無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

歌頌教師的散文朗誦作品篇一

老師的節(jié)日,，今天又來到。

老師為我們的成長,，不知付出了多少辛勞,。

老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記,。

老師,，您好!

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒,。

人們把老師比作園丁,，培育桃李開遍天涯海角。

教師是太陽底下崇高的事業(yè),。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光,。

老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀的太陽,。

老師的話兒像春雨滋潤我的心,。

老師用知識的雨露澆灌我們成長。

溫柔的春雨,，就是老師對我們的撫愛,。

老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲,。

老師甘當(dāng)綠葉,，把我們當(dāng)紅花托起。

老師是一片綠葉,，樂于默默奉獻,。

綠葉的綠色象征著老師青春常在。

當(dāng)我們像鮮花盛開時,，永遠忘不了綠葉的恩情,。

老師像大樹，頭頂藍天,，腳踩大地,，默默地為社會造福。

老師是大樹,，為世界帶來一片春色,。

老師播撒希望的種子,，把我們培育成一片樹林。

小樹長成棟梁材,，不忘園丁培育恩,。

是啊，老師的熱情像太陽,，老師的教誨像春雨,，

老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹,，我們的老師就是好.

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歌頌教師的散文朗誦作品篇二

鞠躬盡瘁求發(fā)展,，大愛無言鑄師魂

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲 ：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

當(dāng)紅日托起燦爛的朝霞,，當(dāng)微風(fēng)奏起黎明的序曲,，當(dāng)枝頭綻出鵝黃的嫩芽，當(dāng)蓓蕾沁出第一縷芬芳,，朋友們：您可曾想過，那朝霞由誰染紅?那晨曲是誰奏出?那嫩綠怎樣配制?那芳香又如何釀成? 每當(dāng)迎著朝霞走向校園,，我總在叩問自己：你熱愛教育么?每當(dāng)帶著煩惱走進教室,，我總在叩問自己：你熱愛這群孩子么?不管聰慧還是無知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進空蕩蕩的家,，我總在叩問自己：這就是教師的生活么?不管上班還是假日,。這時，一位老教師的話總會回響在耳畔：教師是個良心活!看似樸實的話語卻道出了教師的精神實質(zhì),。是啊,，在這個平凡的世界里，我們最需要的不見得是英雄,、偉人,，而是那些真真切切、實實在在,，能夠不忠于世俗卻無愧于自己良心的人,。單調(diào)辛苦的生活，讓我們不得不放棄很多,，但是,，即便是這樣，我身邊的老師卻從來沒有抱怨過,。我知道,，我們的生命已經(jīng)和孩子們緊緊地聯(lián)系在一起了。看著那一張張稚氣的笑臉,，聽著那一句句真誠的話語,，感受著心與心相碰撞的那份快樂，我覺得：我的生命仿佛走進了最燦爛的時刻,?！靶南嚯S，愛相隨,?！苯處煹娜松褪菍崒嵲谠冢處煹娜松褪悄瑹o聞,。雖平凡,，卻用平凡來鑄就輝煌;雖清貧，卻用清貧來造就富有,。

一,、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿園,。

古語說：“一雙筷子易折斷,，十雙筷子斷就難?！蔽覀儽焙ｋp語學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師,，組成了一個上下一心，團結(jié)向上,，共同進取,，有高尚師魂的集體。在這個集體里,，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來,，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜,，更為了適應(yīng)時代的發(fā)展,，鑄造先進的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進的“幸福教育”理念的洗禮,，達成共識：所有老師各盡其材并有充分的發(fā)展空間;對青年教師提高業(yè)務(wù)水平,，迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計劃和方案;各教研組組織了校本教研活動,，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔(dān)子;青年教師新點子多,，精力旺盛,，經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后,，全體教師都收益匪淺。學(xué)校先后斥資三萬多元購買了教學(xué)理論書籍,。實在買不到的書就借,。就這樣，老師們先后拜讀了杜威,，弗洛伊德,，李鎮(zhèn)西，蘇霍姆林斯基等大師的著作,。為提高課堂教學(xué)技藝,，學(xué)校或買或網(wǎng)上下載于永正,，竇桂梅,，孫雙金，王崧舟等名師的課堂教學(xué)實錄,，組織大家觀看,。學(xué)校一次又一次擠出捉襟見肘的辦公經(jīng)費，進城區(qū),，訪名校,，聽講座，訪名師,，看課堂教學(xué),。英語老師經(jīng)常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文老師為了傳達一些新的教法和理念,，常常從

二、對待工作：咬定青山不放松,，立根原在破巖中,。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像,，受人景仰;教師不是英雄,，不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下,，教師們做的一切,，是那么普通，那么平凡,，那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7：30上班,，可是各班的班主任已經(jīng)在7：00之前就到了教室里，指導(dǎo)晨讀;每天下午5：30下班,，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室,，好象那是下課鈴聲一樣,，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作,，批作業(yè)的批作業(yè),，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點10點!尤其是崇德樓那幾間領(lǐng)導(dǎo)辦公室的燈常常是亮到子夜時分。學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久,，值班領(lǐng)導(dǎo)仍在巡查,，早晨不到五點，他們又起床了,。我們北海雙語學(xué)校的每一位老師都能對工作全力以赴,。老師辦公桌上的教案本、作業(yè)本,、研修筆記本,、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來,，不會比小山矮多少,，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎;課堂上,，為了激活學(xué)生思維,，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法;他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時,，是否需要休息了,，只知道還有很多事等著去完成;他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離,，還必須不斷地努力……

