我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

崗前培訓心得體會總結(jié)老師一

明確指出：“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),，必須用自我內(nèi)在的活動和努力來獲得。”就教師而言,，“自我的內(nèi)在的活動與努力”就是教師的自主學習和實踐,。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”，教師僅有不斷地學習,，充分為自我“充電”,、“蓄能”、“吸氧”,、“補鈣”,，才能源源不斷地理解源頭活水的補給。

一個教師要從事研究,，首先必須具備必須的教育科學理論知識,，如教育學、心理學的基本概念,、范疇,、原理等，能在實踐中恰當?shù)剡\用,，了解教育動態(tài),，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今日,，教師更應強調(diào)自主學習,。教師要樹立崇高的教育夢想和信念，具有高度的職責心和使命感,，喚醒自主學習和成長意愿,，克服等待和依靠的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時,，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求,，自主選擇，自主學習,，自主研修,，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平,。

首先,，給自我制定出學習計劃,，每周學習一篇教育理論文章，每月訂閱一本教育雜志,，每學期讀一本教育專著,，并作學習筆記。多看現(xiàn)成的教育報刊雜志,，及時掌握學校教育科研的新動向,、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息,，為日后進行科研選題積累資料,。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準,，對自我的教育教學理念,、教育教學水平、教育教學本事等進行梳理,，確定問題,，構(gòu)成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習,、實踐,。

同時，用適當?shù)暮屠斫獾姆绞?，對自我平時的學習情景做積累性的記錄,，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅僅能夠作為自我學習的評價,，還能幫忙自我認識學習的實力,、缺點、傾向,、習慣以及下一步的學習需求,。此外，還能夠有意識地從批判的角度去閱讀,，學會與書本對話,，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣,。“他山之石,，能夠攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經(jīng)驗及理念的同時,，建構(gòu)起自我的理論體系,，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究,，以優(yōu)化教學,。

“一次充電,，永遠放電”的時代已經(jīng)過去，教師應當成為終身學習的楷模,，教師的專業(yè)知識和教育理念僅有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流,，成為教育教學改革的弄潮兒,。

崗前培訓心得體會總結(jié)老師二

說到四德四風，我相信人們很快就會想起這些詞,。師表,，愛強，奉獻,，無私奉獻,。是的，這就是我們的人民教師,，但我們要對得起這個稱贊的詞,，不要辜負人們的期望。這是我們必須努力的方向,，也是必須實現(xiàn)的目標,。

師德師風對一位教師特別重要。因為教師是孩子行為的標桿,，教師的一言一行,、一舉一動都默默影響著孩子。因此,，師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞,。

通過對師德師風的學習，我可以簡單談談以下幾點體會,。

第一,，嚴于律己，重視言行,。為人師表,，嚴于律己，加強自制力,，每天帶著好心情埋頭工作,，微笑迎接孩子。幼兒園的工作很麻煩,，壓力很大,，但我都坦然面對，不計較個人得失,，不把個人感情帶入工作中,?？梢哉f，每天我都以平和的心態(tài)和飽滿的感情真心對待每一個孩子,。以平凡的心態(tài)和高興的心情做實事,。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng),。天生的美麗固然能給人美感和快樂,，但作為教師更重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)。這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)格外重要,。只有不斷更新自己的知識,，提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己,，才能教好學生,。在教學中，我們要有效地備課,，體現(xiàn)教師的教學智慧,，切實有效地進行常規(guī)教學。

第三,，刻苦研究工作,。精通教學工作是當教師的關(guān)鍵。只有精通工作,，才能把科學文化知識正確地傳授給學生,。如果學生提出的問題教師總是回答不正確，教師在學生心目中的威信就會逐漸喪失,，學生也對教師沒有信心,。教師要提高教學工作水平，必須自覺參加學習和工作訓練,，在教學實踐中鍛煉和提高,。我們必須與時俱進，孜孜不倦地學習,，積極進取,，開拓新的教學方法，嚴謹做學問,，孜孜不倦,，努力做得更好。

