時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教學(xué)目的及要求 語文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇一

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動(dòng)”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng),，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。

除去第六組,，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,，并附兩個(gè)生字表,。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù),。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。

本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致，生字,、難字隨文注音,，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)明,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音,。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示,。

二,、教材特點(diǎn)

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的前提下，如何體現(xiàn)第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性,，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo),，本冊(cè)的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo),，在教材中作了比較具體的安排,。

在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性,、說明性等不同的文章的閱讀,。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情,、了解記敘順序,、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式,，做了具體的安排,。

在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí),，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容,。本冊(cè)教材編排了“走進(jìn)信息世界”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，目的之一就是加強(qiáng)瀏覽能力的培養(yǎng),。

再看口語交際,。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看,，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重,、理解對(duì)方”。其次,，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上,，前兩個(gè)學(xué)段都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“注意語言美,，抵制不文明的語言”,，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn),。

從習(xí)作來看,，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體,，感情要真實(shí),，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標(biāo),，安排了多次習(xí)作訓(xùn)練,，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了寫記實(shí)作文,，還安排了寫書信,、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí),。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進(jìn)一步加強(qiáng),。

1、教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵,。

教材選編了一大批新課文,，課文編排重視體現(xiàn)文學(xué)性，突出語文學(xué)科的特點(diǎn),，不僅編選了許多名家名篇,，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里,，教給學(xué)生利用信息,，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題的本領(lǐng),，教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息,、篩選信息，利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的綜合性學(xué)習(xí)單元,。

2、增加體現(xiàn)愛國主義,、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能,。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題,，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重,。

措施二：新選一批課文,，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外,，為學(xué)生提供相關(guān)語料,，拓展閱讀,。

3、拓寬課文的文體和語體,，如,，將文言文、近代白話文,、劇本,、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材,，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本,。

(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

1,、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活,。有的從如何得體地與人溝通,、交流的角度提出;同時(shí)，通過與劇本,、相聲等文學(xué)體裁的接觸,，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、利用信息的能力的角度提出,，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出,。許多專題不僅是第一次出現(xiàn),，而且更加注重體現(xiàn)語文性。

2,、教材編排在繼承中發(fā)展,。如，第五組,，采用以篇章帶名著的編排方式,，引領(lǐng)他們從此以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著,，去閱讀名著,。

(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能,。

1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終,。

教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)：借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”,，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、課后練習(xí)緊扣文本,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,，學(xué)有所得。

3,、在單元之后的“回顧·拓展”中,，設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲,，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化,。

本冊(cè)口語交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說;講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題,，展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題,。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了,，而且涉及到一些口語交際技能的訓(xùn)練,，像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語言組織能力,。

習(xí)作的編排是這樣的：

(1)記實(shí)作文,。安排了三次。

(2)應(yīng)用文,。安排了三次,。

(3)材料作文。

此外,，在“口語交際·習(xí)作”的編寫上，注意從學(xué)生的生活出發(fā),，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際,、自主進(jìn)行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間

(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

本冊(cè)教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元——“走進(jìn)信息世界”,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),，累計(jì)識(shí)字3000,，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè),，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè),。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語,。

3,、朗讀課文，要有感情,。默讀課文,，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字),。

4,、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果,。

5,、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法,。

6、略讀文章,，粗知大意,。學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字,。

7,、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體,，感情真實(shí),。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn),。40分鐘完成約400字的習(xí)作,。

8、修改習(xí)作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9,、聽，能抓住要點(diǎn);說,，有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備,，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言,。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí),，在制訂計(jì)劃,、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用,。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四,、班級(jí)情況

本班共有52人,，其中男生有36人，女生有16人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也較好，但個(gè)別孩子的成績(jī)不夠理想,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀,，懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少，各個(gè)方面有待于進(jìn)一步開發(fā),、訓(xùn)練,、和強(qiáng)化，綜合和提高,。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn),，必須嚴(yán)格要求，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃,，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī),。

五、教學(xué)措施

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),，每課識(shí)字量不超過14個(gè),，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段,，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音,，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決,。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

