心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

全國教育工作會(huì)議講話精神心得體會(huì)篇一

一,、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對(duì)待,，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己,，自己首先做到,。這樣，學(xué)生才能信服,，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此，教師要以身作則,，樹立威信,，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng),。”因此,，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程,。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,，和-諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,，我以真誠,、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意,。在孩子心中，我不僅僅是老師,，更是一位能夠信賴的大朋友,。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,，課堂上,，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單,，大家用心思考,，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求,。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的決心,。

三、教學(xué)形式要多樣,，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中,，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象,、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,，在上課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組,，每組有小組長,，進(jìn)行比賽，比速度,，比成功率,，比美觀，這樣,，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。

四,、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽,，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,，是接納對(duì)方,、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心,、自信心,，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長,，銳意進(jìn)取,，

內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,，課堂教學(xué)就有了靈性,。

教育工作心得5

全國教育工作會(huì)議講話精神心得體會(huì)篇二

教師，太陽下最光輝的職業(yè),。兒時(shí)記憶中大家如是說,。

教師，工資高待遇好,，又有假期好輕松?，F(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。

教師,，看著比誰都好,，其實(shí)比誰都老，工資比民工都低,，頭發(fā)比和尚還少,。老教師傳授的心得體會(huì)。

教師,，到底是怎樣的狀況?我想象過,，設(shè)計(jì)過，思考過,，討論過,。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特,。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,，我喜歡學(xué)生,，熱愛教育。于是,，我充滿著好奇和疑惑,，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著美好的未來,，我來到了中山---偉人的故里,，文化的故鄉(xiāng)。

入職之初,，繁重的教學(xué)任務(wù),，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應(yīng)過程,，都讓我在深夜一次次反問自己：這是自己熱愛的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此讓人措不及防?但是,，每天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐,，聽到一聲聲清脆的問候,，我釋然了;每個(gè)課堂上,，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑,，是我一天中最開心的事情;課余時(shí)間,，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽著他們孩童般的想法,，或歡喜,，或憂郁，但都是那么純真可愛,，那么真實(shí)自然,，每當(dāng)這時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底,。我想,，或許這就是教師的價(jià)值吧!憑著良心做事，用盡真心做人,，這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘,。爭(zhēng)做一名受歡迎的老師，是我堅(jiān)持不懈的目標(biāo),。在一年的新教師工作中,，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，自己不斷摸索教學(xué),、管理的方式和風(fēng)格,，我堅(jiān)持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對(duì)待每一位學(xué)生。

當(dāng)初作為新老師,，擔(dān)心不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生犯錯(cuò)了，處理的時(shí)候就有了猶豫,。其實(shí),，誰喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說話,、自習(xí)課吵鬧,、剪奇怪的發(fā)型、說滿嘴的粗話,，甚至經(jīng)常頂撞老師,，全身充斥著戾氣。從家長處得知,，他小學(xué)就經(jīng)常記過,。我估量了一下情況，還是決定不退縮,，堅(jiān)決對(duì)他嚴(yán)厲對(duì)待,，嚴(yán)肅處理,，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方,。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲,，也和他發(fā)生了正面的語言沖突。后來,，在多次交涉,，多次嚴(yán)厲教育下，他終于有了轉(zhuǎn)化,，上課認(rèn)真了,，自習(xí)課不吵鬧，甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜,。但是他始終表現(xiàn)出對(duì)我的敵意,，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛,。我沒有把他的敵意放在心上,，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)在班上公開表揚(yáng)他,，私下也找他談話,。沒想到，他告訴我一句話,，讓我震撼,。他說："老師，我之前一直覺得你針對(duì)我,。"我只是靜靜地問他,，"那你現(xiàn)在覺得呢?"他說："后來我發(fā)現(xiàn)你并沒有針對(duì)我，你對(duì)誰都一樣嚴(yán)格,，是我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在上進(jìn)的自己,。"當(dāng)時(shí),，我轉(zhuǎn)過身眼睛就紅了。原來,，學(xué)生總會(huì)能夠理解的,，能夠理解對(duì)他的嚴(yán)其實(shí)就是對(duì)他的愛!現(xiàn)在，這位同學(xué)在大街上看到我都會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼,，看到他陽光上進(jìn)的樣子,，我知道自己沒有做錯(cuò)。

一位成功的教師,，教給學(xué)生一杯水,，自己就得有一桶水,，這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外,，對(duì)于處于青春期初期的初中生,，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中,，老師總是高深的遙不可及,，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自己學(xué)生的,，只是方式不同,，交流溝通較少，讓學(xué)生對(duì)老師的初衷產(chǎn)生了誤會(huì),，不敢親近,。這對(duì)于一位新教師，尤其是班主任,，會(huì)斬?cái)噙B接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁,。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒,。人總是喜歡快樂的,，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離,，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友,，輕易化解師生間的矛盾,。

