無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇一

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻,、孩子的視覺、孩子的語言,，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系,。冬天，熱心,、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽,。這是一幅多么美麗,、動人，富有人情味的圖畫,。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助,。

二、設(shè)計(jì)意圖

1,、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè),。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣,，因此,，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),，同時(shí),，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀,。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,，認(rèn)讀生字,，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，通過讓學(xué)生“說,、認(rèn)、讀,、找,、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑,、討論,，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn),。

3,、運(yùn)用想象，延伸課外,。小學(xué)生是最富想象力的,。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維,，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象,。本課結(jié)束,，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,，珍惜自然的美好情感。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“不,、開,、四、五”四個(gè)字,。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父,、刂、冫,、人,、灬”。

(2)正確,、流利地朗讀課文,。

2、情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,，學(xué)會與人共處,。

(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木,。

四,、教學(xué)流程

一,、由圖片引出課題

1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話,。

2,、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”,，齊讀課題,。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一,、二，讓學(xué)生說,。(什么時(shí)候,，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的。

二,、讀通課文

1,、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確,。

2、同桌互讀,，檢查,。

5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4,、齊讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、在課文中找到生字，圈出來,，讀讀字音,，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀,。

(2)說說用什么辦法記住生字

3,、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4,、師隨機(jī)出示新偏旁“刂,、冫、人,、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),、讀讀,、記記

四、再讀課文

1,、四人合作一起讀2,、比賽，指名小組讀

五,、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1,、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生,，小樹上有許多蟲子,，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2,、學(xué)生拿出信封里的畫,，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽,，讀對了,，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多,。

3,、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、新詞,，北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得要善于觀察,、善于思考才能想出好主意。

4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段,，從中領(lǐng)會善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。

2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,，領(lǐng)會到善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體投影機(jī),、課件,、紙馬。

教學(xué)流程：

一,、引入,，揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期,，有一個(gè)國家叫齊國,，有一名大將叫田忌,，他特別喜歡賽馬。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事,。

（齊讀課題。）

1．讀了課題,，你想知道什么,？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場,？怎么賽的,？結(jié)果怎樣……）

2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴理解課文內(nèi)容,，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過,。

⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

⑶有感情地朗讀課文,。能積累一些詞語。

二,、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

1．找出兩次賽馬的段落,。

⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場,？

（兩次,，每次三場。）

⑵打開書,，快速瀏覽一下全文,，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬,？

（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬,；13～17自然段寫第二次賽馬。）

2．自學(xué)這兩部分,。

這兩部分內(nèi)容,，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂,。能不能完成任務(wù),？（能！）

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

①大聲朗讀1～2自然段,、13～17自然段,。

②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過,。

第________次賽馬的時(shí)候,，田忌先用_______對齊威王的_______,，接著用_______對齊威王的_______，最后用________對齊威王的_________,。由于________,，所以田忌__________。

③四人小組中,，選一人說,，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

⑵學(xué)生自學(xué),。

⑶檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了,。先請人來讀1～2自然段。認(rèn)真聽,，讀完了,，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

②一生上臺講述第一次賽馬過程,，教師演示課件,。

③指名讀13～17自然段。

④另一生上臺講述第二次賽馬過程,，教師演示課件,。

表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章,，也要注意按一定的順序來表達(dá),。

三、質(zhì)疑,，推理

1．啟發(fā)質(zhì)疑：

（出示問題1：看了兩次賽馬,，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）

2．順勢設(shè)問：

（出示問題2：同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？）

3．默讀課文，畫出有關(guān)的句子,。

（出示：還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。）

4．這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎,？

我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙,，四人小組討論一下,，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序,，結(jié)果會怎樣呢,？用筆在紙上照樣子寫一寫,，推算一下。比一比,，哪個(gè)小組算得快,。

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分

1．這么好的主意,，為什么田忌想不出來,，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了,？

（出示問題3：查看更多文章,，請臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會到什么呢,？）

請大家?guī)е@個(gè)問題,，按四人小組分角色朗讀3~12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng),。

2．四人小組練讀——指名四人讀——評價(jià)——全班齊讀,。

3．小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五,、總結(jié)，積累

1．總結(jié)全文：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì),，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。

2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,，不灰心⑥驕兵必?cái)?hellip;…）

反思：兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀,，也可以采用表演的形式等,。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即有同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌,、孫臏,、齊威王。無論是在分角色朗讀,，還是在表演中,，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字,。學(xué)生在體會語言文字中積累語言,，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài),、語言來體會人物的情感及性格特點(diǎn),，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

課上到這里,，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn),，我說：“在田忌,、孫臏、齊威王三個(gè)人中,，你最喜歡誰,？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來,。學(xué)生各抒己見,，充分展示了自己獨(dú)特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論,，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識：競賽雙方都要注意策略,，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬,，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學(xué)生很興奮,，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇三

教材分析：

本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文,，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事,。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助,，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題,。

