心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

有效教學(xué)心得體會反思篇一

第一段：引言（誘導(dǎo)讀者進入主題）

教學(xué)是一門藝術(shù),，也是一門科學(xué),。如何進行有效教學(xué)一直是教育工作者們共同探索的問題,。在教學(xué)實踐中,，我也積累了一些經(jīng)驗與體會,。在此我將分享我對于有效教學(xué)的理解與體會，希望能夠與大家共同探討,，為教育事業(yè)貢獻自己的力量,。

第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確與對學(xué)生的了解

在進行一堂有效教學(xué)的課程前，首要的工作是確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)包括知識,、能力、素養(yǎng)等多個方面，需要綜合考慮學(xué)科要求,、學(xué)生特點等多個因素,。如果教學(xué)目標(biāo)模糊不清，很難達到教學(xué)目標(biāo),，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

此外，對學(xué)生的了解也是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,、興趣愛好、認知水平等信息,，可以有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，多與學(xué)生進行互動與交流,，促使學(xué)生的主動參與，提高教學(xué)效果,。

第三段：啟發(fā)式教學(xué)與探究學(xué)習(xí)的運用

啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的一種有效教學(xué)方法,。啟發(fā)式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，通過提供具體的問題和情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識,、積極參與學(xué)習(xí)的一種有效方式,。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠深入理解知識,，培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新能力,。探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動性和自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，提高學(xué)習(xí)效果,。

第四段：形成性評價與及時反饋

形成性評價是指在教學(xué)過程中及時進行的評價，目的是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。形成性評價注重對學(xué)生全面的評價,，包括知識、能力,、態(tài)度等多個方面,。通過形成性評價，教師可以了解學(xué)生掌握知識的情況,，及時調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。

及時反饋是有效教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時反饋,，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進行及時的調(diào)整和改進,。同時,，及時反饋也可以激勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

第五段：鼓勵思考和創(chuàng)新的環(huán)境

營造鼓勵思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對于有效教學(xué)至關(guān)重要,。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由地表達自己的意見和想法,，充分展示自己的才華和潛力,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，并尋找解決問題的方法,。通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

結(jié)尾：

有效教學(xué)需要教師具備良好的教育理論素養(yǎng)和扎實的學(xué)科知識,，同時也需要教師對學(xué)生有所了解,，綜合運用不同的教學(xué)方法和手段,，從而達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。通過不斷的實踐與探索,，我深刻體會到了有效教學(xué)的重要性與方法,，我會繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù),，為教育事業(yè)做出自己的貢獻,。

有效教學(xué)心得體會反思篇二

所謂“有效”，是指通過教師的定向教學(xué),，學(xué)生能獲得知識積累,，也就是說，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學(xué)。

以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

不少教師認為：只要多教,、教細,，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果,。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好,，也自感問心無愧。這種教學(xué),，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器,，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多,，他們就越不愿意動腦筋,，效果常常適得其反。有位名人說過,，只要教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生,，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的,！

在當(dāng)前教學(xué)改革的浪潮中,，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花樣,。比如,，為追求師生互動，重點內(nèi)容也用問答式代替講授式,。這種演技式的課堂教學(xué),，實際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證,。

大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)知識,，但是很多題不斷重復(fù)做，并不能有效的加強知識的拓展和能力的提高,，浪費了學(xué)生的很多時間和精力,。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分數(shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量,。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率,，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才,，即使一時能獲得較高的考分,，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn),。

打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學(xué),，我覺得應(yīng)該做到：

要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效的，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點,、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師,。要鉆研高效課堂理論進行高效教學(xué)的實踐，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí)，加強交流,，實現(xiàn)自己課堂時間的有效性,。

要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確教什么,。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教,。二是明確怎么教。師生應(yīng)選擇最適合自己的教法———引導(dǎo)法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，學(xué)生在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來。三是如何實現(xiàn)有效教學(xué),。我們應(yīng)當(dāng)加強集體教研,，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助、互進的效果,。

我們要多和別人交流有效教學(xué)的經(jīng)驗,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足。

