我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選一

前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告,，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景,。李村教改的開始，曾讓我欣喜,，我也努力構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對(duì)比太谷縣的課改,，我頗受啟發(fā),。

1、精心編制導(dǎo)學(xué)案,。

我們的重點(diǎn)總在課堂,，而對(duì)備課對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒有特別重視，且沒有充分發(fā)揮其作用,。好的導(dǎo)學(xué)案既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng),，又是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握,。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫,，依托教程，參考教輔,，將知識(shí)問題化,、問題具體化,、層次化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)節(jié)節(jié)清,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

2、做一個(gè)“懶”老師,，在課堂上真正放手,，讓學(xué)生學(xué)。

課堂上要確保學(xué)生的參與度,，絕對(duì)不能填鴨式,、滿堂灌，滿堂灌的教學(xué)方法,，是干擾好學(xué)生制造差等生,，老師要學(xué)會(huì)“偷懶”，少講,，把課堂放手交給學(xué)生,。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究,，或練習(xí),、或思考、或動(dòng)手操作,，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中,，教師巡查指導(dǎo),、講解,。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，多次感悟，且巧妙設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，通過合作交流解決問題。教師再引領(lǐng)課堂展示,，讓學(xué)生敢于說,、勇于說、樂于說,，做到三講三不講,，讓學(xué)生有所思、有所悟,、有所得,。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上,。這樣學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，老師就解脫了,。

新型的課堂模式,，不是老師沒事干，而是對(duì)老師的要求更高了,，要我們成為智慧型的老師,，也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考,、愛創(chuàng)新,、會(huì)管理的老師。

3,、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用,，評(píng)價(jià)方式捆綁式

我們也有四人學(xué)習(xí)小組，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯,，優(yōu)等生并不太樂意幫助學(xué)困生,。而捆綁式評(píng)價(jià)巧妙地解決了這個(gè)問題。學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白,，想明白,，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次,。小組合作學(xué)習(xí),，捆綁式評(píng)價(jià)能讓差生不差，尖子生更尖,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng),。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽,、尊重,、包容、欣賞,。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的,，是練出來的,，不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,，還需要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂,，快樂學(xué)習(xí)”越來越近,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選二

連續(xù)三天的高效課堂教學(xué)培訓(xùn),，讓我和同事們?cè)?ldquo;班主任”的帶領(lǐng)下共同體驗(yàn)了小組合作學(xué)習(xí)的快樂，以學(xué)生的身份親身感受教育對(duì)象的想法,、需求和所面對(duì)的實(shí)際問題,，感觸頗深。

第一天的培訓(xùn)是快樂和輕松的,。從入座開始,，我們已經(jīng)在不自覺地進(jìn)入到培訓(xùn)的第一課環(huán)節(jié)——分組。從思考選組長(zhǎng),，思考組名,、口號(hào)、組規(guī),、組訓(xùn)時(shí) ,，大家已經(jīng)積極參與到小組交流中的“對(duì)學(xué)、群學(xué)”這一環(huán)節(jié),。特別是大家在創(chuàng)意展示出場(chǎng)和游戲時(shí),，笑聲不斷，老師們像個(gè)頑童,，自由展現(xiàn)自己,，充分顯示人與人之間的個(gè)性差異和特點(diǎn)；最有趣的是小組用現(xiàn)黑板展示小組特色時(shí),，老師們竭盡所能,，特別是老師們向“班主任”老師討要加分時(shí)，坐在后面的我,，在揣摩大家的表現(xiàn)與學(xué)生心態(tài),，也包括我自己表現(xiàn)是屬于哪一類型學(xué)生，學(xué)生也是這樣都有一顆積極向上的心,，有的樂于表現(xiàn)自己,，有的一言不發(fā)只是觀察等待,，還有的無所謂的態(tài)度,。我在思考，怎樣能讓所有的學(xué)生在行動(dòng)和思維上都動(dòng)起來才是最重要的,，也是我們班級(jí)首要解決的重要問題,，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)是不能指望家長(zhǎng)的，關(guān)鍵是終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng),。

