無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教師讀書筆記摘抄篇一

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說,，看完這本書,，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言 行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué) 生，是我們應(yīng)該思考的問題,，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,，極大地阻 礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

縷縷書香,，溢滿校園每個(gè)角落,。教育理念化作甘霖，更好地服務(wù)于教育,，讓每節(jié)課 充滿詩情畫意,，讓學(xué)生心靈放飛，用知識點(diǎn)燃智慧,，書籍是無窮的知識寶藏,，是浩

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又 何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成 教者樂教,，學(xué)者樂學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家,，先苦后甜，才知甜滋味,。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》,，但 苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也 極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然，這個(gè)世界充滿了灰色,，讓人窒 息,、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的 信仰,，對美好世界的追求。

——讀《安徒生童話》

我們必須記住,，從根本上看信仰從來都不是,，也無須一種言辭的表白，而是一個(gè)人 的活動(dòng)所展現(xiàn)出的他的存在方式,。對于一個(gè)人是如此,，對于一個(gè)民族未必不是如此。 ——讀《法律與宗教》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,，深受啟發(fā),。當(dāng)教師 一個(gè)問題提出時(shí)，學(xué)生無人舉手,，這時(shí)教師可用：同學(xué)們,，把你不同的看法告訴大 家好嗎?相信你能行。

——讀《教師,，課堂上運(yùn)用好你的語言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過《古文觀止》,，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外，最大 的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史,，因?yàn)槲覀兊臍v史 書實(shí)在是枯燥得很,。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識，又可以增進(jìn)歷史知識,。但愿 “讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn),。

——讀《古代文言，必修之課》

教師讀書筆記摘抄篇二

最近,，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂,、負(fù)責(zé),、有能力孩子的5個(gè)訣竅”。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇,、開心,、驚奇、苦惱,、生氣,、害怕,、羞愧,、惡心、厭惡,。

訣竅1,，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑),。表示開心,、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱,、生氣,、害怕、羞愧,、惡心,、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼,。

訣竅2,，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大),。例如,，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動(dòng)手撕扯,。如果這本書不是那么珍貴,，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音,、撕扯時(shí)候的感覺,、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣銘?yīng)該捫心自問,，孩子是不是在模仿爸爸撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后,，要讓孩子知道,，你認(rèn)可孩子的興趣，也對此表示欣賞：“這本雜志很棒，對不對?上面的圖案也很漂亮,，紙張也很棒喲,。”如果你不想讓孩子撕雜志,，那就那另外的紙換下它,，同時(shí)要跟孩子說：“這本雜志不可以撕，這有一張紙,，你可以隨便玩,。”

訣竅3,，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由),。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),，或者對孩子的哭鬧不予理睬,，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅對孩子沒有幫助,，反而會讓孩子越來越苦惱,。在這種情況下，我們可以把孩子抱起來,，讓孩子背對那個(gè)人,，也可以請那個(gè)人把眼鏡摘下來，或者還可以問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,，以便消除孩子的負(fù)面情緒,。

訣竅4，用話語幫助孩子表達(dá)情緒密碼,。例如,，小孩子因?yàn)轲囸I哭泣時(shí)，不要只是喂他,，也要花時(shí)間同他說話：“我聽到了,，孩子，你現(xiàn)在餓了對吧,，我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你可以跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了,?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，你可以用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,，可以發(fā)出夸張的聲音,，比如“哇——”的一聲,，或者說：“你玩的很開心，對不對?”這些語言描述不僅對孩子的感覺予以認(rèn)可,，同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來,。

訣竅5，理解孩子的愿望,，他想要變得和大人一樣,。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭,，這時(shí)爸爸平靜地說：“索尼婭,，若果插頭在插座里，電線就會有電,，你碰它會受傷,，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線,，看看到底是怎么回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到爸爸面前,，聽爸爸簡單描述了一下電線和電流的用途,，就開心地玩球去了。這時(shí)爸爸不妨說一句：“索尼婭,，謝謝你不去玩那些電線,，我愛你?！痹谶@件事情上,，首先，爸爸以平靜的語氣和孩子說話,，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng),，盡管孩子不能完全聽懂爸爸的意思，但她明白說話的含義和語調(diào),。其次,，他還給索尼婭提供了一種非常好玩的東西——球。最后,，“謝謝你,，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì),。這位爸爸所有的舉動(dòng)和反應(yīng),，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會有助于她將來長成一個(gè)心地仁慈,、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人,。

教師讀書筆記摘抄篇三

寒假中，我讀了《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書，這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,，它對當(dāng)前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實(shí)的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴,，視角廣闊,，從社會發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展,、教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系,。如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師,，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革,，能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：

首先《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書名使我思考,。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長的過程，是教師不斷接受新知識,，增長專業(yè)能力的過程,。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平,，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡潔的線條,，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識,，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程,，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中,，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，面更關(guān)注學(xué)生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育,，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進(jìn)步的前緣,。

其次 教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?

