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畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇一

教材簡(jiǎn)析：

這篇精讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情,。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理,。弄清事，清的來(lái)龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2,、通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中旬與句的聯(lián)系,，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫(xiě)清楚,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫(xiě)句子,。

4、朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧第一自然段

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，這段講的是什么,？（講父親怎樣教我畫(huà)畫(huà),。）

2、今天,，“我”有機(jī)會(huì)畫(huà)畫(huà)了,，又發(fā)生了什么事呢？

二,、深入學(xué)習(xí)課文,，理解課文。

1,、在圖畫(huà)課上,，老師讓我們畫(huà)什么？我的座位在哪兒,？有什么感覺(jué),？（老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上，要同學(xué)們畫(huà),。我的座位在前排靠邊的地方,。我感覺(jué)看到的楊桃不像平時(shí)那樣，而像是五個(gè)角的什么東西,。）

2,、從哪些詞語(yǔ)看出，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確,？（認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?？匆?jiàn)的是什么樣就畫(huà)成什么樣,。）

3、當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣,？

（同學(xué)看到我的畫(huà)哈哈大笑,；但是老師的態(tài)度不一樣。）

4,、老師是怎樣做的,？（首先，走到我的座位上坐下來(lái),，審視了一下講桌上的楊桃,；接著，請(qǐng)覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上,，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察,，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星；最后,，老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。）

5,、老師在這樣做的過(guò)程申,，神情有些什么變化？請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ),。（神情嚴(yán)肅,，半晌，和顏悅色,。）

6,、讀老師說(shuō)的話，看看告訴了我們什么,？（同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子,；懂得了這個(gè)道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛,。）

7,、把老師和顏悅色講的那段話和父親說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀，你從中懂得了什么,。（應(yīng)該實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法,。）

三,、理解最后一段。

1,、讀課文,，這段講了什么,？

（講父親和老師的教誨，使我一生受用,。）

2,、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)在句中的作用,。（教誨、一生受用,。）

四,、總結(jié)課文。

1,、朗讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？要說(shuō)明什么,？（寫(xiě)課上對(duì)著實(shí)物做寫(xiě)生練習(xí),。說(shuō)明看的角度不同，觀察的結(jié)果不一樣,，甚至不像原來(lái)的物品,，是合乎情理的。）

2,、怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢,？（先熟讀課文；再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解,；最后，在理解的基礎(chǔ)上背誦,，就不難了,。）

3、先口頭練習(xí)說(shuō)句子,，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫(xiě)句子,。

五、鞏固練習(xí)

1,、同桌互背課文,，再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽(tīng)。

2,、怎樣做寫(xiě)句子的練習(xí)呢,？（先讀課文中的句子，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法,；然后考慮要寫(xiě)的內(nèi)容,；最后再動(dòng)筆寫(xiě),。如：不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種，肯定一種,。

畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇二

一,、談話引入

二、講讀課文,。

1,、從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的,。

（1）齊讀課文最后一個(gè)自然段,。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢,？

（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的,。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀,。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么,。

2、學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）,。

（1）指名讀父親的話,。

（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思？

每一層各說(shuō)的是什么意思,？

（3）小結(jié)

3,、學(xué)習(xí)課文第2部分。

（1）分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思,。

（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話,。

（2）“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？

（3）引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思,。

A,、第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢,？

B,、第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？

C,、第三句話中的“真像”是什么意思,？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候,？

D,、這三句話以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢,？

小結(jié)：

（4）齊讀“老師”說(shuō)的前三句話,，加深理解,。

4、講讀課文第2自然段,。

（1）作者在一次圖畫(huà)課上,，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思,？（指名讀）

（2）作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè),？第一個(gè)原因是什么呢？這能說(shuō)明什么,？也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話,？

（3）楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？

（4）小結(jié)

5,、導(dǎo)讀分析第3至5自然段,。

（1）“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑,？

（2）課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問(wèn)號(hào),，另一句用了嘆號(hào),，表示的意思一樣嗎,？

A、第一句用了反問(wèn)的修辭手法,，如果把它改成陳述句,，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？

B,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。

（3）“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”,，說(shuō)明什么,？

6、講讀課文第6至12自然段,。

（1）“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論,，又看了作者的畫(huà)，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎,？用先后順序的詞說(shuō)說(shuō)老師是怎么樣做的,。

（2）“老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像,，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像,？

（3）聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了,？為什么要變呢,？從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久,？他是怎樣考慮呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好笑”,，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答,，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些,。

7,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

（1）對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué),，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備,，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢,？

（2）第一個(gè)同學(xué)看后,，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào),？

（3）指導(dǎo)朗讀,，聲調(diào)、聲音都要低,，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào),。與剛才“好笑”的讀法恰恰相反。

