無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇一

一般來說,，有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),，是100%參與,，還是少于100%。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語言表達(dá)是否通順,，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入,，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整,，詞,、句、符號,、公式是否正確,，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情,，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策,。四看教師是否以學(xué)生為中心,，是否依據(jù)模式備課,、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案備課。教師是否遵循了教學(xué)模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評,，是否注重學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程……嚴(yán)禁教師上課“對答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維,。

評價課堂是否有效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。一般來說,，實施高效課堂教學(xué)要注意做好以下幾點：

1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,，課前必須做充分的準(zhǔn)備。即備課,，即一備教材,，二備學(xué)生知識儲備，三備學(xué)法,。備教材就要鉆研教材,，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識，具備哪些能力,，有什么發(fā)展前景,，這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識,、培養(yǎng)能力,、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水,，老師就要有一桶水”,，有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的需要，因為學(xué)生的思想,、知識也是時刻在變化的,。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水,?！币簿褪钦f老師要時時刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備工夫,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設(shè)置好，環(huán)節(jié)之間銜接好,，環(huán)環(huán)相扣,，步步為贏。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點,。

我們要遵循這樣的課堂流程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，即：①預(yù)習(xí)交流,，確定目標(biāo);②分配任務(wù),，立體教學(xué);③完成任務(wù)，合作探究;④展現(xiàn)拔高,，師生互動;⑤穿插鞏固,，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測評,，檢查驗收,。

3.教學(xué)活動調(diào)控要靈活

組織有益的學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生自己動手,、動腦,。讓師生、生生之間通過信息傳遞,，思維得到激活,，力求充分發(fā)展。教師要“照顧好”每個學(xué)生,，使人人都有“成就感”,。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示,、啟發(fā),，使他們均有“成就感”。教師還要適時鼓勵,，使每個學(xué)生都有沖勁,。教學(xué)活動形式要多樣：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵,、兵練兵,、兵正兵，使氣氛濃厚,，人人踴躍;②個體展示,、分析、表達(dá)精辟,，語言通達(dá)流暢,，聲音洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講,、說理,、辨析的能力，并聲情并茂;③板面設(shè)計精彩,、美觀,、規(guī)范，作圖科學(xué),，突出重點,、圖文并茂;④點評恰當(dāng)，突出要點,，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點評的同學(xué)要口述或板演，教師要當(dāng)即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思,、測評。

4.教學(xué)氣氛營造要和諧

課堂上,，教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,，努力達(dá)到以下目標(biāo)：氣氛和諧、民主,，學(xué)生敢問,，敢說，敢下桌討論,，形成一種積極主動,、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，讀,、說、議,、評,、寫貫穿始終;拓展、挖掘,、提高,，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多，密度大,，人人參與;課堂效率高,，效果好，達(dá)標(biāo)率高,。

總而言之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，我們要切實抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量,，使我們的學(xué)生人人成才,、人人成功。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇二

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性問題由來已久,。幾十年來,我們都在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)的實效性問題,。經(jīng)過廣大小學(xué)語文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)在提高實效性上有了很大的改觀。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論,、理念的把握還不到位,因此,實踐上再次出現(xiàn)了語文教學(xué)低效的問題,。

一般來說，有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),，是100%參與,，還是少于100%。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真,，情感是否投入,，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整,，詞,、句、符號,、公式是否正確,，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，檢查“預(yù)習(xí)”情況,，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),，準(zhǔn)確做好課堂決策,。四看教師是否以學(xué)生為中心，是否依據(jù)模式備課,、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案備課。教師是否遵循了教學(xué)模式,，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評,，是否注重學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程……嚴(yán)禁教師上課“對答案”,，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。

評價課堂是否有效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。一般來說，實施高效課堂教學(xué)要注意做好以下幾點：

1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,，課前必須做充分的準(zhǔn)備,。即備課，即一備教材,，二備學(xué)生知識儲備,，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材,，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識,，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景,，這些都是老師提前要預(yù)想到的,。老師的文化知識、培養(yǎng)能力,、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生,。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”,，有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的需要,，因為學(xué)生的思想、知識也是時刻在變化的,。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水,，自己就得變成一個永不干枯的泉水?！币簿褪钦f老師要時時刻刻在學(xué)習(xí),。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設(shè)置好,，環(huán)節(jié)之間銜接好，環(huán)環(huán)相扣,，步步為贏,。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點,。

