我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小班生活老師心得體會(huì)篇一

1,、以平常心來平等的對待每一名幼兒

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他,。只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子?！蔽覀円部偸窃谡f,，要做好一名幼兒老師，最基本的素質(zhì)就是要有愛,，用心去愛每一個(gè)孩子,。面對孩子我總感覺人好象上了弦一樣，有做不完的事情,，所以,，有些時(shí)候會(huì)忽略孩子的一些感受,。記得一次我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵鰬敉饣顒?dòng)。幾個(gè)孩子爭著來拉我的手,，不知道為什么,，我很心煩的摔開了他們的手，一個(gè)人往前走,。當(dāng)我再次回頭時(shí)無意間發(fā)現(xiàn)剛才伸手的孩子噘著嘴巴,，低著頭，臉上沒有了最初的笑容,，我突然被孩子們期盼的臉?biāo)饎?dòng),。好象給我有些麻木的神經(jīng)重重的一擊。我連忙招呼：“快來,，快過來,，我們一起去!”也正是這件事這讓我明白，孩子們時(shí)刻都需要老師的愛,。老師要以自己一顆平和的心,、溫暖的手，慈母的愛,，把快樂和幸福傳遞給每一個(gè)孩子,，不要因?yàn)橥饨绲囊恍└蓴_而傷害了他們的心。

2,、觀察了解在先,，介入指導(dǎo)在后，使每個(gè)幼兒都有所提高

區(qū)域活動(dòng)是孩子們最高興的時(shí)候,，在他們自由活動(dòng)的過程中,，我開始認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻,，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題,。一次，我發(fā)現(xiàn)在益智區(qū)玩拼板的孩子們總是不能安靜下來,，于是我在一旁進(jìn)行觀察,，原來孩子們一直在爭論拼圖的位置?！笆遣粫?huì)擺放,，還是有其他的原因?”我也在問自己。后來經(jīng)過自己的親身體驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槠窗逄∑吹膱D片太大,，在拼搭時(shí)會(huì)出現(xiàn)位置不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，因此孩子們會(huì)相互爭執(zhí)。當(dāng)時(shí)我真的很慶幸自己沒有去發(fā)脾氣,，貿(mào)然的停止他們的游戲,。

3、關(guān)注孩子的個(gè)性教育,，讓家長滿意,、放心

幼兒鮮活輕純?nèi)绯跎奶?，他們意味著未來,，展示著希望。幼兒身體與心理的和諧健康,，是我們共同的期盼,。而教育孩子不僅是老師的事情，也是家長的責(zé)任,。和家長溝通是我最頭疼的問題,。我努力把他們看作是自己的老朋友。因?yàn)閷W(xué)期初的幾個(gè)月中工作緊張,，和家長相互交流的機(jī)會(huì)少,。我便利用接孩子放學(xué)的時(shí)間及時(shí)地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也向家長了解幼兒在家中的生活情況,，以便更好地開展工作,。通過了解，我發(fā)現(xiàn),。有些家長還是缺乏教育意識(shí),。一打二罵的教育方法使得孩子變得刀槍不入、固執(zhí)任性,。

在工作中還存在著許多不足,，針對這些不足，我有以下兩點(diǎn)想法：

1,、在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日畢”,，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“快樂與發(fā)展”指導(dǎo)用書,，并深入研究幼兒用書，挖掘其潛在教育目標(biāo),，使幼兒更好的獲得發(fā)展,。

我相信只要我找到了方向，并堅(jiān)定的走下去,，就一定會(huì)有所突破,，有所成功!

小班生活老師心得體會(huì)篇二

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求,。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng),。有的三五成群地在自然角觀察,，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字,，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時(shí)要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為,，形成一定的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來由老師安排,，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,，班級里孩子多,，排隊(duì)、等待就難免,。孩子們消極,、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕,。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,，活躍的孩子,，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評。過多的批評,，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心,?？梢姡^多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動(dòng),，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人,。這種鍛煉，可以使孩子形成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì),。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。

在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí),，本地華語教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí),，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止,，中班孩子接受華語教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí),，學(xué)習(xí)了“手、蘋果,、小狗,、爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音,。

華語作為外語教學(xué)對于我們而言是個(gè)全新的課題。為了及時(shí)了解教學(xué)效果,，檢驗(yàn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)手段，我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷),，對這七個(gè)詞語的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察,。(分析表格附后)

通過對比可以得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著,。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語以上)上午班比例為24.8%,，而中午班則有60%,。七個(gè)詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%,。

為什么相近的年齡,、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué),，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為,，有下列原因。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：

在中國的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立,。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺卻恰恰相反,。如我所接觸到的這兩個(gè)中班，就是這樣,。

上午班入學(xué)時(shí)孩子的情緒較平和,，能在教師作出具體要求的時(shí)候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上,，整體常規(guī)一直比較松散,。雖然經(jīng)過三周教學(xué)，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異,。

中午班雖然只有10個(gè)孩子,，但相當(dāng)部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。有三個(gè)孩子對于離開家人進(jìn)入課室極端焦慮,。只要進(jìn)入教室開始上課,，便會(huì)號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室,。有三個(gè)男孩非常淘氣,，在上課的時(shí)候也會(huì)奔跑,、追逐和發(fā)出尖叫。有一個(gè)女孩具有很強(qiáng)的攻擊性,，會(huì)無緣無故地攻擊其他小朋友,。因而中午班的課堂會(huì)被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開非常艱難,。為了開展有序的教學(xué),，教師必須騰出時(shí)間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過三個(gè)星期的訓(xùn)練,，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了有序排隊(duì),，列隊(duì)行走，安靜等常規(guī),，在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢,。

正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想,，也能讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。因此中午班對于這七個(gè)詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個(gè)百分點(diǎn),。常規(guī)的建立與否,，對教學(xué)效果有直接的影響。

關(guān)于教學(xué)方法的選擇

教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素,。中午班識(shí)記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

