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不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)4篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）練習(xí)流利,、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞,，會(huì)聽寫字詞,。

（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看拼音寫句子,，完成課后練習(xí)3,，提高拼讀能力。

三,、教學(xué)過程

（一）練習(xí)流利,、有感情地朗讀課文。

老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（1）課文中的問句和感嘆句,，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背,，有什么用呢,？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒有用這一看法,，要用反問表示肯定的語(yǔ)氣；“不怕挨打嗎,？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的,，要讀出疑問的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎,？”是先生厲聲問的,，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣,；又如“請(qǐng)您給我講講吧,！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求,、期待的語(yǔ)氣,。

（2）第三段是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛,?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。

這一問,，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜嚇呆了,，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無(wú)聲。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞,。（出示小黑板）

1．比一比,，組詞語(yǔ)。

列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）

2．給下面的字加部首組成生字,，再組詞語(yǔ),。

董（）________昭（）________卷（）________木（）________

3．填空組詞語(yǔ)。

弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無(wú)聲

4．從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空,。

照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例

近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）

5．完成課后練習(xí)第3題,，看拼音寫句子,。

（1）心里拼讀,，對(duì)齊拼音寫漢字，默讀句子,。

（2）指名讀拼音寫出兩句話,，糾正錯(cuò)的，再齊讀,。

（三）聽寫本課生字詞,。

（四）作業(yè)。

1．把聽寫中的錯(cuò)詞各改三遍,。

2．寫課堂練習(xí)題,。

3．熟讀課文,。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)4篇二

學(xué)情分析：

二年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自主識(shí)字的能力,，他們能借助拼音自己朗讀課文,，大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,，也能讀出句子的語(yǔ)氣。但課文所寫內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的背景知識(shí),。知識(shí)與能力：

能識(shí)記8個(gè)生字；正確書寫6個(gè)生字,。積累8個(gè)詞語(yǔ),。過程與方法：

正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,，還要向老師提問,。

學(xué)習(xí)邊讀邊思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，新詞,。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,。教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有相關(guān)句子或段落的字條,，生字卡片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

師：小朋友，現(xiàn)在我們每天坐在學(xué)校里學(xué)知識(shí),。但是古時(shí)候,，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎,？

板書：私塾

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎,？

1、出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音）,，集體拼讀,。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記,。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫寫這個(gè)字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書寫。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣,，誰(shuí)讀給大家聽,？（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍,。

（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,，誰(shuí)不聽話或不認(rèn)真讀書,，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),，學(xué)生大多不敢向老師提出問題,。

2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書,。集體讀,。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問,。

揭示課題：

不懂就問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）師：指“懂”,，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友,？

過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本,，探個(gè)究竟,，好嗎,？

二,、初讀課文,，整體感知

1、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不漏字,，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問,？怎樣提問的,？提問后,，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)？后來怎樣,？

2,、學(xué)生自讀。（師巡視,，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,。）

3、學(xué)習(xí)生字：段,、糊,、涂、但,、厲,、詳

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開小

火車認(rèn)讀好嗎,？

（2）出示：厲

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”,，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊

誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀,。

（4）我們比賽,，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。

4,、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認(rèn)得他嗎？好,，大家課文讀得很流利,，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）。

三,、細(xì)讀課文,，深入了解

1、師：孫中山為什么要向先生提問,？生稍作思考,，然后交流。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）師：于是,，他就（等學(xué)生接下去）？生交流,，師出示句子：于是,，他壯著膽子站起來，問：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請(qǐng)您為我們講講吧！”

指名讀,。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰(shuí)來壯著膽子問一問,？（指名讀）

師：不錯(cuò),，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了,。誰(shuí)再來,？

好，你提問時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,，很尊重先生,。我們一起來提問一次，好嗎,？

你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣,？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神,。）

2、當(dāng)他提出自己的問題后,，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～7節(jié)。

師：誰(shuí)來說說同學(xué)們是怎么做的,？學(xué)生交流,。師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？

出示：冬冬愛寫詩(shī),，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，真像（）。指名填寫,。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的,？誰(shuí)來描述,？出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針（）,。指名填寫。

誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友,？過渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么？

生交流,，師出示：孫中山說著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因此，老師沒有用戒尺打他,。）

3,、分角色朗讀課文2—5節(jié)。

過渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢,？讀課文第

6、7節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。為了弄清道理,，就是挨打也值得,。

①男女生輪讀句子。 ②齊讀句子,。 ③交流感悟,。

四、小結(jié),、拓展

不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

板書設(shè)計(jì)：

不懂就問

孫中山

學(xué)問學(xué)問，不懂就要問,。

為了弄清道理,，就是挨打也值得。

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué),，我依據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容,，結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)了四個(gè)目標(biāo)。課堂上，我圍繞目標(biāo),，參考教學(xué)設(shè)計(jì),，將教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施。

第一步,，我針對(duì)孩子對(duì)“私塾”比較陌生,，借助學(xué)校這個(gè)話題引

出“私塾”，讓學(xué)生知道舊時(shí)的私塾就是現(xiàn)在的學(xué)校,，學(xué)生對(duì)私塾的好奇心被勾起,，我趁機(jī)讓他們學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，了解私塾,，然后自然引出課題,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，似乎身臨私塾,，學(xué)習(xí)效果特別好,。第二步，我讓學(xué)生輕聲讀課文,，學(xué)習(xí)剩下的生字,、詞，整體感知課文,。第三步,，引導(dǎo)學(xué)生“細(xì)讀課文，深入了解”,，這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。我在指導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好句子的基礎(chǔ)上,，思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來理解,、感受孫中山明知可能會(huì)挨老師的打,，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。最后,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,，談?wù)勛约河龅絾栴}是怎么做的，目的是激發(fā)學(xué)生向?qū)O中山學(xué)習(xí),。

出乎意料的是學(xué)生的朗讀水平有了明顯進(jìn)步,，這就使我節(jié)省了預(yù)計(jì)用來指導(dǎo)朗讀的時(shí)間。但學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣還很欠缺,。這一點(diǎn)在往后的課堂上我要激發(fā)學(xué)生的思索興趣,，讓學(xué)生帶著問題讀書,。利用孩子“好問”這一心理特征，引導(dǎo)他們?cè)谧x書過程中提出種,。種問題,，并通過反復(fù)閱讀，力求自己進(jìn)行解決,。另外,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)也只是停留在口頭上,，還得在以后的教學(xué)中多引導(dǎo),。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)4篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字,。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1,、孫中山的相關(guān)資料,。

2、課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1,、課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料,。

2、今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇孫中山小時(shí)候讀書的故事,。板書課題,，齊讀課題。

二,、自讀感知,，合作識(shí)字。

1,、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,。

2,、小組合作,，學(xué)習(xí)生字。

3,、課件出示詞語(yǔ)卡片,，教師檢查認(rèn)讀情況。

（1）指名讀,，讀的對(duì)就跟讀,。

（2）全體同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。

4,、教師檢查生字,。

（1）指名讀，并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的,？

（2）齊讀生字,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字。

5,、再讀課文,，相信同學(xué)們一定會(huì)讀的更通順、流利,，邊讀邊標(biāo)出自然段,。

6、指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)要聽準(zhǔn)字音,。

三、細(xì)讀課文,，感悟表達(dá),。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，看看從課文中你知道了什么,，還有哪些不明白的問題？

2,、交流：你讀懂了什么,，從哪兒讀懂得，讀出來給同學(xué)們聽聽,。

（1）當(dāng)學(xué)生回答讀懂了“孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時(shí),，課件出示：先生講得很仔細(xì)大家聽得很認(rèn)真從此孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

a、指名讀讀這段話,。

b,、你能這段話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？

c,、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同,。我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào),。

3,、討論交流：你還有哪些不明白的問題，提出來大家共同解決,。

（1）如果學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲呢？”讓學(xué)生讀第1,、4自然段,，聯(lián)系上下文理解。通過這兩段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白：在私塾里,，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲,。孫中山很聰明,，在很短的時(shí)間能將老師要求背的書一字不錯(cuò)地背誦出來,。

