作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

四年級(jí)音樂全冊(cè)教案湘教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》,，感受音樂的美妙之處,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解歐洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),、磁帶,。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生用音樂問好

二,、談話導(dǎo)入：

師：孩子們,，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》,。在聆聽樂曲之前,，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀(jì)歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn),。

三,、導(dǎo)入：

師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎,？

生：喜歡,。

師：你們都到過歐洲嗎？

生：回答

師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。

四,、聆聽作品《小夜曲》

聆聽第一遍：請(qǐng)說說這首音樂給你一種怎么樣的感受,？

（音樂給我一種悠揚(yáng)悅耳的感受。）

聆聽第二遍：請(qǐng)說說這首音樂是用什么樂器演奏的,？

（這首樂曲是用小提琴演奏,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大提琴，大提琴的音色很渾厚,，小提琴的音色很明亮,。）

五、作品介紹：

這一首《小夜曲》是由兩把小提琴,、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲,。其實(shí)就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏,。小夜曲原是中世紀(jì)歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲,，流行于西班牙、意大利等國(guó)家,。演唱時(shí)常用吉他,、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉(zhuǎn),，悠揚(yáng)悅耳。后來樂器獨(dú)奏的小夜曲,，也和聲樂小夜曲同樣流行,。

六、作者介紹：

問世,。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲,。

七、小結(jié)：

師生再見,！

四年級(jí)音樂全冊(cè)教案湘教版篇二

1．知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文，懂得“愛好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

一,、啟發(fā)談話,。

同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。

（板書課題）

二,、自讀課文，自學(xué)生字,。

1.默讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。

三、默讀課文,，整體感知,。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四,、自學(xué)討論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示,？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。

五,、配樂讀課文。

1．個(gè)人自由讀,。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀,。

六、板書設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球,。

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利,。

四年級(jí)音樂全冊(cè)教案湘教版篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受人物的優(yōu)秀品格。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容。

4,、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn),，繪聲繪色的復(fù)述課文。

一,、交流資料,，鼓勵(lì)提問。

1,、板書課題,，齊讀課題。

課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料,，請(qǐng)大家相互交流一下,。

2、歸納學(xué)生的資料,，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題,。弄清“國(guó)王”、“莊公”,、“國(guó)君”、“相國(guó)”的意思,，理解“伯,、仲、叔,、季”的排行次序,，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事,。

二,、自讀文章，整體感知,。

1,、圍繞課題“秉筆直書”,，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書,？他為什么要秉筆直書,？秉筆直書的后果是什么？）

2,、圍繞自設(shè)問題,，自己用喜歡的方式試讀課文。

3,、小組討論交流,。

三、細(xì)讀課文,，理解人物特點(diǎn),。

（1）他們的職責(zé)是什么？

（2）他們是怎樣做的,？畫出重點(diǎn)詞語和句子,。

（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文,。）

2,、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話,，記錄真實(shí)的歷史,。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量,。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）

（1）太史伯說的兩句話,，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史,，是太史的本分,，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢,？”（先讓學(xué)生充分的讀句子,，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度,，以及所表達(dá)的意思,。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分,，不能捏造事實(shí),，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”,，可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作,，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話,，記錄真實(shí)的歷史,。）

（2）第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非,，我情愿不要這個(gè)腦袋,。”（在理解了伯說的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后,，再來讀這一句話,，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀,，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神,。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言,。）

（3）太史仲的話：太史仲面不改色,，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死,。你就是把我也殺了,，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊保梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了,，仲還敢這么說,，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”,、“冷笑”,，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn),。）

（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢,？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命,。但要是貪生怕死,，就失去了太史的本分,，不如盡了本分,，然后去死,。但您也要明白,，就是我不寫,，天下還有寫的人,。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí),。您越是殺害太史,，越顯出您心虛,。”（小組交流,，通過太史季的話,，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛,，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣,。）

3、指生有感情地分角色朗讀,，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣,、仗義直言的高尚品格。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣,、氣哼哼,、不再說話、恐慌,、長(zhǎng)嘆一口氣）,，讀出不同的語氣。（自由讀,、指名讀,、分角色讀、范讀,、分組齊讀）

4,、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲,、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢,？（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命,，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼,。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人,，必須說真話,、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要,。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義,。）

