nèi)為點,，課外為面，輻射開來,，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累,，提高學生的語文能力。

如梳理探究部分,，就會依據(jù)教材,，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,，并進行總結歸納,，形成文字材料，統(tǒng)一印刷,，讓學生課外進行閱讀與背誦,。

如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,，并寫出影評,，基本上不占用課堂時間。

（4）,、精講教讀課,，指導自讀課，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1—2篇教讀課,，以課為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變,，以達教，為了不教之目的,。自讀課必以學生自學為主,，強調自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將自讀與教讀兩課型作簡單化 一刀切的辦法處理,。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力,。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解,，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低,。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗,，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

（6）,、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質,。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教,。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇十一

一、指導思想

認真貫徹落實章丘市教育體育局“內(nèi)涵提升年”活動要求,，圍繞實施素質教育這一個中心,，突出全面推進新課程改革、全面提高課堂教學效益兩個基本點,，按照市教研室的統(tǒng)一部署,，從我市小學語文教育教學的實際出發(fā)，創(chuàng)設良好的語文教研氛圍,，加強教師隊伍建設,，做好研究、指導,、管理與服務工作,，開拓教研工作新領域，推動我市小學語文教學的整體優(yōu)化,，均衡發(fā)展,。

二、工作目標

1,、強化語文教師《語文課程標準》的學習,，深入領會其精神實質,。

2、認真抓好教學常規(guī)管理,。以課堂教學為中心,，重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學習能力,。

3,、抓好課堂問題研究，深化教學改革,。重視研究教學過程,，真正使問題研究成為深化教學改革的.重要環(huán)節(jié)。

4,、繼續(xù)加強青年教師的培訓和培養(yǎng),，不斷提高業(yè)務水平，力爭打造一支高素質的小學語文教師隊伍,。

5,、改進教研活動的形式、方法和內(nèi)容,，切實提高小學語文教師的教學科研能力,，力爭形成“研有特色”的小學語文教研模式。

三,、主要工作及措施

1,、加強教學常規(guī)管理，有效落實教學目標

以《章丘市中小學教學常規(guī)》為依據(jù),，進一步加強常規(guī)教學研究和指導,，加強課堂教學有效性的研究，真正把教學常規(guī)到實處,。

(1)深入教學一線調研指導,，通過聽、評課,、座談,、查閱資料、問卷調查等形式了解學校語文課堂教學,、校本教研,、常規(guī)管理等方面的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題,，幫助教師解決教學疑難,，提出改進意見，督促并指導學校開展多種形式的活動,，不斷提高語文教學質量,。

(2)扎實開展各類教研活動,，提高課堂教學的有效性,。

開展“以課堂教學有效性”為主題的多層次研討活動,，根據(jù)我市小學語文教學中存在的弱點和難點問題,，確定研究專題，探索解決教學中的實際問題;繼續(xù)對幾所學校進行深度參與式蹲點調研,，通過參與教研組集體備課,、上課、評課,、座談,、沙龍等形式對語文教師進行教學指導。

(3)總結課改經(jīng)驗,，完善評價體系建設

通過教學觀摩,、課例研究,、經(jīng)驗介紹等形式推介語文課堂教改成果,，推動課程改革實驗的健康發(fā)展。進一步扎實開展新課程與小學考試評價改革的研究,，加強教學質量監(jiān)控,。繼續(xù)加強質量檢測考查研究,，為全市小學語文教師提供綜合練習題庫,。

2、推進區(qū)域協(xié)作的教研模式,，完善教研機制

(1)加強教研組建設,，推進校本教研

重視規(guī)范教研組建設，不斷總結經(jīng)驗,，以學科教研組的成立為契機,，強力推進以“自我反思，同伴互助,，專業(yè)引領”為特征的校本教研模式,。學科教研組要發(fā)揮帶頭作用，積極履行職責,，做好教研組的規(guī)劃與實施,，區(qū)域教研經(jīng)驗交流，教師培訓和課題的研究等工作,。

(2)加強校際交流,，推進區(qū)域協(xié)作

以市屬牽頭教研片為單位開展教研活動，促進城鄉(xiāng),、校際交流,，提高教研效率。結合實際,，開展主題鮮明,、形式多樣的區(qū)域協(xié)作的教研活動。本學年計劃分別在教研片區(qū)內(nèi)開展多種形式的閱讀教學和識字教學專題展示活動,。

(3)開展對習作教學的研討,。習作教學是語文教學的重點，同時也是語文教學質量提高的瓶頸,。本學年計劃通過習作教學研討活動,，更好地落實《語文課程標準》，提高全市小學生寫作的興趣與寫作的能力,，提高他們的語文綜合素養(yǎng),，同時利用網(wǎng)上征文等多種競賽活動給他們提供一個展示自我的更大更廣闊的舞臺。

3,、加強語文教師隊伍建設,，促進教師的專業(yè)發(fā)展

(1)發(fā)揮中心組成員的作用

積極吸收教學一線有突出成績的優(yōu)秀教師充實到市中心組隊伍中來,。中心組成員要自覺加強學習，履行職責,，主動地在校本教研,、課題研究、案例專題教研等方面發(fā)揮應有的作用,，組織教師定期開展教研活動,，立足于課堂教學，反思問題,，總結經(jīng)驗,，充分發(fā)揮模范帶頭作用。

