人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)小狗圓舞曲教學(xué)反思篇一

反思這節(jié)課,，我認(rèn)為還存在這樣一些問(wèn)題：

1,、學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意。

因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課,，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好,，因此，我特意在上課之前,，換上平時(shí)不愛(ài)穿的本裝,，一走進(jìn)教室，就聽(tīng)到學(xué)生的一陣驚呼,，加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽,，我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有積極的表現(xiàn),。但事實(shí)上,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種架式有些膽怯外,，可能還另外的原因：一是問(wèn)題的設(shè)計(jì),，二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩(shī)詞感情的問(wèn)題，而且盡可能使問(wèn)題指向明確,，但在實(shí)踐中,，有些學(xué)生的回答卻與我的問(wèn)題相去甚遠(yuǎn)，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致,。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，設(shè)計(jì)得不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問(wèn)題,，使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶,，學(xué)生的參與度不夠高,。

2、學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我是計(jì)劃通過(guò)關(guān)鍵字的品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情,，進(jìn)而指導(dǎo)誦讀,，但在實(shí)際操作中，還是未能將二者很好地結(jié)合起來(lái),。例如在品讀上闋"望長(zhǎng)城內(nèi)外,，惟余莽莽，大河上下,，頓的滔滔"中的"惟"和"頓"字時(shí),，品讀了作用情感，但沒(méi)有即時(shí)指出該如何讀,。在品讀下闋"惜秦皇漢武,，略輸文采，唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷,，一代天驕，成吉思汗,，只識(shí)彎弓射大雕"幾句中的"略",、"稍"、"只"幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí),，也沒(méi)有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語(yǔ)速等問(wèn)題,，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣。

針對(duì)這些問(wèn)題,，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)：

1,、進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在朗讀上,，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來(lái),。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上少提一些問(wèn)題，也沒(méi)有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說(shuō)到下闋,，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組,，由他們先品再讀，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo),，我想這樣的.話,，品和讀會(huì)結(jié)合得更好，既將課堂還給了學(xué)生，又能提高課堂的效率,，效果可能更好,。

2、讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái),?？梢韵冉o學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐,，談朗讀處理,，這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高，學(xué)生由于有了說(shuō)的實(shí)踐,，課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些,。

二年級(jí)小狗圓舞曲教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受圓舞曲流連貫,、轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律的特點(diǎn),，創(chuàng)作符合圓舞曲特點(diǎn)的旋律，并合作表演,， 鞏固音樂(lè)知識(shí),。

2、說(shuō),、演等多種感官的體驗(yàn),，自主總結(jié)出圓舞曲的旋律特點(diǎn)，并能在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)作音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè),。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握聽(tīng)賞樂(lè)曲中音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲中不同的音樂(lè)情緒,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、小貓的頭飾、小狗的頭飾等

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)： 師帶學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。（音 樂(lè)：《小狗圓舞曲》 a 段）,。

二,、

1、導(dǎo)入：

師：噓,，你們聽(tīng),，誰(shuí)來(lái)了！（師生在學(xué)生中開始上課）

老師有個(gè)要求,，請(qǐng)你靜靜的聽(tīng)，如果誰(shuí)猜出來(lái)千萬(wàn)不要說(shuō)出來(lái)，等音樂(lè)完了之后告訴 大家,。

生：初聽(tīng)樂(lè)曲,，并做搶答。

師：原來(lái)這是一只可愛(ài)的小狗,，你平時(shí)觀察的小狗它有什么樣的特點(diǎn),？

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：

師：這只小狗,，美這還不是一只普通的小狗,，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)你聽(tīng)到樂(lè)曲有變化的時(shí)候,，想象小狗的形象是什么樣子的,。老師也和小朋友一起來(lái)欣賞。

復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,，老師用圖譜法誘發(fā)學(xué)生想象,。

師：同學(xué)們你們?cè)谛蕾p的時(shí)候，老師也和你們一起欣賞了一遍,，我還畫了一幅美麗的畫,，你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂(lè)曲中小狗的形象，說(shuō)一說(shuō)為什么,。

3,、感受樂(lè)曲

師：想一想：這只可愛(ài)又活潑的小狗伴隨著樂(lè)曲的情緒變化，會(huì)有什么樣的表情,，動(dòng)作,？

（老師演奏時(shí)用表情、語(yǔ)言提示）

三,、小結(jié)下課,。（隨著音樂(lè)，學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室,。）

二年級(jí)小狗圓舞曲教學(xué)反思篇三

《孫中山破陋習(xí)》這篇課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景,，因而在辛亥革命成功后，他首先廢除纏足陋習(xí)的事,。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神,。劉老師的課對(duì)這一難點(diǎn)的把握十分到位。

劉老師從：姐姐為什么會(huì)由原來(lái)活潑開朗的女孩變得再也沒(méi)有笑臉和歌聲“入手,，在學(xué)生充滿疑問(wèn)的時(shí)候,，引出”纏足“，體會(huì)這一陋習(xí)的“陋”之所在,。接著引出孫中山和媽媽的對(duì)話,，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)到了媽媽的傷心和無(wú)奈,，也了解到了孫中山的心痛和憤怒,。最后回到文章結(jié)果，孫中山破陋習(xí),，感受人物之偉大,。劉老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線，學(xué)生也很入情,，也能悟情,。

句子的比較法是語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，劉老師很好的抓住了這一點(diǎn),，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí),，也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫具體的訓(xùn)練。

如：“這件事刺痛了他的心,?！迸c“這件事深深地刺痛了他的心?！眱删湓挼谋容^,，問(wèn)學(xué)生哪一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。讓學(xué)生體會(huì)到“深深地”,、“幼小的”兩詞說(shuō)明他雖然年紀(jì)小,，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了,，把句子寫具體,，可以寫出人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的寫作方法,，一舉兩得,。