（2）對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的,？

（3）在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會(huì)怎么做呢,？（會(huì)像孫中山一樣不懂就問）

4,、學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說呢,？

四、讀者論壇全文,，體會(huì)感情,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽聽,。

2,、你還想了解哪些偉人小時(shí)候讀書的故事？請(qǐng)搜集有關(guān)資料,。（以上作業(yè)可任選一題）

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)4篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他刻苦讀書,、勤學(xué)好問的精神,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課“要,、先,、思、很,、少,、講、于,、氣”9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。正確規(guī)范書寫生字。

結(jié)合具體的時(shí)代背景,，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn),，也要提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、融入情境,，以疑促學(xué)。

1.小朋友們,，誰(shuí)知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡,。)

2.今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的故事，叫“不懂就要問”(板書課題)

3.看到這個(gè)題目,，小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問誰(shuí)?“不懂就要問”是誰(shuí)說的?他為什么要這樣說?……)鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，識(shí)字讀文

1. 自由讀課文,，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2. 教師范讀課文,，交流：聽了這個(gè)故事,，你知道了什么?

3.小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))

學(xué)習(xí)任務(wù)：

a.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字,、讀準(zhǔn)字音,。

b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友(組詞),。

c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,，再把這段話連起來讀正確,、讀流利。

d.合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí),、交流,。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備,。

如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音,，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子,，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話,。

e.教師巡視，了解學(xué)情,。

三,、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

1.各組輪流上臺(tái),，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段,。

a.在匯報(bào)交流過程中,，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充,。

b.教師點(diǎn)撥：

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音,，“很”是前鼻音,，“著(zhe),、要(yao)、背(bei)”是多音字,。“著”是輕聲,。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字,，并認(rèn)識(shí)“心字底(心),、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”,。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確,、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。

2.小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段,，教師巡視指導(dǎo)。

四,、朗讀全文,，鞏固生字,。

1.同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽,，比比哪一組讀得最正確,、流利。

2.鞏固生字,。

出示生字,，學(xué)生開火車讀。

創(chuàng)設(shè)情境,，做“摘果子”游戲,。(復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ))

五、指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)：“要,、很”。

1.學(xué)生觀察范字,，然后分別描紅,，再試寫一個(gè)。

2.對(duì)照范字評(píng)一評(píng),。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

3.教師范寫,，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下,，寫得稍長(zhǎng)。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長(zhǎng),、上窄下寬; “很”是左窄右寬的字,，第七筆豎提寫在豎中線上。

4.學(xué)生練習(xí),。

六,、布置作業(yè)

1.跟好朋友一起，分角色朗讀課文,。

2.想一想:孫中山提問的時(shí)候害怕嗎?那他為什么還要問?

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 聽寫生字

2. 這篇課文講的是什么故事?

二、深入學(xué)習(xí),，質(zhì)疑解疑,。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑,、討論研究,，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得,，正因?yàn)橄壬唤套x和背,，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題,，要先生講意思的故事,，這也是故事發(fā)生的原因。)

2.指名讀第二,、三自然段,，質(zhì)疑、解疑,。

“流利”,、在課文里是要說明什么的?孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“鼓起勇氣”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說明了什么?

(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”,、 “鼓起勇氣”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望,。)

3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

“一愣、解答”,。

接著看課文插圖,，想一想，先生的態(tài)度怎樣?

圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后,，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

出示課文插圖,，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意,。

4.質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同,。)

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣,，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神,。)

三,、深入畫面,，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合,，三人為一組練習(xí)角色朗讀,。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……,，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,，要讀出肯定的語(yǔ)氣;又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“……,，但是為了學(xué)知識(shí),，不懂就要問。”應(yīng)讀出肯定的語(yǔ)氣,。)

四,、深入探究，學(xué)習(xí)精神,。

1,、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人?

(①孫中山小時(shí)候讀書刻苦,，背誦非常流利,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在別人都不敢問時(shí)，孫中山為弄清道理,，敢于向先生提問,，他認(rèn)為“為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問”,，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了,。)

2、遇到不懂的問題,，你會(huì)怎么辦呢?

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