(2)做好青年教師的培養(yǎng)工作

以各種活動為契機,，結合日常聽課調研活動,，發(fā)掘、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師,，并提供平臺給予鍛煉的機會,，壯大語文學科優(yōu)秀師資隊伍。

(3)做好優(yōu)質資源下鄉(xiāng)活動

借助片區(qū)研討,、送課下鄉(xiāng),、調研指導，使廣大農(nóng)村教師課堂教學再上新的臺階,，實現(xiàn)優(yōu)質資源效益的最大化，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育水平的均衡,。

4,、加大網(wǎng)絡教研的力度，促進語文教研信息化發(fā)展,。

通過教研網(wǎng),、遠程等網(wǎng)絡開展網(wǎng)上集體備課、教研,，在線聽,、評課，教研博客等形式,，逐步形成民主,、開放、高效的教研機制,。倡導各校積極組織廣大教師參加網(wǎng)絡教研,，吸收借鑒語文教學資源，提高廣大教師的教研,、教學水平,。

5,、做好課題實驗研究工作

本年度以“清照文化進校園”實驗課題為契機，組織骨干教師多角度多層次開展實踐研究活動,，加強對課題指導,，強化過程監(jiān)控，規(guī)范檔案管理,。通過課題的引領與帶動,，提升學生文化品位，促進教育內(nèi)涵發(fā)展,，促進我市小學語文教學的研究向縱深發(fā)展,。

四、主要活動安排

八月份：

1,、總結上半年工作,，制定學年工作計劃

2、完成《李清照與章丘》系列教材的編寫

九月份：

1,、傳達學科計劃

2,、中心組集體備課

3、有效課堂調研

十月份：

1,、培植創(chuàng)新課例

2,、送課下鄉(xiāng)

3、優(yōu)質課評選

4,、教學示范校驗收

十一月份：

1,、有效課堂教學展示

2、下鄉(xiāng)聽課指導

十二月份：

1,、參加部分學校年會

2,、中心組集體備課

3、完成練習題庫

二月份：

1,、調整教研工作計劃

2,、中心組集體備課

三月份：

1、有效課堂調研

2,、中心組集體備課

3,、培植創(chuàng)新課例

四月份：

1、教學能手評選

2,、骨干教師下鄉(xiāng)送課

五月份：

1,、下鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽課指導

2、有效課堂教學展示交流

六月份：

1,、完成練習題庫

2,、學年總結

一下語文教學工作計劃目的與要求篇十二

一、指導思想

依據(jù)學校教學教研工作計劃,，結合學生學習的實際情況,，以提高學生綜合語文素質,，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。

二,、學生情況分析根據(jù)平時對班級學生語文學習品質特點的了解,，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：

學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)還不是很理想，總覺得他們學習浮躁,、被動,，懶于記筆記、忽視書寫,、作文能力較差,。

111班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，而 112班學生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應設法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù)。三,、教材分析： 本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,，上冊教材共分為六個單元，共25課,。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。

在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。 上冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成,。

三、工作重點

1,、要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。

2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論,，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效,。

3,、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力,。5,、強化閱讀訓練和記敘文體,、議論文體的寫作訓練，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展,。

四,、具體措施

(一)要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課,。要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計,，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計,，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計,，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習,。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達。要加強作文訓練,，講練結合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。

另外,，作文教學要貼近生活實際,，把握中考方向，多寫小作文,、片段作文,，嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文水平,。要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭整體提高,。作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準確、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因，還要記住正確答案,。按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善。教學過程中,，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識,，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練,。 進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力,，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文,、說明文,、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎,。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確,、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣,，使閱讀與思考想結合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難,，設法解決而不逃避的習慣;要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒,、認真,、專心、團結,、協(xié)作等學習的意志品質,。

(四)鉆研業(yè)務、參與教學教研活動作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究,，加強針對性教學,。要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓,，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內(nèi)容,。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動,，要主動聽取同科教師的課,，多聽學科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力,。深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規(guī)程》等,。要加強個人教學反思,，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究,，力爭有所實效,，并在學期末進行總結。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇十三

莫泊桑說：“人生活在希望之中,，一個希望破滅了或實現(xiàn)了,，就會有新的希望產(chǎn)生?！毙聦W期就是新的起點,、新的希望，新的征程,，新的收獲,。為了更好的開展本學期的教學工作，特制定計劃如下：

一,、學生基本情況分析

七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情,，踏入這所學校,，對新學期充滿了期待?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體,，在教學中積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習,，語言表達能力,、寫作能力以及基礎知識的掌握參差不齊。綜合以上情況來看,，這個學期的語文教學,，要從四個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等;二要培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，為社會主建設培養(yǎng)有用的人才;三是要培養(yǎng)學生的閱讀寫作能力,，通過大量的課內(nèi)外閱讀來提高自身的寫作水平;四是要及時了解每個學生對語文知識點的掌握情況,，針對個別差異做到因材施教、對癥下藥,。