最初,，我對(duì)高效課堂的概念有些模糊，對(duì)它的實(shí)用性有很大的懷疑,，認(rèn)為這種教學(xué)與以往的“小班化”教學(xué)是相同的,，它不適于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,。但是，到了第三天培訓(xùn)書后,，我有了自己的一些想法：無論是“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”還是高效課堂，無非是讓學(xué)生具有自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力,，當(dāng)學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，自然學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生，就有了學(xué)習(xí)的效果了,，某些方面這恰好適合我班學(xué)生,，我們班的學(xué)生自從入學(xué)以來，總體成績(jī)一直是學(xué)年倒數(shù)第一,，本來我是對(duì)學(xué)生是充滿信心的,，可是三次考試后，我有些灰心,，盡管我在盡力從引導(dǎo)教育學(xué)生,，在生活中改變學(xué)前的習(xí)慣， 但是仍無濟(jì)于事,。在班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn),。首先分組。把原來的八組變成十一個(gè)小組,，新增三個(gè)組長(zhǎng),，原組長(zhǎng)不變，因?yàn)闆]有時(shí)間進(jìn)行再培訓(xùn),。組員老師分配,，之所以沒有讓學(xué)生選擇組員，是為了避免學(xué)生因?qū)W習(xí)能力不同分配不均,，造成評(píng)價(jià)的不均等,。老師征得組長(zhǎng)的同意后確定組員分配完畢。分組培訓(xùn)學(xué)生匯報(bào)問題能力是我所面臨的最大問題,，學(xué)生不會(huì)說,，而且不想說，又說不出屬于自己的看法,。學(xué)生缺乏真人傾聽和判斷的能力,。

老師現(xiàn)在在課堂教學(xué)中缺乏的是完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要思考的是如何去激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí),。以上是我在實(shí)際課堂教學(xué)中需要探究和摸索的內(nèi)容。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選三

在我從教的過程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng),，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效、高效上,。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會(huì)卓有成效。

一,、精心備課,。

知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生,。備教材時(shí),，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一,，生答二,，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面,。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來,。

二、認(rèn)真上課

在課堂上,，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,，快樂的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來,；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn),。另外,，我還及時(shí)幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁,。

抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的,，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書,，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,，有難題時(shí)老師講一講,，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了,。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行,，只要有信心,，有行動(dòng)，不拋棄,，不放棄,，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂

教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”,，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選四

教無定法，貴在得法,。作為一個(gè)年輕學(xué)校,，我校的課堂教學(xué)一直在求“法”,。這個(gè)“法”目前已趨于完善，初見成效,。扎實(shí)有效的課堂管理,，逐年攀升的高考成績(jī),，見證了這個(gè)“法”的威力,。這個(gè)“法”就是三階段課堂教學(xué)模式。

所謂“三階段”,，即“自主學(xué)習(xí),、合作探究、鞏固延伸”,。

“自主學(xué)習(xí)”含三個(gè)環(huán)節(jié),，即溫故知新、課堂導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí),，是“三階段”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué),，但并不是教師放手不管,，無所作為，而是在教師引導(dǎo)下的自學(xué),。

“合作探究”含三個(gè)環(huán)節(jié),，即教師引導(dǎo)、學(xué)生討論,、師生探究,，教師在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,，針對(duì)暴露出來的問題,，以“問題”為切入點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，探究質(zhì)疑,；

“鞏固延伸”含三個(gè)環(huán)節(jié),，即當(dāng)堂訓(xùn)練、三點(diǎn)點(diǎn)撥,、遷移延伸,，在課堂練習(xí)和總結(jié)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,，學(xué)以致用,，一是利用已經(jīng)在高考中出現(xiàn)過的相關(guān)題型,，實(shí)現(xiàn)與高考的對(duì)接，二是舉一反三,、舉三反一,，進(jìn)行知識(shí)的發(fā)散和整合。

“三階段”課堂教學(xué)模式適合新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課，各種課型都可以在基本遵循“三階段”教學(xué)法的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用,。在學(xué)校“三階段”教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)下,，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)建了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式,。

語文組：

課前演講——自主學(xué)習(xí)——師生互動(dòng)探究——當(dāng)堂檢測(cè)——延伸遷移,。

數(shù)學(xué)組：

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題——合作探究,、解決問題——自主練習(xí),、科學(xué)應(yīng)用。