我教授“爺爺”“奶奶”的時(shí)候,，在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法,。對于上午班，我是采用圖片教學(xué)的方法,，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺,、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),，生動(dòng)形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強(qiáng)烈,。結(jié)果提示我們在日后的教學(xué)活動(dòng)中，使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度,、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果,。

課堂教學(xué)安排對學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。

上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片,，在圖片下面對應(yīng)出示字卡,。雖然強(qiáng)調(diào)了形象與字卡的關(guān)系，但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的：練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應(yīng)關(guān)系,。這樣的連線方式,，孩子們是第一次接觸,。而我在展示講解的時(shí)候并沒有詳細(xì)重點(diǎn)地講解相關(guān)部分，孩子們不知道該怎么做,，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意,。而在中午班的教學(xué)中，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應(yīng)的方法來展示,，然后請小朋友連線,，使他們對于這種方式有較為清晰的認(rèn)識(shí)。這樣不僅縮短了講課時(shí)間,，而且教學(xué)的效果更為明顯,。

小班生活老師心得體會(huì)篇三

時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過去了,，在xx幼兒園的園長領(lǐng)導(dǎo)下,，各位老師的幫助下，通過自己的努力,，在這個(gè)大家庭里使我在這一年里學(xué)到了很多東西,，讓我受益匪淺。在這里我總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一,、 在思想上,，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育

在踏入xx幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園,，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲,，學(xué)習(xí)的簡單的知識(shí)的場所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí),，我對它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段,，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則,，對幼兒實(shí)施體,、智、德,、美諸方面的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求,，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。通過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要,，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂,，得到發(fā)展!

二,、 在工作中，我熱愛了這一行

工作中,，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們,，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛,，還摻雜著一股濃濃的人情味,。

前幾天， 因?yàn)槲业暮⒆痈忻傲税阉突亓死霞?，讓他奶奶看著,，因?yàn)楹芟胨业男那楹薜吐?，那一天的早晨,，我在洗著小手絹默默的掉眼淚，不一會(huì),，我們班里的陳楊鑫過來上小便,，他笑著叫了我一句：“尚老師好”，然后就說“尚老師你真辛苦啊!”我趕緊把眼淚擦干,，不讓孩子看見,，我笑著說：“只要你們聽話，上課認(rèn)真聽講,，老師再辛苦也愿意!”然后,，他的小臉貼近我的臉親了我一下，瞬間我低落的心情變的好起來,。其實(shí)看上去孩子很平常的一句話,，一個(gè)動(dòng)作，但是起到的作用卻是意想不到的!

我因?yàn)椴恍⌒母钪至擞盟幇?，我洗茶杯的時(shí)候就帶塑料手套，正在洗的時(shí)候,，我們班的李佳怡過去了說：“尚老師,，你的手割著了，怎么洗呀,，我來給你洗吧!”我笑著說：“沒事的,，我?guī)е痔装?”

一件件與孩子們發(fā)生的小事，孩子們那可愛天真的笑臉帶給我的歡樂,，讓我深深的感受到了孩子們的純潔的心靈和深情,，給我溫暖，讓我感動(dòng),，讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著,，我感到無比的幸福!

三,、 在老師的教學(xué)工作中，讓我學(xué)會(huì)很多

我們班的劉老師經(jīng)常教孩子背三字經(jīng),，說句實(shí)話,，以前我也看過，但是能記住的卻很少幾句,，每次聽孩子們背,，我自己也記住了很多，現(xiàn)在也能背上很多了,。還有折紙,，孩子們上折紙課的時(shí)候，我也學(xué)會(huì)了不少,，教孩子如何折紙,，折小風(fēng)琴，折大風(fēng)車,，折衣服等等很多,。在這個(gè)幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多以前沒接觸過的活動(dòng),，讓我感到幼兒園里有學(xué)不完的東西,，我如饑似渴的吸取著各個(gè)方面的知識(shí)，我要學(xué),，我喜歡學(xué),，我要努力使自己變成一個(gè)德，智,，體,，美全面發(fā)展的好老師。

四,、現(xiàn)在的成績

經(jīng)過了一年的磨練,，我對生活老師的概念有了一定的理解，有一定的進(jìn)步,，經(jīng)過園內(nèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我在理論方面也增加了許多知識(shí)。在教師教學(xué)課上,，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),，回頭想想與自己剛來幼兒園的時(shí)候相比，確實(shí)提高了許多,，在這里要感謝我們班的劉老師和冷老師,，從她們的身上，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西—熱情，勤奮,，努力,。同時(shí)也要感謝園長給我到xx幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助,，使我很快的“成長”起來,。

在這里，我要鄭重的道一聲：謝謝你們了,，各位老師!

總之,，我能成為xx幼兒園其中的一員，感到很自豪,，我喜歡xx幼兒園,，我會(huì)盡我最大的努力和熱情來做好自己的本職工作!

小班生活老師心得體會(huì)篇四

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天,，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng),。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,，尋找著自己的名字,，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書,。我沒有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們自己決定先干什么,，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,，主動(dòng)約束自己的行為,，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義,。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更輕松些,。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排,，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行,。當(dāng)然,，班級里孩子多，排隊(duì),、等待就難免,。孩子們消極、無奈地等待著,，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子,，主動(dòng)性,、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評,。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革,。

老師率先行動(dòng),，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng),，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。

在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí),，本地華語教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí),，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止,，中班孩子接受華語教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí),，學(xué)習(xí)了“手、蘋果,、小狗,、爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學(xué)對于我們而言是個(gè)全新的課題,。為了及時(shí)了解教學(xué)效果,，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段,，我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷),，對這七個(gè)詞語的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)

通過對比可以得知,，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著,。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例,。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語以上)上午班比例為24.8%,，而中午班則有60%。七個(gè)詞語的平均掌握率上午班為28.57%,，中午班為57.14%,。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景,、相同的教師教學(xué),，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為，有下列原因,。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：

在中國的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立,。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個(gè)中班,，就是這樣,。

