為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

大家聽說過千手觀音邰麗華嗎,？她小時(shí)候生病時(shí)，由于藥物使用不當(dāng),，導(dǎo)致她聽力喪失,。從而導(dǎo)入新課。

展示事例：小明感冒發(fā)熱了,，他跑到藥店買了一些抗生素藥物,，認(rèn)為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎,？為什么,？你能給他哪一些建議,？

學(xué)生分小組討論，并對(duì)此行為作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議,。

過渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到過許多藥品,，請(qǐng)你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

2,、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥

通過交流,，出示藥盒，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目,，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目,？ 通過學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志,，從而導(dǎo)入到對(duì)處方藥和非處方藥的內(nèi)容,。

提出相關(guān)問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義,？

3,、學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說明書中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注？為什么,？

（2）你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面,？

4、學(xué)生交流對(duì)安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問題,。

要求：

1,、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡,、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì),。

2、藥品的選擇要合理,、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,、減少浪費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：小組交流,。

班內(nèi)交流,，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。

課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹立環(huán)保意識(shí),。

：1課時(shí)

一、揭題,、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,，你想到了什么,？

二、自由讀課文,，思考

課文里講了一個(gè)什么故事,？

1、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順。

2,、檢查自讀效果,。

3、交流,。你們讀懂了什么,？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

三,、練讀,、議讀、質(zhì)疑

1,、誰愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利,；（2）讀你自選的這部分,，你想到了什么？

2,、議讀與質(zhì)疑,。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見解,。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書,、思考,、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),，要把你對(duì)高大,、挺拔的橡樹的興趣,、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來,。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),，要從工程師和工人的神態(tài),、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致,。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí),，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律,。

四、練習(xí)地方實(shí)例,，說說你讀后的感想,。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想,。

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀,，交流合作,，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)提供的信息,，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣,、納稅、利率等知識(shí),。

2．能根據(jù)計(jì)算結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行合理選擇,。

（二）過程與方法

通過自行探索、分析,、對(duì)比,，選擇合理可行的方案；經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性,，并做出正確選擇。

教學(xué)課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1．每當(dāng)過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動(dòng),，說說你都碰到過哪些促銷活動(dòng),？

2．有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場活動(dòng)不同,，需要我們通過對(duì)比選擇其中更為劃算的,。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于商場的促銷,，學(xué)生并不陌生，從生活問題引入新課,，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）展開情境,，綜合應(yīng)用

1．教學(xué)教材第12頁例5。

課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng),，在a商場打五折銷售,，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

（1）在a,、b兩個(gè)商場買,，各應(yīng)付多少錢？

（2）選擇哪個(gè)商場更省錢,？

①讀題,。說說這兩個(gè)商場的活動(dòng)各是什么？并說說自己對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的理解,。重點(diǎn)理解b商場“滿100元減50元”的意思,。

②析題：想想按兩個(gè)商場的活動(dòng)，在a,、b兩個(gè)商場買各付多少錢,，該怎么計(jì)算。

③解題：獨(dú)立完成,。

④交流與反饋：集體訂正,，并得出結(jié)論。

⑤回顧思考：這兩個(gè)促銷方式,，在什么情況下付的錢是一樣的,？如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買,？為什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的，在分析解答時(shí)要有一定的側(cè)重,。像該例題教學(xué),，學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成,。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié),，則是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍,。

2．嘗試練習(xí)教材第12頁“做一做”,。

課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在a商場按“滿100元減40元”的方式銷售,，在b商場打六折銷售,。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在a,、b兩個(gè)商場買,，各應(yīng)付多少錢？

（2）選擇哪個(gè)商場更省錢,？

①獨(dú)立完成,。

②交流反饋,。

③思考：不計(jì)算，你知道哪個(gè)商場更省錢嗎,？為什么,？

3．小結(jié)：在商場促銷活動(dòng)時(shí)，咱們通過對(duì)比,、思考來選擇更省錢的方案,。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。