只有教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達到事半功倍的教學(xué)效果。

有效教學(xué)心得體會反思篇三

作為一名教師,，有效的教學(xué)是我們一直追求的目標(biāo),。有效的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。多年來,，我一直在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和探索，積累了一些有關(guān)如何有效教學(xué)的心得體會,。在這里,，我將分享我對如何有效教學(xué)的五個關(guān)鍵點。

首先,，了解學(xué)生需求是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異,，靈活調(diào)整教學(xué)策略,。在課堂中，我經(jīng)常與學(xué)生進行交流和反饋,，了解他們的學(xué)習(xí)進展和困難,。通過了解學(xué)生的需求，我能夠更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高教學(xué)效果。

其次,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。學(xué)習(xí)是一種自主的過程，只有學(xué)生主動參與和積極學(xué)習(xí),，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果,。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。我會通過設(shè)置富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和活動,，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情,。同時,，我也鼓勵學(xué)生多參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力,。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程,，學(xué)生需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)策略和方法,。在我的教學(xué)中,，我會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更高效地學(xué)習(xí),。同時,，我也鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇權(quán),。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力,，我希望他們能夠在課堂之外也能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長。

第四,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和人際關(guān)系,。一個良好的課堂氛圍和人際關(guān)系對于有效教學(xué)來說是至關(guān)重要的。我注重與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系和同學(xué)之間的互動關(guān)系,，并積極創(chuàng)設(shè)一個和諧,、積極向上的課堂氛圍。在我的課堂中,，學(xué)生可以自由表達自己的意見和看法,，相互尊重和支持。這樣的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和合作精神,，促進良好的學(xué)習(xí)效果,。

最后，持續(xù)反思和改進是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。作為一名教師,，我們應(yīng)該保持持續(xù)地反思和改進，以不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,。在每一次的教學(xué)實踐之后,，我會仔細回顧和總結(jié)自己的教學(xué)過程和效果，并尋找改進和提升的方法,。通過持續(xù)反思和改進,，我能夠不斷提高自己的教學(xué)效果，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成果,。

總結(jié)起來,，如何有效教學(xué)是一個復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的問題?；诙嗄甑慕虒W(xué)實踐，我對如何有效教學(xué)有了一些心得體會,。通過了解學(xué)生需求,、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍以及持續(xù)反思和改進,，我們可以更好地實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熞灿兴鶐椭?，共同進步,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

有效教學(xué)心得體會反思篇四

編寫,、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下,，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度,、情感與興趣等方面有了較大的起色,。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋，過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,，在地理課堂教學(xué)中,，有時難免會走入走入一些教學(xué)的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響,，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑,，課改到底在改什么？課改是不是失敗的,？這不得不引起我們的反思,。

通過幾位專家的講課，和對課標(biāo)的解讀和教材的閱讀,，以及學(xué)友們的聊天,，略有收獲。

為課程實施的基本思路,，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與,、合作、體驗,、探究”為特征的發(fā)展性特點,。

但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現(xiàn)“參與,、合作,、體驗、探究”的精神,，許多教師會自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué),。但在實際教學(xué)中，我們會經(jīng)常看到在相當(dāng)多的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”,，而無其“實”。在不需合作的時候來個同學(xué)間的“合作”,，不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,，在聽課者看來，課堂上學(xué)生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,，但實際上這是種“做秀”，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、知識和認知規(guī)律,，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身,。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中,，我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧,，也不是多上幾節(jié)活動課,。不能認為要將知識點的落實與過關(guān)就是穿新鞋走老路。

是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,，講授法中教師精彩的描繪,、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的變化：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威,，是知識的擁有者和傳遞者,，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威,、知識的壟斷者,，而是一個和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無知,、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,，同時也是學(xué)生們最好的朋友、合作者,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識,，是“然”,，而不是“其所以然”,。新課改下的課堂教學(xué)中,，教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會,，在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程,。

好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音,、動畫,、錄像。但是要避免過分強調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨特功能,。

因為在使用電腦時,，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用，開發(fā)課件時,，對簡單知識的制作,，也會浪費教師的時間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識時,，充分利用“三板”教學(xué)的靈活性,，留一些空間給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，避免因知識形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展,。

板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要部分，是教師運用書面語言進行教學(xué)的有效方式,。經(jīng)過精心設(shè)計的地理板書,，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華，是構(gòu)成地理知識的骨架,。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征,，突出重點即可,。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪,、形象生動等特點,，恰當(dāng)運用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果,。