本冊(cè)寫字150個(gè),，每課寫字量不超過14個(gè)，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中，教師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè),。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(二)閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的'朗讀,，讀懂課文,，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。為此,，本冊(cè)教材將默讀與理解,、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練,。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處,，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,，并提示相應(yīng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙,，流于形式,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

語文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù),。

(1)通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn),。

除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味,。

(3)在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

語文是人類文化的重要組成部分,，它對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文,，課文的字里行間蘊(yùn)藏著的深刻的人文內(nèi)涵,。本冊(cè)課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,，一幅幅情景交融的美好意境,，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場(chǎng)景、形象,、意境,、故事，需要學(xué)生自己去體驗(yàn),，去感受,，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴,。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”。

4,、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

文言文,，要初步感知古漢語的形式,，結(jié)合注釋，了解每句話的意思,，還要了解少量文言詞語的意思,。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思,，“甚”是“很”的意思,，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲,，適于在學(xué)生初讀課文,，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分,，進(jìn)行討論,、交流，最后可以分角色讀一讀,，或者演一演,。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文,，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文,。學(xué)生不理解的詞句,，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋,。作為精讀課文的教學(xué),，也要抓住重點(diǎn)，不能平均用力,。

此外,，散文，特別是借景抒情的美文,，宜用指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法,，理解景物的境，體會(huì)作者的情,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，積累優(yōu)美的語言,。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后,，幫助學(xué)生理清線索,，熟悉重點(diǎn)詞句，而后以線索為經(jīng),，以重點(diǎn)詞句為緯,，練習(xí)復(fù)述。敘事性文章,，宜先了解事情梗概,，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法,。小說,，宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫,，感受、體驗(yàn),、評(píng)價(jià)人物形象,，了解描寫人物的種種方法。

(三)口語交際教學(xué)

第一,，要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望。

第二,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn),。

三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單,、表面,，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程,。

第三,，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程,，而是一個(gè)互動(dòng)的過程,，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

第四,，要不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。

2,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì),。

3,、觀察、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

體現(xiàn)其綜合性,、實(shí)踐性、開放性,、自主性的特點(diǎn),，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑,、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

小學(xué)語文教學(xué)目的及要求 語文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇二

一,、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣,、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn),，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng),、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,，以保持教材的連貫性,。單元主題分別為：馬、奇觀,、變化,、韻味、智謀,、水,、危急時(shí)刻、方法,、面對(duì)錯(cuò)誤,、家園的呼喚,。

二、教學(xué)要求和目的：

1,、識(shí)字,、學(xué)詞和練句

(1)使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì),，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂,，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記,。還要組織學(xué)生交流,，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元,，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙,。

(2)密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字,、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來,，哪怕寫一個(gè)詞,、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng),。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句,，再寫,。每次習(xí)作(包括自讀的筆記,、日記)，都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句,，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了,，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱,。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句,，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些,，但是堅(jiān)持做下去,，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性,，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好,，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來,。

2,、閱讀

(1)學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。

(2)學(xué)會(huì)寫摘錄筆記,、批注筆記，并用來自讀,。

(3)學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法,，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng),。

(4)培養(yǎng)每天閱讀,、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣,。

3,、習(xí)作

(1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

(3)通過與生活結(jié)合(日記),、與閱讀結(jié)合(仿寫、續(xù)寫,、補(bǔ)寫等),、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

(4)以認(rèn)真閱讀為前提,、感受為主,，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句,，提出評(píng)語的語言要求,。

用典型引路，可以對(duì)比修改,，可以小組討論,，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程,。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔。

4,、口語實(shí)際

(1)與人交流能尊重,、理解對(duì)方。

(2)樂于參與自己的意見,。

(3)表達(dá)要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。

5,、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：

①可實(shí)行,，能應(yīng)用,。

②有時(shí)間安排和分工。

③計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改,。

(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性,，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的,，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神,、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，是提出問題,、分析問題,、解決問題的能力得到提高。

三,、教學(xué)措施：

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

2,、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。

3,、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

4、溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

5、重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

7,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學(xué)語文教學(xué)目的及要求 語文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇三

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,，我們五年級(jí)語文教研組，將在學(xué)校教導(dǎo)處計(jì)劃的引領(lǐng)下,，以現(xiàn)代教育思想,、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)小語新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī),，以“構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂”為主題,，加強(qiáng)語文教學(xué)流程管理，深化語文課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣,。