（三）鞏固練習(xí)

1．基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示教材第15頁練習(xí)二第14題,。

爸爸想在網(wǎng)上書店買書，a店打七折銷售,，b店滿69元減19元,。如果爸爸想買的書標(biāo)價(jià)為80元。（1）在a,、b兩個(gè)書店買,，各應(yīng)付多少元？（2）在哪個(gè)書店買更省錢,？能省多少錢,？

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體訂正,。

2．提升練習(xí)

（1）課件出示教材第15頁練習(xí)二第13題,。

百貨大樓搞促銷活動(dòng)，甲品牌鞋滿200減100元,，乙品牌鞋“折上折”,，就是先打六折，在此基礎(chǔ)上再打九五折,。如果兩個(gè)品牌都有一雙標(biāo)價(jià)260元的鞋,，哪個(gè)品牌的更便宜？

①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動(dòng),。

②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思,？你能舉個(gè)例子嗎？

③解題：完成計(jì)算,。

④反饋：集體訂正,，得出結(jié)論。

⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜,，為什么,？想一個(gè)數(shù)據(jù)驗(yàn)證一下。

（2）課件出示教材第15頁練習(xí)二第12題,。

媽媽有1萬元錢,，有兩種理財(cái)方式：一種是買3年期國債，年利率4。5%,；另一種是買銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品,，年收益率4。3%,，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財(cái)產(chǎn)品,。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大,？

①讀題：了解兩種理財(cái)方案,。

②析題：單從“年利率”來看，你認(rèn)為哪一種理財(cái)方式收益更大,？想想3年期和1年期在操作上有什么不同,？“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財(cái)產(chǎn)品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財(cái)產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少,？第三年呢,？

③解題：根據(jù)分析獨(dú)立完成。

④反饋：集體訂正,，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析,，得出正確結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序,，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性,，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時(shí)教師的指導(dǎo)工作也由放到扶,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展,。

（四）回顧全課，總結(jié)本課

1．這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么,？

2．總結(jié)：在生活中，很多時(shí)候都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),，我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析,、計(jì)算,，最終選擇最佳方案,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、比較幾組基本字和合體字。

2、積累“一、,、、不,、,、、”的詞語

3,、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

4、積累描寫動(dòng)詞的詞語

：練習(xí)法,、朗讀法

討論法,、練習(xí)法

：兩課時(shí)

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”,，而不是接受教師傳受的知識(shí),。

組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲,，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化,，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。

1,、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣,。

2,、說說為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

3,、教師講解,。

1、認(rèn)生字,。

2,、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分,。

3、朗讀,。

讓學(xué)生說說你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、理解課文內(nèi)容,，懂得喜歡聽奉承話,，容易上當(dāng)受騙。

2,、朗讀課義,，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣,。

理解課文,，抬導(dǎo)朗讀。

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一,、談話引入：

在大森林里,，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長丑，叫聲難聽,，但喜歡聽奉承話的烏鴉,。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍,。這一天,，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題 5 狐貍和烏鴉

二,、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀,，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在 大樹上面的窩里,。

孤貍：住在 大樹底下的洞里,。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。

第二段：

①齊讀,，思考：這“段上要寫了準(zhǔn),，干什么，結(jié)果怎么樣,？

（烏鴉給它的孩找到一片肉,，非常高興,，〕

②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

飛 找 叼 站

想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒,？為例么,？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢,？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子,，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的,。,，所以很高興。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些,，讀出高興勁兒來,。

第三段：

想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食,，她看見了什么,？它心縱會(huì)怎么想呢；

詣名讀,，思考：狐貍那么想吃到那片肉,，干脆人跟烏鴉要，行不行,？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行,？

（樹高,，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給,，就搶不到肉了,。）

那么,，狐貍要想得到肉,，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著,，

它會(huì)怎么辦呢,？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向?yàn)貘f要,，又不能去硬搶,，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話,？這樣,，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢,？

自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話,？說了些什么,？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的,？用“…”畫出來,。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來,？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么,？