三,、對待學(xué)生：落紅不是無情物，化作春泥更護花,。

有位名人說過,，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家,，而在于他的細微之處,，以高尚的師德影響人，培育人,，造就具有創(chuàng)新的新一代,，是歷史賦予我們的神圣使命。"見死不救"是醫(yī)務(wù)工作者的最大的"缺德";"以權(quán)謀私"是國家干部最大的"缺德";"貪污公款"是財務(wù)工作者最大的"缺德";"知法犯法"是執(zhí)法工作者最大的"缺德",，而"體罰學(xué)生"則是教師最大的"缺德"!

我們北海雙語學(xué)校的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色,，他們更懂得“愛人者，人恒愛之,?！彼麄兩钌钏妓魍蒲葜闹凶願W秘的哲理,，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業(yè),。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子,，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望,、播種太陽的使者,。看：

下課了,，王老師,、姜老師、石老師在與學(xué)生談心,，交流,，溝通，關(guān)注著每一個孩子,，瑣碎到孩子的起居飲食,，心情的微妙的變化;操場上，小尹老師不失時機地接近孩子,，了解學(xué)生思想,，培養(yǎng)感情;走廊上，我們的張校長不時的關(guān)注學(xué)生,，做他們的思想工作,，不放過發(fā)現(xiàn)的任何問題;教室里，劉老師,、李老師,、周老師不斷變著花招，吸引孩子們,，引導(dǎo)孩子們走向一個快樂幸福的世界;放學(xué)了，才能學(xué)院的輔導(dǎo)老師是最忙的時候,，畫室里的篩篩筆聲,，聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳,。

當(dāng)然,，我們的工作有遺漏，有失誤,，有時走彎路,，有時做無用功,，我們在合作時也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高,，我們的教育理念有待不斷更新,。但是，不管前面的路有多長,，有多坎坷,，我們會永遠揚起奮進的風(fēng)帆，追求永無止境,，奮斗永無窮期,，“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之?！崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩懴铝俗詈橙说男?，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求,，勇于創(chuàng)新,，爭創(chuàng)名校!

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會,，讓你重新選擇,，你會選擇什么職業(yè)?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!因為,，我們是春天播撒種子的人,，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神,，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,，我們有著奔向光明的執(zhí)著!

亞里士多德說，“我愛我?guī)?，我更愛真理,。”其實,，這個真理不正是一位偉大的導(dǎo)師嗎?古往今來,，贊美老師的話語與書籍層出不窮。我愿我的學(xué)生愛真理更甚于愛我,。我不迷茫于遠處的群山,，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個腳印,，堅定地走下去,，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆教師火熱的心”!

謝謝大家,。

歌頌教師的散文朗誦作品篇三

這天我演講的題目是:照亮生命的那縷陽光,。

我們都明白:老師是一個崇高的職業(yè),，他們被比作燃燒自我照亮別人的蠟燭、被比作吐絲不止,、孜孜不倦的春蠶,，用自我的奉獻，成就著我們每個人光明的未來,。

總覺得蠟燭和春蠶的比喻過于殘忍,，因為，我期望我們的老師能夠和我們一齊,，永遠守望青春而不會老去,。我更覺得他們是照亮我生命的那縷陽光，永遠散布在我的周圍,，給我悄無聲息的溫暖,。

記得六年級時教我們數(shù)學(xué)的李老師，不高不矮,，不胖不瘦,，戴著一副金絲眼鏡，文謅謅的,。他是我們的年級主任,，每一天有許多事情要去做，一個年級有九個班,，所有的常規(guī)管理都由他負責(zé),，但是徐老師不會因此丟下學(xué)生。他是個十分有職責(zé)感的好老師,。

剛上六年級時,，我根本不明白學(xué)習(xí)的緊迫感，每一天像個幼兒園的小朋友那樣玩?zhèn)€痛快,，一點危機感也沒有,。

那一天，李老師給我們上第一節(jié)課,，陽光很好,，我拿著新買的三角板對著陽光玩，陽光射進來,，經(jīng)過反射,，在屋頂上構(gòu)成了一個明晃晃的點。當(dāng)時李老師正在講解一道例題,，我玩得正高興，他突然停了下來,，對照著座次表點到了我的名字:“張嘉揚,，你來回答一下這個問題”,。這時，全班的目光都集中到了我的身上,，我不知所措地愣在那兒,，臉漲得通紅，不知如何是好,。這時,，同桌小聲地說了答案，我又大聲重復(fù)了一遍,。之后,，李老師又隨便點了另外幾個同學(xué)回答，他們都對答如流,。徐老師對我后面的那個同學(xué)說:“很好,，請坐?！蔽疫€以為是對我說呢,，坐了下來。李老師裝作又生氣又好笑的樣貌說:“哎——誰讓你坐下去的?算了算了,，坐就坐著吧,。”全班哄堂大笑,。

在那一年的期中考試中,，我的數(shù)學(xué)發(fā)揮得很不理想，在徐老師的自習(xí)課上,，我壯起膽子小聲地問:“李老師,，我是不是下降了好多名次?”說完我不敢正視老師的眼睛。他聽完也沒有說話,，只是微微笑笑說:“以后努力點兒就好了,。”

直到此刻,，每當(dāng)我玩興正濃的時候,，都會想到他的那些鼓勵的話，以及他總是對我充滿期望的眼神,，真的,，就像是一縷陽光，掃去我內(nèi)心的陰霾,，給我悄無聲息的溫暖,。這樣的好老師，我碰到許許多多，在那里請允許我對你們說一聲:多謝你,，我的老師,，我的陽光!