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒,，時(shí)代是對(duì)教師的要求越來越高,。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得,。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路,。處于終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步,。研究生畢業(yè),，我歡呼雀躍，終于可以角色轉(zhuǎn)換了,，這對(duì)于做了二十多年的學(xué)生來說,，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中,，我卻感到了自己學(xué)識(shí)的匱乏,，不足以讓我游刃有余的處理班級(jí)管理,，于是我開始了自主充電，在一年工作中,，我不斷閱讀教育和管理方面的書籍,，從《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實(shí)踐性書籍,，理論聯(lián)系實(shí)際,，不斷反思，不斷琢磨,，不斷改進(jìn);和老教師交流討論,，解疑答惑，并邀請(qǐng)老教師走進(jìn)自己的課堂逐一指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),，讓我受益匪淺;向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法,，不斷更新自己教育心理學(xué)的知識(shí)。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,，我想會(huì)不斷出現(xiàn)新問題,、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師,，要學(xué)的東西還有很多很多,，要走的路還有很長很長。

全國教育工作會(huì)議講話精神心得體會(huì)篇三

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@一提法使我們深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，優(yōu)化課堂教學(xué),，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,，這是我們一線教育工作者不懈追求的目標(biāo),。在各級(jí)各類數(shù)學(xué)觀摩課、研討課乃至學(xué)校的隨堂聽課,，很高興地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的明顯變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”,，“師說生聽”變成了“自主學(xué)習(xí)”，“個(gè)人學(xué)習(xí)”變成了“合作探究”,，課堂的師生互動(dòng)氣氛異常的活躍，學(xué)生的個(gè)性也得到一定的張揚(yáng),，這一轉(zhuǎn)變確實(shí)令人欣喜,。然而，反思卻讓我們看到：在熱鬧與自主的背后,，也折射出一些形式與無效,，那么,，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境”,。于是過去的“復(fù)習(xí)型”、“開門見山型”……等導(dǎo)入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替,，內(nèi)容生動(dòng),、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境很多很多,，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體,，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了一些情境牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象,。比如在一次聽課中認(rèn)識(shí)《人民幣》的情境設(shè)計(jì)：

教師：昨晚，小紅給在上海念大學(xué)的表哥寫了一封信,，他需要什么呢?

學(xué)生說：他需要坐火車去上海,。不，坐飛機(jī)比較快,。打個(gè)電話就可以,。

教師急了，小明還要上學(xué),，他準(zhǔn)備把信寄出去,，需要什么呢?接著，有學(xué)生回答要知道地址的,，還有回答要信封的,，有的學(xué)生沒有這方面的生活經(jīng)歷根本就不知道寄信需要什么?終于有一位學(xué)生回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問：“一張郵票多少錢?”學(xué)生回答：“8角,?！庇谑牵處燑c(diǎn)出正題：“那么8角錢可以怎么拿呢?”

說了那么多,，教師就是讓學(xué)生思考8角錢可以怎么拿!這些情境創(chuàng)設(shè)的盲目性不但沖淡了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，而且也浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性,，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情境設(shè)計(jì),，必然會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。在一次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中,，謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過多地與生活,、語文聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境不能太長，新課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔有效,。所以,，有些知識(shí)的教學(xué)，采復(fù)習(xí)舊知引入新知的學(xué)習(xí)或開門見山,，效果會(huì)更好更簡(jiǎn)便更節(jié)約時(shí)間,。

二、課堂提問的有效性,。

有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開始的”,，恰到好處的提問，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾沖突,，引起學(xué)生探索知識(shí)的渴望,，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于狀態(tài),，有利于學(xué)生掌握知識(shí),，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,，有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的很重要的組成部分,，能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,，教師應(yīng)該盡量避免問一些“對(duì)不對(duì)”,、“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問題，或者是一些帶有暗示性的問題,，這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣,，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓倦，影響探究學(xué)習(xí)效果,。只有問在有疑之處,、問在關(guān)鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性,，才是有效的課堂提問,，才會(huì)盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué)，學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí),。

三,、小組合作的有效性,。

素質(zhì)教育已深入發(fā)展，小組討論,、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作,，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”,，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的人性化，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì),，是學(xué)生取長補(bǔ)短,、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，因而,，在新課程的背景下,，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。

但是,，我們?cè)诼犝n的過程當(dāng)中也經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開始,，學(xué)生就象蜜蜂采蜜一樣,，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學(xué)生忙碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么?有的是組長一個(gè)人在發(fā)揮,，其它學(xué)生當(dāng)聽眾;有的小組合作的分工,、意圖不明確，學(xué)生不知所措,，一臉茫然;還有的學(xué)生就自個(gè)兒在玩……,。

一些數(shù)學(xué)課堂過分追求“觀賞價(jià)值”，非常淺顯的問題組織學(xué)生討論,，不必分組的內(nèi)容安排小組學(xué)習(xí),，顯而易見的結(jié)論要求學(xué)生實(shí)踐、驗(yàn)證,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不加分析,，似乎沒有討論就不是“探索”，不分小組就沒有“合作”,，沒有實(shí)踐,、驗(yàn)證就不會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。

合作交流學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，它的理念是完全正確的,，但有些教師卻在課堂教學(xué)中走形式和走過場(chǎng)的。那么,，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?首先,，我們要思考：提出的問題，有沒有合作的必要。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,，就不需安排合作學(xué)習(xí),。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題,，才是有價(jià)值的合作,，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次在具體操作中教師應(yīng)明確：①,、分工明確,。②、建立機(jī)制,。③,、適時(shí)引導(dǎo)。

教育工作心得4