教育目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。

2,、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)動物，與動物和諧相處

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字,。

2、了解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)動物,，與動物和諧相處。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

授課時(shí)間：

第一課時(shí)

一,、引入

同學(xué)們,，通過前面的學(xué)習(xí),，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù),，那么今天我們要再認(rèn)識人類的朋友,，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物,，猜猜是什么?(鯨)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召,、克,、拼”的讀音)

2,、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍,。

三、學(xué)習(xí)前三自然段

1,、指讀前3自然段,，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠,、召,、克、望”,。“夠”字,，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”,。)

2,、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法,，要讀出那種頑皮,、高興、自由的勁兒,。通過多種朗讀方式體會,。

3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二、學(xué)習(xí)4,、5,、6、7自然段

1,、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌,，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了,，他們絕望地叫起來,。”反復(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命,、撞,、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來,，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼,，完成書寫

2,、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情,。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比,。

3、默讀5,、6,、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子,。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解)

4、指導(dǎo)朗讀：

5,、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,，人們輕松、愉悅的心情,。

5,、感情朗讀全文

三、總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料,。

四,、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文,，懂得不能說謊話，要做誠實(shí)的孩子,。

2,、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解”打算,、周圍,、注意,、麻煩,。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。

3,、能正確地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、生字字形：塞（“人”下面有三橫）,。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）

2,、從瓦尼亞的語言,、行動。神態(tài),，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白,。用“一會兒……一會兒……”造句,。

教學(xué)準(zhǔn)備

李子一只、課文錄音,、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板,、課本掛圖。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課12個(gè)生字,，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

2,、初讀課文,，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事,。學(xué)習(xí)課文第1段,。

教學(xué)過程

1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題,。

（1）（出示李子）這是什么,？你吃過它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑?，味道,。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核,？

（2）出示課題,，齊讀。學(xué)習(xí)“核”,。這個(gè)字和哪個(gè)字很像,？（指導(dǎo)學(xué)生用“該,、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽課文錄音,，略知大意,。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問題,。

討論后教師歸納,，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文,。

3．自由讀課文,，自學(xué)字詞。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音,，想想用什么好辦法記住字形,，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思,。

（2）看看課文有幾段,，每段告訴我們些什么？

4,、檢查自學(xué),，初讀課文。

（1）指名分段讀課文,，評一評誰讀得最好,。

（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”,。

（3）交流記生字的方法,。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的,，把你的好辦法說出來給大家聽聽,。（生說一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字,。）

5,、學(xué)習(xí)第1段。

（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家,。指名讀第1段,。

（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰,？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段,。

6、寫字指導(dǎo),。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫,。

吞：第一筆是橫,，不要寫作撇。

7,、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2,、3題,。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,，理解詞意,，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固,。

抽認(rèn)生字、組詞,。

2．學(xué)習(xí)課文第2至5段,。

（1）指名讀第2段。

A,、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃,？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子，非常想吃,。）

B,、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會兒聞聞,，一會兒摸摸,，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰,？”“聞聞”是聞什么,？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么,？他想知道什么,？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸,，這兩個(gè)動作課文里用什么詞來連接的,？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味,，感覺了李子的外表,，心里怎么想的,？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情,？（很想,、馬上）

C、他是這樣想的,，又是怎樣做的呢,？看圖說說，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：“他看看周圍沒人,。

“他看看周圍沒人注意,。”

兩個(gè)句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎,？為什么,？

D、讀讀第2段,，說說這段主要告訴我們什么,？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段,。

A,、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只,。…

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢,？

（因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會少，她感到很突然,，所以用“發(fā)現(xiàn)”,。

B、自己輕聲讀課文,，對照圖畫,，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同,？

C,、討論思考題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了,。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣,。

你喜歡哪一句？為什么,？

這句話把什么比作大紅蝦,？為什么這么比？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣,？

看插圖,，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。

D,、這段主要告訴我們什么,？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢,？齊讀第4,。5段。指名回答,。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話,？為什么,？（媽媽的話和句未的感嘆號表達(dá)了擔(dān)心,、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話,。

“嚇”是什么意思,？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕,？（臉色發(fā)白,。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話,。

3,、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容,。

4,、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4、5,、6題,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇五

一、教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課生字,、新詞，理解焦急,、巴望,、筋疲力盡。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦,。

3,、朗讀和背誦課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀懂詞句,，理解寓意,。

三、教學(xué)過程：

(一),、揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》,。寓言就是通過一個(gè)有趣的故事說明一個(gè)道理。以前,，我們也學(xué)過幾篇,，誰能說出它們的名字？

1,、下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》,，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？

