作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園教師整合教學(xué)教案反思五篇一

活動(dòng)背景

小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地,，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念,，從自然人走向社會(huì)人,，社會(huì)性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候,，“好朋友”主題已逐步展開(kāi),，在這個(gè)過(guò)渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂(lè)樂(lè)》,。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

對(duì)小班幼兒而言,，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要,，且必不可少,。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上,，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng),，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、閱讀內(nèi)容情境化

閱讀情境化,，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中,，通過(guò)幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前,，我通過(guò)多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境,，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂(lè)樂(lè)”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái),，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂(lè)樂(lè)”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn),，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。

2,、閱讀過(guò)程互動(dòng)化

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲,，能讓幼兒積極參與,；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣同時(shí),，對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生的濃厚興趣,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn),。再如,，“說(shuō)說(shuō)講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問(wèn)題都是開(kāi)放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì),。

3,、滲透情感教育

情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),，逐漸走出自我中心,，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對(duì)他們很重要,，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來(lái)體驗(yàn),，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來(lái)說(shuō)尤為重要,。上述閱讀活動(dòng)中,，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié),，滲透關(guān)愛(ài)他人的情感教育,。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的整個(gè)故事情節(jié),；

2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人,，幫助他人的快樂(lè),；

3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說(shuō)完整的句子,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體,、錄音、大圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程

一,、 引趣

師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么,？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛(ài)吃大蘿卜嗎,？

師：你們都猜是小白兔,，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿,，小白兔,，小白兔,，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧,。（在音樂(lè)的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜,、吃蘿卜,。）

二、 說(shuō)說(shuō)講講

（多媒體畫(huà)面：小白兔拔蘿卜,，滿頭大汗,，氣喘吁吁；畫(huà)外音：哎喲,，哎喲,，好累啊，好累啊,，哎喲,，哎喲。）

師：是誰(shuí)呀,？

師：小白兔在干嗎,？它怎么了？

師：那我們一起來(lái)幫幫它好嗎,？我們一起對(duì)小兔說(shuō)“小白兔小白兔,，我們來(lái)幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦,，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜,。）

（多媒體畫(huà)面：小兔拔起了蘿卜,；畫(huà)外音：好的，好的,，謝謝你們,，讓我們一起來(lái)用力，加油吧,！一二三,，加油，一二三,，加油,。噢……拔出來(lái)咯！拔出來(lái)咯,！謝謝小朋友,，謝謝你們的幫忙。）

師：（引導(dǎo)）不用謝,，不用謝,，這是我們應(yīng)該做的。

（畫(huà)外音：我叫樂(lè)樂(lè),，歡迎你們到我家來(lái)做客,，再見(jiàn)了！

師（引導(dǎo)）：小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn),！

三,、 閱讀理解

師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事,，幫助小兔拔出了大蘿卜,，小兔樂(lè)樂(lè)可開(kāi)心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢,？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書(shū),，幼兒閱讀,。）

師：你們看到了什么？

師：剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)了一只小兔,，是真的嗎,，讓我來(lái)找找看。（教師翻圖書(shū),，出示小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)小兔菲菲圖頁(yè),。）小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)些什么呢？

師：小兔樂(lè)樂(lè)在干嗎,？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思,，出示第二幅圖,。）

師：哇，他們吃得可真香,，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎,？（師幼模仿游戲。）

（話外音：轟隆隆,，轟隆隆,。）

師：發(fā)生什么事了？

師：你從哪里看出來(lái)的,？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記,。）

師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法,，并完整表述,。）

師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢,，我們來(lái)看看吧,。

師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來(lái)試試看好嗎,？（分配角色,，師幼共同表演。）

四,、 完整欣賞（詳略）

設(shè)計(jì)評(píng)析

閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過(guò)程,。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn),，因此在解讀閱讀材料的過(guò)程中更要以“體驗(yàn)”為中心,，閱讀過(guò)程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”,。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn),，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。

1,、實(shí)物體驗(yàn)

活動(dòng)一開(kāi)始,，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過(guò)讓幼兒看,、摸等實(shí)物體驗(yàn)法,，既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起,，巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題,。

2、行為體驗(yàn)

當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí),，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來(lái)幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié),，特別是幼兒“嘿呦,，嘿呦”合著語(yǔ)言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來(lái)的過(guò)程,，更能讓幼兒共同享受,、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

3,、語(yǔ)言體驗(yàn)

活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié),，特別是畫(huà)面呈現(xiàn)小兔樂(lè)樂(lè)在向朋友小兔菲菲敘說(shuō)拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么,，讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中,，體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂(lè)。

附故事：《小兔樂(lè)樂(lè)》

有一天,，小兔樂(lè)樂(lè)出門去玩,，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，它欣喜萬(wàn)分,，決定把蘿卜帶回家,。小兔樂(lè)樂(lè)拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來(lái),?；丶衣飞希⊥脴?lè)樂(lè)遇上了好朋友——小兔菲菲,。小兔樂(lè)樂(lè)高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲,，還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜,，吃得津津有味時(shí),，天空烏云密布，電閃雷鳴,，一場(chǎng)大雨就要來(lái)臨,。小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好主意,。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上,，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來(lái)了,，小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心,，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲開(kāi)心極了,。