在與學(xué)友們交流過程中,，大家都感覺課改的配套輔助資料太少，課程資源開發(fā)無從下手,，但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),，課程資源其實就在我們身邊,。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖,、閱讀材料,，利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識等來完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個學(xué)生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源,。

總之,，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺,。我相信：沐浴著課改的春風(fēng),，我一定會邁向成功教育的彼岸。

有效教學(xué)心得體會反思篇五

今年,，參加了eepo有效教育培訓(xùn),。帶著激動、困惑我們參與了聽課,、評課,。經(jīng)過學(xué)習(xí)、理解,，我對有效教育有了進一步的了解,，明白了學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的重要性。下面我談?wù)剛€人的體會：

(1) 要素組合教學(xué)方式,，這種方式最能體現(xiàn)有效教育的目的,。它主張看、聽,、講,、想、做,、動,、靜七個要素輪換使用，主要在于消除學(xué)生聽課的疲勞感,，能長時間集中精力學(xué)習(xí),。老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候要注意引起學(xué)生多個感官的參與，這是對記憶的強化的一種高效方法,，使課堂40分鐘更有效,。特別是動靜轉(zhuǎn)化的時間：每5-11分鐘動靜轉(zhuǎn)化一次，一節(jié)課動中學(xué)的總量在3-10分鐘為宜,。 “動”,，在于大家參與與合作,，容易令人興奮，“靜”,，在于個人消化,，照顧各人能力不同。但動靜轉(zhuǎn)化卻要求老師有很高的課堂駕馭能力,，我是鄉(xiāng)下老師,，幾年前與縣城老師一起去市里聽課時見到了高手使用過這種教學(xué)方式。我們在為課堂的精彩喝彩時,，卻聽見縣城的老師嘆氣說：“我們學(xué)生的素質(zhì)難達到啊”，我當(dāng)時就回一句：“你們的學(xué)生素質(zhì)都不高,，那我們的就更不用說了”,，這可以說明在這個環(huán)節(jié)上對很多老師來說是個巨大的困難。但我又覺得,，如果每一所學(xué)校都啟動這種模式,，學(xué)校里的每一個班都啟動這種模式，形成一種學(xué)校文化,，學(xué)生都習(xí)慣了,，可能就不是個困難了。

(2) 隨著課改的深入,，小組合作學(xué)習(xí)已被越來越多地引入課堂,，成為一線教師們認識、嘗試和關(guān)注教改的熱點,。小組合作學(xué)習(xí)方式的使用,，對推進教學(xué)改革起到了積極的作用。我有幸能在山東聽了一些eepo有效教育的實驗課,，感觸很深,，教學(xué)中單元組活動學(xué)生人人參與、動手,、積極關(guān)注,、傾聽，使活動的有效性很強,，對于知識點的突破非常緊湊,，不拖拉。我在今后的教學(xué)中一定要積極思考,，認真落實,。

(3) 課堂中教學(xué)的目標(biāo)很明確、導(dǎo)向性很強,。這是讓學(xué)生成為學(xué)的主體的關(guān)鍵,。

(4)對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，老師在鼓勵其參與，幫助他培養(yǎng)自信心,。

情,，這樣才能讓學(xué)生有參與的動力和欲望，積極參與到課堂中,，使課堂變?yōu)榛畹?、有效的課堂。

(6) 經(jīng)過這次培訓(xùn),，我又有一個體會,。對于團隊式備課，集慧式備課,。充分利用集體智慧,，合作交流，使教學(xué)更加細致,、有效,。孟教授說備課要預(yù)設(shè)出所有可能出現(xiàn)的情況，并給每種情況以應(yīng)對策略,。這樣的只備策略的備課對我們的要求無疑是更細致,，更細心，更花費時間,。讓課堂變得有有趣,、生動、更加有效,。

總之教學(xué)的成敗不在于教給學(xué)生多少知識,，而在于對學(xué)生的信任、鼓勵,、堅持,。讓學(xué)生思維擴展，學(xué)會快樂的參與,，在學(xué)習(xí)中感受快樂,。我將在今后教學(xué)中不斷鉆研，實踐提升自己的教學(xué)水平,。

