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2023年小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-27 13:48:43
2023年小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告(七篇)
時間:2022-12-27 13:48:43     小編:zdfb

隨著個人素質(zhì)的提升,,報告使用的頻率越來越高,,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告篇一

字詞教學(xué)中,我把字放到具體的語言環(huán)境中,,讓學(xué)生理解字的意思,,再大量地進(jìn)行擴詞訓(xùn)練,,我精心挑選,給每個生字組二到三個學(xué)生能夠理解的常用詞語,,并且,,我還要時常去抽查,利用教材幫助學(xué)生積累詞匯,。

對于那些難以記住的生字,,我就從字形特點,幫助學(xué)生巧妙地去記住它,。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)“民族”的“族”和“旅行”的“旅”這兩個字時,,因為這兩個字形很近,學(xué)生就經(jīng)常把這兩個字要讀錯,,寫錯,,我就從字面上找特點,“民族”的“族”,,我告訴學(xué)生,,我國有56個民族,每個民族都是人人大方,,這個字,,學(xué)生就很容易記住了,全班51個學(xué)生,,沒有一個寫錯的,;而“旅行”的“旅”,,我告訴學(xué)生:旅行的地方一般都是很美麗的地方,旅客邊走邊看,所以,,這個字的右上是一個人,,右下就像是那個人在走,。這樣,,這兩個字形比較相近的字,學(xué)生不僅能輕松地區(qū)分,,而且能牢牢地記住了字形,。

我一貫堅持,教材所選用的文本,,肯定有值得我們好好學(xué)習(xí)的地方,。所以,我通常抓住文本,,讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行誦讀,,在誦讀中進(jìn)行質(zhì)疑、體會,、領(lǐng)悟,,在誦讀中,,讓學(xué)生的思想情感得以發(fā)展,語文素養(yǎng)得以提高,。我們二年級的學(xué)生,,他們很幸運,每個教室都配有多媒體,,因此,,我利用課件,進(jìn)行教學(xué),,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我經(jīng)常找來一些與文本相適合的資料,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸,,做好學(xué)生主動閱讀課外書的橋梁作用,。

我對學(xué)生的要求是;《課堂作業(yè)》和《生字抄寫本》,,我們必須要一字不差認(rèn)真做好(抄寫生字是抄寫一個空開一個),,回家作業(yè)出了把課文讀熟以外,就是課外閱讀了,,但是星期六和星期天,,除了閱讀外,必須要聽寫30個比較容易錯的或比較難以記住的詞語,。所以,,孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得比較快樂,。

一學(xué)期下來,,我們班的孩子們,他們在校學(xué)得不錯,,課外書也看得比較多了。但是,,新課程對于教師的要求很高,,自己只有不斷地去學(xué)習(xí),去鉆研,,才有能力托起明天的太陽,。

小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告篇二

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期,,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實,。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,,讓明天的工作更精彩,,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),,與大家來共同分享我的快樂,、成長與煩惱。

1,、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思,。聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見,。

2,、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑,。開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識,。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3,、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,,有代表性和啟發(fā)性,,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,,能及時批改作業(yè),,字跡工整,并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)補差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,,班級才有榜樣,;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,,我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強學(xué)生成績管理,,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,,及時用激勵的語言和獎勵小紅花等以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

1,、班級發(fā)展不平衡,,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高,。

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標(biāo)不明確,,時常有變更,;

3、繼續(xù)更新觀念,,努力實踐優(yōu)質(zhì)教學(xué),;提高教學(xué)質(zhì)量,加大科研促教的力度,;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4,、地域性原因,,導(dǎo)致家長們對教育的不重視,或者不配合,、支持我們教師的教學(xué)工作,使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識淡薄,,學(xué)習(xí)不積極,,貪玩,無上進(jìn)心,。

5,、學(xué)生的寫作能力不好,,急需加強提高。

6,、期末考試的成績沒有達(dá)到理想的效果

7和家長的互動交流沒有得到效果,。對提高學(xué)生素質(zhì)沒有多大幫助學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

1,、做好備課工作。在教學(xué)中,,要始終堅持預(yù)先備好課,,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案和教參及其他資料。在備課中緊扣新課標(biāo),,力抓重點,;備教材、備學(xué)生,、備教法,;根據(jù)學(xué)生的實際情況擬定有效的教學(xué)目標(biāo)、要求,,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,,取其精華,有取有舍,;環(huán)節(jié)齊,,有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到:緊扣教學(xué)目并能落實好,能認(rèn)真鉆研教材,,了解學(xué)生,,研究教法,突破重難點,,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,,體現(xiàn)分層教學(xué),,各類學(xué)生主動地發(fā)展,嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性層次性和啟發(fā)性,,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),,字跡工整,,并做好錯題登記和糾正。