上午班入學(xué)時(shí)孩子的情緒較平和,，能在教師作出具體要求的時(shí)候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上,，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學(xué),，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異,。

中午班雖然只有10個(gè)孩子，但相當(dāng)部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng),。有三個(gè)孩子對于離開家人進(jìn)入課室極端焦慮,。只要進(jìn)入教室開始上課，便會(huì)號啕大哭,。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室,。有三個(gè)男孩非常淘氣，在上課的時(shí)候也會(huì)奔跑,、追逐和發(fā)出尖叫,。有一個(gè)女孩具有很強(qiáng)的攻擊性，會(huì)無緣無故地攻擊其他小朋友,。因而中午班的課堂會(huì)被各種各樣的突發(fā)事件所打斷,。正常教學(xué)展開非常艱難。為了開展有序的教學(xué),，教師必須騰出時(shí)間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,。經(jīng)過三個(gè)星期的訓(xùn)練，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了有序排隊(duì),，列隊(duì)行走,，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢,。

正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí),，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想，也能讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。因此中午班對于這七個(gè)詞語的掌握率平均有57.14%,，高出上午班20.51個(gè)百分點(diǎn)。常規(guī)的建立與否,，對教學(xué)效果有直接的影響,。

關(guān)于教學(xué)方法的選擇

教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識(shí)記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要,。

我教授“爺爺”“奶奶”的時(shí)候,，在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法。對于上午班,，我是采用圖片教學(xué)的方法,，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺,、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),，生動(dòng)形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強(qiáng)烈,。結(jié)果提示我們在日后的教學(xué)活動(dòng)中，使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度,、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果,。

課堂教學(xué)安排對學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。

上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片,，在圖片下面對應(yīng)出示字卡,。雖然強(qiáng)調(diào)了形象與字卡的關(guān)系，但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的：練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應(yīng)關(guān)系,。這樣的連線方式,，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時(shí)候并沒有詳細(xì)重點(diǎn)地講解相關(guān)部分,，孩子們不知道該怎么做,，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。而在中午班的教學(xué)中,，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應(yīng)的方法來展示,，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認(rèn)識(shí),。這樣不僅縮短了講課時(shí)間,，而且教學(xué)的效果更為明顯。

小班生活老師心得體會(huì)篇五

學(xué)校是德育的重要場所,，在生活區(qū)這一塊,，生活教師便是主角，我在本學(xué)期做了以下幾方面工作：

一,、尊重,、理解、信任學(xué)生

對學(xué)生的尊重和期望,，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,，更是注意言行一致，貫穿在整個(gè)自我道德教育過程中,，比如,，在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進(jìn)行,，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠意;再如,，我在學(xué)生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物,，學(xué)習(xí)一些新知識(shí),，看一些較經(jīng)典的書籍刊物,，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。

二,、言教身教要結(jié)合

作為一位生活指導(dǎo)教師,，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范，對孩子的深刻教育,，言語不如行動(dòng)：“身教最為貴,，知行不可少”，如自己的著裝,、房間、床鋪,、衣柜整理,、勤剪指甲、吃飯不挑食,、個(gè)人衛(wèi)生等等,，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng),，學(xué)生的舉止也好不到哪里去,。因此，我不斷地完善自身,，謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本,。

三,、了解、關(guān)愛每一位學(xué)生

首先熟悉了解學(xué)生,，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),，分析以前學(xué)生的情況，找個(gè)別學(xué)生談話,，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài),，在和他們多次交談以后，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋,。

四,、提高學(xué)生自理能力、嚴(yán)格要求

生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起,。所以我每個(gè)天都要下寢室很多次。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī),，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜,，整潔的休息的良好環(huán)境。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查,，為了搞好寢室工作,，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳、幫,、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”,。同時(shí)，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng),。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動(dòng)手，布置寢室,，簡單大方,，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽,，迸發(fā)出勃勃生機(jī),。

五、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,，促學(xué)生健康成長,。

對于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊(duì),，我都嚴(yán)格要求,。做不規(guī)范的不能過關(guān)，物品擺放丟三拉四的不過關(guān),。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部,。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量,，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過不了關(guān)的，自然就會(huì)自覺的干好自己份內(nèi)的事,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合,，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù)，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間,，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)砀嗟目鞓?，我?huì)盡力去做好我的工作。

小班生活老師心得體會(huì)篇六

1,、應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣

1,、置之不理

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事,。注意不要看他,，即使只是瞥了他一眼,，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法,。氣頭上的孩子,，大人的說理、摟抱都不會(huì)太奏效,。只要你沉住氣,，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,，你要堅(jiān)持住,。

也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩?！辈灰嗾f,。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次,。

孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧,，咱們?nèi)ソ稚贤?。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了,，”一類話,。

2、表揚(yáng)和鼓勵(lì)

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表揚(yáng)他,，但要注意說話方式,。可以說：“你能安安靜靜地看畫書,，我很高興,，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣,，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,，或是他心情不好,。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的,。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí),，更要關(guān)注他,，給以表揚(yáng),。

3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,，孩子會(huì)因完不成,、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點(diǎn),，讓孩子能夠完成,。

必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí),，你可以給他一點(diǎn)提示,，或說幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒,。但不要包辦代替,。

應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,，結(jié)束活動(dòng),，以免孩子控制不住情緒。

4,、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白,，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣,，任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰,。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

5,、在來客人時(shí)和在公共場所等

孩子會(huì)察言觀色,，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時(shí),，他的哭鬧會(huì)更帶勁,。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方,?！案⒆诱f，你影響了別人,，如果你還哭鬧,，咱們現(xiàn)在就回家。”為了證明你是說到做到,，你可以中途離開,。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情,。絕不要讓步,，要讓孩子看到你是說到做到的。

6,、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵,。不要事后再懲罰孩子的行為。

2,、我來做你來學(xué)