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ),，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話,，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處,。

8,、繼續(xù)剖析“老師”說(shuō)的話。

（1）“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中,，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理,。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化,，他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思,？

（2）默讀“老師”的話,。找一找第幾句是說(shuō)應(yīng)該怎樣看別人的畫(huà)這個(gè)意思。并指名讀這一句,。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng),？

（3）“老師”說(shuō)的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定,？找出來(lái)讀一讀,。

（4）小結(jié)：我們把“老師”說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析,，不難看出這是“老師”借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義。

教學(xué)反思：

本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似,，他們的教誨使我一生受用”直奔中心,，層層深入，用一個(gè)支點(diǎn),，支撐起整個(gè)課堂教學(xué),。我知道在課堂上，教師是知識(shí)的指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者,、在教學(xué)中教師要善于把握教材，機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，靈活地加以引導(dǎo),，課堂上教師能夠機(jī)智的處理問(wèn)題，會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái),、在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課時(shí)，我深深地體會(huì)到教師的機(jī)智是課堂的靈魂,、在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏,，引的太多，放的不夠開(kāi),，致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒(méi)有爆發(fā)出來(lái),、通過(guò)上《畫(huà)楊桃》一課，我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高,。

1,、深入鉆研、挖掘教材,，靈活地處理教材,。

2、提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智,。

3,、深入地研究自己的薄弱之處，提高評(píng)價(jià)的能力,。

畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說(shuō)話,。

2,、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

4,、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,。學(xué)生自學(xué)，小組討論,，全班交流,。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,，背誦最后兩個(gè)自然段,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

2,、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

課時(shí)安排： 2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、初讀課文，了解課文大意

2,、學(xué)生自學(xué)生字,、詞。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎,？今天,，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān),。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目,，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）

1,、齊讀課題,。

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃,？

（2）怎樣畫(huà)楊桃,？

（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事,？

二,、初步感知，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍,。

2,、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

3,、課文主要講了一件什么事？

4,、課文中還有哪些地方不理解,，提出來(lái)。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指讀生字詞。

2,、指讀課文,。

本文講的是一件什么事？

3,、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的,？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象,，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,，父親經(jīng)常叮囑“我”,，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣,，不要憑主觀想象,，畫(huà)走了樣。

四,、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題,。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）

五,、布置作業(yè)

l,、熟記生字新詞。

2,、正確,、流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因,。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,，獨(dú)立思考,，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力,。

2,、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話,。

3,、熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一,、明確目標(biāo)

作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、逐段深入理解課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,，指名讀。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么,？（板書(shū) 是……就……不要）

（2）“想當(dāng)然”是什么意思,？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀,。

提問(wèn)：

這兩個(gè)自然段講了什么,？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因,。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣,。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃,。

③實(shí)物演示,，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,，幫助他們理解課文內(nèi)容,。）

④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因,？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示,，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因,。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解,。）

3,、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣,？后來(lái)又有什么變化,？

②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),。

（2）指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣的變化。

（3）用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的.認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化,？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因,。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段,，自由讀這一自然段,。

提問(wèn)：

（l）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么,？

（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同,，樣子不一,。（板書(shū)角度不同,，樣子不一。）

（4）同一事物,，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么,，就是什么,，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,，再讀并試背誦,。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，齊讀,。

提問(wèn)：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用,？（板書(shū)：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事,。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),，應(yīng)當(dāng)怎么做,？（板書(shū)要……不要，是……就）

誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話,？

三,、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法,、想法和自己不一樣時(shí),，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的,；還要相信自己的眼睛,，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,，能使我們每個(gè)人一生都得到好處,，我們要牢記這個(gè)道理。

2,、齊讀例數(shù)第一,、二自然段并試背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5,、畫(huà)楊桃

附：

【詞語(yǔ)解釋】

【近,、反義詞】

畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇四

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理,。

【提起楊桃,，大家都很熟悉。但是,，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣,。】

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，今天老師送個(gè)謎語(yǔ)給你們：天上有一寶,，天南地北到處跑，從東看像只鳥(niǎo),，從南看像匹馬,，從西看像條狗，從北看像只羊,。（學(xué)生猜）同是一朵云,，為什么會(huì)有不同的形狀呢？（引出：從不同的角度看,，樣子不同）

2,、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫(huà)課，看看由于觀察角度不同而引起的一場(chǎng)小風(fēng)波,。請(qǐng)翻開(kāi)11課：畫(huà)楊桃,。讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到新的朋友多打幾聲招呼。