有效教學(xué)心得體會反思篇六

第一段：引言（150字）

在教學(xué)過程中,，教師的角色是至關(guān)重要的。擔(dān)任教師的時候,，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識,，還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。如何有效地教學(xué)成為了我的思考焦點,。經(jīng)過長期的實踐與反思,，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享,。

第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效教學(xué)的關(guān)鍵之一,。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)性問題的方式提問能夠引發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望,。此外,，我還經(jīng)常利用案例分析、故事講述等方法來吸引學(xué)生的注意力,，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動力,。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們會更加積極主動地參與到課堂中,，從而提升學(xué)習(xí)效果,。

第三段：關(guān)注個體差異（250字）

學(xué)生的個體差異是教學(xué)過程中必須考慮的因素之一。在我的教學(xué)實踐中,，我先通過問卷調(diào)查和個別訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整,。例如,，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對圖示表達更容易理解，于是在講解過程中增加了更多的圖表演示,。一對一的輔導(dǎo)時間也是我給予學(xué)生個體關(guān)注的機會,，通過與學(xué)生面對面的交流來解決他們的學(xué)習(xí)困惑。

第四段：鼓勵學(xué)生交流合作（250字）

學(xué)生之間的交流與合作對于促進學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。我善于利用小組討論,、合作項目等形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和思考,，培養(yǎng)他們的表達能力和交流技巧,。在課堂上，我提倡學(xué)生之間相互幫助和互相學(xué)習(xí),，通過小組合作來完成課堂任務(wù)和作業(yè),。這不僅有助于學(xué)生之間的互動交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力,。

第五段：評價和反思（300字）

在教學(xué)中,，不斷評價和反思是提高教學(xué)效果的有效途徑。我定期利用各種評估方法來了解學(xué)生對教學(xué)的反饋和學(xué)習(xí)效果,。同時,，我也主動尋求同事和學(xué)生的建議和意見，以期改進教學(xué)方法,。在課后,，我會反思自己的教學(xué)過程,，總結(jié)成功的經(jīng)驗和改進的方向，并制定下一節(jié)課的教學(xué)計劃,。評價和反思是不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生成績的重要環(huán)節(jié),，使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)論（100字）

通過以上的實踐和反思,，我深刻認識到有效教學(xué)的重要性,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注個體差異,、鼓勵學(xué)生交流合作以及定期評價和反思是有效教學(xué)的重要方面,。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力,，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生,，成就他們的未來。

有效教學(xué)心得體會反思篇七

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。然而現(xiàn)今,，很多時候，我們的教育使 得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí),，不善學(xué)習(xí),。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走,。使教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在 精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受,。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實,，這種現(xiàn)實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的,，我們只有改變我們的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、 教學(xué)策略,，使我們的教學(xué)變得更輕松,，令人最滿意，工作更有效.

通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí),，它給我?guī)眢@訝不己的好消息,。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負責(zé)任,。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略,，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。

對 于奮斗在一線的教師來說,，無論是舊的,，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來,。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),，我的心得一是認清我 們真正的教育理念。記得一個故事,，說一個人看見三個泥瓦匠在干活,，就問他們在干什么，他得到了三個回答,，第一個說我在砌磚頭,，第二個挺起身，非常自豪地 說,，我是全國最好的泥瓦匠,，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答,，正好代表了三種人的心態(tài),。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種,，我們身邊充斥著 很多這樣的人,。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀,，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域,，從 而即狂妄自大,，而又非常虛弱，非常難合作,。第三種人,，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去,，實現(xiàn)一個輝煌的 目標(biāo),。我們的教育理念非常重要?？赡茉谥v話中,，我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育,，教師為中心的教 學(xué)行為,。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了,，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施,。

從《有效教 學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略,，促使學(xué)生能積極參與教學(xué),。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué) 習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,，完全符合以人為本的教學(xué)理念,，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶,，并且不斷地形成他們 的人生觀,，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛,。

我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的,。學(xué)校,、老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊,，有自信,，朝氣蓬勃，助人為樂,，敏于合作,，勇于進取，不怕失敗,，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。