第三,，堅持“為孩子的一切,，為孩子的一切”，與所有孩子建立平等,、和諧,、和諧,、相互尊重的關(guān)系，關(guān)懷所有孩子,，尊重所有孩子的人格,，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)所有孩子潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，努力正確處理教師和孩子的家長關(guān)系,。我們重視學生,，學生要得到老師的尊重，他們要尊重老師,，學習李老師傳授的各種知識,。要用師愛鑄就崇高的師魂,，在教育中給予嚴厲的愛,，在愛情中給予嚴厲。如果我們把學生當作天使,，我們就會住在天堂,。約翰肯尼迪。

第四,，注重團隊合作,。幼兒園的工作需要多方面的人員協(xié)助才能正常工作，所以教師要具備良好的“團隊合作”,。團隊合作,，字只有四個。簡單來說就是溝通,、信任,、團結(jié)、合作,、合作,、相互幫助。幼兒園是一個大家庭,，只有個人融入這個大家庭才能得到提高,，感受到工作的樂趣，幼兒園也能得到良好的發(fā)展,。因此,，在工作中，我們要注意與老師的合作,，不計較個人得失,，在集體榮譽的前提下做好每一件事。

因此,，師德——不是簡單的說教,，而是一種精神表達,，深刻的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是3354各教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中沒有必要轟轟烈烈,。繼續(xù)做教師的美德,，就能不斷地自我分析、自我發(fā)展,、自我完善,、自我超越，實現(xiàn)我人生的價值,！

崗前培訓心得體會總結(jié)老師三

學習了“最美鄉(xiāng)村教師”先進事跡報告后,，我的心久久不能平靜。他們一心只為教育只為他人的事跡深深地感動著我,，震撼著我,，讓我陷入了深深的思考。

他們可以用一種精神,、一種信念,、一種態(tài)度和一種堅守，默默地奉獻著,。在以后的教育職業(yè)生涯中,，我更堅定了自己的目標。樹立正確榮辱觀,，努力增強“學高為師,，身正為范，教書育人”的教師使命感,，不斷強化自己作為一名教師的責任心,。為此，我將從以下幾方面來努力,。

一,、備好每一節(jié)課。

上好課是每一個教師最基本的要求,，要想讓課堂有亮點,，一定要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切,，能不能上一堂好課,，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點，備課是首要的。教學能力再強,，水平再高,，缺少一個端正的教學態(tài)度，課堂也是很難出彩的,。只有端正工作態(tài)度,，把教育作為事業(yè)來做，把教學作為藝術(shù)來研究,，才有可能上出高質(zhì)量的課,，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn)，不枉教師的光榮使命,。

二,、關(guān)愛每一個學生。

“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”,，說起來容易,，做起來難。我們都應該學會換位思考,，當我們希望別人怎么教自己的孩子時,，就一定得怎么教別人的孩子,。當家長把孩子送到我們手上的時候,，他們對我們寄予很大的希望，所以,，我們要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們,，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉,，激起他們感情的波瀾,，這是一種責任。

三,、用心教育學生,。

我們要象慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，孩子有缺點或不足時,，不歧視,，不挖苦，不嘲笑,，應該有顆包容之心,，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的`權(quán)利,；當孩子的優(yōu)點或進步時,，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，作為教師,，我們要讓孩子能夠快樂地健康地學習和成長,。

四、不斷學習,。

要教給孩子一滴水那么多知識,，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以平時,，我們除了上課,，批改作業(yè)，處理一些班務,，搞教研活動,，還要抓緊業(yè)余時間去聽課學習，堅持不斷地讀書,、讀好書,。除了要讀本專業(yè)的教育教學理論書籍外，還要讀文學和歷史書籍,，唯有如此,，才能讓自己的視野變得更開闊、心靈變得更細膩,、思維更加明敏,。

通過這次學習，我覺得應該站在高起點的位置,，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生,，時刻關(guān)愛學生的健康成長。做到言傳身教,，為讓每一位學生的發(fā)展作出自己應有貢獻,！