因天氣冷孩子們都穿著棉襖,，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理,。

在一次活動(dòng)課上,，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)”的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高,，都非常投入,，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察,，積極地模仿我的動(dòng)作,，我靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一件外衣,，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說：“我來做你來學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學(xué)” “我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲,。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂,，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來)孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門” 師：“關(guān)上兩扇門” 幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來)師：“疊一疊,，折一折,，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊，折一折,，我的衣服疊好了,。”

孩子們邊說邊做,，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服,，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做,。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情,。

3,、音樂喚我快起床

在孩子每天午睡起床的時(shí)候，為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài),，我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂,，把孩子們從睡夢中喚醒。

今天,，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》,，音樂輕柔歡快，孩子們聽到音樂后一個(gè)一個(gè)睜開眼睛,。在音樂中隨老師拍拍小手,，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋,，再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操,，讓孩子們在輕松的活動(dòng)中醒來，整理床鋪等等,，這樣他們便很快就精神飽滿,，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去，效果非常好,，上課的效侓也很高,。

4、調(diào)解員

老師老師程程做我的椅子了,，老師老師明明老是摸我的臉,。唉!這些孩子可真是沒辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問題,，事事依賴?yán)蠋?，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力這可怎么辦?

一天我們班童童又來告狀了,，他說倩倩總是揪他的衣服,，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲,，我請了兩個(gè)小朋友當(dāng)調(diào)解員,，深入生活解決問題，嘿這個(gè)辦法可真靈,，調(diào)解員們認(rèn)真極了,，你看他們很快把問題解決好了。

5,、畫烏龜

今天的美術(shù)課是畫烏龜,，再認(rèn)識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后，我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面，兩種不同角度烏龜,，然后再鼓勵(lì)幼兒們在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色,。

我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分的欣慰,。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近,，缺乏個(gè)人特色，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候,，正好看到曉曉的畫,。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓，園上畫滿了各色的紋樣,，構(gòu)圖十分飽滿,，色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉,，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了,。一句不以為然的話震驚了我，找到了,，這就是我一直找的與眾不同,。孩子的思維創(chuàng)作性，正是通過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的,，作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型,，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn),。

于是我就表揚(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路,，展開想象。

接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景,。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生,。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸,，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。

6,、給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒快樂成長

每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說：“老師,我不會(huì),。”于是我們就說:"老師幫你穿!"沒想到這一來,不會(huì)穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,現(xiàn)在許多事情都是由家長來代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無限制的幫助他們,在這里也有了依靠,，他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈,。所以我們決定讓他們自己來。首先先和家長溝通在家里為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿,。于是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子,。

孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞,缺少鍛煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理能力差,但卻增強(qiáng)了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來,相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)!

7、與孩子交流要保持平等

今天的午餐欣欣又沒有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,，在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯,。看著他的眼圈越來越紅,，我也有些內(nèi)疚,，也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他,，轉(zhuǎn)兒我只能說服自己對孩子多寬容一些,。這樣想了以后，我笑著對他說“笑一笑”,，他卻眼睛含著淚水對我說：“我心理有點(diǎn)不開心,，笑不出來?！毕雭硪彩莿倓偙慌u的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度,。

這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,，想以此吸引他的注意,，分散他悲傷的情緒,?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片,?！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆,?！芭?，對呀,，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問,，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分,。但是，他卻盯著我認(rèn)真的對我說：“小青蛙是不穿衣服的,?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑迹瑸榱俗屗嗤芘c瘌蛤蟆膚色的不同,，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服,，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的,，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對我說,。

由此，我想到平日里,，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意,，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻,。今天，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征,，改天活動(dòng)上小鴨子,，我又說小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……

通過這件小事,，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等,，教師說話時(shí)要以大人的態(tài)度對待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語言來描述,，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆,。

8、喜歡做小老師的孩子

瑞陽是我們班的活躍分子,，說他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上,，老是翹來翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停,，一點(diǎn)也沒有閑下來的時(shí)候,。可是他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情,。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候,，瑞陽就坐的非常好,，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛,，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看,，還能看見瑞陽眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行,。

請到他做小老師時(shí),，他就非常高興，一個(gè)勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師,，請我做小老師,。讓人忍俊不禁。

做老師的時(shí)候,，他也做的特別認(rèn)真,，別看他年紀(jì)小，在我們班級是很小的那種,，可是做事情我們還是很放心的,。不過,，做小老師的時(shí)候很乖,，但是一到?jīng)]請他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來了,，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍,，上課要認(rèn)真聽講,，不要老是動(dòng)來動(dòng)去，每次都記住了,，可過一會(huì)就忘記了,。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣,。

后來,，我們想，既然他那么喜歡做小老師,，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做,，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始,，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他,，瑞陽，如果上課不乖,，坐的不好可就不請你做小老師咯,。他沒聽進(jìn)去，下課了,，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師,，沒請張陽。這下,，張陽可不開心了,，一個(gè)勁的問老師怎么不請我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說“瑞陽,，你自己說說看上課表現(xiàn)的好不好,，有沒有認(rèn)真聽老師上課，回答問題呀?”瑞陽不好意思的笑了笑,。 第二次表現(xiàn)還是不太好,，我們還是沒請他，這下張陽知道我們是來真的了,，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小老師,。他就跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽,，不亂動(dòng)了,，以后還請我做小老師好不好?”“好啊，如果瑞陽以后上課能乖乖的,，還請你做小老師,?！?/p>

那次以后，我們明顯感覺到瑞陽上課動(dòng)來動(dòng)去的時(shí)間少了,，比以前好多了,。為了表揚(yáng)他，下課后就請他做了小老師,。瑞陽咧開嘴開心的笑了,。

9、愛的力量

童年時(shí)我常夢想：在藍(lán)色的大海邊,、在碧綠的草地上,，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞,、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱,。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢想,，成為了一名幼兒教師,，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價(jià),。

面對生病的孩子,，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴,，教師不是埋怨和冷眼相對,，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。

教育因愛而生,，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才,。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無窮的,。

10、爸爸,、媽媽,， 別著急

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母,，大部分的孩子握筆的姿勢正確,，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,，書寫不成行,。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說,，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱,，影響他的發(fā)展,，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

孩子的年齡只有四,、五歲,，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,，剛剛開始拿筆時(shí),，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽,，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候,，只有兩、三年的時(shí)間,，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,，并且寫出漂亮的字吧!