英語組：

1T4P（1T=task 4P=preparation presentation practice production ）教學(xué)模式,。Preraration ： Task1：復(fù)習(xí) Task2 ：導(dǎo)入新課 → Presentation：task1：自學(xué),，領(lǐng)悟task2：合作學(xué)習(xí)，感受新知Task3：小組研究,，提出問題Task4：師生合作,， 生生合作，解決問題 → Practice：Task ： 完成練習(xí),，鞏固所學(xué)知識(shí) → Production：Task1 Task1：呈現(xiàn)生成性問題,，合作討論 Task2：展示延伸結(jié)果，升華語言

物理組：

“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式：模式主要流程：預(yù)習(xí)交流——預(yù)設(shè)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作交流——自我訓(xùn)練——反饋拓展

化學(xué)組：

“學(xué)教練”教學(xué)模式,。上課——復(fù)習(xí)提問——學(xué)生自學(xué)新知——兵教兵——師生共同解決難題——練習(xí),。

生物組：

“導(dǎo)學(xué)——探究——練習(xí)”三結(jié)合教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境——出示問題——合作探究——小組交流——教師釋疑——反饋習(xí)——反思提高,。

政治組：

“情境”教學(xué)模式,。時(shí)政點(diǎn)評(píng)、復(fù)習(xí)舊知——創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí),、成果展示——點(diǎn)撥釋疑、反饋矯正

歷史組：

“導(dǎo)—學(xué)—練”教學(xué)模式,。導(dǎo)（導(dǎo)入新課,、目標(biāo)引導(dǎo)、計(jì)劃指導(dǎo),、方法誘導(dǎo)）——學(xué)（學(xué)生自學(xué),、學(xué)生對(duì)學(xué),、學(xué)生（班組）群學(xué)、師生共學(xué)）——練（形成性練習(xí),、鞏固性練習(xí),、應(yīng)用性練習(xí)、遷移性練習(xí),、創(chuàng)新性練習(xí)）

地理組：

“探究式”課堂教學(xué)模式,。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——提出問題,、引發(fā)思考—— 引導(dǎo)探究,、合作研討——練習(xí)體驗(yàn),、評(píng)價(jià)提高——反饋糾正,、延伸遷移。

在課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐中,，三階段課堂教學(xué)模式形式多校,，遍地開花。學(xué)校圍繞高效課堂申報(bào)課題,，開展三階段教學(xué)模式的實(shí)踐與研究,，該課題于20xx年8月開題，到20xx年5月結(jié)題,，并形成了階段性成果,，獲得鄭州市二等獎(jiǎng)。

教無定法,，教學(xué)有法,。我校正是找到適合學(xué)生成長(zhǎng)、符合教學(xué)規(guī)律的方法,，才使這個(gè)學(xué)校一年一個(gè)跨越,，不斷地走上新臺(tái)階。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選五

自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí),、345高效課堂以來,，我有困惑也有收獲，在這期間,，可以說我們是和學(xué)生一起共成長(zhǎng)的,。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序,，可以說,，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當(dāng)然,，如何掌握好度,，如何更好的提供給孩子們一個(gè)看似無序?qū)崉t有序的探究空間,。是我們一直研究著的課題。

要實(shí)現(xiàn)“自主,、互助,、快樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo),，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,，要敢于放手，其實(shí)對(duì)于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解,、先進(jìn)的新課程理論我們也熟悉,，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解,，教材的把握度上也有所欠缺,，這樣對(duì)學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠，以至課堂失控,，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地,。這就要求我們教師能夠加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，加強(qiáng)課下備課的力度,，對(duì)各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè),，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)看似無序，實(shí)則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境,，課堂上能夠讓他們自主,、快樂、充分的探究,，達(dá)到生生之間多向,、立體式的信息傳遞、情感交流,、思維碰撞,、情緒體驗(yàn)，這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)地把握好探究方向,，而不怕收不回來,，也只有這樣的課堂，才是“自主,、互助,、快樂、高效”的課堂,。

其次,，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系,。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式,，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個(gè)孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的,，自主應(yīng)貫穿課堂始終,，合作之中有探究，探究之中有合作,。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上,，只有經(jīng)過獨(dú)立自主后的思考，合作探究才有價(jià)值,，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn),，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時(shí)，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣,，依賴與別人,，自己不去主動(dòng)思考,，失去了合作的意義,。

雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生，但我認(rèn)為教師還要在課堂教學(xué)中做好三點(diǎn)：一是組織,，就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并組織實(shí)施,，即是導(dǎo)演,；