20世紀(jì)80年代以后,，世界上形成了一場教師專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識,、有學(xué)問的人,，而且是有道德、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,，而且是教育的專家,。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生,、同行乃至外界;處理問題時(shí)專注于個(gè)別事件,，缺乏整體、動(dòng)態(tài)的思維方式;文化水平高,，比較主觀,，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的實(shí)踐中努力克服,。

那么怎樣有效實(shí)施教師專業(yè)化?

學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力,，將教師發(fā)展列為重要議事日程,，營造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛,，改善教師的心智模式,。形成師帶徒、聽課指導(dǎo),，示范課與研究課的教研制度,。有組織地開展教科研活動(dòng)。

專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己,。作為一名優(yōu)秀教師,，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強(qiáng)使命感,，不斷超越自我,，活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀：生存,、生活,、生命)要不斷更新教育觀念,，重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài),，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思,、博采眾長,，形成風(fēng)格，爭做專家,。

20世紀(jì)80年代以來,，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認(rèn)識到,，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè),，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

教師讀書筆記摘抄篇四

有一句大家耳熟能詳?shù)脑拋硇稳萁處熯@一職業(yè)：教師是人類靈魂的工程師,。學(xué)生時(shí)代的我把這句話長掛嘴邊,，因?yàn)槟菚r(shí)候不需要擔(dān)負(fù)，不需要理解,，只為了顯示一下自己的“學(xué)識”,。而今，我卻已經(jīng)在這一偉大的崗位上干了一年了,，才知道這句話的分量有多重,，重得我都不敢在人前提起這句話。它就像埃及金字塔,，留給我太多的困惑和疑問。于是我一直在盼望有人能為我指引方向,，去解讀這座人類靈魂的金字塔,。就在這時(shí)候，學(xué)校發(fā)給教師們一本贊科夫的《和教師的談話》,。我獲得了一次與偉大的教育學(xué)家對照學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

于是我耐心地坐下來讀這本書，發(fā)現(xiàn)新課程中大力提倡的課堂教學(xué)理念等,，與贊科夫早先提倡的理念是一致的,。可想而知,，我們的教育落后了多少,。讀了第一章,，我看到了自己的落后，我開始深思自己的課堂,，在我的課堂上,，學(xué)生到底學(xué)到了多少?之前也有對自己課堂的反思，相比較而言,，現(xiàn)在的反思更有針對性和現(xiàn)實(shí)意義,。對于課堂上的生活，作者提出了“學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活”,。兒童是多么渴望多了解一些周圍的事情,，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。有的老師為這個(gè)提出了自己的理由：“課堂上的時(shí)間有限,，應(yīng)該著眼于課本,。”孩子們被身邊的重大事件深深吸引著,，當(dāng)他們滿懷著新的印象來到學(xué)校上課時(shí)候,，我們的課堂卻常常對這些重大事件以只言片語帶過，孩子的新鮮感頓時(shí)跌到了低谷,。作者也提到了課堂上這種無拘無束的談話,，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個(gè)孩子聽著同學(xué)們的發(fā)言,，如同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受,，共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié)。我的課堂中也偶爾涉及到聯(lián)系到生活方面的對話,，但都是及其簡單,，甚至是我一筆帶過，學(xué)生附和幾句便是?，F(xiàn)在我認(rèn)識到課堂時(shí)間是有限，但是如果能夠不浪費(fèi)時(shí)間,，再把這些時(shí)間用到課堂談話,，這堂課就非常有意義了，學(xué)生也真正學(xué)到了知識,。與此同時(shí),，學(xué)生也能把自己在談話中的感悟和思想過程運(yùn)用到語文課堂上，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，學(xué)生的能力自然得到了遷移和培養(yǎng),。

第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關(guān)系。這里首先提到的是教師在學(xué)生面前的威信,。在得知我被教育局聘為教師的那個(gè)暑假,，親戚們給我的囑咐中最多的話便是要對孩子們“兇”一點(diǎn),，樹立起威信。在他們看來,，只要孩子們害怕教師,，那么一切都好辦了。我在這一年中也采取過這樣的方式,，結(jié)果孩子們的表現(xiàn)可想而知,。表面上學(xué)生是服從我的，我在的時(shí)候,，紀(jì)律很好;可是只要我走出教室?guī)撞?，那些不安分的孩子們就騷動(dòng)起來。這就和書中提到的家長的虛假威信一樣,，不能對孩子發(fā)生深刻的影響,。家長的虛假威信是馬卡連柯提出的，他認(rèn)為壓服的威信就是虛假威信的一種,。而起初我自己的觀點(diǎn)是應(yīng)該給孩子們親切感,，一開始的每堂課我都是微笑地告訴他們的，結(jié)果很多孩子都不“怕”我,。這正好印證了贊科夫提到的不能把教師對兒童的愛僅僅設(shè)想為用慈祥的態(tài)度去對待他們,。他提到教師對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力,、才能和知識,，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果,。其次,，教師的愛還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。