爸爸、媽媽,，請別急,，您的孩子一定會(huì)很出色的!

11、讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛

李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友,，入園以來一直表現(xiàn)的很好,，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過,，但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),，凡事都想問個(gè)為什么。

元旦過后,，他媽媽找到我說孩子不愿來上學(xué),，每天早上都找出不想來上學(xué)的一大堆理由來。我經(jīng)過和家長的溝通,，終于知道了他不想來上學(xué)的緣由,。原來是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學(xué),，看到我后主動(dòng)跟我打招呼,，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來學(xué)校的時(shí)間，汽車鳴笛聲,，孩子們的笑聲都響成一片,，根本聽不到他在跟我打招呼,，他看到這種情況后以為老師不喜歡他，故意不理他,，所以很傷心,，并且告訴了媽媽。

了解到情況后我主動(dòng)向李林浩小朋友說明了情況,，并向家長作了解釋,，希望家長和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長都很熱情理解了我,。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗,。

通過這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師一定要細(xì)心和認(rèn)真，要考慮到每個(gè)孩子和家長的心情,，他們都希望被關(guān)注,，不能忽視他們的感受。

12,、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，為其成才奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯,，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙,。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書,，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法,，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍,。

培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師,，喜歡老師,，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率,，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。要利用各種感官讓孩子的聽、說,、看,、思、議,、想相結(jié)合,，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,，面對當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對孩子進(jìn)行教育,，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我,，這樣不但鍛煉了膽量,，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣,。學(xué)問才能學(xué)好,，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號因素,，要向課堂要質(zhì)量,，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功,。家長多與孩子溝通,，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo),，舉一些名人成功,，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵,，亦如古人所說,，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合,，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣,。

培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信,，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心,，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難,，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,，要教育孩子敢于面對，放手挑戰(zhàn),，多動(dòng)腦筋,，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多,，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信,。

培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長,，成才離不開個(gè)人和勤奮努力,，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助,，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進(jìn)步,，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長,，還要正視孩子存在的問題,，給予他們有力的扶持，多與老師溝通,，加強(qiáng)對孩子的監(jiān)護(hù),，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山,。

13,、樹立正確的教育理念，認(rèn)真履行教育孩子的責(zé)任

孩子是家庭的希望,，是祖國的未來,，許多家長把培養(yǎng)下一代看得比自己的發(fā)展還要重要。我在教育孩子方面堅(jiān)持樹立以下理念：一是樹立為國教子的理念,。孩子不僅是父母的,、家庭的,，更是國家的，社會(huì)的,，家長有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對國家,、對社會(huì)有用的人才。作為母親我認(rèn)真履行家長的責(zé)任,，對孩子做到：放手不撒手,，關(guān)愛不溺愛，使孩子品學(xué)兼優(yōu),，全面發(fā)展,。二是樹立德育為先的理念。引導(dǎo)孩子尊敬老師,，孝敬長輩,，尊人者，人尊之,，學(xué)會(huì)尊重別人,，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習(xí)慣,?！八腿嗣倒?，手有余香”,，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習(xí)慣,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫助別人時(shí)我的內(nèi)心也感到非常高興,，學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校園人物”的稱號，因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人,。在現(xiàn)代社會(huì),，如果不會(huì)與人合作，知識(shí)再多也枉然;父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣,。在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作,，在課下他們辦板報(bào)的合作，在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們配合默契,，也是愉快的合作,。還要培養(yǎng)孩子富有責(zé)任心的習(xí)慣，對自己負(fù)責(zé),，對自己的學(xué)習(xí),、生活、做事等負(fù)責(zé),。對他人,、對班級負(fù)責(zé)(班級中校園文化建設(shè),，美化環(huán)境等等)，對他人委托的事,，對他人的關(guān)心,、幫助，對家庭負(fù)責(zé),，對家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類),，對家中人員負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé),。

14,、讓孩子學(xué)會(huì)寬容

寬容，就是寬恕容忍,，指能容納異已和接受與愿望不符的事物,。是一個(gè)人對社會(huì)對人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì),，也是一種美德,。因此，家長必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容,，那么,，如何讓家長學(xué)會(huì)寬容呢?

一、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用,。記得小時(shí)候,，爺爺曾教我古代的一首詩：“千里捎書為一墻，讓它幾尺又何妨?萬里長城今猶在,，怎么不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事,，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開交,，一直鬧到知府衙門,。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官,，便修書一封,，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來“性寬”,，寫了這首詩作為回信,。張家主人頓時(shí)醒悟，采取了“寬容”態(tài)度,。于是,，一場民事糾紛和平解決了。

二,、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”,，并非膽怯懦弱,。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知,。藺相大智大勇,，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”,，對廉頗一而再,、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后,，十分內(nèi)疚,，親自到藺相如門上請罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也,?！贝死翘A相如的寬容避免了內(nèi)訌，換來了友誼,，維護(hù)了國家的利益,。這就是用 故事教育孩子。

三,、作為一種做人的品質(zhì),，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分。且千百年來源遠(yuǎn)流長,，發(fā)揚(yáng)光大,。然而，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中,，有些年齡的父母時(shí)常對自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念,。有的家長臨送孩子上幼兒園前,，叮囑孩子最多的是,，不能被人欺侮，誰打你一下,，你一定還誰一下,。有的家長見孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢,，用牙咬,，總之不能“吃虧”。有的家長見自己的孩子“吃了虧”,。(其實(shí),，孩子間正常的打鬧，游戲,，打一下,，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞,，非拉著孩子去找對方家長討個(gè)說法不可;我還目睹過一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場面,，一個(gè)公園里,，兩個(gè)孩子為爭打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓,。這引起雙方父母大動(dòng)肝火,，相互指責(zé)、怒斥,，不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭執(zhí),，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭的行列,。父母是孩子的第一任老師,，這樣的行為會(huì)給正在成長過程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無非是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”罷了,。這樣會(huì)使孩子再成長的道路上吃大虧,。