二是引導(dǎo)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向,，即是節(jié)目的"主持人；

三是服務(wù),，即在學(xué)習(xí)過程中,，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體才能更好彰顯,。

通過開展對(duì)自學(xué)互助探究教學(xué)模式的研究，變化最大的莫過于學(xué)生了,，具體表現(xiàn)在：第一,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了,，主動(dòng)性大了，積極性高了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高,；

學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了,，關(guān)系融洽了,，提高了教學(xué)質(zhì)量；

第二,，課堂常規(guī)建立規(guī)范了,，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng),，保障了學(xué)習(xí)的效果,；

小組規(guī)范的建設(shè)和小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營(yíng)造了良好的合作互助氛圍,，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。第三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變,，初步形成了自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣,，語言表達(dá)能力,、交流合作能力、自信心,、自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等得到了明顯提高,。

正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點(diǎn)上得到了提高和進(jìn)步,。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個(gè)學(xué)生自己的問題,，因?yàn)樾〗M成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機(jī)會(huì),，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了,，提高了語言表達(dá)能力,，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時(shí)候也敢于表達(dá)了。盡管通過對(duì)課題的實(shí)踐,，我們已收到初步成效,，但也存在著一些問題：在實(shí)踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對(duì)教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn),。因此如何在自學(xué)活動(dòng)中實(shí)施有差異的教學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題,。作為一名與新課改同行的教師,，我們將充分利用各種平臺(tái)為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選六

最近一段時(shí)間,，我校提出了"高效課堂研究"的課題，也開展了"高效課堂評(píng)比"的實(shí)踐活動(dòng),，聽了三節(jié)理科老師上的高效課,，我認(rèn)真的思考了，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節(jié)高效課?

在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂低效一直是管理的一大難題,。究竟什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

同時(shí)，高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間,。

抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念,，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感,，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念,。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活,。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、小組討論、師生解疑,、知識(shí)自測(cè),、學(xué)生反思五部分構(gòu)成,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超過8分鐘，講的時(shí)間不宜超過15分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué)、講,、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

教師要在課堂上惜時(shí)如金,，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),。上課要守時(shí),，不要遲到，更不允許拖堂,。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益。

總之高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材,，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,，實(shí)施過程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，這樣才能綜合、全面,、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選七

新課改其實(shí)就是一場(chǎng)“文藝復(fù)興”,。課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“轉(zhuǎn)變觀念”,，與其說是“更新”，不如說是“恢復(fù)”,，是“回歸”,。教育迫切需要的,，也是正在做的，就是回到原點(diǎn),，或者說“原典”,。追尋教育的原點(diǎn)，就必須追溯到教育的源頭,，對(duì)教育所涉的那些原初性的問題進(jìn)行追思和梳理,。比如說，什么是教育?教育的意義何在?教育的最終目的是什么?這些命題,，是教育必須首先回答的,，也是每個(gè)教育工作者都必須首先明確的。這些命題,，陳舊古老而永恒常新,，因?yàn)樗鼈冴P(guān)涉到教育的本質(zhì)，關(guān)涉到教育的起因和歸結(jié);時(shí)代在變,，社會(huì)在變,，教育的對(duì)象、內(nèi)容和形式也在不斷地嬗變,，但教育的本質(zhì)不會(huì),，教育的內(nèi)在規(guī)律也不會(huì)。”回歸教育原點(diǎn)”將從教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩個(gè)方面的課堂教學(xué)高效性進(jìn)行展開,。

在分析影響教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性、主體的有效性,、知識(shí)建構(gòu)的有效性,、師生互動(dòng)的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性等作表征分析,，重點(diǎn)探討提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的教學(xué)策略,，提出興趣激發(fā)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;情境創(chuàng)設(shè)策略,，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)學(xué)習(xí);解決問題能力培養(yǎng)策略,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力;合作精神和探究能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生自學(xué)能力;自主練習(xí)和實(shí)踐能力策略,，提高學(xué)生解決問題能力;引導(dǎo)體驗(yàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)策略,，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。收集并整理課堂教學(xué)實(shí)例,，剖析影響課堂有效教學(xué)的因素,，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改的課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，以指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作;通過實(shí)施有效教學(xué),，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究,、合作交流,、積極思考和操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，改變教學(xué)方式,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),。構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要,。有利于培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高,、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師,。有利于建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和管理體系。掌握有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué),、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作實(shí)績(jī)。有利于推進(jìn)學(xué)科建設(shè),，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。使多數(shù)教師自覺地變奉獻(xiàn)型為效益型、職業(yè)型為事業(yè)型的教育家,，力求成長(zhǎng)為一批優(yōu)秀教師和省市級(jí)學(xué)科帶頭人,。