幼兒園教師整合教學(xué)教案反思五篇二

名稱一：小蜜蜂找花兒

目標(biāo)：

手腳協(xié)調(diào)地動(dòng)作和學(xué)習(xí)聽(tīng)指令游戲

材料：

一些小蜜蜂頭飾,，紅、黃,、藍(lán)三種顏色的花朵,，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》

過(guò)程：

1.出示蜜蜂頭飾,，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：

――“這是誰(shuí)?小蜜蜂最喜歡和誰(shuí)做游戲呀?”(交代游戲名稱)

“小蜜蜂找到誰(shuí)做好朋友?”

“小蜜蜂和花兒在干什么?”

2.教師幫助幼兒戴頭飾,，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數(shù)遍,。

3.在游戲中,，教師通過(guò)動(dòng)作示范和語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒用腳踮起來(lái)走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動(dòng),。

4.進(jìn)行“小蜜蜂找花”游戲,，讓“小蜜蜂”在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：

――“現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽(tīng)清楚,。”

提示：

1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn),，游戲中,，仍然會(huì)出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況,，教師只需反復(fù)提醒或者示范,，而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒,。

2.此游戲亦可作為親子活動(dòng)的內(nèi)容,。

附兒歌：小蜜蜂找花兒（小?。?/p>

小蜜蜂,，嗡嗡嗡，

飛到東,，飛到西,，

飛來(lái)飛去找花兒,，

找到紅花親親嘴,，

你是我的好朋友,。

(花瓣的顏色可靈活替換),。

名稱二：小蜜蜂飛呀飛

目標(biāo)：

用印章的方法進(jìn)行添畫(huà)

材料：

刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干,，一幅花園的背景圖

過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖：

――“這是什么地方?花園里有誰(shuí)呀?”

2.教師演示用印章添畫(huà),，邊畫(huà)邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。

3.在游戲中,，教師與個(gè)別幼兒交談,，了解并指導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的辨認(rèn)：

――“小蜜蜂和誰(shuí)親親嘴?”

4.幼兒欣賞印章畫(huà),，愉快地念兒歌。

提示：

1.活動(dòng)中,，教師要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察與指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清晰,、明了,。

2.印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂,、小蝴蝶,。

3.如果幼兒對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容感興趣，教師可以繼續(xù)提供其他材料,，讓幼兒自由選擇撕紙,、涂色、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫(huà)游戲,。

幼兒園教師整合教學(xué)教案反思五篇三

設(shè)計(jì)意圖：

太陽(yáng)與人們的生活密切聯(lián)系,，和它相關(guān)的'歌曲、兒歌,、舞蹈等內(nèi)容在幼兒園也極為豐富,。平時(shí)幼兒的畫(huà)面中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的太陽(yáng)，有做游戲的,，有捉迷藏的……大家樂(lè)于用自己的方式去表現(xiàn)它,，畫(huà)畫(huà)、剪貼,、涂鴉等時(shí)常在幼兒的作品中涌現(xiàn),。在日常美術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒大多是用一個(gè)呆板的圓和一種單調(diào)的紅色來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng),，偶爾有一兩個(gè)給它加點(diǎn)其他的色彩,，但都缺乏創(chuàng)造力。而幼兒的創(chuàng)造力就是“發(fā)現(xiàn)”,。即引導(dǎo)幼兒用自己的方式創(chuàng)造圖像,，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)

2,、畫(huà)出自己心中的太陽(yáng),，培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力

活動(dòng)重點(diǎn)：

能通過(guò)想像創(chuàng)造一個(gè)自己心中的太陽(yáng)，培養(yǎng)幼兒的想像能力及對(duì)色彩的敏感度

活動(dòng)難點(diǎn)：

豐富幼兒關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水彩筆,、油畫(huà)棒,、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙

2,、有關(guān)太陽(yáng)的圖片,，兒童創(chuàng)造畫(huà)（場(chǎng)景的布置）

3、音樂(lè)《種太陽(yáng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、課前在教室布置一些兒童創(chuàng)造畫(huà)

二,、播放歌曲《種太陽(yáng)》請(qǐng)幼兒欣賞

1、幼兒隨著音樂(lè)快樂(lè)地進(jìn)場(chǎng)（提示注意歌曲里的歌詞意思）并可隨意舞蹈,。

三,、通過(guò)欣賞歌曲，進(jìn)行討論

（師）提問(wèn)：

1,、這首《種太陽(yáng)》的歌曲里你聽(tīng)到了什么,？

2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽(yáng)娃娃,，你看到有什么樣的太陽(yáng)娃娃,？