因此，愛孩子就要為孩子的長遠(yuǎn)做打算,。孩子終歸有一天要長大,，要離開父母獨(dú)立面對生活的。而當(dāng)今與未來的社會(huì)是為生存激烈競爭的社會(huì),，若要讓孩子能在社會(huì)上立足,，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較，寸利必爭,。相反,，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷，能容的度量,。力求寬容謙讓,，而力戒心偏性狹，貪圖小利,。古人云：有容乃大,，無欲則剛，至大至剛,，何所不克?這話說得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義,。作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有把孩子培養(yǎng),、塑造成“至大”“至剛”的人,，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競爭風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟,。

小班生活老師心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼間,，在南城中學(xué)擔(dān)任生活老師已有兩個(gè)月了,，對本工作的流程和內(nèi)容已有了充分的理解和掌握;并對所負(fù)責(zé)管理的樓層學(xué)生也有了基本的了解和熟悉;整體感覺可用四個(gè)字形容“有趣”“快樂”，何以解得?

現(xiàn)在擔(dān)任的生活老師和以前義教或?qū)嵙?xí)的科任老師(心理老師)有很大的區(qū)別,。

首先,，在相處交流的地理位置上。擔(dān)任科任老師時(shí),，課室,、講臺(tái)就是我與學(xué)生接觸交流的平臺(tái)，基本所有的教育教學(xué)都在課室里進(jìn)行和完成,。而擔(dān)任生活老師,，教學(xué)交流的地方則轉(zhuǎn)向?qū)W生宿舍，主要是通過運(yùn)用自己過去的生活經(jīng)驗(yàn),，教會(huì)學(xué)生如何生活?如何學(xué)習(xí)?如何做人?

在教育的形式上,。擔(dān)任科任老師，師生的互動(dòng)交流和教學(xué)任務(wù)的完成,，主要通過上課的形式來實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分享,。而生活老師的教育教學(xué)方式則是通過與學(xué)生之間日常的相互口頭交流來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生活的指導(dǎo)與教育，沒有講臺(tái),，沒有教鞭,。

可以說，生活老師跳出課堂模式,，更真實(shí)地接觸學(xué)生,，了解學(xué)生，幫助學(xué)生,，使他們在以后獨(dú)立的生活里,，能更好地把握生活，享受生活,。

在這兩個(gè)月里,，我深深地體會(huì)到生活教師是“家長、教師”一身兩任,，既要付于學(xué)生以父母親人的關(guān)愛,，又要承擔(dān)教師解惑答疑的職責(zé),，所以,，這是一種不僅需要高技術(shù)含量，更要擁有較高做人藝術(shù)的職業(yè),。

另外,，在這兩個(gè)月的觀察里，我得出以下的經(jīng)驗(yàn)：

第一,，作為最真實(shí),、最了解清楚學(xué)生的一線教育人員——生活老師,，應(yīng)該做學(xué)生“領(lǐng)袖式”的朋友，而不是“伙伴式”的朋友,。這在一開始,，彭主任已為我們指出。由于我負(fù)責(zé)的樓層主要是初二,、初三年級,，這一時(shí)期的孩子正是處于青春期，情緒波動(dòng)大,，性格可塑性較強(qiáng),、自我意識(shí)和成人感表現(xiàn)強(qiáng)烈。但是,，又由于她們?nèi)松啔v經(jīng)驗(yàn)少,，在日常生活中還有很多事情沒有注意到或不清楚，所以,，這就需要我應(yīng)該以她們朋友的身份,，在生活中多為她們指點(diǎn)、幫助和教育,。與此同時(shí),，我也應(yīng)該用欣賞的目光站在平等的角度和她們坦誠地交流，以心換心,、正確引導(dǎo),、幫助她們解決成長中出現(xiàn)的問題，并使其健康快樂地成長,。

第二,，要理解學(xué)生。孩子在成長過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,，她們也是在發(fā)生問題解決問題中學(xué)會(huì)為人處世,，漸漸成熟長大。作為和學(xué)生朝夕相處的我,，要全面了解學(xué)生,，是理解學(xué)生，教育好學(xué)生的前提基礎(chǔ),。

例如：在剛開學(xué)的第一個(gè)星期,，有一個(gè)初一的男新生，不知為什么一直在陽臺(tái)里哭,，又不愿上晚修,，我經(jīng)過與其耐心的交流，才發(fā)現(xiàn)由于他媽媽多次答應(yīng)他的事，但沒有一次實(shí)現(xiàn)諾言,，所以,，令他對媽媽感到失望的同時(shí)也感到傷心，認(rèn)為媽媽欺騙他,，不在乎他,，不關(guān)心他。于是,，我們聯(lián)系他的媽媽,，把事情告訴她，并讓其把孩子先帶回家,，安撫好孩子的情緒后再和他慢慢溝通,。

事后，經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)這名新生比之前開心了很多,，也很快適應(yīng)新學(xué)校的生活。所以,，我認(rèn)為深入到學(xué)生中去細(xì)心觀察,，多和學(xué)生聊天談心，聽聽他們的心聲,，理解學(xué)生的所作所為,，同時(shí)多和班主任家長溝通交流，走進(jìn)學(xué)生心靈才能更好地實(shí)施有效教育,。

第三,，擺正心態(tài)，扮好自己的角色,。生活老師的工作平凡而瑣碎,，雖然他們操心的是學(xué)生的衣食住行日常瑣碎之事,，但是重要的是孩子的健康成長都離不開他們的精心照顧和悉心教育,。作為是生活教師的我們應(yīng)從瑣碎、循環(huán)往復(fù)的工作中調(diào)整好心態(tài),，把生活管理當(dāng)作自己的職業(yè),，而不是當(dāng)作一種謀生的手段，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又責(zé)任重大的職業(yè),，就容不得我們工作有半點(diǎn)馬虎,，就應(yīng)該無怨無悔，不計(jì)較個(gè)人得失,，用一顆真誠的,、火熱的心去面對我們的學(xué)生，讓每一天的工作都充滿激情,，充滿樂趣,。態(tài)度決定高度，認(rèn)同自己的職業(yè),，扮好自己的角色,。