我們要遵循這樣的課堂流程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，即：①預(yù)習(xí)交流,，確定目標(biāo);②分配任務(wù)，立體教學(xué);③完成任務(wù),，合作探究;④展現(xiàn)拔高,，師生互動;⑤穿插鞏固，全面掌握,。⑥達(dá)標(biāo)測評,，檢查驗收。

3.教學(xué)活動調(diào)控要靈活

組織有益的學(xué)習(xí)活動小組,，讓學(xué)生自己動手,、動腦。讓師生,、生生之間通過信息傳遞,，思維得到激活，力求充分發(fā)展,。教師要“照顧好”每個學(xué)生,，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中,，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示,、啟發(fā)，使他們均有“成就感”,。教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁,。教學(xué)活動形式要多樣：①合作學(xué)習(xí),、兵教兵、兵練兵,、兵正兵,，使氣氛濃厚，人人踴躍;②個體展示,、分析,、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢,，聲音洪亮,，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講,、說理,、辨析的能力，并聲情并茂;③板面設(shè)計精彩,、美觀,、規(guī)范,，作圖科學(xué),，突出重點,、圖文并茂;④點評恰當(dāng),，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要口述或板演,，教師要當(dāng)即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思,、測評。

4.教學(xué)氣氛營造要和諧

課堂上,，教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,，努力達(dá)到以下目標(biāo)：氣氛和諧、民主,，學(xué)生敢問,，敢說,，敢下桌討論,，形成一種積極主動,、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，讀,、說、議,、評,、寫貫穿始終;拓展、挖掘,、提高,，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多，密度大,，人人參與;課堂效率高,，效果好，達(dá)標(biāo)率高,。

總而言之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實抓好課堂教學(xué),，向40分鐘要質(zhì)量,，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功,。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇三

教學(xué)本課時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓(xùn)練,，達(dá)到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀,、師范讀、自由讀,、同桌對背,，小組背、男女生對背,、集體背誦等多種形式,，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成,，熟讀成誦，達(dá)到對語言的感知,，感悟和積累,。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力

在本課教學(xué)中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,，采用小組合作的方式，讓孩子們說一說,，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學(xué)生年齡小,，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時間,，以后要在組織教學(xué)工作要努力,。

2.教學(xué)時對過程的評價太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí),，而且評價的方式也太單一,，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評，小組之間的互評的話,，效果會更好,，我想這樣不僅評價方式多樣化,，而且促使學(xué)生的主體性、能動性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇四

在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎燃的表演,，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。在教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個激發(fā)想象,、釋放才智的平臺,，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢,，把課堂還給學(xué)生,，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點：

在這一課的教學(xué)中,，我做到了深掘教材,，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維,、想象,、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣,，你想對它說些什么?在學(xué)生思考的同時,，教師予以點撥、誘導(dǎo),，使學(xué)生積極主動參與,，發(fā)揮想象。

在教學(xué)活動中,，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動,、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，實現(xiàn)了師生間平等對話。

上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領(lǐng)悟到,，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí),，必須從學(xué)生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)”,。

同時,，也讓我感到情境教學(xué)，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”,，滋潤著他們的心田,，對培養(yǎng)情感、啟迪思維,、發(fā)揮學(xué)生主體,，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性,、創(chuàng)造性,，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用,。

另外值得我深思的是,，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,，挖掘教材,，活用教材，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思

教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文,，反思整節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,。滿意之處有以下兩點：

一 歌曲引入,，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境

1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰，讓學(xué)生了解多少就說多少,。

2,、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話,，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿,，在精心地描繪美好的未來。

二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀

1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞中體會到了什么,。

2,、“他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直,，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬象更新的春天,。

三 不足之處

這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入,，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點，不斷改進(jìn),，更上一層樓,。

《歡慶》第一課時的教學(xué)反思

(一)注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué),，更是多學(xué)科的融合,。”孩子對于藝術(shù)的