有效教學(xué)心得體會反思篇八

教育是一項擔(dān)負著培養(yǎng)下一代人才任務(wù)的重要事業(yè),，而教學(xué)則是教育的核心環(huán)節(jié),。為了提高自身教學(xué)水平，教師們可以通過閱讀一些有效的教學(xué)書籍來獲取知識和經(jīng)驗,。在我的教學(xué)實踐中,，我從不同的教學(xué)書籍中汲取了許多寶貴的教學(xué)理念和方法，收獲頗豐,。下面我將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會,，從教學(xué)理念、教學(xué)方法,、課堂管理,、評價方式以及自我提升等五個方面，談一下我對“有效教學(xué)書籍”的體會。

首先,，有效教學(xué)書籍應(yīng)該具有一定的教學(xué)理念,。教學(xué)理念是指教師在教育教學(xué)活動中所遵循的一種原則或觀念。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠給我們傳達一種正確的教育理念,，引導(dǎo)我們正確地進行教育教學(xué),。例如，在我讀過的一本教學(xué)書籍中,，作者強調(diào)了學(xué)生的主體地位,，提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，這在我教學(xué)實踐中起到了積極的指導(dǎo)作用,。通過把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的核心地位,，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多地傾聽學(xué)生的聲音,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

其次,，有效教學(xué)書籍要提供有效的教學(xué)方法,。教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中采用的一系列教學(xué)手段和策略。好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠告訴我們?nèi)绾魏侠淼剡\用這些方法,，使得教學(xué)更加有效果,。在我的教學(xué)實踐中，我讀過一本關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書籍,，其中介紹了一些親身實踐過的有效方法,，如啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等,。我將這些方法應(yīng)用在課堂上,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，對數(shù)學(xué)的理解也更加深入,，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果也更加明顯,。

此外,，有效教學(xué)書籍還應(yīng)該告訴我們?nèi)绾芜M行課堂管理。課堂管理是教師在課堂上對學(xué)生行為進行引導(dǎo)和管理的過程,，是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ),。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠教會我們?nèi)绾谓⒅刃蛄己玫恼n堂環(huán)境，在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時,，保證教學(xué)的順利進行,。在我讀過的一本關(guān)于課堂管理的書籍中，作者提出了“規(guī)則+關(guān)愛”的管理策略，即在制定明確的課堂規(guī)則的同時,，注重與學(xué)生的情感交流和關(guān)懷,。我在教學(xué)實踐中采用這種策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律意識明顯提高,，學(xué)生與我之間的關(guān)系也更加融洽,，課堂秩序得到了極大改善。

另外,，有效教學(xué)書籍還應(yīng)該提供多樣化的評價方式,。評價是對教育教學(xué)活動進行總結(jié)和反思的重要方法，也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段,。教學(xué)書籍應(yīng)該告訴我們?nèi)绾芜\用不同的評價方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新能力,。例如，在我的教學(xué)實踐中,，我讀過一本關(guān)于綜合評價的書籍,，其中介紹了多種評價方式，如考查性評價,、能力性評價,、自我評價等。我在課堂上靈活運用這些評價方式,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,，主動參與課堂活動的數(shù)量也顯著增加。這些評價方式的使用不僅讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績,，更重要的是培養(yǎng)了他們的自覺學(xué)習(xí)和自我管理能力,。

最后，通過閱讀有效教學(xué)書籍,，我不僅獲得了寶貴的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、課堂管理策略和評價方式,，還意識到自我提升的重要性,。教學(xué)是一個不斷進步和成長的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和思考,，才能夠提高自身的教育教學(xué)水平,。通過閱讀好的教學(xué)書籍，我不僅拓寬了自己的教育視野,，也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)中的不足之處,，并通過反思找到了提高的途徑。因此,，對于我來說,，閱讀有效教學(xué)書籍不僅是獲取知識的途徑,，更是提高自身的有效方式。

綜上所述,，通過閱讀一些有效的教學(xué)書籍,，教師們可以從中獲取各個方面的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)能力,。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該具有一定的教學(xué)理念,，能夠提供有效的教學(xué)方法，告訴我們?nèi)绾芜M行課堂管理,，提供多樣化的評價方式,，并引導(dǎo)我們進行自我提升。在不斷的實踐中,，教師們可以將這些理念與方法靈活運用于課堂上,，從而提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