在變革創(chuàng)新的教育大潮中，生活老師已是寄宿學(xué)校必不可少的一部分,，是班主任老師必不可少的后勤幫手,，所以，我們身上的擔(dān)子很重,，多積累行之有效的管理經(jīng)驗(yàn),，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標(biāo),。生活老師的工作雖是平凡的,、瑣碎的、辛苦的,，但又是快樂的,，充實(shí)的。因?yàn)楹秃⒆觽冊谝黄鸫蠹彝牟汇?，享受生活的美好,，教育好孩子的同時(shí)也凈化了自己的心靈!快樂工作，快樂生活,。

小班生活老師心得體會(huì)篇八

我是今年9月來到北大附中中學(xué)部生活組的,，根據(jù)學(xué)部的安排，我接替的是七年級(4)班,，由于這個(gè)班比較特殊,，會(huì)遇到不同的學(xué)生，如何抓住學(xué)生的特點(diǎn),，提高學(xué)生的各方面素質(zhì),，就成了我首先考慮的問題。學(xué)校是德育的重要場所,，在生活區(qū)這一塊,，生活教師便是主角，我認(rèn)為要帶好這個(gè)班首先要做的是以下幾個(gè)方面,。

一,、尊重、理解,、信任學(xué)生

對學(xué)生的尊重和期望,，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個(gè)自我道德教育過程中,，比如,，在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進(jìn)行,，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠意;再如,，我在學(xué)生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物,，學(xué)習(xí)一些新知識(shí),，看一些較經(jīng)典的書籍刊物，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息,。

二,、言教身教要結(jié)合

作為一位生活指導(dǎo)教師，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范,，對孩子的深刻教育,，言語不如行動(dòng)：“身教最為貴，知行不可少”,，如自己的著裝,、房間、床鋪,、衣柜整理,、勤剪指甲、吃飯不挑食,、個(gè)人衛(wèi)生等等,，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng),，學(xué)生的舉止也好不到哪里去,。因此，我不斷地完善自身,，謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本,。

三,、了解、關(guān)愛每一位學(xué)生

首先熟悉了解學(xué)生,，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),，分析以前學(xué)生的情況，找個(gè)別學(xué)生談話,，如：甘洛,、黃洪衛(wèi),、曹穎、田曉等等,，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài),，在和他們多次交談以后，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋友,，兄長,，我感覺他們都是很有上進(jìn)心的,，由于文化基礎(chǔ)打得不好,，加上脾氣比較暴躁，所以經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突,，特別是黃洪衛(wèi),，在我剛接這個(gè)班的時(shí)候，英語老師給我說他上課的時(shí)候從來不聽課,，講話,，打鬧，什么都做,。在和他談心的過程中,，了解到他的家長對他是非常嚴(yán)格，期望是很高的,，所以就幫他制定小目標(biāo),，逐漸進(jìn)步，現(xiàn)在他已經(jīng)和其他同學(xué)關(guān)系和睦,、上課也能認(rèn)真聽講了,，做事也很積極了，當(dāng)然看到他的改變的心里也很安慰,，時(shí)而表揚(yáng)他,，慢慢地，學(xué)生愿意靠近我,，有什么心里話都跟我談,。

四、提高學(xué)生自理能力,、嚴(yán)格要求生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。

所以我每個(gè)天都要下寢室很多次,，尤其是兩休,，我都會(huì)去寢室值班，希望學(xué)生可以休息好,。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī),，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜，整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查,，為了搞好寢室工作，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳,、幫,、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”如曹穎的軍被疊得不錯(cuò)，去向同學(xué)傳授他疊被子的經(jīng)驗(yàn),，幫那些疊不好的同學(xué),，帶動(dòng)一個(gè)班級，同時(shí)學(xué)校也設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度,，每月都設(shè)有優(yōu)秀寢室的評比,，獲獎(jiǎng)寢室在每月的德育考核中都能有流動(dòng)紅旗。這樣學(xué)生的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來了,。同時(shí),，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動(dòng)手,，布置寢室，簡單大方,，又充滿創(chuàng)意,，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機(jī),。

五,、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，促學(xué)生健康成長,。

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，等于成功了一半。對于學(xué)生的內(nèi)務(wù),、路隊(duì),，我都嚴(yán)格要求。做不規(guī)范的不能過關(guān),，物品擺放丟三拉四的不過關(guān),。我班有32個(gè)學(xué)生，要是老師都親自檢查是不現(xiàn)實(shí)的,。我培養(yǎng)了幾個(gè)班干部,。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量,，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過不了關(guān)的,，自然就會(huì)自覺的干好自己份內(nèi)事。

經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,，我已經(jīng)和老師,、學(xué)生建立了良好的友誼。生活組老師們都幫助我,，使我感受到了親情般的溫暖,。使我盡快熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的`抱負(fù)，使我在部隊(duì)學(xué)到的部分管理方式能融入實(shí)際應(yīng)用,，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間,，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)砀嗟目鞓罚谑俏覍Ρ贝蟾街懈訜釔邸?/p>

對于剛加盟北大附中重慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校的生活老師,，我大部分時(shí)間都與學(xué)生生活在一起,，在工作中,，有歡笑,、有汗水、有眼淚,，但什么時(shí)候我都沒退縮,，我認(rèn)為部隊(duì)培養(yǎng)我的優(yōu)點(diǎn)就是不輕言放棄。一件事要么不做,，要么就盡力去做好,。我用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師,。