感受力就比較強(qiáng)烈,、比較敏感,。所以，我以音樂導(dǎo)入,，配以“歡慶”的圖畫,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫,，融樂入文，在朗讀感悟中配動作,，使語文不單單是語文,，更是人文、文化,。我們的語文課堂其實是融音樂,、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體,，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊(yùn)含的深刻文化,，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，在我教學(xué)“田野獻(xiàn)上金黃的果實”時,，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面,，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如，讓學(xué)生表達(dá)“獻(xiàn)上”,、“舉起”,、“飛著”、“奏起”等動作詞時,，學(xué)生的熱情更是高漲,。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感，激發(fā)了孩子的各項潛能,，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動,，交叉相融，使學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得活潑,，學(xué)得有效。

(二)感悟文本深層,，提高閱讀能力

這首詩歌言簡意賅,，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面。學(xué)生讀起本文來

朗朗上口,，很容易由讀成誦,。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義,，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來,，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動時,，文本的生命意義才會真正生存,。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀,，這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進(jìn)文本，還原語言的形象,，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言，如“田野獻(xiàn)上金黃果實,，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到“眼前有景,，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀,，這樣反反復(fù)復(fù),，學(xué)生自然而然對文本就加深了印象，使他們在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中,，在表達(dá)閱讀感受中，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊(yùn)意,。

(三)捕捉課堂生成，珍視獨(dú)特感受

著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說“兒童有他特有的看法,、想法和感情,。如果用

我們的看法、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情,，那簡直是最愚蠢的?！?學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體,，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同,，在課堂中由此產(chǎn)生的獨(dú)特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知，全憑學(xué)生的自然生成,。本堂課中,，學(xué)生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本,，在分析前四句詩時,，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題,，當(dāng)時學(xué)生提了許多各種各樣的問題“老師,，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的,，為什么要說是潔白，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開,，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子,。看著孩子們精彩的表現(xiàn),，此時,，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者,。如果當(dāng)時我怕“亂”,、怕“錯”，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維,，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以，我尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,，讓學(xué)生自主地讀,、說，讓學(xué)生自已詮釋問題,，將課堂真正還給他們,。當(dāng)然，課堂教學(xué),，尤其是語文課堂教學(xué),，不是一成不變的，孩子們急于表現(xiàn),，急于交流,，而隨機(jī)生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的。本堂課我慚愧的是,，我把孩子們估計得太低,，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中,，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時,，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時，一雙小手舉了起來,，問道：“藍(lán)天上的鴿子為什么是潔白的,，而不是其它顏色的呢?”當(dāng)時，我因為學(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間,，面對這突如其來的問題,，我就只是敷衍一下。后來，課后想想其實這是一個非常好的問題,，如果當(dāng)時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié),，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一。而我卻放棄了這一契機(jī),。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗，你只有真正的尊重他們,，尊重他們的“獨(dú)特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

(四)強(qiáng)化語言積累,，凸出課堂語文味

語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué),，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué),，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來，從形式上看,，課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面,，所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題。本課中我也在不斷的探索中,，在理解課文時，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，如：在開頭導(dǎo)入,，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后，讓生學(xué)以致用,，除了說“歡慶國慶”之外,，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ)，“歡慶××”這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語的搭配練習(xí),，在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性,，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學(xué)生說“我覺得旗幟就只能舉起，就像我們升國旗一樣慢慢往上升,?！薄傍澴铀谐岚颍缘糜蔑w著!”“田野要跟金黃的果實對，因為只有田野里才有各式各樣的果實,?！?……學(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn)，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果,，適時的強(qiáng)化了學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,。語文課就應(yīng)當(dāng)如此，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力,，凸顯語文課堂的語文味,。

總之，在課堂中,，抓住學(xué)生對文本的體驗,，給他們創(chuàng)造一個自由、寬松的空間,，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地,，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)!