四、指導(dǎo)復(fù)述,，交流收獲,。

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述課文內(nèi)容,。

2,、回顧課文,，積累語言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語,，比如“不屈服”,、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格,。）

3,、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義,，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪,。

4、結(jié)合課文,，談?wù)剬?duì)美言,、謊言、直言,、謠言,、忠言的理解。

四年級(jí)音樂全冊(cè)教案湘教版篇四

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文,，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,，誰愿意來和大家分享一下,。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。讀題,。

2、激趣 讀了課題,，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧,。

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音,，不熟的地方再多讀幾遍,。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4,、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想,，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,，不理解的地方可以多讀幾遍,，還可做上記號(hào)。

1,、學(xué)生自讀課文,，體會(huì)理解。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,，和大家分享,。當(dāng)然，有疑問的地方提出來,，在小組里提出來,，討論討論，行嗎? 好,，暢所欲言吧!

2,、學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入,。那么,，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽,。

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子,，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克,。

4,、拓展延伸

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

5、理解最后一句話

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師,。)

(2)學(xué)到這,，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的'老師

6,、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究,，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

2、看來,，大家一定有許多奇思妙想,，能說出來和大家分享嗎?

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物,。

2,、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記,，有興趣的可做實(shí)驗(yàn),。

四年級(jí)音樂全冊(cè)教案湘教版篇五

1、通過探索與實(shí)踐,，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解,，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力,，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。

2,、通過評(píng)價(jià)與反思,，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià),。

多媒體課件,。

一課時(shí)。

一,、探索與實(shí)踐

1,、引入談話。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題,。

板書課題：整理與練習(xí)（2）。

2,、完成“探索與實(shí)踐”第5題,。

（1）理解第（1）小題題意。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題,？（先畫線段圖）

（2）學(xué)生演示畫法,。

指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。

（3）集體評(píng)價(jià),，列式計(jì)算,。

（4）學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長(zhǎng)方形,。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫,？

（5）理解第（2）小題題意。

（6）怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積,？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來的幾分之幾。

3,、完成“探索與實(shí)踐”第6題,。

（1）理解題意。

師追問：你準(zhǔn)備畫長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形,，小組討論確定長(zhǎng)方形,。

（2）嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。

（3）算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來的幾分之幾,？

（4）小組匯報(bào)交流,。

比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生互相說,，集體匯報(bào)。

二,、評(píng)價(jià)與反思

1,、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià),。

3,、交流匯報(bào)。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣,？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),，還有哪些不足？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,，逐步提高能力,。]

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲,？你有什么感想,？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

四,、板書設(shè)計(jì)

（1）探索與實(shí)踐

（2）評(píng)價(jià)與反思

小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來說無形之中降低了新知難度,。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度,。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解,，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納,，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析,，自主總結(jié),，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的,，因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上,，有層次,、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后,，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題,。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò),，還有判斷等,。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,，在練習(xí)中提高,，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣,。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,，出錯(cuò)率還很高,，仍需多練。

四年級(jí)音樂全冊(cè)教案湘教版篇六

錄音機(jī),、多媒體,、鋼琴

1,、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲

2,、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子,、呈示部,、展開部、再現(xiàn)部,、尾聲,。

3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間,。

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂情感的體驗(yàn),。

1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪,、陳鋼作曲,。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生,。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材,，成功地創(chuàng)作了這部單樂章,、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲,。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁,、祝二人的真摯愛情,，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情,。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式,，由引子、呈示部,、展開部,、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”,、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié),，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容,。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式,，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法,，使之既有交響性又有民族特色,。

2、這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入,。二人可謂是千年等一回,。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官,，因秉公辦案,，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后,，人們?yōu)榱思o(jì)念他,，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí),，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑,。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人,，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死,，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn),。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起,。從那以后,，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事,。

引子：樂曲一開始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚,、鳥語花香的景象,。

由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂,。

（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用,。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心,。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生,。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂既熟悉又喜愛,。在創(chuàng)作《》時(shí),，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種,，他決心從越劇音樂中取材,。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員,，不論他們演出任何劇目,，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng),。作者抓住了這段唱腔作為《》中“愛情主題”的基本音調(diào),。這段主題是全曲的核心的音調(diào),。）