1.構(gòu)建高效課堂，是課堂教學(xué)改革的迫切需要

目前的課堂教學(xué)還存在著不少不盡如人意的地方,，一味地追求新理念,，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)，未充分考慮到學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)水平,。教學(xué)中容易出現(xiàn)夸大自主教學(xué),，夸大過程與方法，夸大學(xué)生作用,，夸大情感目標(biāo)等而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題,。低效、無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象普遍存在,，重復(fù),、填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象隨處可見，公開課中的表演,、作秀愈演愈烈面對(duì)這種種的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí),，對(duì)照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望提高課堂教學(xué)的有效性,，促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí),、基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。因此,，課堂教學(xué)的有效性研究成為我們每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問題。

2.構(gòu)建高效課堂,，是學(xué)生發(fā)展的需要

課堂教學(xué)的有效性是指教師遵循教學(xué)規(guī)律,，以良好的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，從而滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要,。因此,，衡量課堂教學(xué)是否有效，其判斷依據(jù)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果是否與學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要相適應(yīng),。當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是那些具有良好的思想道德和心理品質(zhì),、具備較高綜合素質(zhì)和有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人才。本課題的研究有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略,，提高學(xué)習(xí)效率,，提升學(xué)習(xí)能力;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展,，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng),。

3.構(gòu)建高效課堂，是教學(xué)理論和實(shí)踐的需要

目前,，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種現(xiàn)象和存在的問題需要作深入的了解,、分析。當(dāng)前,，作為一線的教育研究者迫切需要解決的是：

積極探索和改進(jìn)現(xiàn)行課堂教學(xué)模式,，認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律,，有效地克服違背教育規(guī)律的做法,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的自覺性、預(yù)見性,，減少隨意性,、盲目性，在提高課堂教學(xué)的有效性方面下功夫,。本課題的研究有望對(duì)改變當(dāng)前課堂教學(xué)的低效和無效現(xiàn)象及推進(jìn)今后的教學(xué)改革都具有一定的指導(dǎo)意義,。

4.構(gòu)建高效課堂，是教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的需要

在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,，教師是最核心的因素,。教師應(yīng)建立有效教學(xué)理念,，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無效勞動(dòng)，努力提高教學(xué)效益,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到最有效的發(fā)展等方面做一些有益的創(chuàng)新,，讓教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思考,、探索與實(shí)踐,，尋求有效教學(xué)的方式和方法，讓師生在教學(xué)改革中獲得最大的“實(shí)惠”,。通過不懈追求課堂教學(xué)的有效性,，最終沖破傳統(tǒng)課堂的“藩籬”，形成探究,、合作,、民主對(duì)話的課堂教學(xué)文化，大力提升教師教育理論水平和研究技能,，不斷鑄造成一支科研型的教師團(tuán)隊(duì),，促使學(xué)校成為一所科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校,。站在教育的原點(diǎn)，遙望教育的諸多命題,，一切便都有了當(dāng)然的根基,，一切便都顯得清晰明了：既然教育的關(guān)節(jié)在于教師作用的發(fā)揮，那么,，教育要回到原點(diǎn),，就很有必要讓教師回到“原典”，回到被各種紛繁蕪雜的主義和理論遮蔽了的經(jīng)典之中,，讓教師主動(dòng)地“讀好書,，教好書”——所謂“讀好書”，就是讀那些高于生活的經(jīng)典,。經(jīng)典,，就是人類文明的原點(diǎn)，即出發(fā)點(diǎn),。換言之,，原典，就是從原點(diǎn)創(chuàng)造出來的經(jīng)典,，就是人類生活的經(jīng)常之道;因其經(jīng)常,，而具有超越時(shí)空和狹隘民族意義的普世價(jià)值，足以讓我們常讀常新。所謂“教好書”,，就是基于對(duì)教育原點(diǎn)的把握,，基于對(duì)教育原典的理解，讓教師以講臺(tái)為支點(diǎn),，站在教育的制高點(diǎn)上,，所有的教育行為都著眼于人的發(fā)展、人的成就,。