《四個太陽》教學(xué)反思

教學(xué)本課時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀,、師范讀、自由讀,、同桌對背,，小組背、男女生對背,、集體背誦等多種形式,，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成,，熟讀成誦，達(dá)到對語言的感知,，感悟和積累,。

2 創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說話能力

在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,，采用小組合作的方式,，讓孩子們說一說，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學(xué)生年齡小,，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂,，誤了一些時間，以后要在組織教學(xué)工作要努力,。

2.教學(xué)時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一,，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,，小組之間的互評的話，效果會更好,，我想這樣不僅評價方式多樣化,，而且促使學(xué)生的主體性、能動性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。

《美麗的小路》教學(xué)反思

課改后，語文教師該怎樣教,，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實驗后,，我一直在思索,、在探究。在實踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時,，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好,?；谶@樣的認(rèn)識,，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文,，使學(xué)生在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高,，個性得到張揚(yáng),。

教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：

一,、讀一讀

“愛讀書,，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。那么,，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢?為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀,、欣賞讀,、表演讀、比賽讀”等形式,，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去,。

二、記一記

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“要充分利用兒童的天性,，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文,、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會生字,，懂了課文,。課文表演完后，我又設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物(蛇,、公雞,、猴子等)也來到了小路上，你就是其中的小動物,，看見美麗的小路不見了,，你想說什么呢?注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣,，這可有點不容易,，先想一想，想好了,，你就舉止手,，我請你來演一演?！贝藭r,，我感覺到：學(xué)生的表演欲望達(dá)到了高潮,，個個爭先恐后要上臺表演;這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂樂學(xué)語文

在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：

1 本課的朗讀水平還有待于提高,，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣,，不能做到有輕有重，沒注意到停頓,，有個別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順,。

2 學(xué)生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記,，對于個別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無法識記,，沒能在“記”上動腦子。

3 在“演一演”這個環(huán)節(jié)中,，有些膽子小的同學(xué)不敢演,，沒能進(jìn)入角色之中。

改進(jìn)措施：

l 在平時的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重語感訓(xùn)練,，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平,。

2 鼓勵學(xué)生課外多識定,，并運(yùn)用多種方法來識記生字。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演,，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學(xué),，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：

一,、激發(fā)情感,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

二,、合作讀演,，共享閱讀的快樂

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生合作讀書,、表演,、實現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書,，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等,。

三,、開放拓展，讓快樂走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

《夏夜多美》教學(xué)反思

《夏夜多美》是一年級下冊的一個童話故事，孩子們喜歡讀童話故事,，富有好奇心,，想象力和求知欲。在本課的教學(xué)過程中,，我力求以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。

滿意之處：

一、把課堂還給學(xué)生,，他們成為語言學(xué)習(xí)的主人,。

這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,，師生雙方相互交流,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互溝通,，師生共同分享彼此的知識情感,、經(jīng)驗;尊重了學(xué)生的個性差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，收到意想不到的效果,，尤其是讓學(xué)生來指導(dǎo)老師這一片段，學(xué)生的主動性和表現(xiàn)欲被調(diào)動起來,，爭相向老師挑戰(zhàn),，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談得有情有理有節(jié),，令我欣喜不已!

二,、富于彈性而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段,，極大地調(diào)動了學(xué)生主動探究,，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒，對難點的理解用色彩鮮艷的動畫來演示幫助,，頭飾的設(shè)計,，音樂與課本劇表演相得益彰，課堂一片歡聲笑語,。

三,、評價方式的改變對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的,。課后我細(xì)心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得互相幫助,，心貼得更近了,，自信心也更強(qiáng)了。

不滿意的是：實踐是語言教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語言實踐的機(jī)會,。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后,，如果能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,，提高課堂駕馭的能力,，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時代的需要。

《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材,，二年級上冊語文課本中的一篇課文,，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞,，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,，并積累語言以外,，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。?

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生們潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺,，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：?

1,、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。

2,、“以讀為本,，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合。既教書,，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?

與此同時,，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心,。?3,、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時,，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會,，關(guān)注國家大事,。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會,，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇五

《草船借箭》是小學(xué)語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文,，故事節(jié)選自長篇?dú)v史小說《三國演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭,，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算,。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀,、才干超群,。教授本課時本人以新課改為指導(dǎo)，做到了以下幾點：

1,、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一,。為此，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞,，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感。

2,、新課改下的語文教師,，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時，我重點選取了讓學(xué)生體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”來展開教學(xué),，以點帶面,，進(jìn)而加深了對全文資料的理解和把握。

3,、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時,，主要經(jīng)過學(xué)生自我的朗讀、默讀,、分主角讀,、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生逐步加深對課文的理解,。整個教學(xué)中,，主要以學(xué)生參與為主。