崗前培訓心得體會總結(jié)老師四

感激學校給了我參加了“全國第十屆小學數(shù)學課賽一等獎獲獎教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的機會。雖然僅有兩天,，但資料卻豐富多彩,，有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新,、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋,、徐文艷、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個講座,。名師們以他們獨具匠心的

教學設(shè)計

（一）在課堂教學中要重視數(shù)學思想方法的運用與培養(yǎng)。

課改的今日,，小學數(shù)學到底需要什么樣的課堂呢朱樂平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不一樣設(shè)計形式和設(shè)計理念,，讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是：新教材是放開的。更讓我們清楚了今日的小學數(shù)學課堂應當結(jié)合教材資料,，重視數(shù)學思想方法的運用,，應當讓學生了解和熟悉數(shù)學思想方法，了解它在解決實際問題中起的作用,。曾聽專家講過,，若干年后，保留在學生記憶中的是什么數(shù)學的一些知識與技能,，隨著時間的推移而逐步忘記,，而解決問題的策略和數(shù)學思想方法卻能保留下來，并在他的學習,、生活,、工作中發(fā)揮強大的作用,。想想也確是如此,。而我們教師奉之寶典的《課程標準》，在它的理念中也悄然發(fā)生了變化,。由原先強調(diào)的“兩基”（即基本知識和基本技能）也顯然改成了“四基”,，即增加了基本思想方法和基本活動經(jīng)驗?？磥?，在教學中重視基本知識和基本技能還遠遠不夠，還要重視讓學生參與活動,，在活動中體驗知識的構(gòu)成及其發(fā)展過程,，還要在教學中重視數(shù)學思想方法的滲透及其應用。雖然增加的只是簡單的幾個字,，卻能夠帶來教學的革新,。在此理念引領(lǐng)下，教師的教學設(shè)計、教學方法的選擇,、教學活動的組織與安排等等,，都會發(fā)生變化。“授人以魚,，不如授人以漁”,。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》。這是我第一次聽數(shù)學課中的實踐活動課,，感覺很新穎,，同時也覺得更豐富了數(shù)學課堂。許教師先讓學生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊,、一個面再讓學生動手操作,，用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊、一個面,。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會事什么情景”時,，許教師也是先讓學生們想想，再用剪刀動手剪一剪,。教學設(shè)計中著重體現(xiàn)了“猜想——驗證——結(jié)論”這一數(shù)學思想方法的滲透,。給每個學生帶來的不僅僅是數(shù)學知識，還給了學生自主安排的機會,。方法由學生摸索,，找出方案學生自我解決，結(jié)果由學生來評價,。這樣,，學生就有了探索新知的欲望，能夠不拘泥于書本,，不依常規(guī),，進取提出自我的新見解、新發(fā)現(xiàn),、新思路,。在思考和解決問題時，思路暢通,、靈活,、有深度。

（二）情境創(chuàng)設(shè),，到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級的數(shù)學課都把課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度,，仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課，于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面,；之后新課程改革走向深沉后,，大家又覺得情境的創(chuàng)設(shè)越來越機械化,、程序化了。

正如夏青峰教師在講座中說到,，他們學校在開展教研活動時,，如果提前跟教師說了明天要聽課，那在新課開始時必定是創(chuàng)設(shè)情境,；而如果是隨堂聽課那新課開始時必定是復習題,。為什么呢難道創(chuàng)設(shè)情境就必須比復習題好嗎“不要認為什么好，什么壞,，要根據(jù)學生的實際情景,，才是硬道理。”夏教師說他在新課開始時最常用的問題是：“關(guān)于這個知識,，我已經(jīng)明白些什么”既復習了舊知,，又為新知的學習埋下了伏筆。當然,，我并不是說創(chuàng)設(shè)情境就不需要了,，關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng)。在《小學數(shù)學教學中的問題和對策》這篇文章中,，找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個方法,，感覺很好，與大家分享：

1,、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣,，也要合理。情境創(chuàng)設(shè)不是一時之事,，教師應當深入挖掘情境與數(shù)學問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并使情境為整節(jié)課的進一步發(fā)展和學生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊。

