當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中聽課心得體會(huì)500字篇一

活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色,。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀,，可提出疑難,，請(qǐng)求解決。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀，品析美句美詞,，4,、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文,，謂之美讀(或范讀),，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛好,、生活狀況、人生追求??),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中，很輕松,。

初中聽課心得體會(huì)500字篇二

4月19日,，我終于找到了熟悉的聽課感受。因?yàn)榻裉斓恼n都是初中語文課,。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》,、施玥老師《獎(jiǎng)》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》,、北京特級(jí)教師李衛(wèi)東老師的《背影》,，此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂罚烧憬麕煆垚傊v授,。

上午的課很精彩,，我只能引用專家黃厚江老師的評(píng)點(diǎn)來闡述：第一節(jié)很“精致”，第二節(jié)很“舒展”,、第三節(jié)很“本色”,。

來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為,，朗讀配畫,，詩情畫意，“花語”串堂,，入情解讀,，整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語言組織,，相當(dāng)精致,。

朱則光老師的《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯(cuò),。后又在一次省級(jí)賽事上由一位女老師演示過,。當(dāng)時(shí)感覺課很精致，朗讀很出色,，以讀帶評(píng),，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍,，頓覺口齒生香,，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同,。黃老師評(píng)價(jià)“進(jìn)得去,，出得來，放得開,，收得攏”,。我覺得這節(jié)課有兩大亮點(diǎn)：一是個(gè)性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境,、戰(zhàn)勝社會(huì)環(huán)境,、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開,，開滿山谷,。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功,，卻沒有想到還有三個(gè)層次的挑戰(zhàn),，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來呈現(xiàn),，也就是“我要開花”段落的朗讀處理,。先根據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀;在結(jié)合語境的理解來讀,，更深更有味;后用分角色朗讀,，讓學(xué)生齊讀三遍。聽著學(xué)生越讀越有味道的朗讀,，我終于明白了朱老師的層層鋪墊,、層層渲染，心中嘆為觀止,。黃厚江老師稱贊是“細(xì)針密縫”,。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服,，但今日的朗讀方式,，卻是出乎意外的,，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。

施玥老師《獎(jiǎng)》,，真的很本色,，是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”,，可謂畫龍點(diǎn)睛,，境界全出。

令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，真的很精彩,，只能虔誠(chéng)地記下,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì),、思考：

不是好課的標(biāo)準(zhǔn)：

⑴教師忙學(xué)生不忙，不是好課;教師不忙學(xué)生忙,，也不是好課,。

⑵教師精彩學(xué)生不精彩，不是好課;教師精彩學(xué)生精彩,，但與語文無關(guān),，不是好課。

⑶教師把學(xué)生當(dāng)驢趕,，不是好課;老師把自己當(dāng)做學(xué)生的驢,，也不是好課。

⑷只有教師的問題,，沒有學(xué)生的問題,，不是好課;只有學(xué)生的問題，沒有教師的問題,，也不是好課,。

好課的標(biāo)準(zhǔn)：

⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么?知道教什么的課,，是好課,。

⑵教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課,，是好課,。

⑶教有教法，學(xué)有學(xué)法,，只見語文不見法的課,，是好課。

⑷文本理解,、正確,、透徹,，并有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的是好課。

令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課,?！侗秤啊罚医淌谶^好幾次,，但總覺得不能上出味道來,。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊,，背影的描寫并不出色,，動(dòng)人的是它的背景，再三的叮嚀,、禍不單行的家境,、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信,，在這種語境中,，那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)?在閱讀文章時(shí)，我也有類似的感受,，可是李老師卻完整深入地剖析出來,，角度新穎，堪稱經(jīng)典,。還有那層層漣漪的板書設(shè)計(jì),，心動(dòng)不已。

記錄下自己的一點(diǎn)思考：

《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙,，如果用主題整合來讀,，是否也很新呢?

《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?

“生命的長(zhǎng)河是無止境”能否解讀成社會(huì)的高度?

閱讀教學(xué)的篇章寫法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)?……

“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索,?！?/p>

初中聽課心得體會(huì)500字篇三

作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),。本學(xué)期我外出聽了近十節(jié)課，并且參加了“貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)”活動(dòng),，學(xué)到了很多,，感受很深，收獲很多,，感受如下：

1,、我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣,，華而不實(shí),。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。

2,、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，分層合理得當(dāng),。課堂效率很高,，教學(xué)效果良好。

通過每次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任,，首要的就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案,，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié),，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過程中的軟肋,。

2,、教材概念的呈現(xiàn)形式

(1)學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現(xiàn),。

(2)當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時(shí),，學(xué)生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn),。

(3)當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時(shí),，采取舉例說明其含義或基本特征的方法。

3,、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn),。

首先，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系,，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

其次,，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學(xué)習(xí),，真是讓我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,，走出適合自己的教學(xué)路子。