但教學(xué)中也存在一些缺點和不足,，主要體此刻以下幾個方面：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠。更多的時間是在回答問題,，缺乏充分的感情朗讀,，以讀悟情。

2,、課堂上對學(xué)生的評價形式單一且太少,。新課改要求要以形式多樣的評價來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

3,、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好，有時顯得牽強(qiáng)、突然,。今后要在每個教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲,。

總之，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多,，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取,，精益求精，努力拼搏,，力爭取得優(yōu)異的教學(xué)成績,。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇六

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我作為一名一線教師,，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺,，讓我有機(jī)會再次來充實和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中我有機(jī)會聆聽了多位教育專家的生動,、形象而精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用,，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,。

在我從教時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議,。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點,。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性,、多樣性的特點,，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性,，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗性的活動。然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松,，過程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運(yùn)用各種知識,，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者,、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,，合理安排,，循循善誘，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動,。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點,，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,。一個方法得體會讓人終身受用,，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。

新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說這些方法不好,，只不過適應(yīng)不了這個前進(jìn)的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來,，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”,。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì),，需要更多、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏,。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。理性知識太多,，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性,。另一方面,，時代在發(fā)展,，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的,，動態(tài)的,、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要,。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲,、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中,，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段,。教師在課前運(yùn)用計算機(jī)把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富,，有動畫效果，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人,。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件,，實現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性,，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢,，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果,。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的,。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識,，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析,，領(lǐng)會其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法,，讓學(xué)生邊思考、邊選擇,、邊模仿,、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時,，對于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容,，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí),，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果,。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法,，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法,。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材,、邊嘗試?yán)L畫、邊商討,、邊探尋方法,。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗,。在《美麗的熱帶魚》,、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中,，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是,，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3,、正確對待學(xué)生的差異,。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則,。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會“露一手”,，并給予積極的評價,，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松。

4,、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求,，要智,、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時,，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用,，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠,。b,，要引起學(xué)生的重視,。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為,，對生活的熱愛,，德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響,。我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運(yùn)用兒童語言把講,、聽、看,、玩有機(jī)地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩,、在游戲中樂,、在游戲中學(xué)、在游戲中成長,、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望,、樂趣,、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科,。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇七

小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科,，要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境,，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點及語言的社會性等特點進(jìn)行教學(xué),。在長期的小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境,，開展形式多樣的活動,，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，提高了他們運(yùn)用英語的能力,。

在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課,，記錄,，對自己的短期的教學(xué)經(jīng)驗,，做一個有感而發(fā)的反思。

追求英語課堂的假繁榮,，忽視了英語課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展,。 豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說,，“外行看熱鬧,，內(nèi)行看門道”。的確,，如今的很多小學(xué)英語課堂,，尤其是公開課，花樣兒繁多,，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂,，顯示了教師一定的設(shè)計水平和教學(xué)水平。但是,，一堂課后,，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累,，總算完了,。

縱觀這些課堂，活動雖一個接著一個,，看似很豐富,。而稍作思索，便會發(fā)現(xiàn)這么多活動只是在圍繞著5,、6個詞匯或是3,、4個字母打轉(zhuǎn)。再看各個活動,，毫無聯(lián)系,，相對獨(dú)立，整體性不強(qiáng),，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯,。5、6個詞匯(小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的),，其要求不是四會,，只是聽、說與認(rèn)讀,，這些對于三年級的學(xué)生來說并不難,。

真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法,，使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂,，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂,。

“興趣是最好的老師”。這不容置疑,。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師,，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的,、積極向上的特點的,。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物,，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的,，比較低級的。因此,，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā),，精心設(shè)計教法,，把英語課與活動課相融合,，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時,，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點,，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒颍ㄟ^小組競賽的形式,，采取加減分?jǐn)?shù),、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感,、成就感,。而且，這類活動還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。

英語課上,，教師指著書問：“what’s this?”學(xué)生齊聲回答：“it’s a book.”教師表示贊許之后,，又指著遠(yuǎn)處的門問：“what’s that?”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷,。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇,。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問,，屬于假交際,，對學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發(fā)展,。