4,、做好扶差輔優(yōu)工作,。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,扶差輔優(yōu)工作至關(guān)重要,,只有把學(xué)生培養(yǎng)好了,,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣,;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強學(xué)生成績管理,。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評價,獎勵小貼畫,、作業(yè)本,、文具等,并在每組后面貼上組員表,,有日期有原因的記錄好學(xué)生的每一步成長,,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,。

6,、加強自身知識能力的學(xué)習(xí)素質(zhì)行為的修養(yǎng),,讓自己在教師這個行業(yè)中做一名無愧于人民、無愧于良心的人,。

教育,是我從事的神圣的事業(yè),;教師,,是我選擇的崇高職業(yè);育人,,是我承載的終身使命,。作為人民教師,我將全心全意地投入到教書育人的工作之中,,履行教師的全部職責(zé)與義務(wù),,努力鉆研,不斷改善我的教育教學(xué)實踐,,使學(xué)生在我的教導(dǎo)下不斷進(jìn)步,,無論我的學(xué)生來自何處,無論我的學(xué)生貧窮與否,,無論我的學(xué)生學(xué)習(xí)如何,,我都會一視同仁,付出我的真愛,,為學(xué)生的全面發(fā)展奠基,,努力托起孩子們幸福的一生。

小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告篇三

本學(xué)期,,我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期,;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,,酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里,,我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課、評課,,及時、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評作業(yè),督促學(xué)生及時更正錯題,,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,,尊重學(xué)生,,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在,我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,。由于經(jīng)驗尚淺,如何才能上好課我還處在摸索階段,。在每次上課前,我都堅持提前備課,,認(rèn)真鉆研教材,,參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,,從語言文字(字,、詞,、句)和結(jié)構(gòu)入手,對教材的基本思想,、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),,重點與難點,,掌握知識的邏輯,,能運用自如,,知道應(yīng)補充哪些資料,,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學(xué)期開始,,在語文教研組的帶領(lǐng)下,同年級的老師開始了集體備課,。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課,是非常難得的機會,。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),和同級老師共同鉆研教材,,把握教材,,理解編者意圖,,精心設(shè)計教學(xué)過程,。后來我發(fā)現(xiàn),,經(jīng)過集體備課的課堂,往往取得了顯著的教學(xué)效果,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,。在下個學(xué)期,,我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng),從集體智慧中吸取營養(yǎng),,提高自己的能力,。

由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密,課堂上呈現(xiàn)的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,,探究欲,,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。

也就是說,,要切實地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,,老師只是起到引導(dǎo)作用。為此,,我仔細(xì)研究學(xué)生心理,,盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點,,積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。比如,,我十分注重新課的導(dǎo)入,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,,自己精心制作課件,,或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源,為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,把課文內(nèi)容直觀,、形象地展現(xiàn)出來,增強趣味性,,更好地發(fā)揮感染作用,。

當(dāng)然,我還有很多做得不夠的地方,。比如朗讀指導(dǎo)不到位,,沒有由點及面地顧全所有學(xué)生,導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文,。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位,。在實際的教學(xué)過程中,我有的時候太心急,,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機會,。

二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點,。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:讓學(xué)生自己動手制作卡片識字,,猜謎識字等方法,,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字,。采用循序漸進(jìn)的方法,,讓學(xué)生掌握識字規(guī)。

小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告篇四

回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐,,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力,,實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中,,圓滿完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:

聽課,不僅開闊了思路,,也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,、模式的展示,,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,、單調(diào),、脫離實際的成見。

作業(yè)的檢查和批改,,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑,。開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改,,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識,。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,,調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生,,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),,語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成,。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽,、說,、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),,我認(rèn)為,,在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練,。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,,能說會道,,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),,“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期,,我注重教學(xué)生由詞說到句,,再由句說到段,。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個同學(xué)都有“說”的欲望,,勇敢地暢所欲言,。在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,,用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思,,怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話,。

同時,,叫其他同學(xué)學(xué)會聽,能夠評議同學(xué)的發(fā)言,。如:我教如何保護(hù)小動物時,,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學(xué)生聽鳥鳴聲,。接著播放大量野生動物被捕殺,,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉,。