2,、創(chuàng)設(shè)情境要務實,，具有時效性。僅有務實,，才有利于學生的學習和發(fā)展,。把需要學習的數(shù)學知識以問題的形式有意識、巧妙的寓于各種各樣的生動具體情境之中,，就容易引起學習的認知失衡，激起學生強烈的學習愿望,，從而進取主動投入到探索性的數(shù)學學習活動中去,。務實具體體此刻：（1）要有“數(shù)學味”，要有利于學生用數(shù)學的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活,，應當為學生學習數(shù)學知識和技能供給支撐,，為數(shù)學思維的發(fā)展供給土壤,。（2）情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點和突破難點。所以情境的創(chuàng)設(shè)不必須要在課的開始,，也可在課的中間或課快要結(jié)束的時候,，只要能夠幫忙學生理解數(shù)學知識，情境創(chuàng)設(shè)在時間上是能夠靈活安排的,。

3,、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性，也要貼合學生的認知水平,。好情境中蘊含的問題要適合學生的實際水平,，要具有必須的挑戰(zhàn)性，具有必須的難度和坡度,，要能夠使學生的認知產(chǎn)生不平衡,，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，保證大多數(shù)學生在課堂上處于進取的思維狀態(tài),。但有的情境看似生動,、趣味，卻缺乏思考價值,。

（三）數(shù)學課堂應留給學生充分思考與探索的空間,。

這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了先進的教學理念：學生為主體，教師為主導,。異常是朱樂平教師執(zhí)教的《圓的認識》一課時,，充分感受到了這一點。新課開始,，朱教師就直接點題,，再“請同學們試一試，你帶來的圓規(guī)是不是能夠畫出圓你是怎樣畫的”之后,，朱教師用課件出示了一個圓（標有圓心）,，“請同學們說說這是什么”出示半徑，“這是什么”（半徑）用自我的話說,，“什么是半徑”“再自我說說什么是直徑”還有后面的“整容活動,，什么是圓圓的特征是什么”這些教學過程，都是學生自我在探索,、自我在評價,，自我得出結(jié)論。教師只是在旁邊引導,。并且,，發(fā)現(xiàn)朱教師在每次學生說完后都會等一下，留下學生思考的時間,，然后再問：“你們聽懂了他她說的嗎你再來說說,。”十分重視學生“聽”“說”和“思”的本事的培養(yǎng),。正如德國教育家第斯多惠所說的：“一個真正的教師指點他的學生的，不是已經(jīng)投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,，同他們一齊來建造大廈，教他建筑,。”所以,，在課堂教學中，教師要大膽放手,，激勵學生自主合作,、探究交流，把想象的空間,、思考的時間,、思維的過程還給學生，教師為輔,，主要是引導,、點撥、糾偏,、調(diào)控,，不僅僅使每個學生進取參與學習，

并且要讓他們會學,、要學,、樂學，富有創(chuàng)造性地學,，使學生真正成為學習,、認知的主體。

（四）改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè),。

隨著新課改的不斷深入,，家庭作業(yè)仍是教師教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學模式的影響,，學生的家庭作業(yè)設(shè)計與新理念存在著很大的差距：題目形式封閉,、單一，往往教師的要求是一刀切,，資料依然沿襲著鞏固知識為主,，作業(yè)形式多是純文本性的簡單、機械的課后練習,，既缺少落實新課程三維目標,，又脫離了學生的生活實際。由于以上種種因素,，導致學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩,、逆反等心理，甚至當成一種負擔（有的以不完成作業(yè)來抵制）,，影響了他們對數(shù)學學科的興趣和心理健康的發(fā)展,。應對這一現(xiàn)狀，對家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行,。夏青峰教師在講座中提到他們學校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式：嘗試性作業(yè),。所謂嘗試性作業(yè)就是在學習新知之前，學生經(jīng)過自我的預習,，而完成新知后面的練習,。這種練習既能培養(yǎng)學生的自學本事，又能激發(fā)學生的學習興趣,。讓他們的家庭作業(yè)時刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),，也把預習作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個很好的作業(yè)嘗試,。