英語是一門語言,，語言是交流思想,、傳遞信息的工具，和思維密切相關(guān),。在實際生活中,，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個過程,，機(jī)械性操練盡管少不了,，但在教師的潛意識里，幾乎沒有機(jī)械性操練與實踐性操練,，交際,、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動的實施沒起多大作用,，長此以往,，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力就會受到影響。

不管是多是少,，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面,。

小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小,。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好,。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點,。而一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個學(xué)生,，甚至更多。在英語課堂上,，一方面教師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn),。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少,，是壞是好,，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯,，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。作為教師,，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，關(guān)心愛護(hù)所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生,，不管是什么類型的課,，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機(jī)會,，讓他們不斷地發(fā)展。

我堅信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望,，積極求索,，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇八

這篇課文生動感人,，作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對老班長的深切懷念,。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力,。因此,，我在教學(xué)中注意如下幾個方面：

1、本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事,。因此教學(xué)本課，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料,，了解故事背景,，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的毛澤東寫的《長征》詩,，根據(jù)自己的了解講一講長征的時間,、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使學(xué)生對長征有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

2.這篇文章篇幅較長,，故事性強(qiáng)，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時,，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解課文內(nèi)容之后,，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,，并把自己心中的感受寫在旁邊,。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，把感受最深的部分讀給大家聽,，并說說自己為什么受到感動。我適時給予朗讀上的指導(dǎo),，通過范讀撥動孩子的心弦,，開啟學(xué)生的心智，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。

4.這篇課文作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的精神境界,。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,。如,，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀,，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同,，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。

5.教學(xué)最后,，我虛擬了一個參觀革命烈士紀(jì)念館的場景,，請學(xué)生以講解員的身份，向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事,。講解時讓學(xué)生注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。如,，“朋友,，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤,，就是這個看上去普普通通的魚鉤,，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，包含著一個十分動人的故事……”(2)注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

6.學(xué)完本課,，學(xué)生一定會被老紅軍崇高的革命精神深深地感動,。于是我便順勢再介紹一些紅軍長征途中的感人故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并請學(xué)生課下繼續(xù)搜集長征故事,，組織了一次長征故事會,，使學(xué)生對這段歷史銘記在心

這篇課文的教學(xué)，我尊重了學(xué)生的多元解讀,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象,，去感受長征的艱辛，感受人物崇高的內(nèi)心世界,。尊重學(xué)生的個性多元解讀是新課程所倡導(dǎo)的理念之一,。學(xué)生說出了自己的感受，交流中也加深了學(xué)生對文本內(nèi)涵的挖掘,。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇九

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力,，培養(yǎng)對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

一,、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,，以"母親的呼喚"為線索,，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實,，感人至深,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計了一段充滿激情的導(dǎo)語：“有一個人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你,，這個人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親,，多么熟悉的字眼,從小到大,，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心,，再一次深情地呼喚——母親,。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚,。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖,?！焙喍痰囊欢卧挘_啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對自己母親的熱愛,，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動作用,。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》明確指出：“教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗,，指導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?！币荒甓嗟恼Z文教學(xué),，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確,，語文教學(xué)離不開情境,，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲,、有色,、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：

1,、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗,，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己,。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識。上課時,，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子,。”那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí),、鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在,。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈出自己喜愛的圖書,，作為公共資源分享給更多的同學(xué),，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

3,、引進(jìn)生活的活水,。

于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,，擠到無窮無盡的練習(xí)中,，學(xué)生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少,，與社會接觸少，學(xué)語文的源頭活水被堵塞,，積淀儲存少得可憐,，又怎能學(xué)好語文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水，運(yùn)用多種課型，采取多種生動活潑的教學(xué)形式,，可以充分調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)以及自己短短的語文教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察,、品味,、描寫中，才能真正地學(xué)好語文,、用好語文,。因此，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。我想信,，久而久之，生活中的一切都會演變成學(xué)生學(xué)好語文,、用好語文的豐富資源,。

總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識,、放飛夢想的理想舞臺,。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇十

《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》是人美版一年級上冊第11課的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容新穎,，學(xué)生興趣濃,，通過了解人類探索的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)的技法,、技巧和用簡單的圖案,、文字裝飾飛機(jī)的方法，從而提高學(xué)生的識圖能力和依照樣圖動手實踐的能力,。正是基于這個教學(xué)目標(biāo),，我的教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生小組探究，學(xué)會自己看圖折出紙飛機(jī)為主線,，一心想著培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,。初衷是好的，但是我卻忽視了學(xué)情和鋪墊教學(xué),。導(dǎo)致學(xué)生探究的效果不是很理想,。下面我就從幾個方面談?wù)勥@次的收獲：