3,、檢查生字,。（你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫？）

4,、拿起筆,，劃出你認(rèn)為最重要的部分，然后在小組作個(gè)小交流,。（匯報(bào)——個(gè)人讀——齊讀）

二,、研讀中心段，輻射全文,。

1,、小組研讀：老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說(shuō)這段話，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫(huà)課去看看,，聽(tīng)聽(tīng),，然后想想，說(shuō)說(shuō),。

2,、小組活動(dòng)，教師巡堂,。

3,、匯報(bào)：講到哪一句算哪一句。

重點(diǎn)品讀的句子：

A,、我認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確,。（個(gè)人讀——評(píng)讀2人——齊讀）

B1,、我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣,。（一二組對(duì)三四組讀：你想到了什么,？——男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說(shuō)：你想到了什么？）

B2,、你看見(jiàn)一件東西,，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫(huà)走了樣？

C,、生1：楊桃是這個(gè)樣子的嗎,？生2：倒不如說(shuō)是五角星吧！師：這幅畫(huà)畫(huà)得像不像,？生：不像,！師：它像什么？生：像五角星,！師：畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星,，好笑么？生：好笑?。ㄋ娜诵〗M練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）

D,、當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的,。（三四組對(duì)一二組讀：你想到了什么,？女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀：你想到了什么？）

E,、師：現(xiàn)在你看看那楊桃,，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？生：不像,。師：那么,，像什么？生：像五角星,。師：好,，下一個(gè)。（四人小組練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）

F,、看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星,。（師：讀給自己喜歡的同學(xué)聽(tīng),，你想讀給誰(shuí)聽(tīng)？你覺(jué)得他讀得怎樣,？你想到了什么,？）

3、小結(jié)：學(xué)了這篇文章,，你最大的收獲是什么,？（請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。）【當(dāng)別人的看法,、想法和自己不一樣時(shí),，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的,；還要相信自己的眼睛,，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,，能使我們每個(gè)人一生都得到好處,，我們要牢記這個(gè)道理?！?/p>

三,、作業(yè)。

有感情地朗讀課文,。

畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇五

學(xué)生視角：

《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,，也能遇到類似的問(wèn)題,。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題,。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題,，處理問(wèn)題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同,。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī),。

重點(diǎn)：

邊讀邊思,，體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化,。

信息資料：

1．課文中生字新詞卡片。

2．楊桃不同角度圖的投影片

3．課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí),。

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像,、不要要說(shuō)話,。

2．抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理,。

3．在老師的提示下,，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文,，理解句子之間的聯(lián)系,。

4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力,。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字,。,，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。

2,、整體感知,，能用自己的話概括課文講了件什么事？

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng),。

教學(xué)流程：

一、明確目標(biāo)：

今天,，我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》,，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

楊桃,，又名陽(yáng)桃,、羊桃，學(xué)名五斂子,，又因橫切面如五角星,，故國(guó)外又稱之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一,。

二,、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。

1．整體感知課文,，把握主要內(nèi)容,。

（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,，不認(rèn)識(shí)的字,，通過(guò)來(lái)解決。

（2）讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事,？

2．多種感官參與讀書(shū),，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題,，畫(huà)出主要的句子。

三,、匯報(bào)自學(xué),，提出問(wèn)題。

教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說(shuō)那一番話,？

四、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1．指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么？

2．想當(dāng)然是什么意思,？

3．有感情地朗讀這一段,。

五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分（25自然段）。

1．默讀第2自然段,，畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子,。

2．理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么,？

3．聯(lián)系前文想想,，我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說(shuō)說(shuō)什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà),？

4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃？

5．老師的神情有什么變化,？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子,。

6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想,？

六,、激活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)作者思想感情,。

1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？

2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢,？學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的,。

七,、課堂練習(xí)。

用不像而像,、不要要說(shuō)話,。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1．知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果,。

2．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理,。

3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一,、觀察實(shí)物,，從多角度看。

教師拿一個(gè)幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二,、學(xué)習(xí)第6自然段,。

1．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。

2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化,？為什么有這樣的變化,？

3．分角色朗讀這部分。

三,、學(xué)習(xí)第7自然段,。

1．思考：老師說(shuō)了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎,？

2．投影出示老師的話,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛,。

3．感情朗讀,，并試著背誦下來(lái)。

四,、小結(jié)學(xué)習(xí),，思想升華。

1．什么是教誨,？為什么他們的教誨讓我一生受用,？

2．父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中,，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

五,、有感情地朗讀全文,。

分角色朗讀，老師也參與朗讀,。

六,、教師總結(jié)全文。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是,，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題,。

七,、課堂練習(xí)。

背誦最后兩個(gè)自然段,。

八,、實(shí)踐活動(dòng),。

1．日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎？如果有,，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng),。

2．寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的

讀后感

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