副部主題──與柔美,、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂轉(zhuǎn)入活潑,、歡快的回旋曲,。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫同窗共讀時(shí)的生活情景,。（傳說中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書,，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟,。這段音樂主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時(shí)的情景,。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板,，副部主題中的結(jié)束部,。在弦樂顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別,，音樂表現(xiàn)十八相送,、長(zhǎng)亭惜別的`依戀之情,。（傳說中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯,，約梁山伯去探望,。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生,。

展開部：由三部分構(gòu)成,，抗婚、樓臺(tái)會(huì),、哭靈投墳,。

又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說中正在此時(shí)，梁山伯來祝家探望,，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦,，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問一答”,，如訴如泣的曲調(diào),。

接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法,，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至,。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬分,，她已下定了決心選擇了一條道路,，她與父親約定，穿素服上花轎,，并繞道梁山伯的墳前祭奠,，父親同意。那天祝英臺(tái)來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡,。）鑼,、鼓、管,、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳,，全曲達(dá)到了最高潮，樂隊(duì)奏出贊頌的音調(diào),。

再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材,，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境,?！盎保ó?dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開,，祝英臺(tái)縱身投入后,，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶）,，我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié),。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞,。

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊,，千古傳頌深深愛,，山伯永戀祝英臺(tái)。

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,，十八相送情切切，誰知一別在樓臺(tái),。

樓臺(tái)一別恨如海,，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在,，天長(zhǎng)地久不分開,。

所有的人都被二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情,，人們不甘于悲劇的結(jié)局,，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙睢Ｒ浑p彩蝶翩翩起舞,，飛向遠(yuǎn)天,，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想,。

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲,，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感,，讓我們時(shí)而歡喜,、時(shí)而憂傷,、時(shí)而悲憤,、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的,，而置身于音樂之中,，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品,，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情,。

四年級(jí)音樂全冊(cè)教案湘教版篇七

1、能正確,、流利地朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，理解詞語的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。

3,、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng),，聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。

4、觀察學(xué)習(xí)生字,、積累新詞,。

理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng),。

理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意,。

教師：小黑板、錄音機(jī),、磁帶,、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文,，做批注,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)課

板書課題：種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題,、齊讀)

二、初讀課文,，感知課文的主要內(nèi)容

1,、自由讀課文，要求句句響亮,、字字清楚,。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語,。

3,、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下,，全班匯報(bào),。

為什么要種太陽花

太陽花開得燦爛多姿

單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)

來年還種太陽花

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索,，把課文劃分為四部分,。

三、細(xì)讀悟情,，挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒,，可為什么我們選擇種太陽花呢?

1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),，找找其中的原因,。(其一：對(duì)色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”,。)

2,、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)

3,、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,，畫出描寫太陽花美的句子。

4,、請(qǐng)同桌交流一下畫出的句子,。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂,，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景,。

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)

(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段

5,、展示太陽花圖片,，直觀感受。

6,、太陽花如此美麗,，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?

請(qǐng)你讀讀8,、9自然段,，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝,，朵朵精神充沛,，不遺余力。從整體上看,，它們總是那樣燦爛多姿,，生機(jī)勃勃。)

[點(diǎn)評(píng)：適時(shí)追問,，體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。]

讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣來讀讀第9自然段,。(齊讀、指名配樂讀)

7,、看著這樣的太陽花,，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿,，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,，找找答案吧!同桌交流讀書感想。

8,、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流,。

四、拓展

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中,，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五,、作業(yè)

1,、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》,。

2,、課外閱讀推薦：《白楊》

板書

種一片太陽花

為什么要種太陽花色彩美

太陽花開得燦爛多姿美

單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰

來年還種太陽花

借花---------------------喻人

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文,。

2,、指名讀課文，師生互評(píng),，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情,。

3、再讀,，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵,。

二、學(xué)習(xí)生字

1,、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2,、讀準(zhǔn)字音、理解字義,、組詞,。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字,。

4,、集體交流是怎樣寫好的。

5,、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫,。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò),。)

6、學(xué)生寫字,。

7,、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”,，交流經(jīng)驗(yàn),。

三、積累詞語

1,、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

2,、學(xué)生活動(dòng),、交流

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍

3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?

4,、設(shè)計(jì)摘錄卡,，積累詞語。

四,、作業(yè)

1,、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上,。

2,、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。