二,、教學目標

(一)掌握和運用知識能力的目標:

1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音,、字型,、字義。

2,、學習朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉折,，感情的轉化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。

3,、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感。

4,、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

(二)思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

(三)人文素質目標：能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流,。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體,、語言生動,。復述轉數(shù)，完整準確,、突出重點,。把課本上學習到的東西，活用到生活當中,，提高自身的文化品味。

三,、教學措施

1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2,、營造輕松、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀,。

3,、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學,，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思。

4,、指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確、流利,、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流,。

5、建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力,。廣泛推行“兵教兵”的教學方式。

6,、督促學生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流,。背誦名篇名句,，并進行默寫。

四,、七年級課外閱讀推薦書目

《海底兩萬里》(凡爾納)《牧羊少年奇幻之旅》(保羅,、柯艾略)

《成語故事》《繁星·春水》(冰心)《青春之歌》(楊沫)《夢里花落知多少》(郭敬明)《魯濱遜漂流記》(笛福)《童年》

《在人間》《我的大學》(高爾基)《愛的教育》(亞米契斯)《昆蟲記》(法布爾)《學習的革命》(珍妮特·沃斯)《安徒生童話》(安徒生)《格林童話》(格林兄弟)《伊索寓言》《羅馬神話故事》《可怕的科學》

五、寫作目標

(一)從生活中學習寫作

1,、發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材,，學會觀察生活，感受生活,，書寫自己熟悉的生活,，養(yǎng)成愛思考的習慣。

2,、多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達,。

3、內(nèi)容具體,、感情真摯地續(xù)寫故事,，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。

4,、以自己的視角觀察生活,、表現(xiàn)生活，要力求有獨到的生活見解,。

(二)漫游語文世界

1,、充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內(nèi)外,、課本內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會現(xiàn)實生活中的語文教育資源,。

2,、搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮,、最活波的語言現(xiàn)象,，了解社會上語言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,。

3,、通過寫作練習,，學會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,，寫出自己對社會生活中運用語文的獨特感受和真切體驗,。

(三)文從字順

1、引導學生正確使用語言,，準確表達自己地所想所感,。

2、培養(yǎng)學生正確使用語言文字地能力;培養(yǎng)學生學習提高語言表達水平的能力;培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我修改的能力,。

(四)突出中心

1,、能圍繞中心選材，突出中心,，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。

2、能根據(jù)文章中心選取材料,，有貫穿全文的線索，分清主次,。

3,、學會表達中心意思，分清材料的主次,，處理好詳略關系,。

(五)條理清楚

1、用流暢的文字,，調理清楚的表達自己所要說明的內(nèi)容,。

2、訓練學生仿寫的能力;提高學生條理清楚地安排材料的能力,。

3,、培養(yǎng)學生認真觀察周圍的事物，抓住事物的特征進行文字表達的能力,。

(六)發(fā)揮聯(lián)想和想象

1,、是學生在現(xiàn)實的基礎上，運用聯(lián)想和想象,，豐富要表達的內(nèi)容,。

2、根據(jù)相關內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進行寫作,。

3,、培養(yǎng)想象能力，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的寫作意識,。

六,、教學總結及反思

在教學的過程中,，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就,。每堂課結束后,，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題,，要及時改正,。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析,，并且積極尋求方法解決,。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題,。在教學的總結與反思中,，促進教學的不斷進步。

一下語文教學工作計劃目的與要求篇十四

一,、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的、民主的,、開放的,、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎,。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力,。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二,、 教學設想

面對學生薄弱的語文基礎,，強化訓練，夯實基礎,，落實日常教學是關鍵,。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,，提供給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

(二)在寫作方面,，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練,。

小作文,，從寫景、記人,、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察、構思,、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力,。

(三)口語訓練方面,，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練,，掃除學生練習口語的心理障礙,，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,，結合單元教學,，穿插“說服別人”、“拒絕別人”,、“勸慰,、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣,。

(四)日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng)。

三,、 教學策略

1,、 改變觀念，加強學習,，增強新課標意識,，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

(2)要加強學習研究，重視知識更新,，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著，及時更新觀念,，提煉信息,，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合,，在教學實踐中參悟道理,，總結經(jīng)驗，提升素質,。

(3)重視備課組建設,，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法,。

2、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng),，增強素質教育意識,，扎扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生,。無論是教學目標的設計,，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3,、 重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關系,，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性,。每次寫作，“寫什么”,、“怎么寫”,，都要明確到位,，決不含糊。

(2)重視作文教材,，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想?怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的細化,，因此，決不能棄教材于不顧,。

(3)序列優(yōu)化,，講究實效。每次訓練后,，重視評獎的及時性,，為學生提供范文，或分工下水,，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文,，有一次收獲,。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維;二文明應答,，得體應和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習,。

4,、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘、注評,、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,，創(chuàng)造互相幫助,、團結協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛我校園,，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析,、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質,，促進學生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣,。