一,、 忽視了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差這一客觀現(xiàn)象

本班學(xué)生從小出生在城郊,，很多外出打工的父母,，孩子都由爺爺奶奶看管，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設(shè)施還不健全的學(xué)校,。導(dǎo)致了這些學(xué)生毫無學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣也差,。

我卻依照教參書上的目標(biāo)去實行：讓學(xué)生以小組的形式去討論研究步驟圖,，折出飛機(jī)。但是在實際教學(xué)中讓我大大失望：當(dāng)我宣布完小組討論后,，大部分孩子們都完全沒討論,，直接拿紙開始折，在我的說教下,，很多孩子開始打開書研究步驟圖了,，但是又一半的孩子無從下手，還一直喊著：老師我看不懂,，有一部分學(xué)生看的懂2步,，也被卡住在那里了。

我原以為這些學(xué)生讀幼兒園的時候肯定也學(xué)過一些手工,，也有折紙的經(jīng)驗,，但是現(xiàn)實告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖,，不知道圖的意思,。看來掌握好學(xué)情,，了解學(xué)生的基礎(chǔ)再去設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法,，這是很重要的。

二,、 教學(xué)內(nèi)容過多,，學(xué)生難以完成

原本我設(shè)計的是三個折飛機(jī)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機(jī)，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學(xué)生研究書上的步驟圖,，自己折出飛機(jī);第三環(huán)節(jié)學(xué)生自己創(chuàng)新,，設(shè)計出一架飛機(jī);最后還有一個環(huán)節(jié)是裝飾飛機(jī)。但是在前面兩個環(huán)節(jié)用的時間太多了,，第一個環(huán)節(jié)中(拆飛機(jī),，復(fù)原飛機(jī))很多孩子拆開后就不知道怎么復(fù)原，還有一部分孩子沒有在組長帶領(lǐng)下拆飛機(jī),，而自己開始亂折,。第二個環(huán)節(jié)：學(xué)生照圖折飛機(jī),，孩子們研究的動作很慢，很多孩子在第3,、4步的時候就看不懂圖了，在這個環(huán)節(jié)上耽誤了很長時間,，因為我看孩子們一直都沒折出來,，我就不斷的加時間，最后裝飾飛機(jī)的時候只有8分鐘時間了,，導(dǎo)致最后只有幾個孩子裝飾了飛機(jī),。

如果我能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的情況，減少一些教學(xué)內(nèi)容,，如這節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)會看圖折飛機(jī),，不裝飾飛機(jī)，我相信教學(xué)任務(wù)會完成的,。不求內(nèi)容多,，只在乎學(xué)生這個知識點到底掌握沒有，這才是最實在的,。學(xué)生基礎(chǔ)不好,，我們慢慢來，一課時的內(nèi)容我花兩課時來教,，只要學(xué)生充分的掌握了,，這才是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

三,、 課前沒做教學(xué)鋪墊課,，導(dǎo)致學(xué)生無從下手

本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自己學(xué)會識圖折出飛機(jī)，我高估了學(xué)生能力,，以為他們看的懂圖,。如果之前用2節(jié)課時間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西，相信今天孩子們探究的效率會大大提高的,。如果第一課時：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊看圖邊跟我折一個簡單的東西,，引導(dǎo)孩子們有了看圖這個意識，接受了如何去看,。第二課時：出示一個簡單東西的步驟圖,，讓學(xué)生先小組探究這個圖，研究出如何折,，再孩子們自己慢慢看圖折出來,。如果有了兩節(jié)課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機(jī)的人物會事半功倍,。今天突然碰出一個圖讓學(xué)生來看,，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思,，更何況一年級學(xué)生。

對于低段學(xué)生來說,，就好像一張白紙,，我們老師要多示范，很多小細(xì)節(jié)都要設(shè)想到,，組要拿大人的思維去想孩子,，就連一個小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學(xué)中要考慮周到,，細(xì)小的東西也要課前調(diào)查和引導(dǎo),。教會孩子們方法，相信第二課時會受到更好的效果,，會讓我們的課上起來得心應(yīng)手,，達(dá)到預(yù)期的效果。