二、工作目標(biāo)

1,、繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì);

2,、充分了解五年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn),，制訂出適合他們的教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，加強(qiáng)他們對(duì)語文整體的感悟,。

3、結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng),，加大備課的力度,，深入分析教材，從教材本身著手,，拓展語文的外延,，切實(shí)提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力,。深入研究課堂教學(xué)模式,，通過同上一節(jié)課、同聽同評(píng)一節(jié)課，提高組內(nèi)教師的教學(xué)能力,。

4,、結(jié)合學(xué)校的'工作內(nèi)容，根據(jù)低年段特點(diǎn),，開展形式多樣,、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如;寫字比賽,，經(jīng)典誦讀,、演講比賽等。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的語文能力,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;

5,、期末復(fù)習(xí)階段，教研組加強(qiáng)合作,，共同尋找本學(xué)期教學(xué)中的薄弱點(diǎn),，共同研究復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，整體提高教學(xué)質(zhì)量,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

三,、工作措施

(一),、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課程改革,。

1、深化語文課堂教學(xué)改革,，大膽實(shí)踐探索,。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng),，多評(píng)議切磋,，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),、研究,、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，將充分的自主學(xué)習(xí),、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,，重視興趣的激發(fā),、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮,。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的生成,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念,。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,，整合優(yōu)化教學(xué)過程。

3,、加強(qiáng)課改過程管理,。組內(nèi)各位教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課,、研究課,，開展評(píng)課交流，及時(shí)反思,、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的導(dǎo)航、引領(lǐng)作用,，同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織,，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高,。

4,、本學(xué)期切實(shí)開展組內(nèi)三人“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課,、同聽同評(píng)一節(jié)課”等系列活動(dòng),，活動(dòng)努力做到人人準(zhǔn)備，人人參與,，逐步完善“同課異構(gòu)”教研氛圍,，促進(jìn)本組語文薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展。通過“校公開課”系列活動(dòng)和“互聽互評(píng)”活動(dòng),，提升教師群體水平,。

(二)、充分發(fā)揮教研組功能,，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高,。

1、加強(qiáng)集體備課

每位教師的獨(dú)立備課要體現(xiàn)自己研究的課題特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課,，相互研討交流，從實(shí)際出發(fā)切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量,。本學(xué)期我們選定第二單元,、第六單元作為全校集體備課內(nèi)容,，在集體商量討論的基礎(chǔ)上，由一位老師執(zhí)筆寫出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,，選定第二單元,、第五單元,、第七單元為組內(nèi)集體備課內(nèi)容,，時(shí)間分別安排在九月、十月,、十一月,，通過集體研討后，每位繪制出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,。

2,、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。每次教研活動(dòng)教師要認(rèn)真對(duì)待,，積極準(zhǔn)備資料,，積極發(fā)言。

3,、積極組織組員參加公開課教學(xué)活動(dòng),。

(三)、規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理,，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,，每周上足兩節(jié)閱讀課，組內(nèi)每位教師這學(xué)期在十月,、十一月份上一節(jié)閱讀優(yōu)質(zhì)課,。培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力，并且加強(qiáng)學(xué)生的日記寫作,，使閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展,。

2,、重視學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的語言積累,，年級(jí)組內(nèi)統(tǒng)一給學(xué)生推薦《城南舊事》,。本學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，背誦一定數(shù)目的古詩外,，本組還給學(xué)生推薦經(jīng)典誦讀《論語》里邊的部分內(nèi)容,。

3,、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講,、按時(shí)完成作業(yè),、審題、閱讀,、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成,，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓,，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教學(xué)目的及要求 語文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇四

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指針,，全面落實(shí)語文新課程改革的要求,，樹立全新的語文教育教學(xué)觀念，以全面提高學(xué)生的語文文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為宗旨,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的未來型可持續(xù)發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

二,、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的北師大版新教材,，在內(nèi)容、體系,、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng),。教材分為三大塊;精讀講析、比較探究,、賞析評(píng)論,。給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光,。全書共六個(gè)單元：