歌頌教師的散文朗誦作品篇四

藍色是天空的顏色，象征著博大的愛;黃色是土地的顏色,，象征著母親;綠色是生命的顏色,，象征青春活力;紅色是夕陽的顏色，它象征著我可愛的老師,。

紅色嬌艷動人,，美麗大方，而她的“紅”卻是一種奉獻,，雖然默默無聞,，但足以溫暖人心。

回首往事,，有許多她的點點滴滴,，她為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天,，我一如既往地送作業(yè)本進辦公室,，她仍在埋頭苦干，聽到我的聲音便抬起頭微笑著看看我,，她的目光還是那么慈祥,，親切而不失莊重?！暗纫幌伦?。”她說,。接著,，又輕輕地拉開抽屜，從里面拿出一本書,，是一本嶄新的書,。她遞給我。接過來一看,，原來是一本繪畫書,。“真不錯啊,?！蔽亦哉Z道。

看著這本夢寐以求的書,，我簡直有些愛不釋手了,?！斑@是老師的禮物?！蔽衣犃撕笮老踩艨?，心中又頓生萬分感激?！爸x謝!”我的感動盡化為這兩個字?？粗业目鞓?，她臉上的笑容也愈加燦爛，又好像看透了我的心思：“好好努力吧,，大家可看著你的收獲呢,。”“我一定成功,?！蔽易孕哦炙实貞?yīng)道。捧著這份珍貴的禮物,，仿佛有一股莫大的動力激勵著我向自己的目標前進,。

走在走廊上，望著窗外,，依舊細雨綿綿,，雨還是那樣稀稀瀝瀝，天空中還隱約可見幾朵白云,，我覺得此情此景是多么迷人,，似乎是這

春雨在我內(nèi)心深處埋下了一顆真情的種子。

如今的老師早已桃李芬芳,，這樣的小事也許不曾記得,，但是在我心中的那顆種子早已生根發(fā)芽，綻放出芬芳的花朵,，在芬芳中飄溢著果實對土地的眷戀,，凝聚著花兒對陽光的深情。

我靜靜地看著夕陽西下,，在淡淡的斜陽中,，仿佛能看到她的笑臉，她兢兢業(yè)業(yè)工作的身影,。她就是夕陽下披著紅裙的天使,，舞動著美麗的翅膀，默默地,，默默地,，奉獻著……留下的永遠是那一抹最美的紅色,。

歌頌教師的散文朗誦作品篇五

這次我所要演講的題目是：照亮生命的那縷陽光!

大家都知道：老師是一個崇高的職業(yè)，他們被比作燃燒自己照亮別人的蠟燭,、被比作吐絲不止,、孜孜不倦的春蠶，用自己的奉獻,，成就著我們每個人光明的未來,。

總覺得蠟燭和春蠶的比喻過于殘忍，因為,，我希望我們的老師能夠和我們一起,，永遠守望青春而不會老去。我更覺得他們是照亮我生命的那縷陽光,，永遠散布在我的周圍,，給我悄無聲息的溫暖。

記得六年級時教我們數(shù)學(xué)的李老師,，不高不矮,，不胖不瘦，戴著一副金絲眼鏡,，文謅謅的,。他是我們的年級主任，每天有許多事情要去做,，一個年級有九個班,，所有的常規(guī)管理都由他負責(zé)，但是徐老師不會因此丟下學(xué)生,。他是個非常有責(zé)任感的好老師,。

剛上六年級時，我根本不知道學(xué)習(xí)的緊迫感,，每天像個幼兒園的小朋友那樣玩?zhèn)€痛快,，一點危機感也沒有。

那一天,，李老師給我們上第一節(jié)課,，陽光很好,，我拿著新買的三角板對著陽光玩,，陽光射進來,，經(jīng)過反射，在屋頂上形成了一個明晃晃的點,。當(dāng)時李老師正在講解一道例題,，我玩得正高興，他突然停了下來,，對照著座次表點到了我的名字：“張嘉揚,，你來回答一下這個問題”,。這時，全班的目光都集中到了我的身上,，我不知所措地愣在那兒,，臉漲得通紅，不知如何是好,。這時,，同桌小聲地說了答案，我又大聲重復(fù)了一遍,。后來,，李老師又隨便點了另外幾個同學(xué)回答，他們都對答如流,。徐老師對我后面的那個同學(xué)說：“很好，請坐,?！蔽疫€以為是對我說呢，坐了下來,。李老師裝作又生氣又好笑的樣子說：“哎——誰讓你坐下去的?算了算了,，坐就坐著吧?！比嗪逄么笮?。

在那一年的期中考試中，我的數(shù)學(xué)發(fā)揮得很不理想,，在徐老師的自習(xí)課上,，我壯起膽子小聲地問：“李老師，我是不是下降了好多名次?”說完我不敢正視老師的眼睛,。他聽完也沒有說話,，只是微微笑笑說：“以后努力點兒就好了?！?/p>

直到現(xiàn)在,，每當(dāng)我玩興正濃的時候，都會想到他的那些鼓勵的話,，以及他總是對我充滿期望的眼神,，真的，就像是一縷陽光,，掃去我內(nèi)心的陰霾,，給我悄無聲息的溫暖。這樣的好老師,，我碰到許許多多,，在這里請允許我對你們說一聲：謝謝你,，我的老師，我的陽光!