總之在本次學習中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,，他們創(chuàng)新的教學方法，對細節(jié)巧妙的處理,，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學習的,。當然，學習很重要,，但更重要的是要把學到的知識內(nèi)化為自我的知識,，并指導自我的教學實踐，促進自我不斷提高,。要學習的太多太多,，我想用一句話來勉勵自我：讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的完美,，在耕耘里感受勞動的歡樂和收獲的期待,。

崗前培訓心得體會總結(jié)老師五

教師這一職業(yè)在社會上再無其他可與之相比的。

有人提出,，醫(yī)生可比,，醫(yī)生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦,，給人以健康的身體,，所以，她很偉大,，但,，也只有偉大。

人只有軀體,，而無靈魂,，或存在骯臟的靈魂,，則他形同行尸走肉。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明,，使靈魂得到升華,，所以，她不僅偉大,，而且更神圣,，更高尚。所以,，在對教師的比喻,、稱贊中我最欣賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號。作為教師本人,，他應是一名高尚的人,。《教師法》就是教師的監(jiān)督員和守護神,。

同其他法律一樣,，《教師法》為教師明確了享有的權(quán)利和應盡的義務，《教師法》為保障教師的合法權(quán)益,，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍,，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅實,、強大的后盾和法律依據(jù),。

通過學習，我感悟到,，在享受權(quán)利和應盡義務中,，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。因為,，教師之所以有這些權(quán)益,，是因為我們擁有“教師”這一職業(yè)稱號，是教師,，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應權(quán)益的權(quán)利,，而這些權(quán)益必須教師在履行義務后才能得到，所以,，教師應以履行職責為先,，爭取權(quán)益在后。也有人認為,，在享有權(quán)益為先的基礎(chǔ)上,，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格,，你不是一個高尚的人,，你就是一般的社會人了。

《教師法》賦予教師崇高的使命,，作為教師,，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份,，所以,，我們應以國家教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，真正做到：依法治教,、愛崗敬業(yè),、熱愛學生、嚴謹治學,、團結(jié)協(xié)作,、尊重家長、廉潔從教,。在平時的社會活動中要時時注意自己的形象,，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學教師日常行為規(guī)范》，做到：熱愛祖國,，獻身教育,；鉆研業(yè)務，教書育人,；熱愛學生,，誨人不倦；遵紀守法,，團結(jié)協(xié)作,；以身立教，為人師表,。

教師面對的教育對象是未成年人,，除了教書還要育人，所以,，我們還要認真學習《義務教育法》和《未成年人保護法》,。我們的學生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護,。我們必須用《教師法》,、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時,，保護學生的身心健康,，保障學生的合法的權(quán)益，促進學生在品德、智力,、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展,。這樣，才能使我們的教育對象健康成長,。少年智則中國智,，少年強則中國強，我們教師才不辱使命,，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌,，“人類靈魂工程師”是太陽光下最偉大的稱號。

通過學習《教師法》,，我感悟到,，在享受權(quán)利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則,。通過學習,，我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認識：

一、為人師表,，言傳身教

教師的人格力量來自于學術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一,，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘,，更要通過言傳身教,，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理,，使學生樹立堅定的信念和遠大理想,。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信,，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣,，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式,，對學生的各個方面產(chǎn)生影響,。

二、將做人的教育寓于教學中

“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也”,。“傳道”是三大任務中的首要。告訴學生科學道路和人生道路的曲折,，要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅強意志,。老師應該努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育,。

三,、虛心向?qū)W生學習,，做到教學相長

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言,。對于老師則不可以“家長”自居,，應該與學生平等相待，虛心向?qū)W生學習,，做到教學相長,。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處,，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在教學過程中，教師是主導,，學生是主體,，教與學，互為關(guān)聯(lián),，互為依存。“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”,。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們,，尊重他們,，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

四、視學生為己出,，處處關(guān)愛學生

沒有愛就沒有教育,。學生在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題,，需要我們?nèi)兔σ龑?。那么如何用愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們,。了解學生的愛好和才能,，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界,。只有了解了每個學生的特點,，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性,、有志向,、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說得好,，不了解學生,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維、興趣,、愛好,、才能，就談不上教育,。