本文主要是孫中山與他媽媽的人物對(duì)話，感情真摯動(dòng)人,。在教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生默讀,，分角色朗讀，師生朗讀,；以不同的形式,，花了很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)媽媽的傷心和無(wú)奈，了解孫中山的心痛和憤怒,。

劉老師在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事,，想一想孫中山當(dāng)時(shí)的心情，還有讓學(xué)生看看小鞋的圖片,，自己談?wù)劯惺?，到最后出示孫中山圖象，請(qǐng)學(xué)生用孫中山爺爺,，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。這些說(shuō)話練習(xí),，結(jié)合圖片,，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字表情達(dá)意,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

我想，學(xué)生水到渠成的感悟除了老師引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字比較透徹外,，多媒體的運(yùn)用,，不可小看，這是文字所沒(méi)有辦法所表達(dá)出來(lái)的信息,。這篇文章所說(shuō)的陋習(xí)離我們學(xué)生的時(shí)代比較久遠(yuǎn),，劉老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋，女人被纏足后的畸形的小腳,，加上她聲情并茂地解說(shuō),，學(xué)生就加深了對(duì)纏足的了解，深切地感到纏足這種陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害實(shí)在是太深了,，從而到最后在交流感悟時(shí),，學(xué)生自然而然地說(shuō)出孫中山的偉大，孫中山破纏足陋習(xí)真的是解放了廣大中國(guó)婦女,。

二年級(jí)小狗圓舞曲教學(xué)反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng),、表演和創(chuàng)編活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀察能力。

2,、解歌曲的內(nèi)容,，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞,，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演,。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容,，有感情的演唱,，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演,。

教學(xué)難點(diǎn)：分小組進(jìn)行填寫游戲,，要求邊說(shuō)邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一,、常規(guī)練習(xí)

1,、 隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng),，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2,、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱,。

3、 小練習(xí)：節(jié)奏練習(xí)

二,、新課學(xué)習(xí)：

1,、 欣賞樂(lè)曲《小狗圓舞曲》。

1） 初聽(tīng),，啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生辨別樂(lè)曲中聽(tīng)唱的內(nèi)容,；想到什么？（可從標(biāo)題入手去分析,、去想象,；

2） 復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演,，（教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）

2,、 通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《小狗圓舞曲》， 錄音,、學(xué)生的伴奏,、歌表演結(jié)合起來(lái)表演。

三,、小結(jié)下課,。（隨著音樂(lè)，學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室,。）

二年級(jí)小狗圓舞曲教學(xué)反思篇五

新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)提出了如下要求：“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,，理解和尊重多元文化，要有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情,，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀?！边@對(duì)于提高學(xué)生閱讀文言文的能力,、增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀有很大的作用,。在這樣一種新的形勢(shì)之下，如何有效地開展文言文教學(xué)成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。

對(duì)于文言文教學(xué),，我曾經(jīng)以教師講解為主，不重視學(xué)生誦讀,，因?yàn)槲难晕挠兄v頭,，其中的實(shí)詞、虛詞,、句式,、情感、理趣等等,，都可以講出很多“東西”來(lái)。這種教學(xué)方法并不是不受學(xué)生歡迎,，不少學(xué)生還很愛(ài)聽(tīng)老師“侃”,，但這種做法卻不能使學(xué)生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化,。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,，我在教學(xué)中感到了一種“舍本逐末”的尷尬。

于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路,，從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀,，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設(shè)計(jì)為“文言文四步誦讀法”：一讀,，讀準(zhǔn)字音,，二讀，讀懂句意,，三讀,，讀出情感，四讀,，品味評(píng)價(jià),。《蘭亭集序》的教學(xué),，基本上就是按照這一思路進(jìn)行的,。

《蘭亭集序》是一篇文言散文。文章寫景語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，議論語(yǔ)言深刻,。作者借助富于韻味的文言語(yǔ)言，極富魅力地表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們的生存體驗(yàn),。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書,，每一遍誦讀都有目的,，每一遍誦讀都有任務(wù)。通過(guò)誦讀,，使學(xué)生身臨歷史的情境,，直入文本深處，切身體驗(yàn)“此景此情”,，與作者進(jìn)行面對(duì)面地溝通與交流,，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本,、感悟人生,。

采取誦讀的教學(xué)方法后，我發(fā)現(xiàn),，許多過(guò)去需要講解的知識(shí)在誦讀中就解決了,。比如實(shí)詞的意思，這節(jié)課中,，有學(xué)生不懂“俯察品類之盛”的“俯察”的意思,，就另有學(xué)生告訴了她自己總結(jié)的規(guī)律：文言文句式整齊，通過(guò)和上文“仰觀宇宙之大”中“仰觀”二字對(duì)比,，就可以很容易地理解“俯察”的意思,。再比如虛詞的用法，如果讓教師來(lái)講解“也,、哉,、夫”表達(dá)不同語(yǔ)氣的知識(shí)，哪里比得上在誦讀中感受“信可樂(lè)也,！”“豈不痛哉,！”“悲夫！”三句話中的情感更自然呢,？

可以說(shuō),，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，一把重要的鑰匙,，一把不可替代的鑰匙,。學(xué)生在誦讀中就能夠有所感知，就能夠增加積累,，就能夠形成語(yǔ)感,。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多缺憾,，而我感到最大的缺憾,，就是因?yàn)闀r(shí)間原因沒(méi)有展開更充分的誦讀活動(dòng)。

在以后的文言文教學(xué)中，應(yīng)該還嘗試新的教學(xué)方法,，最終的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)文言文,。