歌頌教師的散文朗誦作品篇六

親愛的老師

你如夜的 瑩瑩燭光

有種太陽般的溫暖

輕柔的散在

迷途的夜晚

你在長滿細風(fēng)的路上

身影好單薄

似乎有些擔(dān)心

這細風(fēng)早已習(xí)慣的拂摹

我用一只手欲遮住門縫的風(fēng)

悄悄的目送你遠去的背影

你消失的黑暗邊緣

有一道生命的光輝

把希望點燃

讓夜如此燦爛

歌頌教師的散文朗誦作品篇七

小學(xué)生涯已匆匆流過,，而我也邁進了八中的校園,，成為了一名中學(xué)生，我又迎來了一個全新的世界：新的同學(xué),、新的環(huán)境,，尤其是新的老師。

老師,，一個最神圣的職業(yè),。他們?nèi)鐖@丁，哺育著花園里嬌嫩的花朵;如陽光給予著我們生長必需的養(yǎng)分;又如露水,，讓我們盡情吸取甘霖,。他們?yōu)槲覀兊某晒Γ瑸⑾铝藷o數(shù)辛勤的汗水,。

我們的成長和老師是分不開的,，更是和好老師密不可分。沒進八中時,，我就耳聞八中的老師是最盡職,、最好的老師，現(xiàn)在更是領(lǐng)略到了他們的風(fēng)采,。我們的班主任王老師每天不辭辛苦,，對我們?nèi)轿欢⒕o;我們英語老師講課幽默風(fēng)趣;我們數(shù)學(xué)老師對我們要求一絲不茍……尤其我們的語文老師，我特別喜歡他,。

語文老師是一個男老師,，姓王，鼻梁上架著一副眼鏡,，他笑起來特別和藹可親,。王老師知識淵博，見識廣,，總能把不懂的知識點通俗易懂地講出來,。

就說有一節(jié)課吧!王老師講到“文學(xué)”這個詞，為了讓我們更深入得了解什么是文學(xué)作品,，什么不是文學(xué)作品,，語文老師讓同學(xué)讀了兩篇文章。

第一篇的題目是《搭橋》,。文章中那個可愛的小男孩,，用一顆善良，真摯的心,，把我們深深地打動了,。在文章結(jié)束時,，小男孩的心愿達成了：小男孩的家門前有了一座橋;村外的河上架起了一座橋;而鄰家小妹妹的心臟搭橋手術(shù)也做了，小男孩的愿望成真了,。

第二篇文章《老爸是個大忽悠》中,，那個爸爸時時刻刻為家人著想，以忽悠的方式不讓家人為家里的事情而操心,，讓人感動,。

這兩篇文章都是文學(xué)作品，都有過藝術(shù)加工,，現(xiàn)實中不一定真實存在那樣的小男孩,，但是為母親，為村民,，為鄰家小妹妹而著想的小男孩一定有,，只是不像文中的小男孩把全部都想到了而已。現(xiàn)實中不一定有這么用忽悠來不讓家人操心的父親,，但是,，愛家庭，愛家人,，不讓家人操心的父親一定有，只是沒有文中的具體……

語文老師用兩篇文章把文學(xué)作品和不是文學(xué)作品的區(qū)別給解釋的清清楚楚,，讓我們理解的很深刻,，又記住了文學(xué)的意思。你說,，這是不是一個好老師?

怎么樣?你羨慕不羨慕我身邊有這么多好老師呢?

歌頌教師的散文朗誦作品篇八

尊敬的老師們,、同學(xué)們，“老師,，您好!”

在新學(xué)期開始的時候,，我懷著深深的敬意，向辛勤培育我們的老師問好!今天我國旗下講話的題目是——老師,，您好!

老師,，是多么光榮而崇高的稱號!古往今來，偉人,、學(xué)者,、戰(zhàn)將、豪杰,，哪一個不是出自老師的培養(yǎng)?理論,、發(fā)明、學(xué)說,、創(chuàng)造,，哪一件不飽含老師的辛勞?新的紀錄,，先在老師的眼前超越;宏偉藍圖，先從老師的心中描繪,。

九月金秋,，這是一個收獲的季節(jié)，是一個感恩的季節(jié),，更是一個屬于教師的季節(jié),。再過4天，我們將迎來中華人民共和國第27個教師節(jié),。在此,，我先向每一位同事致以最誠摯的節(jié)日問候!祝愿你們身心健康愉悅，合家幸福美滿!