1,、悲憫人生

2、個(gè)性光彩

3,、草木有情

4,、叩問月亮

5,、精神家園

6、心靈凈土

三,、學(xué)生分析

我校有學(xué)生137人,，經(jīng)過兩年半的教學(xué)，學(xué)生基本上適應(yīng)了新教材的教法與學(xué)法,，有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求,，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求仍有差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā),。此外,，學(xué)生的層次參差不齊,，存在兩極分化現(xiàn)象,。特別是現(xiàn)在面臨中考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生語文成績(jī)的要求和期望值也越來越高,。如何在短時(shí)間里迅速提高學(xué)生的語文成績(jī),，已經(jīng)成為擺在語文教師面前的重大課題。因此,，要采取靈活多樣的教學(xué)方式,，分層教學(xué)，照顧兩頭,，力促中間,，讓全體學(xué)生各盡其能，各有所獲,。以求學(xué)生在中考中語文成績(jī)有大的提高,，也為學(xué)生將來的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)措施

1,、充分尊重學(xué)生，建立平等民主,、和諧輕松,、對(duì)話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系,。

2,、充分發(fā)掘語文教材資源，注重突出語文的綜合性和實(shí)踐性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，把培養(yǎng)自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4,、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。

5,、充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的取向,，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵。

6,、充分利用校園內(nèi)外資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)期中考試，培養(yǎng)學(xué)生的'寫作能力和社會(huì)實(shí)踐能力,，豐富語文的內(nèi)涵,，拓展其外延。

小學(xué)語文教學(xué)目的及要求 語文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇五

一,、學(xué)生基本情況：

初三——四班共有學(xué)生四十六人,，男生二十人，女聲二十六人,，在所有的平行班中,，語文成績(jī)不突出，尤其是男同學(xué),，在課堂上表現(xiàn)不積極,，總是讓老師或同學(xué)逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動(dòng),，須在課堂上鼓動(dòng),，或激勵(lì);也曾和他們座談，大都是自信心不足,，怕別人笑話,。一定要讓第一名蔡福昌，發(fā)揮帶頭作用,，起到引領(lǐng)作用,，使男生同學(xué)敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己,，樹立自信,。在女同學(xué)當(dāng)中，孫丹丹，田如楠,，郭佳萌,，史子倩，這幾位同學(xué)課堂上積極主動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣高,，作業(yè)完成好，也非常認(rèn)真,。在課堂上,，應(yīng)使她們充分發(fā)揮作用，師生共同努力,，使課堂輕松,，自由，和諧,，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，提高自己。學(xué)生的缺點(diǎn)在于理解能力差,，對(duì)文章讀的少,，很多學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)習(xí)課文無用,，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著,，喜歡做點(diǎn)題,，但對(duì)閱讀是囫圇吞棗，一知半解,，再加上不求甚解,，閱讀理解就成了難點(diǎn)。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣,，對(duì)于寫作有一定的進(jìn)步,，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

二,、教材分析：

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主,，練習(xí)為輔,，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合縣里安排,，學(xué)校實(shí)際,，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主,，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)字詞句,，古文,、古詩,，名句牢記在心。并建好積累本，隨時(shí)積累,，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主,，加強(qiáng)閱讀練習(xí),，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文,，議論文,，說明文考試的“點(diǎn)”，能做到理解準(zhǔn)確,，表述確切,，清晰，回答到點(diǎn)子上,。第三輪用時(shí)兩周,，掌握技巧，做好心理準(zhǔn)備,。

三,、采取措施：

1、精心備課,，在備課時(shí),，無論學(xué)生，教材,、教法盡量考慮周全,。

2、虛心向同年級(jí),、同科教師學(xué)習(xí),，和他們一起研究教材，設(shè)計(jì)教法,，多聽他們的課,。

3、多讀書,，多寫反思,，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。

4,、興趣是最好的老師,，努力把學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活，事實(shí),，學(xué)生關(guān)心的聯(lián)系起來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是他們自己產(chǎn)生對(duì)語文的興趣,。

5,、平時(shí)多和學(xué)生座談，了解他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求,，盡量滿足他們,。

6、盡最大努力采用新的教法,，和多媒體教學(xué),，。

7,、上課時(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用，使他們樂學(xué),，會(huì)學(xué),，善學(xué)。