3、出示一些作品,，講解作者的構(gòu)思與想法,。

幼兒園教師整合教學(xué)教案反思五篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

跳棋一副,，教學(xué)視頻,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解跳棋的基本規(guī)則并讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋。

難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋,。

教學(xué)過(guò)程

一,、 談話引入：

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了跳棋的游戲規(guī)則,，你還記得在下跳棋的時(shí)候有哪些要求嗎,？好吧，看來(lái)小朋友們對(duì)跳棋的游戲規(guī)則還記得不清楚,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看教學(xué)視頻，這次可要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲！

二,、 學(xué)生再看教學(xué)視頻

通過(guò)學(xué)習(xí)視頻,，讓學(xué)生再次熟悉下跳棋的規(guī)則。

三,、 學(xué)生練習(xí)走子

以同桌兩人一起為單位,，開(kāi)始嘗試著下跳棋。

四,、 學(xué)生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

以四人小組為單位,，開(kāi)始下跳棋。

五,、 課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。

幼兒園跳棋教案,。跳棋是我們男女老少都很喜歡的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng),，我想很多幼兒對(duì)于跳棋都是比較感興趣的，教師們可以一點(diǎn)點(diǎn)的慢慢教會(huì)他們一些跳棋技巧,，最后將它們串聯(lián)起來(lái),，讓幼兒們進(jìn)行一場(chǎng)跳棋比賽。

幼兒園教師整合教學(xué)教案反思五篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法,。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)跳棋一副

教學(xué)過(guò)程

一,、組織教學(xué)。

1,、學(xué)生復(fù)習(xí)前兩堂課學(xué)習(xí)的跳棋的方法,。

2、學(xué)生們六人一組進(jìn)行練習(xí),。

二,、教學(xué)“吃子法”

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過(guò)跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置,。

2、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況

1）按照自己的走法,，吃掉對(duì)方的棋子,，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉。

2）按照自己的走法,，可以吃掉對(duì)方棋子,，但對(duì)方卻吃不掉自己。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法,。

4,、教師師舉例子，學(xué)生來(lái)判斷是不是最好的走法,。

5,、與同桌一起練一練。

三,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,？

幼兒園教師整合教學(xué)教案反思五篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋,，并會(huì)擺棋。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

跳棋一副

教學(xué)過(guò)程

一,、 組織：

1、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時(shí)先聽(tīng)老師講跳棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開(kāi)跳棋下,。

2,、談話：你們知道中國(guó)跳棋嗎？誰(shuí)想來(lái)介紹一下,。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下,。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

二,、 認(rèn)識(shí)棋盤：

許多小朋友都見(jiàn)過(guò)跳棋的棋盤,，先仔細(xì)觀察一下，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō),，棋盤上你看到了什么,？

三、 認(rèn)識(shí)棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽,。

四、 學(xué)生互相介紹,，拿出棋盤對(duì)照自己的,，進(jìn)行鞏固介紹記憶,。

五、 學(xué)生在棋盤上擺子,，分四人小組進(jìn)行合作交流,。

幼兒園教師整合教學(xué)教案反思五篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)跳棋比賽,，增進(jìn)學(xué)生下好跳棋的信心。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣,。

3、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,，提高邏輯思維能力,，豐富課余生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、中國(guó)跳棋一副,；

2、比賽規(guī)則及比賽場(chǎng)地準(zhǔn)備,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)下跳棋的規(guī)則。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)跳棋有哪些規(guī)則,？需要注意哪一些,？

師：經(jīng)過(guò)前面的練習(xí)下棋，你有信心贏得今天的比賽嗎,？

二,、介紹比賽規(guī)則。

1,、游戲人數(shù)：2人對(duì)戰(zhàn),，4人對(duì)戰(zhàn)，6人對(duì)戰(zhàn),。

2,、走子規(guī)則

棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個(gè)棋子,，該位置直線方向下一個(gè)位置是空的,，則可以直接"跳"到該空位上，"跳"的過(guò)程中,，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行,。誰(shuí)最先把正對(duì)面的陣地全部占領(lǐng)，誰(shuí)就取得勝利,。

3,、采用淘汰制,。

比賽一共有三輪。凡是第一局?jǐn)×说膶W(xué)生,，可以和第二局?jǐn)×说膶W(xué)生下棋,。第三局是所有勝利的選手進(jìn)行比賽。

4,、分?jǐn)?shù)計(jì)算

按照棋類游戲的標(biāo)準(zhǔn)記分方法,，每局棋結(jié)果,勝者3分,負(fù)者2分,和棋各記1分。

5,、評(píng)出下跳棋的冠軍,、季軍和亞軍，以及多名優(yōu)秀參賽選手,，并發(fā)一定學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì),。

三、分小組比賽

分別讓各小組選手進(jìn)行比賽,，其他小朋友觀賽,，讓學(xué)生自己評(píng)選出得獎(jiǎng)選手。

四,、頒發(fā)獎(jiǎng)品,，結(jié)束活動(dòng)。

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