教師節(jié)-----這是一個令人激動而神圣的日子,，因為教師節(jié)不僅僅贊美教師,，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的,、塑造靈魂的職業(yè),。

教師，一個普通的名字,，但是在今年這個名字卻顯得格外的厚重,。師者，傳道,、授業(yè),、解惑。教師,，多么神圣的字眼,。這個名字賦予我們的實在太多太多……每個人的成長和成才，都離不開老師的培養(yǎng);社會的每一點進步和更新,，無不飽含著老師的辛勞和奉獻,。解決疑難，教師是書;傳遞文明,，教師是橋;科教興國,，教師是帆。從入學(xué)的第一天開始,，我們的每一點進步,，每一份成功，無不浸透了老師們的心血與汗水,，無不來源于老師們的栽培與辛苦,。是老師的手在引導(dǎo)，是老師的目光在鼓勵，是老師的聲音在指正,，是老師的心在呼喚,，是老師的人格在感召。

教師不是雕塑家,，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品;教師不是偉人,，但教師的身上凝聚著學(xué)生滾燙的目光。教師職業(yè)是崇高的,，教師職業(yè)是無價的,。 有人把教師比做紅燭，燃燒著自己,，明亮了別人,，甘作人梯，嘔心瀝血,，獻身教育,，他們在各自的崗位上默默奉獻著智慧的年華，培養(yǎng)造就出一代又一代國家棟梁和社會主義接-班人,。他們興教育人,，筆尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花,。同學(xué)們,，師恩難忘，難忘師恩,在教師節(jié)來臨之際,讓我們?yōu)槔蠋焸兯蜕献约簝?nèi)心深處最真誠的祝福吧,，也許是簡簡單單的幾句溫馨話語,，也許是自己親手制作的教師節(jié)卡片，也許是集體為老師們開一個簡短晚會,。趕快動手吧，用自己的話語送去發(fā)自內(nèi)心的祝愿,，讓鴻雁帶走我們的祝福,，飛往我們親愛的老師的心中。擁有一顆感恩的心,，我們會懂得去關(guān)心他人;擁有一顆感恩的心,，我們就會擁有快樂，擁有幸福,。相信同學(xué)們多姿多彩的想法,，可以為這個特殊的節(jié)日增添更絢麗的色彩，讓我們用同一旋律,，譜寫同一個心音：老師,，您好。

老師,，您的光榮,，您的艱辛,，您的崇高，您的偉大,，啊,，“老師”二字就是您最響亮，最貼切的稱號!

歌頌教師的散文朗誦作品篇九

我國是一個有五千年文明史的國家,，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天,，作為文化傳播者的教師擔(dān)負著培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德,、有文化,、有紀律的公民的艱巨任務(wù)，祖國和人民對教師也提出了要求,，要求每個教師都要樹立起獻身教育,，教書育人的信念和決心。

社會主義的教育事業(yè),，既是偉大,、崇高的事業(yè)，又是平凡,、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè),，又是需要付出艱苦勞動的事業(yè)。在這里,，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利,，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸,。

因此,，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠,，具有將自己的知識,，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心,。人們把教師比喻成“園丁”,、“蠟燭”、“鋪路石”,，歌頌的就是這種獻身精神,。

雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗,、敬業(yè),、奉獻等作為，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦,、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子,，真誠奉獻的博大情懷,。

在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠,，在學(xué)校的榮譽室里,，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進步成長,。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助; 忘不了夜晚在辦公室燈下,，微機前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案,、描寫教學(xué)論文的稿紙,。

而今，新的世紀在呼喚,，黨和人民在呼喚,，肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職,，迎接果實壓滿枝頭的秋天,。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干,。

老師是春蠶,，

播種春天的希望。

老師是紅燭,，

映紅孩子的臉龐,。

三尺講臺，成就了多少國家棟梁,。

一尺教鞭,，結(jié)出了多少拔頭桃李。

老師們,，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂,，去播種期待,，播種靈感,，播種真情!去塑造明天的主人，托起未來的世紀,。為了太陽底下最光輝的事業(yè),，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨,，風(fēng)雨兼程,，勇往直前吧!

歌頌教師的散文朗誦作品篇十

人的一生匆匆數(shù)十載，年逝,、青春漸老,，“莫等閑，白了少年頭,，空悲切”的古訓(xùn)時刻在心頭縈繞,，時不我待，恰同學(xué)少年時,，自當(dāng)揮斥方遒,，將滿腔熱忱投注到自己的事業(yè)當(dāng)中，用無私奉獻的“神筆”為青春描繪出最絢麗的彩錦,，讓青春在奉獻中燃燒出最奪目的花火,。

醫(yī)生和教師，兩個神圣而光榮的職業(yè),，兒時的我懷揣著這兩個理想難以取舍,，如今我要感謝命運的垂青，讓我從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后成為了一名教師,，能夠魚與熊掌兼得,。當(dāng)我第一次站在三尺講臺前，面對著一雙雙求知的眼睛的時候,，神圣的使命感油然而生,，我清楚的知道“師者，傳道授業(yè)解惑也”的深刻含義,，韓愈將“傳道”放在了第一位,，就是告訴我們作為一名優(yōu)秀的教師，首先要注重學(xué)生的人格培養(yǎng),，先育人而后才是教書,，并不是照本宣科的將書面知識填鴨式的塞給學(xué)生就大功告成的。

尤其是作為一名講授醫(yī)學(xué)課程的教師,，我時刻把“健康所系,，性命相托”的醫(yī)學(xué)生誓詞銘刻于心，這簡單的八個字,，把作為一名醫(yī)療工作者的責(zé)任表達的淋漓盡致,，而我的職責(zé)，就是要培養(yǎng)出有醫(yī)德,、有醫(yī)術(shù),、有責(zé)任感的“三有”人才,。