假惺惺地表示親熱,、討好，用假裝尊敬地問候語氣,。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn),？說明什么？

“不作聲”頭腦清醒,，保持警惕,。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么,？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎,？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉,，讓它放松警惕開口說話,。

想一想，狐貍的話該怎么讀,？

要用親近,、關(guān)心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎,？為什么會(huì)有變化,？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳,，心里有所動(dòng),，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉,。還是不作聲,。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話,，心想：有門兒,，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮,，嗓子好”真的是這樣嗎,？

其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承,，就是想讓烏鴉開口,，好得到那片肉。

想一想,，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀,？

讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起,、奚落的語氣,。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng),？

你從哪兒看出來的,？結(jié)果怎樣？

心里一高興,，真的唱起歌來,，結(jié)果，肉掉下來,，狐貍叼走了,。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀,？

“哇……”的一聲,，聲音適當(dāng)放低，拉長,。

聽老師范讀后練習(xí),，再分角色朗讀。

１,、分角色朗讀課文,，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng),？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它,，討好它,，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。

２,、你學(xué)完這個(gè)故事,，從中明白了什么？

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎(jiǎng),。

１、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞,。

想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,？

自己練習(xí)說一句話，再寫下來,。

２,、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ）,，（ ）回來,，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）,。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉,，饞得（ ）。笑著說：“（ 〕,?！彼姙貘f不作盧，又說：“（ ）,?！苯又终f：“（ ）?！?/p>

３,、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４,、讀一讀,，寫一寫：

烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板書設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉

第一次 您好，親愛的烏鴉,！ 不作聲

第二次 您的孩子好嗎,？ 看了一眼，還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,。能理解由生字組成的詞語,。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義,。

4,、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

：體會(huì)濃濃的親情,。

：理解熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義,。

：兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥,，她們或高或矮,，或胖或瘦，或白或黑,，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢,？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣,？

2,、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚,，他的姥姥最拿手的是剪紙,。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的`深切思念之情，他特地寫了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,。

3、亮標(biāo),。

二,、初讀課文

1、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，了解課文大意。

2,、指讀課文，及時(shí)正音：擇,、豬,、爽為翹舌音，屯為前鼻音,，爽為后鼻音,。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己,，不出頭,。刁下面為提，不是撇,。

3,、再讀課文，給課文分段,。

全文共13個(gè)自然段,，可以分為四部分。

1-3自然段,，講述了姥姥剪紙的技藝高超,，深入人心。

4-6自然段,，講述了姥姥在我的刁難下,，盡展技藝。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情,。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶,。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1,、指讀第一節(jié),，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么,？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢,？

2、自由讀課文2-3小節(jié),，思考上述問題,。

3,、交流

a.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常，方法簡單,，居然要什么有什么無所不能,，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,，下蛋,、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀,，讀出剪紙的逼真,、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng),。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣,；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落,，說剪就剪,；說吧，派啥用場,？往哪兒貼,？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性,，會(huì)剪的東西多,，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人,，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通,，她身懷剪紙絕技,，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四、作業(yè)

1,、抄寫生字組成的詞語,。

2、劃去錯(cuò)誤讀音,。

擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 機(jī)靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒冬

3,、有感情地朗讀課文,。

4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù),？

一,、亮標(biāo)

1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后兩小節(jié),。

b,、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔,、耍賴,、調(diào)皮蛋的意思。

c,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義,。

d、憑借具體的語言材料,，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。

二,、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1、課文中說,，姥姥的剪紙技藝深入人心,，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作,。你們想見識(shí)一下精美的窗花嗎,？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望,，欣賞一些精美的剪紙作品,。

電腦展示?？戳诉@些剪紙作品,，你有什么話要說,？

2、是呀,，姥姥心靈手巧,，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考一下。

3,、自讀交流

a.一天,，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花,。豈知工夫不大,，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