可是一個(gè)班級中總有幾個(gè)老師不想愛的學(xué)生,，我把他們稱為“難看”的孩子,。有一句俗語說：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,?！卑嗉壷羞@幫難看的孩子學(xué)習(xí)成績不好，也會有很多的缺點(diǎn),，甚至總是班級鬧劇的領(lǐng)導(dǎo)者,。教師必須學(xué)會去愛這幫孩子，這樣班級才能和諧地發(fā)展下去,。我們要深入他們的內(nèi)心世界,，去了解他們的快樂、憂愁,、愛好等,，去了解他們某種不穩(wěn)定性格形成的背后原因,。我曾用自己家的理解去愛那幫“難看”的孩子，一段時(shí)間下來孩子各方面的改善是可喜的,。有一個(gè)孩子之前不但不愿意聽課,，甚至還去打擾別人學(xué)習(xí)?？墒乾F(xiàn)在的他卻是完全不一樣了,，上課時(shí)認(rèn)真聽課，作業(yè)認(rèn)真完成,，盡管不是那么的完美,。最讓我感動(dòng)的一次，這個(gè)在做不出一道題目時(shí)竟然哭了,，我原以為是自己說話時(shí)語氣重了些傷到了他,。他給我的答案很是讓我震驚：“老師，對不起,，都怪我上課沒有認(rèn)真聽,，我才會寫不出來?！甭牭剿@句話時(shí),，我看見了自己作為一名人民教師的價(jià)值。

贊科夫同時(shí)也說到教師還需要很大的熱情,。沒有熱情就不可能會很好地去愛學(xué)生,。這時(shí)候?qū)φ瘴易约海袝r(shí)候我沒有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里,，結(jié)果學(xué)生聽了一堂乏味無聊的課,，我自己是窩了一肚子火出來。學(xué)生很容易受教師的感染,，你的無精打采也會使他們這樣,。教師要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情，用自己的愛去帶動(dòng)學(xué)生的愛,。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對教師給予他們的好感,，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報(bào)答教師的愛的,。

第七章中提到的是在美的世界里。贊科夫提到在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定的審美能力,，我們要做的就是入學(xué)一開始便要從他們的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)并且依靠這些審美經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行工作,，抓緊培養(yǎng)他們的審美情趣。首先要培養(yǎng)的是學(xué)生們對大自然的認(rèn)識,。教師在培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣時(shí),，要進(jìn)行得細(xì)膩巧妙,。這讓我回想起我之前讓學(xué)生做的一次觀察，主題是春天校園里的新發(fā)現(xiàn),。觀察之前我做了一個(gè)簡單的布置,，沒有告訴學(xué)生要如何細(xì)致地去觀察。結(jié)果學(xué)生在他們的觀察中只寫到一些很表面的東西,。有的這樣寫到：我發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,，小樹也發(fā)芽了。有的寫到：我發(fā)現(xiàn)校園里有一個(gè)垃圾坑,，墻上有很多美麗的圖畫,。我本來的目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的奇妙和每一種生靈在春天里的美妙生活?？墒菍W(xué)生還不能善于覺察他們周圍的美,，甚至有的學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)偏差，寫到無生命的事物上去了,。這次觀察無疑是失敗的,。這樣一對照贊科夫說的話，我受益匪淺,。教師自身首先要具備領(lǐng)會和體驗(yàn)生活中和藝術(shù)中的美的品質(zhì),，這樣才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。

在這一點(diǎn)上,，贊科夫還舉出讓學(xué)生觀察名畫的例子,。完全有必要去鉆學(xué)生觀察中的細(xì)節(jié)，而不僅僅是理解畫的表面就可以了,。畫家能在司空見慣的自然界的景象中揭示出它的美的新的方面,，使得我們對以前并未覺察到的東西像剛剛發(fā)覺一樣贊嘆不已。學(xué)生也需要培養(yǎng)這樣的能力,，他們要能從自己個(gè)性的角度去發(fā)現(xiàn)一樣事物的新奇之處,。這又讓我深刻反省起自己指導(dǎo)學(xué)生寫看圖作文的方法了。我只讓學(xué)生為了寫故事而去寫故事,，故事編完了,，學(xué)生的任務(wù)也就完成了。結(jié)果每次學(xué)生寫出來的作文總是干巴巴,，沒有感情,，簡直就是流水賬地?cái)⑹觥Ｔ谝院蟮目磮D指導(dǎo)中,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去觀察人物的姿態(tài),、表情，甚至能根據(jù)人物的表情等去想象人物的內(nèi)心。這樣的過程中,，學(xué)生就置身故事中了,，學(xué)生有了細(xì)致的觀察，也有了主人公的情感體驗(yàn),。

總之,，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學(xué)生，它不僅教會了我許多教學(xué)上的技巧和知識,，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學(xué),，更好地培養(yǎng)我的學(xué)生。最重要的一點(diǎn)是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵,，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這句話,。

教師讀書筆記摘抄篇五

1對知識的興趣的第一個(gè)源泉，第一顆火星,，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識,、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能,，同時(shí)又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會帶來益處,。

13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。

15通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。