構(gòu)建高效課堂的研究有利于考察教師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性;有利于調(diào)動(dòng)教師教的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)的積極性;有利于合理配置原有的與現(xiàn)有的教育資源，提高教學(xué)的整體效益,。有利于激活教學(xué)活動(dòng)主體的自主,、能動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí),，促使其自覺的審視反思,，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生發(fā)展為本,。有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的因素分析,，總結(jié)探討提高教學(xué)有效性的策略。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選八

有幸參加了__組織的__高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，感想頗多,，現(xiàn)擇其最深處言說，旨在拋磚引玉,，以就教于方家,。

教學(xué)的一切旨?xì)w在于學(xué)生的能力的提升，這毋庸置疑,。但是,，在正常的教學(xué)活動(dòng)中，作為教師的我們總是會(huì)自覺或不自覺地偏離這一方向,，特別是心理雖然明白這一宗旨,，但是在課堂上上演獨(dú)角戲，甚而至于頗為自得,。其根本原因就是太相信自己,，不愿放手給學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)問題的解讀出現(xiàn)偏差甚而至于是錯(cuò)誤時(shí),，教師不是于關(guān)節(jié)處點(diǎn)撥而是大包大攬,。當(dāng)然有時(shí)不敢放手給學(xué)生的原因是教師備課的不深入，學(xué)生的思維發(fā)散很活躍的時(shí)候,，教師出現(xiàn)掛黑板的現(xiàn)象,。

這種不愿與不敢的現(xiàn)象長(zhǎng)期阻礙了教學(xué)質(zhì)的突破，而這次在__二中上課的教師則讓我眼前一亮，心中一震,。來自湖南的肖紹華老師所上的《虞美人》,、來自福建的王琛老師和來自安徽的梁蕾老師同時(shí)所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。首先她們都有備課深入,、層次分明的導(dǎo)學(xué)案,，調(diào)動(dòng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不僅在基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)還在思維發(fā)散環(huán)節(jié)有了各自的不同程度的收獲與感悟，當(dāng)教師于課堂上展示來自于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的問題時(shí),，便引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響,。學(xué)生之所以有如此強(qiáng)烈的反響，其根本原因就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己,，于己有關(guān),，自然興趣盎然。其次,，利用學(xué)生青春期的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，分出不同的學(xué)習(xí)小組，并起了不同的組名,。教師根據(jù)每一小組在課堂上發(fā)言次數(shù)的多少以及發(fā)言質(zhì)量的高下,，評(píng)判出本節(jié)課堂的優(yōu)勝小組，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極發(fā)言的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。最后,，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)對(duì)問題的解答的答案進(jìn)行不同層面的質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生的于無疑處有疑的習(xí)慣,，又激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱,。這樣的課堂自然效果顯著。

課堂之上學(xué)生必須動(dòng)起來,，當(dāng)學(xué)生動(dòng)起來的課堂也一定是生動(dòng)的課堂,，生動(dòng)的課堂自然是高校的課堂。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選九

在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2,，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí),、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，

善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選十

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。

一,、什么是真正的高效課堂？

現(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。一些教師認(rèn)為：“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,，甚至不講,，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”,。特別是公開課,、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此,。一些教師卻說,，這是新理念的課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的課堂能高效嗎,？“自主、合作,、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題,，只在同一個(gè)淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢,？能談得上高效嗎？

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地 實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自 主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

二,、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？

以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。

實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前,，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著,、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參,、現(xiàn)成教案的照抄照搬,，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案,，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí),、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。

因此,，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。

我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選十一

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的`教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：

1，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2,，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí),、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選十二

遠(yuǎn)程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對(duì)構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟,。

語文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要,，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的,，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂,。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。

首先要尊重學(xué)生,，以學(xué)生為本,。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂,。對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排,、教學(xué)內(nèi)容確定,、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)選擇,。

其次要提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵,。備課時(shí),不僅要關(guān)注教材,深挖教材,，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的需求,。

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂,。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松,、學(xué)得深入,、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中,，要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流,、全班交流,、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位，從而為高效課堂提供有效的手段,。

通過學(xué)習(xí)我感觸很多,，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的快樂,。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選十三

本期暑期會(huì)接受了兩次很大很正規(guī)的高效課堂培訓(xùn),。這兩次的培訓(xùn)中我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課,，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開,，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失。