死死地捂住,、摸著剪說明剪窗花難度之大,，工夫不大說明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快,。由此可見她技藝高超,。

b.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng),，大小疏密無可挑剔,。

形象生動(dòng)說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病,，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù),。

展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅,，我們來欣賞一下,。梅枝、喜鵲形象怎么樣,？它們的大小和位置安排如何,？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情,？

指導(dǎo)朗讀,，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情,。（誰能把作者此時(shí)的心情讀出來）

4,、我服了，可是還找借口，我怎么說的,，姥姥又是怎么說的,？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。

5,、出示我服了,，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對(duì)話中，你感受到了什么,？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀,。評(píng)價(jià)，讀得真好,，聽了她們的朗讀,，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

6,、姥姥說,，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧,，巧妙的辦法,。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧,，手很靈巧,？

7、理解姥姥的手就是眼睛,，好使的剪刀就像她兩根延長的手指,。

說姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸,，有把握,，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使,，就像姥姥延長的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧,，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。

8,、熟的意思是,？熟悉；姥姥對(duì)什么最熟悉不過,？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過,？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪,，三伏盛夏剪,，日光下剪，月光下剪,，燈光下剪,，甚至摸黑剪,。

這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長,。常言道拳不離手,，曲不離口，長年累月地剪,，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉,，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練,。

9,、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎,？（打毛衣,、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝高超,，除了經(jīng)常練習(xí),，熟能生巧，還有什么原因呢,？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極,。

理解：身指身體,，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界,。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢,？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙,，眼神專注,，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒?dòng)中了,。這就是身心入境的神態(tài)。

11,、姥姥的專注令我著迷,，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極,。

理解悅耳之極,，悅耳意思是動(dòng)聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)如同音樂般美妙動(dòng)聽到了極點(diǎn),？手法嫻熟,，如同行云流水，富有節(jié)奏,、韻律,。

這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句,，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受,？

三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1,、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受,。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),，便用剪紙把我拴在屋檐下,。拴怎么理解？這句話的意思什么,？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑,！可見姥姥的剪紙技藝多高?。?/p>

2,、屋檐下,，姥姥剪了幾幅圖樣給我,，分別是什么內(nèi)容呢,？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),，思考一下,。

3、討論交流

牛馱著兔子,；牛和兔子一起啃食青草疼愛

4,、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者,，屋檐下洋溢濃濃的親情,。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景,。

5,、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

6,、開始,，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時(shí)候起,，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,，姥姥的剪紙技藝多么高超啊,！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛,，無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢,？（贊美、依戀)

7.我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎,？指讀,，齊讀。評(píng)價(jià),。

8,、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯,，大家可以背下來嗎,？

出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子,，（ ）的兔子,，（ ）的兔子；（ ）的老牛,，（ ）的老牛兔子總是在（ ）,，老牛總是在（ ）,。我擺弄著（ ）的窗花,，對(duì)（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背,，再不用依靠來背,。

四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1,、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情,，我上學(xué)了，小學(xué),，中學(xué),，大學(xué),，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙,，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著,，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地,。我知道,，這是姥姥對(duì)我的期待。

我明白了姥姥對(duì)我有什么期待,？

從這段話中,，你體會(huì)到了什么？

2,、是啊,，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光,，走不出姥姥的牽掛,。

出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn),，走多久,，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí),，無論何地,，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色,。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),，我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物,？從本段話中,，你感受到了什么？

3,、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情,？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn),、無論何時(shí)何地、立刻變得

4,、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚,，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞,。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了,。齊讀課文末節(jié),。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們,，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛牽掛，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀,，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離,。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙,！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良,，心靈手巧,，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥,！

六,、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1、查詞典,，并聯(lián)系上下文理解刁難,、挑剔、耍賴,、調(diào)皮蛋的意思,。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義,。

3,、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

拓展題

1,、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話,，可以登錄中國剪紙網(wǎng),，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料,。

2,、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜,，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷,。假如你是作者,，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫,。

板書：

廣結(jié)善緣,，心靈手巧

姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我

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親 情