為了實現(xiàn)“為人師表,，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：

第一,，要嚴格要求自己,。孔子說：“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,。”作為一名教師,，要一身正氣，要突出“為人師表”,，就是要追求“以德立身”,。

第二，堅持學習與實踐,。教師的基本職能是“傳道,、授業(yè)、解惑”,。因此,，作為一名教師，首先要學識淵博,，品德高尚,，還要富有教學經(jīng)驗。而要做到這些要求,，就應該做到堅持學習與實踐,。要進一步學習新知識，不斷增強業(yè)務水平,。

第三,，要愛教育事業(yè)。只有“熱愛教育事業(yè)”,，才能體現(xiàn)“為人師表,，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛每個孩子,，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高,，才能為教育事業(yè)做出貢獻,。

第四，熱愛每一個孩子,，不只教給孩子知識,，還要教會他做人，還要關(guān)愛他,，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖,。讓每個孩子都能在這個集體中茁壯、健康的成長,。

我一定用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己,，保護學生的身心健康，保障學生的合法的權(quán)益,，促進學生在品德,、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展,。

崗前培訓心得體會總結(jié)老師六

一,、聯(lián)系生活，積極拓展資源

有人說,，語文的外延就是生活的外延,。《語文課程標準》也強調(diào)："語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和應用,。"在兩位老師的課堂上，都很好地體現(xiàn)這一點,。先說說黃存蘭老師吧,，為了讓學生能更好地理解詩句"有了它，家庭充滿溫馨,，有了它,，生意興隆榮耀；它使陌生者不再陌生,，它是朋友間交流的暗號,。它使勞累者疲勞頓消，它為失意者重燃希望的火苗,；對悲傷者它有如太陽,，比所有禮品都更有效。"黃老師設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)——請一位同學來讀課文,，其他同學閉眼想象：此時,，你腦海中仿佛出現(xiàn)了那些生活中與微笑有關(guān)的畫面？讓學生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面,，將抽象的詩句轉(zhuǎn)化為一個個畫面,，將理性的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為感性的認知,，降低坡度，既教給了學生一種領(lǐng)悟詩意的方法,，又讓他們充分體會到了"跳一跳,，摘桃子"的樂趣。再說說劉佩老師吧,，為了讓同學們能更好地領(lǐng)會"怕"中的內(nèi)涵,，她先讓同學們到文中的相關(guān)段落中去找"怕"，并數(shù)一數(shù)一共有幾個"怕",，再讓學生反復地讀這段話,，說說從這四個"怕"中你讀出了什么？不僅如此,，她還進一步拓展文本——想想她可能還怕什么,？就這樣，學生們有了一次與女運動員的情感之旅,，真切體會了她的內(nèi)心——極為難過,、懊悔、無臉見人,。

二,、復習詞語，巧妙拋出問題,。

上課不久,，劉老師向同學們出示了一組詞語，我原以為不過檢查同學們對詞語的掌握情況罷了,，誰知在學生讀完詞語之后,，老師拋出了這樣一個問題——這些詞語有什么共同特點？"都是描寫人物心情的詞語""心情不好"……于是,，老師因勢利導,，"那請你們認真讀讀課文，找出文中描寫女運動員心情‘沮喪’的部分"……教學過程銜接自然,、無痕,，讓我不得不嘆服于老師高超的引導！

無獨有偶,，最近在涼泉希望小學聽周嬋娟老師執(zhí)教的《最后一分鐘》,，又再次感受到了這種"由詞入文"教學策略的魅力。周老師依次向同學們出示了三組詞語,，由"多音字,，引導學生正音"到"韻腳，感悟詩歌語言特點"到"反義詞,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題",，環(huán)環(huán)相扣,，逐層深入，一步步教給學生方法,，教會學生學習,。

法國哲學家薩特說："學生是一種被引導的創(chuàng)造。"是的,，在課堂上,，文本，是一種引導,；教師,，是另一種引導。此次活動真是讓我獲益良多,。

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