青春是迷人的，許多人在青春光華里譜寫了輝煌燦爛的人生,，宋朝21歲的辛棄疾以“金戈鐵馬,，氣吞萬里如虎”的氣勢領(lǐng)兵抗金;周總理19歲時便寫了氣壯山河的“大江歌罷掉頭東”，以表達把青春獻給祖國解放事業(yè)的決心;雷鋒同志19歲參軍,，甘為革命的螺絲釘,，無私奉獻，全心全意為人民服務(wù),，年僅22歲就獻出了年輕的生命,。他們是挺立潮頭的英雄，是永遠不落的星辰,，更是我心中的楷模,。

如果說他們的時代距離我們有些遙遠，如果說他們都是特定歷史時期的“亂世英雄”,，不足以體現(xiàn)新時代年輕人的精神思想的話,，那么新形勢下的時代英雄，海軍大連艦艇學(xué)院政治系教授方永剛同志,，他的先進事跡,，足以感動我們每一個人。方永剛長期從事政治理論教學(xué)和研究工作,，二十多年來,，他始終把學(xué)習(xí)研究共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論作為自己神圣的使命，堅定,、忘我,、激情地工作著，甚至身患絕癥也不舍放下肩上的職責(zé),，他的風(fēng)范和品格顯示了一名共產(chǎn)黨員政治信仰的力量和優(yōu)秀教師的高尚境界,。

“千江有水千江月，萬里無云萬里天”,，我要把方永剛同志作為學(xué)習(xí)的楷模,，褪盡浮華、開闊胸懷,、塑造人生的大氣象,、思想的大境界。榜樣在前,，見賢思齊,，我將以高度的責(zé)任感和使命感，教書育人,、為人師表,、刻苦攀登、創(chuàng)新進取,，為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的改革和發(fā)展做出自己最大的貢獻,。

奉獻是一種不求回報的給予，奉獻既是一種高尚的情操,，也是一種平凡的精神;既包含著崇高的境界,，也蘊含著不同的層次。奉獻既表現(xiàn)在國家和人民需要的關(guān)鍵時刻挺身而出,，慷慨赴義,，也融會和滲透在日常的工作和生活中。有人說：“教師的形象是蠟燭,，為學(xué)生奉獻所有的光和熱;教師的性格是燃燒,，為學(xué)生寧愿毀滅自己。

教師的行為是楷模,，為學(xué)生坦露著純潔和正直;教師的歡樂是奉獻,，為學(xué)生熬盡了滿腔熱血?！遍L路奉獻給遠方,，玫瑰奉獻給愛情;白云奉獻給草場，江河奉獻給海洋;而我的青春與熱情,，要奉獻給我的學(xué)生,，奉獻給我所摯愛的教育事業(yè)

我不是詩人，不能用華麗的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手,，不能用動聽的歌喉詠贊我的崗位。然而,，我是一名教師,，我能用自己的言傳身教和儲存在腦海里的知識來培育祖國的未來，我能用最誠摯的感情和無限的熱忱來構(gòu)筑我心中最美好的詩篇,，我能像蠟燭一樣,，在奉獻中燃燒自己的青春。

親愛的朋友們,，讓我們的青春在奉獻中更熾熱的燃燒吧!

謝謝大家,，我的演講完畢!

歌頌教師的散文朗誦作品篇十一

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!這天我演講的題目是《最美的眼神》,。

最美的眼神是什么樣的呢?什么樣的人才有美麗的眼神呢?我從小就一向在尋找這兩個問題的答案,，直到之后，我漸漸的明白了……

在我小的時候,，父母都很忙,，沒有時間來陪我,，因此我總沒有安全感。在我成為一名真正的小學(xué)生時,，膽小怕事依然困惑著我,。我記得媽媽總是著急地說我懦弱，可那時的我根本就不明白什么是懦弱,。在學(xué)校里,，我沒有朋友，下了課也只有我一個人坐在座位上看書;課堂上,，我總是安靜的聽老師講課,，從來都不敢大膽的舉手發(fā)言，我曾多少次暗下決心要改變我自我,，但是每當(dāng)機會來臨時,，我總是缺少勇氣與自信，我明白我能夠,，可我就是沒有膽量把手高高地舉起來,。

老師好像發(fā)現(xiàn)了這一點，在一節(jié)課堂上老師叫起我回答問題,。我從座位上站起來,，像做了錯事一樣，低著頭,，我的臉紅得發(fā)燙,，心也跳得很快，雙手冰涼冰涼的,，腿也微微發(fā)顫,，我一個字也說不出來，可眼淚卻快要流出來了,。老師并沒有批評我,，而是給予我鼓勵的眼神，讓我坐了下來,。

課后,，老師經(jīng)常鼓勵我，告訴我必須要有自信,，要相信自我能夠做好,，上課要用心的舉手回答問題，試試就能成,，爭爭就能贏,。老師的眼神中流露出了鼓勵和肯定，我看著老師的眼神,，突然覺得那眼神真的好完美美,，我也會認真地看著老師的眼睛,，點點頭。

從那以后,，每當(dāng)我遇到困難和挫折的時候,，那個美麗的眼神總是在鼓勵著我。從一年級到此刻,，我對自我充滿了自信，我相信我能行,，那個眼神給了我力量,，給了我前進的動力，讓我有勇氣應(yīng)對一切,，讓我有勇氣站在那里,。