2,、板書課題,，齊讀。

3,、釋題：理解助,、長、揠,。

4,、聽故事。

(二),、初步感知課文：

1,、自由朗讀課文，要求：

（1）把字音讀準(zhǔn),，不要多字少字,；

（2）邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

2,、檢查初讀情況,，認(rèn)讀生字。

3,、請四個(gè)同學(xué)分別朗讀,，其它同學(xué)思考三個(gè)問題，在書上劃下有關(guān)詞句,。

（1）那個(gè)人為什么幫助禾苗長高,？

（2）他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3）幫助長高的結(jié)果怎樣？

(三),、學(xué)習(xí)課文：

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）指名回答第一個(gè)問題。

（2）理解：巴望,。

（3）思考：為什么那個(gè)人覺得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長高,？

（4）還有哪個(gè)詞能看出他非常著急？

（5）指導(dǎo)朗讀,，體會那個(gè)人著急,、渴望的心情。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名回答第二個(gè)問題,。

（2）理解：筋疲力盡。

（3）指導(dǎo)朗讀,，體會他高興的心情,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）指名回答第三個(gè)問題,。

（2）禾苗為什么沒和長高,，反而都枯死了,？

（3）教師演示,。

(四)、總結(jié)全文,，揭示寓意,。

1、指名學(xué)生表演,，再現(xiàn)課文,。

2、揭示寓意：《揠苗助長》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,，要按事物規(guī)律辦,，否則就要把事情弄糟。

3,、指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事,。

4、看板書,，指導(dǎo)背誦,。

四、板書：

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇六

【教學(xué)目的】

1,、正確讀寫“藹,、錫、毀”3個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”,、“容易破碎”的特點(diǎn),，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,。

3,、正確流利有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集,、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神,。

5,、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情,，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球,，明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過課文的學(xué)習(xí),，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,，認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn),，學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,，學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”,、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、布置學(xué)生課前從電視上、書本上,，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料,。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、備有課文朗讀,、地球美麗、地球渺小、地球易碎,、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件,。

【教學(xué)理念】

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識,，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,，幫助學(xué)生體會地球的特點(diǎn),，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主,、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

【教學(xué)流程】

一,、激趣導(dǎo)課

1,、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園,，她孕育了億萬生靈,，并且無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?

2,、對,，她就是地球,。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題,。

3、在茫茫的宇宙海洋里,，有幾個(gè)地球?所以,，地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園,，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

4,、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天,，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球,。(播放課件封頁，再讀課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片,。

2,、聽完之后，請同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

三,、細(xì)讀課文,，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究,。

(一)感悟地球的美麗

1,、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來,。

同學(xué)們,，我國的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片,，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,，你們想看嗎?

2、播放課件：美麗壯觀,、晶瑩透亮,、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

①同學(xué)們,，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎?請用自己的話，夸夸我們的地球,。

②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗,。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分,。

3,、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

①讀3、4自然段中有關(guān)的語句,，理解“無私”“慷慨”,，說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?

②此時(shí)此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3,、4自然段中有關(guān)語句,。

4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后,，相信大家會讀得更好,。(誰再讀這句話：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話,。)

(二)體會地球的渺小與容易破碎

導(dǎo)語：茫茫宇宙,，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,?？伤质敲煨〉摹⑷菀灼扑榈?，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,，將自己的閱讀理解寫在書上。

1,、了解地球的渺小,。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,，應(yīng)重讀,。)

②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動畫課件,，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小,。

③課件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用,。

2,、明白地球上的資源有限，地球容易破碎,。

①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬年,、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀,。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談,。

③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展,，急功近利、目光短淺,、亂挖亂采,、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,，體無完膚,。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告,。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

④展示人類毀壞資源,、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看,。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段,。

⑥同學(xué)們,，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。(課件出示這句話)

(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1、展開小小辯論會,。

同學(xué)們,，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了,，我們可以移居到別的星球,，你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論，說出理由,。

2,、激情呼喚。

是呀!同學(xué)們,，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽,，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,，她需要我們一起去精心保護(hù)她!

①課件出示最后一個(gè)自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,，齊讀最后一自然段,。

②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀,，展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考,。)

四、拓展延伸,，升華情感

1,、課件出示問題：地球還面臨著什么危害?組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法,。

2,、課件出示配樂朗讀《每天,，我們的地球有……》，學(xué)生聽完之后,，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中,。

3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,，讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華,。

4、總結(jié)升華：保護(hù)地球,，這個(gè)觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木,，讓我們的天更藍(lán),、草更綠、水更清,，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

五、反饋練習(xí),，學(xué)以致用

1,、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答,。

①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音,。

和藹可親(áiǎi)毀滅(huǐfěi)薄薄的(báobó)

②在()里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

●()不顧后果地濫用化學(xué)品,，()會造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,。

●()地球適合人類生存，()我們要精心保護(hù)地球,。

③說說下列句子用了什么說明方法,。

●這張桌子長1.6米，寬1.2米,，高1米,，真夠氣派的。

●中午的太陽宛如一個(gè)裝菜的盤子,。

2,、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：

調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語,，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁,，發(fā)出環(huán)保倡議,，發(fā)送到網(wǎng)上去。

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