我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

有效教學心得體會反思篇一

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”在初中物理實驗教學中,，做好實驗前期準備工作是不可缺少的環(huán)節(jié),。做好實驗前期準備，一是知識準備,，即準備完成當次實驗所涉及的知識點；二是素材準備,，包括當次實驗中涉及的背景知識,、實驗素材等。

首先,，就知識準備而言,，在實驗前教師要以課前預(yù)測或小組合作的方式引導(dǎo)學生進行預(yù)習,。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中，天平和量筒的用法,、密度的概念都是學生實驗前需要提前準備的,。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實驗前需對重力,、密度等概念進行復(fù)習,。其次，在實驗前教師還要根據(jù)實驗需要引導(dǎo)學生了解相應(yīng)的背景知識和實驗素材,。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中對小石塊的選擇,，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)別,，在課前教師就可布置學生采集不同的石塊進行初步了解,。當然，實驗前教師還要組織學生準備好相應(yīng)的實驗器具,，這樣才能保證實驗的順利進行,。

“學源于思，思源于疑,?！痹谖锢韺嶒灲虒W中，引導(dǎo)學生猜想的目的是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神,，讓學生能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對實驗的結(jié)果進行預(yù)測,，然后再設(shè)計實驗對自己的猜想進行驗證。猜想是進行科學探究的第一環(huán)節(jié),，在這個過程中教師不僅要鼓勵學生大膽預(yù)設(shè),，還要通過情境來引導(dǎo)學生合理猜想。

在猜想階段,，學生是根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗對實驗結(jié)論作出想象,，而因?qū)W生的知識和經(jīng)驗有限，其猜想也就不夠全面,，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。首先，要創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生猜想,。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實驗中,，教師以“紙鍋燒水”的實驗來引入，這和學生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突,，學生自然會提出更多的猜想,。其次，要注重引導(dǎo)學生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關(guān),。最后,，教師要對學生沒有猜想到的進行補充，這樣才能讓學生更全面地設(shè)計實驗進行驗證,。

“合作才能共贏,。”社會發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,，而不是只會單打獨斗的“英雄”,。就初中物理實驗教學而言，合作不僅能讓學生在相互交流和討論中增強體驗,，也能讓學生從多個角度,、多個方位來觀察、分析實驗,，從而獲得更好的知識建構(gòu),。同時，在合作中,，學生通過分工實驗,，角色明確，任務(wù)清晰,，較好地培養(yǎng)了學生的合作能力,。在物理實驗教學中，為了更好地促進學生的合作交流,，教師在實驗中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)學生進行討論,。

首先，提出問題引導(dǎo)學生進行交流,。如在“探究二力平衡的條件”的實驗中,，教師先提出問題“當物體受到兩個力作用時，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)學生交流,。當學生在交流和討論中明確了“不能平衡”時,，教師再追問：“當物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件,，才能達到平衡呢,？”此時引導(dǎo)學生從力的方向、大小和作用點作出猜想,，那么,，如果通過控制變量法來進行實驗?zāi)兀咳绱?，學生又進入到實驗方案的交流中,。循序漸進的問題將學生的思維引入更深層次,。其次，要注重引導(dǎo)學生交流自己的實驗感受,。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中，學生將壓強計的金屬盒放入水中,，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差,，此時學生就說“橡皮膜受到了水的壓強”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強”的結(jié)論,。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽锢韺嶒灢粌H需要遵循科學的實驗步驟,，更需要創(chuàng)新。在以往的初中物理實驗教學中,，教師更多的是以指令來讓學生完成規(guī)定動作,、規(guī)定步驟，學生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng),。因此，在物理實驗教學中我們應(yīng)鼓勵學生創(chuàng)新,，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學生打破規(guī)矩而自由行動,，而是要在遵循科學實驗方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實驗,，大膽創(chuàng)新,。

總之，在初中物理實驗教學中,，教師必須革新觀念,，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實驗中引導(dǎo)學生提前做好準備,，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計出合理的實驗方案,，以合作的方式來進行實驗，在實驗中積極交流,、討論,，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實驗教學更有效,。