而此刻我也最后明白了，那最美的眼神,，就是當(dāng)初在我遇到困難時,，老師鼓勵我的眼神，也只有心中有愛,，無私奉獻,，不求回報的人才有這樣美麗的眼神，而那個人,，就是老師,。

每一條小路都有它的起點;每一條江河都有它的源泉;每一座大廈都有它的根基;每一個人，都曾有恩師相伴!感動你我那真情,，是老師的傳道,、授業(yè)，是老師的教誨,、叮嚀;是老師的批評,、怒斥，是老師的呵護,、引領(lǐng),。

教師一生默默奉獻，不求回報,，換來的是知識的傳承和道德的延續(xù)!

您不是演員,，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響,，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,，卻塑造著一批批青年人的靈魂……

您用語言播種，用粉筆耕耘,，用辛勞澆灌,，用心血滋潤,。

感恩老師，不需要華麗的詞語,，因為全社會對老師的感謝是無法用語言和文字來表達的,。

多謝老師

歌頌教師的散文朗誦作品篇十二

在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心,，它能清除悲傷的瓦礫,，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈,。做一名人民教師首先就要有一顆愛心,，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,，是以德育德，以行導(dǎo)行,，以智啟智,，以性養(yǎng)性，以情動情的過程,。

對于學(xué)生來說,，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外,，世界上又一偉大的愛,。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛,，因為師愛是一種理智與心靈的交融,，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,，去自覺地,、主動地沿著老師指出的方向邁出。

只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,，給學(xué)生以親近感,、信任感、期望感,，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”,，收到應(yīng)有的效果,。

因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情,、曉之以理,、寓理于情、情理結(jié)合,，才會產(chǎn)生動情效應(yīng),，從而收到較好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義,。有一天,，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止,，并責(zé)令其到校長室,。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室,，見到男生已在等他,。

陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了,?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人,，你立刻住手了,，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果,。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),，說明你有正義感,。”陶先生遂掏出第三塊糖說,。這時男聲哭了：“校長,，我錯了，同學(xué)再不對,，我也不能采取這種方式,。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯,，再獎你一塊,，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

故事有些內(nèi)容值得大家深思和玩味,，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由,，除了不會多角度思考問題之外,，缺少愛心不能說不是一個原因。

步入菁菁校園,，迎面幾個大字：立師德,，鑄師魂，練師功,，樹師表,，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責(zé)任,，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間,，因為我知道：在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心,，它能清除悲傷的瓦礫,，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈,。

有愛就有一切,。

歌頌教師的散文朗誦作品篇十三

我的學(xué)校是平川鎮(zhèn)的一所半寄宿制小學(xué)，寄宿學(xué)生大都來自馬花,、帽角山,、李子園等高寒山區(qū)，這些山區(qū)學(xué)生由于家庭貧困,、家長觀念落后，在失學(xué)學(xué)生較多的情況下,，學(xué)校校長和老師們就騎著摩托,，不顧路途的顛簸，深入到這些同學(xué)家中勸說其返校,，還記得在關(guān)山坪,，老師們在地里找到了李曉羅的父母，看著李曉羅的父親披著羊皮褂坐在土疙瘩上吧嗒,、吧嗒的吸著那旱煙斗,，慢吞吞的用他那彝家話對他們說：“老師，我沒錢呀!我家沒錢供不起了”,，老師們陷入了深深地沉思,，過了一會兒，校長回答說：“這不用你們擔(dān)心”。終于,，金城所致金石為開，老師們用他們的誠意,，用他們的愛心使一個個孩子重返校園,。回校后,，老師們從自己微薄的工資里拿出100元、50元來資助貧困生,，這些愛心匯集在一起，為這些同學(xué)送去溫暖,，送去關(guān)愛,。老師們用自己的實際行動作出了莊嚴的曾諾：不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)?？捎姓l又知道,，我們的老師也要贍養(yǎng)老人,、供孩子讀書。

當(dāng)全鎮(zhèn)遭到了“11.2”地震的洗禮,，學(xué)校在強震中搖搖欲墜時,，老師們顧不上問候家里的平安，而是堅守崗位,，當(dāng)把我們撤退到操場上時,，又忙著為我們搭建帳篷、添置行李,、噓寒問暖……汗水,，浸透了老師們的襯衫;真情，在帳篷里升華;淚水,，在我們的眼眶里打轉(zhuǎn)……

這么多年來,，每當(dāng)住校生報到時，為了能讓這些同學(xué)很快融入到新的集體中,，學(xué)校老師就從點滴小事入手,，教我們鋪床單、疊被子，擺放生活用品,。當(dāng)我們生病了,，老師將他們送進醫(yī)院治療，并一直陪護在病床前,，等他們打完針,，送回學(xué)校，服藥入睡以后,，老師們拖著疲憊的身軀去休息,，有時半夜還得起來帶著生病的學(xué)生去看病，他們就像哄自己的孩子一樣哄著我們,，其呵護的程度,，關(guān)切的心情超過了自己的孩子。而老師們的孩子,，卻在家里孤孤單單地等候自己爸爸媽媽能夠早些回來,。

每當(dāng)從老師手里接過一碗碗香噴噴的早餐，看著老師們疲倦的面容時,，有誰又知道老師們備課,、改業(yè)到深夜，而每天早上我們還沉浸在夢鄉(xiāng)時,，老師們已經(jīng)頂著星星,、披著清霜來到餐廳為我們做早餐了。他們有的和,，有的做,，看到我們香甜的吃、開心地笑時,，老師們也露出了欣慰的笑臉,，而眼角卻又似多了一些皺紋。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去”這不正是我的老師們真實的寫照嗎?這不正用是任何數(shù)字都無法估算的生命價值嗎?