四,、 老師口令要求不明確,，導(dǎo)致很多學(xué)生不理會

面對孩子們一個勁的折自己的飛機(jī)(卻沒看圖折)，我就了解到孩子們看不懂圖,。我就準(zhǔn)備開始在投影儀下示范,，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭,，自己折自己的,。如果我把命令指向性明確點，如：現(xiàn)在請孩子們把紙和飛機(jī)都放到籃子里,，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求,，也會停手看老師了。

我在示范(投影儀下折飛機(jī))的時候,，應(yīng)該把每個折的環(huán)節(jié)和向哪個方向怎么折應(yīng)該用更明確和準(zhǔn)確的詞語來說,，相信孩子們學(xué)的更快，就不會出現(xiàn)：老師這里到底怎么折啊?

對于一年就學(xué)生來說,，每一個細(xì)小的地方,，老師都要說的很清楚和準(zhǔn)確，說的學(xué)生很能理解,，用孩子們能明白的詞語和方言來表達(dá),，孩子們才會做的好。

總的來說,，這次家長開放日收獲很多,，心得也很多，一句話來概括：低段學(xué)生接受能力慢，所以每個細(xì)小的地方都要講清楚和示范清楚,，這樣孩子們學(xué)習(xí)的效果會更好,。

小學(xué)語文高效課堂反思與評價篇十一

《荔枝》一文教后反思

曾幾何時，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂,，教師的范讀,，板書漸漸逝去，幾乎銷聲匿跡……,。記得,，開學(xué)初教《荔枝》一文時，本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué),。恰巧那天停電，計劃泡湯,，靈機(jī)一動,，何不來一下“范讀”呢?于是，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來,。不一會兒，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥,，連“不法分子”今天也乖巧多了。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼,，心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情，再看看我的學(xué)生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中,，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好,。我心旌不禁一顫：好一個范讀，以情激情;好一個范讀,，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,，走進(jìn)作者的心靈之中。

我激動不已,，今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊，我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情,。可見,，教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,，產(chǎn)生豐富的情感想象，與作者共鳴,，與作品中的人物共鳴,。因此，教師的范讀十分的重要,，必須引起我們語文教師的重視,，努力在范讀中做到：“設(shè)身處地，激昂處還它個激昂,，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感,，美讀得其法。不但了解作者當(dāng)時說什么,，而且與作者的心靈相通,。”我追尋,，我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法,，美美的朗讀，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動個性化,，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性，主動性,，而且可以打動學(xué)生,，以情激情，在學(xué)習(xí)課文時能夠更好地自主探究,。歸來吧,，閱讀教學(xué)中教師的范讀：

1、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀,，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,，高尚的情操，美好的向往,，就會像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,，沒有感情的投入,，是得不到回報的，或回報甚微!這情感的投入，情感的熏陶,，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ),。

2、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個性化的朗讀,。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,，他說：“講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外賦予作品生命,，使人感受,，使人融貫、顯現(xiàn),。在某種意義上講,，朗讀比講解更重要?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，教師聲情并茂地范讀,，學(xué)生可以視其人，聞其聲,，悟其情,，直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào)、神情,、情感,，進(jìn)而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個性化朗讀,。

3、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 ,。

于永正老師說過：“對兒童來說,，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?！苯處煹姆蹲x就是一種卡通,，一種現(xiàn)實的，直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時，處于“憤,，悱”之時,，教師范讀一番，將會是事半功倍。在上優(yōu)美抒情的課文時,，教師更應(yīng)用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時，有這樣一個自然段：“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子,，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股,，賭著氣又自個兒鬧去了?！痹谖沂闱榈胤蹲x后,，學(xué)生也“蹦跳而出”,、“纏繞”著，“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了,，讀的有聲有色，美極了!這樣,，課文讀懂了,，讀出味來了，如臨其境,，不但讀出了好的教學(xué)方法,，也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

教師的范讀是那么原始，那么簡單,，“走點老路”返樸歸真。別擔(dān)心!興許語文閱讀教學(xué)本該如此!