人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

年月日的教學(xué)反思和評(píng)課篇一

《年、月,、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí),、分、秒,、時(shí)間單位,，以及學(xué)生在生活中有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念，積累了對(duì)年、月,、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年,、月、日”等時(shí)間單位方面知識(shí),。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系,，知道大、小月及各月天數(shù),，介紹平年,、閏年的判斷。

知識(shí)與技能：

通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，知道大月,、小月,、2月，平年,、閏年各有多少天,。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識(shí)，掌握判斷閏年的方法,。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在觀察,、發(fā)現(xiàn)、比較,、猜想,、討論等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年,、月、日”,。并掌握它們之間的關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法,。

多媒體課件

多個(gè)年份年歷卡

師：課件出示大屏幕,。

師：這是誰(shuí)呀？

生：豬爺爺,。

師：對(duì),，這是我們的老朋友豬爺爺,，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒,，每天服用一粒,，一個(gè)月夠嗎？

生1,；夠,，因?yàn)橐粋€(gè)月有三十天。（師板書(shū)）

生2：有時(shí)不夠,，因?yàn)橛械脑路萑惶?。（師板?shū)）

師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢,、每年的情況又是怎樣的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)年、月,、日的知識(shí),。（板書(shū)課題）

探究年歷卡

1、以同桌為單位,，一張年歷卡,，一張匯報(bào)單。

2,、兩人先共同觀察年歷卡,，然后一人讀,，一人填寫(xiě)匯報(bào)單,，看哪對(duì)同桌合作的最快、最默契,。

學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：

生：一年有12個(gè)月（板書(shū)）

大月（31天）：1、3,、5,、7、8,、10,、12共7個(gè)

小月（30天）：4、6,、9,、11共4個(gè)

二月（29天）

（28天）

生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書(shū),。

師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃,。

師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了,，豬爺爺又回話(huà)了，一起看看是什么,？

豬爺爺：原來(lái)這么麻煩,，那我干脆一年買(mǎi)一箱，一箱12瓶,，每瓶30粒,，這樣總夠吃一年的了吧？

師：小組先討論一下,，然后算一算,。

生匯報(bào)。師板書(shū)：31×7+30×4+29=366（天）

31×7+30×4+28=365（天）

師：咱們同學(xué)真是太棒了,，豬爺爺都不由得稱(chēng)贊咱們同學(xué)棒棒噠,，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他,，一起來(lái)看看什么問(wèn)題,。

大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天,，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢,？

生1：1、3月,；

生2：7,、8月

師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么,？看來(lái)有的同學(xué)對(duì)大小月已經(jīng)熟記,，有的不能熟記于心，那有沒(méi)有好的方法幫助我們記憶呢,？

1,、左拳記憶法

教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍,。

2,、歌訣記憶法：

一三五七八十臘，三十一天永不差,。

四六九冬三十天,，平年二月二十八，閏年二月把一加,。

師：誰(shuí)能告訴許老師,，臘,、冬分別指的是哪一個(gè)月？

生：12月,，11月

3,、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

師：你對(duì)這個(gè)歌訣還有其它疑問(wèn)嗎,？

生：平年,，閏年是什么意思。

師：你提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值,！有同學(xué)知道嗎,？

師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊,！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作平年,，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

師：為什么平年和閏年相差一天,，相差在哪一個(gè)月份上了,？對(duì)，就是2月,，平年（板書(shū)）的2月有28天,，閏年（板書(shū)）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來(lái)快速判斷這一年是平年還是閏年,。誰(shuí)能告訴老師怎么判斷,？（生答）

師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是平年還是閏年。（生答）

師：如果沒(méi)有年歷卡,，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是平年還是閏年呢,？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的,，對(duì),，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷,！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子,，能具體的說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了,，請(qǐng)坐,。看來(lái)這個(gè)問(wèn)題比較難,，咱們就一塊來(lái)探究,！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

生：每隔3年有一個(gè)閏年,；3平1閏,；每4年有一個(gè)閏年等

師：也就是說(shuō)這些年份數(shù)和4有關(guān)系,，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！（把掌聲送給他）

師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系,？誰(shuí)知道,？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒(méi)有余數(shù),？（沒(méi)有）也就是說(shuō)閏年的年份是4的倍數(shù),，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識(shí)；平年÷4有余數(shù)嗎,？（有）那平年的年份不是4的倍數(shù),。

課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是平年,。

光說(shuō)不練假把式,，咱們現(xiàn)在就來(lái)小試牛刀。

小練習(xí)：判斷下面哪些年是平年,？哪些年是閏年,？

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒(méi)有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù),，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的,？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475,，生判斷是閏年,。