有效教學(xué)心得體會反思篇九

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

下面我從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)以及課后反思,、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實效,。

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否,。備教材要備教材的編寫思路,、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,。備課程標(biāo)準(zhǔn),，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點抓出來,。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式,，都要心中有數(shù),。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ),、以語文知識與生活相聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1,、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生,，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子,。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點,。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進行中，結(jié)束時強調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份,，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言,，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚,，聽明白，因此,，需要借助一些技巧,。其次，上課時少講,，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會的并不多,。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學(xué)生的學(xué)為主要過程進行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進行,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價,。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的,，即表揚確有值得表揚之處,。

2、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點是一問,。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性,。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點,、難點。一節(jié)課就這些問題認真設(shè)計問題,，巧妙提問,，充分調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進行反復(fù)提問,。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍,，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進行整理,，這種交流是低效甚至是無效的,。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題,，把學(xué)生最不容易掌握的難點反饋出來,，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí),，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程,。

課后反思不在多，貴在精,?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成,。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材,，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以,。

(2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟,，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來,，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法,。

(3)記下精彩,。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記,，并在旁批上做上點評,，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享,。

(4)記下敗筆,。有成功,，就有失敗,。失敗并不可怕,，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤,。對課堂教學(xué)中的敗筆進行回顧,、梳理,，并探究剖析其根源,，有利于教師自身快速成長,、迅速成熟,。

(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞,，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來,。

作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完,，有希望做完,。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)心得體會反思篇十

數(shù)學(xué)是一門理性思維和邏輯推理的學(xué)科,，對于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著重要的培養(yǎng)作用,。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些有效的教學(xué)心得,，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。以下是我總結(jié)的五個方面的心得體會。

首先,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門有效教學(xué)的關(guān)鍵,。學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)常常是因為它看起來晦澀難懂。因此,，我會讓學(xué)生參與到一些有趣的游戲和實踐中,，通過生動有趣的教學(xué)方式引起他們的好奇心，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。例如,，我通過把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為有趣的故事來吸引學(xué)生的注意，或者利用一些實例來解釋抽象的概念,。通過生動有趣的教學(xué)方法,，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個有效的教學(xué)目標(biāo),。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的,。在教學(xué)中,，我會引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和分析能力解決問題，讓他們通過思考和推理來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的規(guī)律和解題方法,。同時,，我也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過這樣的教學(xué)方式，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，使他們在解決問題中更加獨立和自信,。

第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍對于有效教學(xué)非常重要,。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，創(chuàng)造一種積極向上的氛圍。在我的課堂上,，我鼓勵學(xué)生之間的合作和互動,，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)和進步。我會定期組織一些小組活動和討論,，讓學(xué)生在解決問題中相互交流和合作,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時,，我也注重鼓勵學(xué)生的進步和成就,，及時給予他們肯定和鼓勵，增強他們的自信心,。通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍,，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

第四,，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此,，在教學(xué)中,，我注重靈活運用不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生不同的需求和興趣,。除了傳統(tǒng)的講授和練習(xí),，我還會利用多媒體技術(shù)、小組討論和實踐活動等多種方式，使學(xué)生在不同的情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。通過多樣化的教學(xué)方式,，我成功吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，及時反饋和評估對于教學(xué)的效果至關(guān)重要。在教學(xué)過程中,，我注重及時給予學(xué)生反饋和評估,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并及時糾正和改進,。我會定期組織一些測驗和作業(yè),，以及小組討論和個性化指導(dǎo)，通過這些評估手段,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。通過及時反饋和評估,，我成功調(diào)整了教學(xué)策略,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

總之,，有效的教學(xué)需要多方面的努力和技巧,。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍,、創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式和及時反饋和評估，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣,。我相信,，只要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和改進，我們可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,，為他們打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

有效教學(xué)心得體會反思篇十一

利用寒假時間,，拜讀了《有效教學(xué)的基本功5--學(xué)法指導(dǎo)》,，讓我有一種豁然開朗的感覺，讓人的心靈得到一次洗禮,，一種凈化,。“給孩子物質(zhì)的東西,，不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng),；同樣,，讓孩子掌握知識，不如培養(yǎng)孩子的求知能力,?！边@句話讓我對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重要性重新認識。