集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動物的方案行不行,為什么,?說出理由來,。對同學(xué)們的發(fā)言合理的'及時表揚,不好的給予指正,,鼓勵他的勇氣,,增強同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求,。平時發(fā)言很少的同學(xué),,能講幾句,就給予表揚,,相反,,成績較好,口頭表達(dá)能力較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語,,有順序,,有感情地表達(dá)。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,,邏輯思維能力也增強了。

在“說”的過程中,有一個與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視,,那就是“讀”,。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn),。語文“讀”的要求,,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,讀通課文,。讀完后,能弄清讀懂了什么,?還有哪些不明白的,?其次,用“讀”來感悟文章,,理解文章的意思,。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣,,可以采用個別讀、齊讀,、小組讀,、分角色朗讀等。再次,,用“讀”幫助記憶,,培養(yǎng)語感,陶冶情操,。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情,。

語文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,,即學(xué)完一個單元,,學(xué)會自己歸納,學(xué)懂了一些什么,,還存在哪些問題,。孔子云:溫故而知新,。經(jīng)常溫習(xí)功課,,以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),新理念,、新教材,、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,,我將繼續(xù)努力,與學(xué)生在課程改革中的共同提高,、共同發(fā)展,。

小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告篇五

國慶收假后,我挑起了一個沉重的擔(dān)子——接手二(2)班的語文教學(xué)工作,。我雖然有幾年的教學(xué)經(jīng)驗,,但從未嘗試過教小學(xué)。學(xué)校的安排無疑給了我巨大的挑戰(zhàn),,“一個既能教小學(xué)生,,又能教中學(xué)生的老師,才是一個真正優(yōu)秀的老師,,才是我們黃岡理想學(xué)校優(yōu)秀的老師,。”我就是帶著胡校長的這句勉勵語輕裝上陣的,。

之初,,班上許多學(xué)生對我的教學(xué)方式感到很陌生,上課時思想不集中,,甚至有的學(xué)生根本不聽課,,不寫作業(yè)。我每天周旋于中學(xué),、小學(xué)兩邊,,扮演兩種截然不同的角色,感到十分疲倦,。后來,,同行給我不少鼓勵與指導(dǎo),特別是班主任和沈校長更是我最大的支持者,,他們的一句句諄諄教導(dǎo)的話語讓我倍感溫暖與感動,。

于是,對待班級的每一個學(xué)生,,我相信人人都能成材,,都有要求進(jìn)步的愿望,只要老師合理地引導(dǎo),,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,挖掘?qū)W生的潛能,,那么每個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。因此,,我對待每個學(xué)生都有愛心,、有信心、有耐心,。從不讓一個學(xué)生掉隊,,因為我面對的是一個個家長視為掌上珠、心頭肉的孩子,,因為我們要對家長負(fù)責(zé),、對社會負(fù)責(zé),這神圣的責(zé)任感,、使命感,,使我沒有理由不對他們付出全身心的熱情。魯迅曾說過:“教育的力量根植于愛,?!敝灰辛诉@份愛,有了艱苦的付出,,定能收到成功的喜悅,。

作為一名教師,搞好教學(xué)是自己的本職工作,。自從接手二(2)班的語文教學(xué)工作,,我在教學(xué)工作上一直不敢怠慢。我堅持認(rèn)真上好每一節(jié)課,,認(rèn)真批改每一份作業(yè),,工整地寫上鼓勵語。同時,,我還不斷地充實自己,,認(rèn)真刻苦研究教法,積極參加科組研討課學(xué)習(xí),;以壓力鞭策自己,,以提高自己的教學(xué)水平。另外,,我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課,,虛心向別的老師求教,使自己的教學(xué)水平得以進(jìn)一步提高,。

不管對小學(xué)生,還是對中學(xué)生,,我都很注重和孩子們共度的生命歷程,,共創(chuàng)的人生體驗,。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,一起體會喜怒哀樂,,豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷,,培養(yǎng)孩子健全的人格,是我最大的心愿,。

在我任教期間,,二(2)班參加了兩次大型的考試,第一次是期中考試,,考試時間是我接手后的一個月,,成績令人非常失望,退步相當(dāng)嚴(yán)重,。得知成績后的那幾天,,我徹夜難眠,反思了幾天,,決定改善教學(xué)方法——像教七(9)班一樣,,給孩子們一個輕松與愉快的語文課堂。一試就靈,!孩子們愿意上課文課了,,喜歡上語文課了,上課發(fā)言活躍了,,下課了還積極提問題,,背書積極了,這群孩子真討人喜愛,!第二次是期末考試,,昨天我沒參加監(jiān)考,我的心可懸得緊了,。今天上午,,成績終于如期揭曉了,孩子們進(jìn)步真快??!雖然沒拿第一,可我覺得他們進(jìn)步了,,說明他們還有很大的潛力可挖掘,,下學(xué)期一定更優(yōu)秀!