師：出示答案平年，咦,，哪里出錯(cuò)了,，咱們先看下1900年的年歷表，真的是平年,，其實(shí),，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，看看他們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的,？公歷年份是4的倍數(shù)的,，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。哦，咱們可以用1900÷400來(lái)計(jì)算,，結(jié)果有余數(shù),，它就是平年。2000年應(yīng)該除以多少,？（400）

師：感覺(jué)自己學(xué)的怎么樣,，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子）,，一起來(lái)看幾個(gè)簡(jiǎn)單的小題。

1,、一年有（）個(gè)月

31天的月份有（）

30天的月份有（）

平年二月有（）天,；

閏年二月有（）天

2、小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候,，只過(guò)了３個(gè)生日,。猜一猜他是哪一天生的。

短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲，與大家分享一下,。

年月日的教學(xué)反思和評(píng)課篇二

年,、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律,，它雖然是天文知識(shí),，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無(wú)窮,，學(xué)生十分感興趣,，在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開(kāi)始學(xué)生認(rèn)識(shí)年,、月,、日，自主尋找年,、月,、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷,，而年歷的構(gòu)成,、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少,，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí),，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬,，并與手工勞動(dòng)、美術(shù),、語(yǔ)文（詩(shī)詞）等學(xué)科融合,，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。?。由此可見(jiàn)，透過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生的受益是多方面的,。

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問(wèn)題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了,？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過(guò)多的課堂時(shí)間,，首先,，我把第一步布局設(shè)計(jì)放在課前。課前,，我就讓學(xué)生搜集材料,，透過(guò)討論交流，自主選取和確定年歷的主題,。然后,，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫(huà)的畫(huà),、要填寫(xiě)的詩(shī)詞等進(jìn)行先期處理,。其次，對(duì)于第三步完善加工,，有些同學(xué)課堂上來(lái)不及完成,，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過(guò)評(píng)比,，讓學(xué)生看到自己的收獲,，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

這樣做的目的只有一個(gè),，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上來(lái),，以重點(diǎn)完成第二步制作年歷。具體如下：開(kāi)始,，我透過(guò)安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過(guò)程中,，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫(xiě)。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_(kāi)始,，既要注意與上一年銜接好,，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接,，又要注意它是29天,，而不是28天。

透過(guò)兩個(gè)月的填寫(xiě),，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練,，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性，以后的填寫(xiě)就容易多了,。以后,，我開(kāi)始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對(duì),，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤,。

在填寫(xiě)過(guò)程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn),，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,。比如在一、二月份填寫(xiě)完成后,，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),，在填寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天,，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天,，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒(méi)有剩余的天數(shù),，是后一個(gè)月從第一格填寫(xiě)起,；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注,，這樣看起來(lái)比較醒目明了）

這堂課下課后,，我把學(xué)生制作的年歷掛滿(mǎn)了教室，讓大家欣賞,、交流和評(píng)比,，又把這些好消息告訴家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)也很感興趣,。一天,，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過(guò)來(lái)告訴我：老師，我爸爸說(shuō),，這天我家不買(mǎi)掛歷,，說(shuō)我的掛歷制作得夠水平,，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，但是最大最大的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了,。

年月日的教學(xué)反思和評(píng)課篇三

本課時(shí)的設(shè)計(jì),，透過(guò)組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng),，使觀察、比較,、思考,、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終,。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、得出結(jié)論的過(guò)程中,，提高了觀察潛力,、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的潛力,。

年,、月、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，上課時(shí)，我直接用上課時(shí)間板書(shū)年月日時(shí)分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些,，都明白是時(shí)分秒。這時(shí)師要及時(shí)提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較)(短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí)，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,。結(jié)合實(shí)際，出示清明、五一,、六一,、國(guó)慶等圖片，一些值得開(kāi)心,、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，明白一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問(wèn)題,，透過(guò)這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法,，以及算出了一年的天數(shù)。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察,、探索，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程,。

結(jié)合12xue平臺(tái)，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取,，留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性,。讓孩子充分思考,，同時(shí)體現(xiàn)了課堂的公平性,，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，應(yīng)對(duì)著正確率，如果高的話(huà),，我就不耽誤時(shí)間,，個(gè)別孩子另外再輔導(dǎo)，如果低的話(huà),，說(shuō)明孩子沒(méi)掌握好,，現(xiàn)場(chǎng)讓孩子分享講解，一向到明白,。

課堂是多變的,，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo)，能夠應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了,，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。

感覺(jué)不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識(shí),，完全能夠用小課題形式解決,，總是有顧慮，沒(méi)有大膽放開(kāi),。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣,，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力,。