在以前的教學(xué)過程中只聽別人提到高效課堂,，在這在上學(xué)年里我們一點(diǎn)一滴地摸索,，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦,，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓,。

那么我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課,？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生,？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一,？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,？我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)？我的腦子里有許多諸如此類的問題,，也有許多的小點(diǎn)子,。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對(duì)太陽執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完美,。

反思后,，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大,。

1.小組建設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn),。

1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理,、指導(dǎo),、組織、協(xié)調(diào),、檢查,、評(píng)價(jià)等方面的能力。

2）對(duì)組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的規(guī)范工整,、聲音洪亮、端正大方的站姿,、語言組織能力的要求,、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、展示、互動(dòng),、反饋與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

2.導(dǎo)學(xué)案精益求精

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈,。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,，在問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題探究化,，探究層次化”,，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn)，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí),。

而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，是天真不切實(shí)際的,。我要全力與組員們通力合作，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準(zhǔn),。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)沒有高效的盡頭,，我們只有

用心用智設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂,。

3.提升課堂組織和操控能力

在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,，甚至主宰，一講到底,，學(xué)生被灌得痛苦不堪,，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了,，成了課堂的引導(dǎo)者,，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),，要求老師眼觀四方,，耳聽八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力,，收放自如游刃有余,。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己,，虛心想前輩們學(xué)習(xí),。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)心得精選十四

高效課堂所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,；高效課堂注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過近幾天的學(xué)習(xí),，使我開闊了視野,，提高了認(rèn)識(shí)。既對(duì)“高效課堂教學(xué)”有了初步的理解,，也糾正了以往對(duì)課改的片面認(rèn)識(shí),，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的感受與大家共同分享。

對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)上有三個(gè)誤區(qū)：

一,、重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升

如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”,，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”,，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，首先要做到心中有愛----這是教育的真諦,。好孩子是人人都愛的，去愛一個(gè)別人不愛的孩子,，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子,，這才是真愛,、大愛、博愛,。其次,，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。在教學(xué)之余,，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間,。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，多讀書,，即使讀的不是本專業(yè)的書籍,，也會(huì)起到“觸類旁通”的作用。

二,、培養(yǎng)個(gè)性就可以無視紀(jì)律,。

高效課堂要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才,。可以有個(gè)性,，但不可無紀(jì)律,。高效課堂不是隨意的課堂，沒有紀(jì)律的課堂是無效的,。

三,、讓學(xué)生動(dòng)起來就是改革。

死氣沉沉,、毫無生氣的課堂固然不足取,，但熱鬧非凡的課堂又如何呢？有些老師在講公開課時(shí),，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，搜集制作了好多課件，還有視頻,，上課像放電影一樣,，學(xué)生是在看，但實(shí)際上學(xué)生看得眼花繚亂,，只是看了熱鬧,，用學(xué)生的話說----真好玩。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)并不突出,，隨堂練也不能完成,，純粹是“作秀”。值得提倡和效仿嗎,？我認(rèn)為選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,，選擇適合本校學(xué)情的,，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，不斷挖掘,、改進(jìn),，打造出自己獨(dú)到的一面，這需要積淀與反思,，需要時(shí)間的磨礪,，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。所以說任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性,，不能只看到表面的轟轟烈烈,、熱鬧非凡，還要透過現(xiàn)象,，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng),，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,。

那么怎樣才能做到高效？高效課堂是以人為本的課堂,，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基,。在教學(xué)實(shí)踐上的做法是先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué),，老師開講前,，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐,、自主探究,、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實(shí)踐,、相互探究,、相互學(xué)習(xí)。所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問題,。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”,、“以教促學(xué)”,、“教學(xué)相長(zhǎng)”,，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué),、共贏的課堂,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練,。集中有序的課上訓(xùn)練,，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙,，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練,。

高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序,、緊張,。“千教萬教教人求真”、“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,；有序指符合規(guī)律的序,，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題,、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題,、在探討中再解決問題，周而復(fù)始,，形成良性循環(huán)；緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張,、全力以赴,、全神貫注、全心全意,。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命,，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證,；緊張是課堂高效的標(biāo)志,。

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn),。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁、急功近利,。要有“三心”：愛心,、耐心和恒心；要做到“二益”,，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展,，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。我總結(jié)為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展,。

我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此,，才能與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展，為國(guó)民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面,！

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