有效教學心得體會反思篇二

為了促進學校教學水平以及教師素質(zhì)的提高,，學校請吳松年教授做了《有效課堂教學藝術(shù)》的講座，他從有效教學的定義到有效教學的目標再到有效教學的途徑,、模式以及有效教學的評價做了詳細的講解,，語言詼諧幽默，生動的案例激發(fā)人的思考。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學藝術(shù)》一書,，感覺觸動頗深,。吳松年的《有效教學藝術(shù)》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學，并從藝術(shù)的角度,、新課程實施的角度加以闡述,，使我這個步入教育殿堂不久的新老師對于教育、教學,、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟。

教學是一門高深的藝術(shù),，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致,，需要教師具有淵博的知識、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察,、縝密的構(gòu)思、大膽的開拓,，尤其是在大力實施素質(zhì)教育的今天,，教師更應(yīng)不斷充實自我，挑戰(zhàn)自我,，追求教學藝術(shù)的新突破,。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學的藝術(shù)，要善于展示有效教學的藝術(shù)魅力,，進而提升課堂的高效性,，為貫徹落實素質(zhì)教育高效課堂的目標打好基礎(chǔ)。

教學過程是一種師生互動的多邊活動過程,，教師和學生是教學系統(tǒng)的兩個動態(tài)必要因素,，其間的師生互動構(gòu)成教學活動的必要統(tǒng)一體。傳統(tǒng)教學論認為,，教學是一種師生之間的雙邊活動,，這一表述有其合理性，但它只限于教師與學生之間的彼此影響,，否認了學生與學生之間的相互影響,，將教學活動過于簡化了。實際上,，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學生群體相互作用的情境之中。教學不僅僅是師生之間的雙邊活動,，也應(yīng)當是各動態(tài)因素之間多邊互動的統(tǒng)一體,。在教學活動中,，應(yīng)充分利用各種人才資源，力求通過師生互動,、生生互動等機制來加強信息交流強度,，拓寬信息交流通道，從而實現(xiàn)教)白話文○(學的最優(yōu)化,。

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個概念,，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”?；瘜W教學布白藝術(shù)是指教師將布白手法運用于化學教學中，以此引起學生的注意,、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學生的求知欲，啟迪學生的思維,，從而提高教學藝術(shù)水平的教學實踐活動,。

現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,。在這個過程中,，學生能夠充分展示自己的聰明才智、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。而實踐證明學生學習過程的效果如何,，在很大程度上取決于教師教的策略高低，這就要求教師要創(chuàng)新教學模式,，向高效課堂邁進,。

在備課過程中，要體現(xiàn)“教學目標-問題預(yù)設(shè)-知識鋪墊-教材解讀-鞏固練習-課后作業(yè)”六個方面,。在課堂教學過程中,，遵照“預(yù)習自學—合作探究—點撥釋疑—效果反饋”的教學模式。預(yù)習可以提高聽講水平,。一般來說,，預(yù)習可以了解新教材的基本內(nèi)容，但難重點部分學生必然不會,，盼著教師幫助解決,。這樣，聽課的目的明了,，態(tài)度積極,，注意力也必然集中,，聽講效果好是可以想象的。針對新課程,，新教學理念,，強調(diào)的是學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更注重對學生學習情感,、態(tài)度,、價值觀的關(guān)注，建構(gòu)以“學生發(fā)展為本”的教學理念,，要求教師在課堂教學上建立以學生為主體的有效教學過程“合作探究”,。在教學中引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐,、獨立思考,，力求解決課堂教學的低效甚至無效問題。在上述學生自主學習的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對性的點撥釋疑,，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點、難點,，學生容易出錯及容易混淆的地方,，同時還要對類似的內(nèi)容進行對比。使學生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識,。在學生自主學習和教師點撥釋疑的基礎(chǔ)上進行必要的效果反饋，以強化練習,。引導(dǎo)學生會用所學知識解決問題和處理問題,。學生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個人的學習、發(fā)展,、創(chuàng)新所需要的,，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,，它是一種不可量化的“長效”,、一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價,，這就是有效教學過程的真諦,。