所謂學(xué)法指導(dǎo),，指的是教師在傳授知識的同時,，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的能力,。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認識具體學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認識活動的主體,，教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性,。對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，從而保證他們在教學(xué)過程中的主體地位,。只有當(dāng)教師運用一種教法，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時,，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此,，教師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下,，既要考慮教法又要考慮學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來,。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認識過程。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法,；要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外,，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè),、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進行自學(xué),。教師進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，如預(yù)習(xí),、聽課,、完成作業(yè)、復(fù)習(xí),、課外閱讀,、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo)，才能收到成效,。

備課,，既要備教法又要備學(xué)法。教師在處理具體教材時，要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng),，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對頭,，就要加以指點，使其有正確的方法可循,，不走冤枉路,。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課,，要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解,，二者是同步的。當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所講的內(nèi)容,，要指導(dǎo)學(xué)生,，暫時把此點記下來，接著往下聽,，課后根據(jù)存疑,，向同學(xué)請教，或請教師釋疑,。

2．要善于聯(lián)想,。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識，要指導(dǎo)學(xué)生認真回憶舊知識,，做到由舊達新,，以新固舊。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生知一舉三,，達到認知更高層次實現(xiàn)知識的遷移,。

3．要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習(xí)慣。對沒聽懂的知識要做筆記,，以備課后向老師請教,。做到聽、記,、練相結(jié)合,，手腦并用。

4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認真閱讀教材,，結(jié)合老師課堂講授，把知識梳理一遍,，再去做作業(yè),，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,。

5．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識掌握情況的良好習(xí)慣,。我通常采取的做法有：(1)一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，讓學(xué)生做單元卷,，加深對知識的鞏固,。(2)為檢查自己知識掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價值的習(xí)題,，在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，然后讓學(xué)生對照答案，給自己評分,。從中找出不足,，再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元，查缺補漏,。

通過學(xué)習(xí),，我還認識到在學(xué)習(xí)中，除了任課教師,，至少還有三位特殊的“老師”,，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友,。

1.自信

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙,。不管什么時候，我們都要認識到,，人與人之間雖然存在著差異,，但每個人可供開發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想,、敢做，永不服輸,，就一定能不可阻擋地走向成功,。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。

2.課本

課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師,。每有問題,，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅如此,，課本還起著訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的作用,，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識的,。

3.同學(xué)

“三人行,，必有我?guī)熝伞,！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師,。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞,，更需要同學(xué)之間的多向交流，因為同學(xué)之間的協(xié)作更方便,。通過同學(xué)之間的討論,、爭辯，有助于開拓思路,，激發(fā)思維,，互相促進。

4.教師

任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位老師,。這并不是輕視教師的作用,，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近、更方便,。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進行點撥,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動力，因此,，上課時認真聽講就顯得尤為重要,。

總之，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué),，而且會學(xué),、善學(xué)、巧學(xué),，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來,，不做書本的奴隸，而做學(xué)習(xí)的主人,。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起我們教師的重視,。

有效教學(xué)心得體會反思篇十二

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。面對教學(xué)改革，面對現(xiàn)在的課堂教學(xué),，怎樣使教師的教學(xué)做到有效高效,？通過認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《有效教學(xué)的實踐與反思》后，我得出：課前鉆研教材是上好課的前提,；把握教材是教師的一項基本功,；課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是有效教學(xué)的手段,；以學(xué)定教,，精講多練是教學(xué)的有效方法；教無定法,，貴在得法是有效教學(xué)實施的法寶,。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

那么應(yīng)該如何進行有效的課堂教學(xué)呢？應(yīng)從以下三個方面去做：

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1,、樹立先進的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。

2,、豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué),。可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性,。

（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成,。備課時制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點,，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點,、學(xué)生情況出發(fā),，揚長避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

(二)課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、里嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強語言表達的科學(xué)性、針對性,、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉、重點突出,、邏輯性強,。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配,，教者在備課時應(yīng)預(yù)計,，講課時要調(diào)控,。但有時候,，因為課堂上不變的因素較多,，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間,。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費的時間越少,，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問,、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。