小班生活老師心得體會(huì)篇九

今天是我參加第一個(gè)期末考試的日子,，我一看到考試卷,我的心就亂跳，害怕考不好,最后我好不容易考完了,。

我估計(jì)語文能得99分,，數(shù)學(xué)能得100分。

我本來希望自己能都得100分,，可是因?yàn)檎Z文有一道題,沒有來得及改就收卷,，我錯(cuò)了一道。得99分也沒關(guān)系,，下次考試時(shí),，我會(huì)認(rèn)真檢查，我有信心成功,。

1年級的小學(xué)生活就要結(jié)束了,我感覺很高興,，小學(xué)和幼兒園特不一樣。

幼兒園時(shí),，我不知道哪節(jié)課上語文啊,，數(shù)學(xué)啊,。幼兒園老師不給我們課程表，有時(shí)老師還帶我們出去玩滑梯,。

小學(xué)里,，老師給我們發(fā)課程表，還提醒我們做課前準(zhǔn)備,。每次上體育課,，再也不玩那幼稚的滑梯，在操場跑圈,。老師看到誰講話,講話的人得再跑幾圈,，沒講話的可以坐著休息，可以說話,，可以玩,，可以捉西瓜蟲，可以玩螞蟻,，看跑圈.,。在幼兒園，上課有時(shí)可以玩,，小學(xué)上課要認(rèn)真聽講,，不能再玩。上課時(shí)玩,，老師會(huì)嚴(yán)厲地批評,。

幼兒園和小學(xué)的老師也不一樣，一樣是不可能的,。

總之,，我喜歡小學(xué)，和幼兒園,，還有初中,，高中，大學(xué),。

我將來要考北京大學(xué),。如果考不上，再考,?？忌狭耍煤脤W(xué)習(xí),，還得雙百,。

小班生活老師心得體會(huì)篇十

在與學(xué)生朝夕相處的日子里，雖然很辛苦,，卻也收獲了許多快樂,。在管理中,，對學(xué)生的教育必須因人而異，根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的方法,，不搞“一刀”,，要具體問題具體分析。現(xiàn)今的學(xué)生思維性較獨(dú)立,、自尊,、驕縱、爭強(qiáng)好勝,。對于這些學(xué)生的教育,，不能采取強(qiáng)制性高壓手段，要靈活變通,，針對不同的個(gè)性特征,，采取一種“懷柔”政策，即把說理與情感溝通結(jié)合一起,，多給學(xué)生一個(gè)改過的空間,，老師要充分發(fā)揮好指引的作用，恰如其分地給“迷途”學(xué)生撥開“云霧”,，指明道路,，也許老師的工作不會(huì)很順利，多少會(huì)經(jīng)歷一些挫折,，如學(xué)生的冥頑不靈，家長的不理解和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不信任等,，但作為一名生活教師,，必須要有足夠的耐心和一定的技巧去包容，化解這些矛盾,，冷靜思索,，善于總結(jié)，以平常心對待個(gè)人得失,。然而工作管理流程畢竟是復(fù)雜多變的,，我的經(jīng)驗(yàn)是從以下幾方面入手，努力扮演好生活教師的角色,，追求最佳的工作效果,。

一、注重自我修養(yǎng),，注重關(guān)愛學(xué)生

教師要不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),，首先通過閱讀教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍，在言談舉止上說服學(xué)生,，讓她們欽佩自己;其次要注重師德的培養(yǎng),，要有愛心：愛生如愛己,，把學(xué)生當(dāng)作嬌嫩的花朵，要不停地呵護(hù),，悉心地照料;要有平常心,，以平常心看待挫折與委屈，最后要兼慈母般溫暖,，讓她們親切地感受到學(xué)校這大家庭的溫情,。對頑固不化的學(xué)生，,，不能一味地講“善”講“慈”,，要充分扮演好導(dǎo)師的角色，原則必須堅(jiān)守,，不能打罵,、侮辱學(xué)生，更不能損害學(xué)生的人格尊嚴(yán),，這就是要求我們應(yīng)充分接觸,，了解學(xué)生，掌握他們的性格特征,。有緊有松,，有張有弛地進(jìn)行教育。

二,、嚴(yán)以律己,，深挖問題根源

對工作中發(fā)生的問題，必須從心里面深挖出問題的根源,，不能一味地把責(zé)任推給學(xué)生,，首先必須自問：“為什么會(huì)發(fā)生這件事呢?為什么事前我覺察不到呢?”要不斷的自省，自責(zé),，自問,，先從自身找問題，比如,，是屬于工作態(tài)度還是個(gè)人能力問題?是事前準(zhǔn)備工作不到位還是工作監(jiān)控制度沒落實(shí)?是個(gè)別事件還是“從眾心理”引發(fā)群體事件?是否需提請集體討論,，擴(kuò)大影面等，只有這樣做才能以平常心地對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，盲目訴呵或推卸責(zé)任都是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，假若沒有抓住根結(jié)，那么問題只會(huì)“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,。

三、充分發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的，我們在生活中要用好人好事來激勵(lì)學(xué)生,，給他們樹立楷模,，讓他們在無形中受到感染，接受教育,。在挑選榜樣時(shí)很注重事跡生活化,，形象普通化，充分體現(xiàn)普通人性上的光輝點(diǎn),，旨在喚起學(xué)生對生命,，生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生積極向上的欲望和潛能,，并在他們思維轉(zhuǎn)變歷程中多加肯定和贊許,，給學(xué)生樹立以下類似的信念：英雄不問出處，目標(biāo)不難做到,，別人能做好,，我也一定能;不服輸，就能勇往直前等,。

無數(shù)事例都證明,，理論是智慧的結(jié)晶，但理論必須見之于實(shí)踐才能判斷出是否具有可行性,，因此,，常在實(shí)際管理中檢查自己的管理方法，并不斷地加以完善和改進(jìn),，以求工作更有效率,。

在變革創(chuàng)新的教育大潮中，生活老師已是寄宿學(xué)校必不可少的一部分,，所以我們身上的擔(dān)子很重,，多積累行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)，多探索行之有效的教育新方法,，將是我們不懈追求的目標(biāo)。