教學看似簡單，實則深奧,。教完容易教好難,，教對容易教妙難。只有不斷學習,，不斷充實自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢下有效教學的要求,。只有不斷總結(jié),，不斷反思，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。

有效教學心得體會反思篇三

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間20xx~20xx學年第二學期已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@一學期的點點滴滴,，頗感欣慰，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血,，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?，F(xiàn)在我就對本學期的個人工作做如下總結(jié)：

一、在這一學期里,，我結(jié)合幼兒園的條件,，制定切實可行的教育計劃、月,、周計劃，做好教材教具的準備,，認真?zhèn)湔n,，結(jié)合本班幼兒年齡特征，從實際上出發(fā),，組織好每一次教學活動,。本學期我們主要設(shè)計了“春天”、“奇妙的蛋”,、“好玩的紙”,、“清涼一夏”四個主題，讓幼兒在這些主題的學習過程中學會了很多的文化,、常識方面的知識,，也在主題的學習中提高了幼兒的動手能力。

二,、在活動中積極調(diào)動幼兒的合作和創(chuàng)作的積極性,，很多小朋友剛開始時對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多,，在合作中常常鬧矛盾,，因此，在每一次的活動中,，我們都盡量設(shè)計一些活動讓幼兒多操作活動,，讓幼兒知道相協(xié)作的動關(guān)系。

這學期幼兒園組織了多種形式的活動,，如龍山公園的文藝表演及游戲活動,，六一的美術(shù)競賽比賽活動,，學前教育畢業(yè)典禮等活動，都突出了幼兒園的特色,，也發(fā)展了幼兒對藝術(shù)方面的天分,，讓家長能夠知道孩子們的成績。

三,、在平時的教學活動中我和張老師,、吳老師之間相互配合，不分你我,。我們一起準備教具,，堅持在主題墻和活動墻上展示幼兒各種活動內(nèi)容和活動成果，讓家長了解幼兒在園的學習情況,。

我們都很愛孩子,，對孩子要求也比較嚴格，在教學方面,，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,，特別是念兒歌、聽故事,、數(shù)學,、美術(shù)等方面，有了很好的成績,。幼兒在身心愉快的氣氛中,，生長也特別好，出勤率較高,。

四,、家園聯(lián)系是保證。在工作中,，愛孩子也不是說在嘴上,，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣,、愛好,、家庭狀況。于是我和家長成了朋友,，了解幼兒家庭教育環(huán)境,，通過家園聯(lián)系表、晨間午間接待時的談話,，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況,，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通,。并結(jié)合孩子存在的問題,，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,，共同促進孩子的成長。

在經(jīng)過三人的努力下,，班上能較輕松地實施每個活動,，使孩子們的學習和生活有了條理性、連貫性,。但也存在不足之處：

1,、有些活動教具較為欠缺。

2,、幼兒在操作活動中,，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強。

3,、駕駛課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力應(yīng)再提高,。

在今后工作中，我們將不斷努力,，爭取做得更好,。

首先，我們每周認真填寫聯(lián)系手冊,，將孩子在園情況及時反饋給家長,，并建立自己的班級網(wǎng)頁，鼓勵家長積極到網(wǎng)上發(fā)言,，將一些困惑和疑問大膽向我們老師提出。其次,，我們還將每周的教學內(nèi)容和一些需要家長配合的事項用電腦打印好,，于周五和家園聯(lián)系手冊一起發(fā)放給家長，以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學習情況,。

在學期中,，我們還發(fā)放了一次家長問卷，通過問卷調(diào)查,，及時了解家長對孩子的表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意,，以及有什么期望和意見。家長的回復(fù)率達99%,，了解了家長的想法和心聲后,，我們對自己的工作更加有信心，揚長避短,，不斷的改善班級工作,。開學初，還對班上三分之二的孩子進行了家長,，通過家訪,，更好地促進老師和家長之間的溝通和了解,；針對孩子在園的一些特殊情況，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長溝通,、交流看法,，爭取家園一致地去教育好孩子。