有效教學(xué)心得體會反思篇十三

第一段：引言（200字）

數(shù)學(xué)是一門既抽象又實用的學(xué)科,，其教學(xué)也一直備受關(guān)注。作為數(shù)學(xué)教師,，在教學(xué)過程中,，我積累了一些有效的教學(xué)心得，希望能與大家分享,。本文將從合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣,、靈活運用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個體差異等方面,，闡述我對于有效教學(xué)的心得體會。

第二段：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（200字）

在教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是十分重要的,。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,，確保學(xué)生能夠逐步深入地理解數(shù)學(xué)知識,。此外，教師還需創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識,。

第三段：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（200字）

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,，引導(dǎo)他們形成正確的思維習(xí)慣,。例如，在解題過程中,，教師可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生自主思考解決方法，并及時給予鼓勵和幫助,。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，更能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。

第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué),、實踐教學(xué)等,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外,，教師還應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)知識的趣味性,，將其與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實際問題中感受到數(shù)學(xué)的魅力,。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,，才能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。

第五段：靈活運用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個體差異（300字）

在現(xiàn)代教學(xué)中,，靈活運用多媒體教學(xué)工具是非常必要的。教師可以借助多媒體教學(xué)工具,，如電子白板,、計算機軟件等，讓抽象的數(shù)學(xué)概念通過圖像,、動畫等形式直觀地展示給學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力,。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體差異,，因材施教,。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點,，采用靈活的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能夠充分學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識,。

結(jié)尾（100字）

作為一位數(shù)學(xué)教師,，我深知只有有效教學(xué)才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個體差異,，我們可以更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。只有教學(xué)有效，才能夠讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，進而對未來的學(xué)習(xí)和工作有充分的準(zhǔn)備,。

有效教學(xué)心得體會反思篇十四

課堂提問是一種教學(xué)藝術(shù)，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，是教師促進學(xué)生思維,、傳授知識的'重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂,，指向性要明確,，化零為整。整體性提問的設(shè)計,，要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,，以利于突出重點,、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點,，達到事半功倍的效果,。

課堂提問以提出問題、回答問題的方式開展師生雙邊活動,，是了解學(xué)情的最快的信息反饋手段,，也是攻破難點,、突破重點、解決疑點的關(guān)鍵,。有效的提問是促進學(xué)生思維,、評價學(xué)習(xí)效果、增進師生情感,、活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本手段,。課堂提問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學(xué)生思維,、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。教師要在實踐中不斷探索，充分發(fā)揮課堂提問的積極作用,，提高課堂的教學(xué)能力,。

在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些誤區(qū)在自己身上都或多或少的存在著。如：設(shè)問太多,、難度過大,、針對性不強、問題過碎等等,，以至于教學(xué)活動不能更有效地開展,。過去對于這些問題雖有所發(fā)現(xiàn)，但沒有注意總結(jié)歸納,，以至于在改正的過程中不夠徹底,，在有限的授課時間內(nèi)沒有高效地開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)內(nèi)容,。我認識到了自身存在的問題，以及做為一位一線教師所缺少的刻苦鉆研的精神,。作為一線教師要在不斷的反思中提升認識,，及時對存在的問題進行總結(jié)，尋求解決問題方法,，提高課堂的效率,，讓學(xué)生真正有所收獲。

我在學(xué)習(xí)中也找到了解決問題的方法,。在課堂教學(xué)中,，作為教師要精心設(shè)計問題，有針對性地提問,。如：抓住學(xué)生的興趣提問,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住知識的疑難點提問,，可以突破教學(xué)的重點和難點,。抓住思維的發(fā)散點提問,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生盡量提出多種設(shè)想,，充分假設(shè),，沿不同的方向自由地探索和尋找解決問題的各種答案，發(fā)散學(xué)生解決問題的方法,。

教師提問也要給學(xué)生充分的思考時間,，并適時的重復(fù)提出的問題，讓學(xué)生抓住重點詞理解問題,，抓住關(guān)鍵點更好地進行回答,。對于沒有作答或只給出部分答案的教師要給予幫助和鼓勵，幫其完成答案,，提高其學(xué)習(xí)班積極性,。對于不同的學(xué)生教師的問題要難易適中,，讓不同程度的學(xué)生跳一跳就能摘得到,，推動學(xué)習(xí)信心，促進積極思維,。