一場場風(fēng)霜雨雪,，一道道山重水復(fù)，在這迢遙萬里的征途上,，有你們的付出,。

一樹樹桃李灼灼，一年年累累碩果,，在這富饒肥沃的土地上,，有你們的功績。

一歲歲春去秋來,，一幕幕花開花落,，在這開滿鮮花的深山里,，有你們的企盼。

今天,，是花開的日子,，讓我們一起來把你們感謝和贊頌;明天，在你們的呵護下,，定有百花齊放,，春色滿園好景多!

歌頌教師的散文朗誦作品篇十四

有一縷陽光，它只溫暖山巒下的陰霾;有一種花朵,，它只怒放在塵囂之外,。是的，它的另一個名字就是教師,。正是他們,，活躍在漁峽口的深山曲水間，將辛勤的汗水揮灑在三尺講臺,，將踽踽的腳步烙印在這里的深谷和山巔,。他們播撒種子，妝扮田野;他們?nèi)紵约?，照耀山川,。在他們呵護的這一片藍天下，深山的田野生機勃勃,，初胎的花朵舞姿婆娑,。他們從不與偉大相提并論，但是他們的愛與執(zhí)著,，卻存照在歷史畫卷中,，為人們謳歌。

曾幾何時,，山高路遠,，百廢待興,，無處尋高歌,。漁峽口的教育事業(yè)陷入困頓，漫山遍野無光彩,，草木凋零堪冷落,。好在，夷城古國春秋流轉(zhuǎn),，滄桑變易,，一群甘于寂寞、有著雄心壯志的才俊們,，勇敢接過了漁峽口傳承不敝的教育大旗,，喚醒了拂曉前的沉默,，也奏響了漁峽口教育重生的序曲。

從此,，這里的教育事業(yè)也一年一個新臺階,，燦爛的花兒，又一簇簇地開放在了漁峽口的荒野山坡——是的,，自從新的教育改革發(fā)生以來,，漁峽口的教育成績?nèi)h矚目：以前，學(xué)區(qū)的畢業(yè)成績只能甘附驥尾;再看如今,，學(xué)區(qū)每一項教育成績在全縣都是名列前茅,。從畢業(yè)成績到服務(wù)管理，從師資配備到基礎(chǔ)建設(shè),，每一項都是碩果累累,，每一面都盡顯健康和諧。

然而,，十年樹木,，百年樹人，教育是千秋的功業(yè),，需要一代代人不辭羸苦的舍身投入,。這里如今的鮮花盛開，正是因為有著一代代的園丁們忘我的奉獻,。飲水思源,，回憶往事，我不由得不心潮澎湃,，一幕幕感人的事跡也涌上心間：

曾記得,，漁峽口中心學(xué)校的八年級班主任黃長湖老師，犧牲個人休息時間,，他承諾要訪遍班上每一個學(xué)生的家庭,，他真正把學(xué)生的事當(dāng)自己的事，數(shù)十年如一日,。他雖然被授予省優(yōu)秀農(nóng)村教師等多項榮譽,，卻不改勤勉，俯首甘為孺子牛,。在從教的20多年間,，他踏平了坎坎坷坷的鄉(xiāng)間小路，他征服了高不可攀的峻嶺崇山,。解決了一個個學(xué)生的難題后,，留下了一篇篇家訪日記。他一步一步摸索著鄉(xiāng)村教育的道路,。是的,，他做到了,。他用行動證明了——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路,。

曾記得,，在剛剛過去不久的十月末，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,，頂著酷烈的寒風(fēng)冷雪,，騎著摩托車去枝柘坪家訪。是時,，道路泥濘,，顛簸不平，青竹坳,，打磨場,，一個地勢險似一個。但卻阻擋不了老師們火熱的心,。家訪路上,，老師們落淚了，有的學(xué)生家境貧困,，求學(xué)道路坎坷重重,，讓老師們心酸，感嘆漁峽口的教育事業(yè)還任重道遠;學(xué)生們落淚了,，老師們不遠千里來家訪,，促膝談心，出發(fā)前學(xué)?；I集的捐助款也及時發(fā)放到手中,。在家訪歸來的交流會上，一片感動,，一片融洽,。漁峽口教育有你們的夙興夜寐，舍身投入,，幸何如之!

一場場風(fēng)霜雨雪,，一道道山重水復(fù)，在這迢遙萬里的征途上,，有你們的付出,。 一樹樹桃李灼灼，一年年累累碩果,，在這富饒肥沃的土地上，有你們的功績,。 一歲歲春去秋來,，一幕幕花發(fā)花開,，在這開滿鮮花的深山里，有你們的企盼,。

今天,，是花開的日子，讓我們一起來把你們感謝和贊頌;明天,，在你們的呵護下,，定有百花齊放，春色滿園好景多!