短短的三個多月,,我從不會教小學(xué)生到積累了一定的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,,手中捧著這沉甸甸的果實,心里對領(lǐng)導(dǎo)及各位同行感激不盡,!

當(dāng)然,,過去的已經(jīng)過去,,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。一學(xué)期已過去,,新的學(xué)期還未開始,。在新的學(xué)期里,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁繼續(xù)鼓勵,、指導(dǎo)我,,我一定吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷地完善自己的教學(xué)方法,,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn),,讓孩子們學(xué)到更多的知識,進(jìn)步更大,!

小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告篇六

我擔(dān)任二年級x班的語文老師,,相比去年來說,課堂教學(xué)顯得更井然有序了,,自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗,,再加上老教師的指點,本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少,。以下是本學(xué)期我的一點教學(xué)體會,。

眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環(huán),。小學(xué)語文教材課文中有許多插圖,,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,,構(gòu)成教材的整體,。我在課堂教學(xué)中,就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,,觀察課文的插圖的畫面,,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,,刻畫人物的性格或描繪景物的特點,。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力,,而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美,、鑒賞能力。

語言是思維的載體,,是頭腦中思維的外化,。堵住學(xué)生的嘴巴,無疑就是桎梏學(xué)生的思考,。因此,,教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機會,。如:請同座的兩個同學(xué)相互說說看,請同學(xué)們先自己講一遍,,再看誰說得好等等。這些是說的形式,,說的內(nèi)容就更豐富了,,可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等,。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,,可以讓他們質(zhì)疑、辯論,,這不僅有利于知識的鞏固,,更有利于思維的激活和發(fā)展。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機會,,不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機會,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志,,真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程,。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,,就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨思”的良好習(xí)慣。

例如:《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢,?”,。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想,也就是經(jīng)過一系列分析,、比較,、判斷的思維過程,最后悟出:“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”,。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點,,而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學(xué)生天生好動,,通過動手操作,,可使學(xué)生的手、眼,、腦等協(xié)同發(fā)展,。同時,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,,也離不開動作思維的重要支柱與過渡,。

許多問題,,通過學(xué)生動手操作,不僅容易理解,、記憶牢固,,而且運用自如,如低年級的課文《烏鴉喝水》,,讓學(xué)生自己操作,,把小石子一個一個地放進(jìn)有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,,使烏鴉喝著了水,。當(dāng)然,讓學(xué)生動手要注意啟發(fā)性,,不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次,。

1、組織學(xué)生討論,。

讓學(xué)生左右前后四人組成一個討論組,,一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見,討論時每個同學(xué)都積極發(fā)言,,教師可隨時參加某一小組的討論,。

2、鼓勵質(zhì)疑問難,。

每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,,讓學(xué)生回答,老師再補充,。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”因為“質(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師,、不信書,、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識,使學(xué)生學(xué)會獨立思考,、自主學(xué)習(xí),,交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練,,學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了,。

3,、交換批改作業(yè)。

家庭作業(yè),平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改,,老師再檢查,。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),而且使學(xué)生對不同解法作了交流,。

人都有自我表現(xiàn)的要求,,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎,。甭提有多快樂了,。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,,適時讓他們上黑板板演,、上講臺當(dāng)老師,。當(dāng)他們板演和演講后,,急需老師或同學(xué)們的評析,教師應(yīng)恰如其分的肯定,、表揚,、矯正等。

因此,,只有改革小學(xué)課堂教學(xué),增強學(xué)生主體意識,,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,從想學(xué)到學(xué)會,運用到發(fā)展,,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì),。

小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告篇七

光陰似箭,,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,,回顧這一學(xué)期以來,,我們二(4)班的全體師生在學(xué)校的關(guān)心下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點,討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文。我會根據(jù)不同的課型,,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,,發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此,在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解,、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,,智者見智,,大膽,各抒己見,。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點撥,,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。

通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,,再博學(xué)的人也會有所不知,,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時,,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,,在品評中深化理解,,升華認(rèn)識,填補空白,。如在《淺水洼里的小魚》的閱讀教學(xué)中,,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,?請你選擇其中的一點說一說,。”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,,進(jìn)行具體表述,,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀在課余時間多讀名篇美文,,背誦課外古詩等,,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),,也取得了一定的成績。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗,!

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