作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文滬教版一年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共、同,、家,、土、禾,、苗,、樹(shù)、林,、地,、球”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“土,、大,、云、禾”4個(gè)字,，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛(ài),，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“( )是( )的家”句式說(shuō)話,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確流利地朗讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中理解課文內(nèi)容,。

2.認(rèn)識(shí),、會(huì)寫(xiě)本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“地球是我們共同的家”的意思,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)掛圖,、生字及詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭示課題

1、師：(板書(shū)：家)同學(xué)們,，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)?我們每個(gè)人都有一個(gè)家,，冷了,，家會(huì)給我們溫暖;累了，家會(huì)讓我們舒適;難過(guò)時(shí),，家會(huì)撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭,，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊!(學(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶)

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī),，題目是——(板書(shū)：共同的)我們一起讀課題。

二,、看圖談話,，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么,。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天,，禾苗和土地,，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

三,、自讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音,，自由拼讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍,。

2、師范讀課文,。

3,、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái),，互相糾正,。

4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞,。

(2)開(kāi)火車讀生字詞,。

(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四,、再讀課文，整體感知

1,、指名讀課文,，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué),。

2、自由朗讀,，讀后想想從課文里知道了什么,，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3,、小組互相交流,，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。(學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容自由表達(dá))

4,、再現(xiàn)插圖,，想想：

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”?

(學(xué)生談自己的理解)

師：是的,，就像大家說(shuō)到的,，我們?nèi)祟悺⒏鞣N動(dòng)物,、植物,，甚至肉眼看不見(jiàn)的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需,，所以,，地球是我們共同的家。

五,、練習(xí)背誦,，積累詞語(yǔ)

1、聽(tīng)課文錄音,，跟隨課文錄音朗讀課文,。

2、同桌互相背誦,，看誰(shuí)背得好,。(不丟字、不添字,、背誦流利,。)

3、會(huì)背誦了,，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色,。

六、練習(xí),，拓展思維

1,、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀,，想想,，再填空,。

2、小組交流,，檢查訂正,。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家,，大地是莊稼的家……)

七,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折,，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà),。

八、總結(jié)延伸

1,、師：美麗的地球,，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)她,、保護(hù)她,。我們能為地球做些什么呢?(學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動(dòng))

師生一起背誦課文。

2,、家,、家鄉(xiāng)、國(guó)家,、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)著,，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫(huà)》、《鞋》這兩篇文章吧,，你一定會(huì)有收獲的,。

語(yǔ)文滬教版一年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇二

《小青蛙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字,，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。

2,、能辨析“清、晴,、睛,、情、請(qǐng)”等同音字,，學(xué)會(huì)自主識(shí)字,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、了解青蛙是益蟲(chóng),，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，能規(guī)范書(shū)寫(xiě);正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng),，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí),。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,，生字卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ)：“綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息,，夏天勤勞動(dòng),。”)

2,、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙,。(板書(shū)：小青蛙)

3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇,。)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、借助拼音自讀課文,，圈出生字詞,。

2、小組交流識(shí)字方法,，并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么,。

3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流,。

4,、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里,，長(zhǎng)著一對(duì)()，專吃害蟲(chóng),，()莊稼,，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它,。

5,、老師范讀課文。

6,、學(xué)生自讀,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習(xí),。(開(kāi)火車,，跳青蛙，摘蘋(píng)果)

2,、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字,，老師隨機(jī)講解。

(1)用“漢字加一加游戲,，讓學(xué)生知道：

清水”要有“水”,，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),，所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”,。

(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢,，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清,。眼睛明又亮,，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng),，從小講文明,。

(3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像,，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同,。像這樣的字我們把它們叫作形聲字,。如“睛”,，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,，它幫我們辨字義,。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記,，音形義,，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,，形旁幫著辨字義,。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì),。

(4)讓孩子們回憶象形字,、會(huì)意字。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫(xiě)成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,，不要寫(xiě)成“目”字旁,。注意偏旁要寫(xiě)得小一點(diǎn)。(具體范寫(xiě)到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō),。)

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"青",。

a、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆,，每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

b,、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”,，橫折鉤的橫在橫中線上,。

c、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)

(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"請(qǐng),、清,、晴、請(qǐng)",。

a,、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置,。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?

b,、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

c、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě),。

(4)學(xué)生描紅,、書(shū)寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),。

四,、課堂小結(jié)、延申,。

1,、檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、有感情地齊讀課文,。

3、青蛙是益蟲(chóng),，我們應(yīng)該保護(hù)它,，保護(hù)它的生存環(huán)境，保護(hù)大自然,。

五,、布置作業(yè)。

1,、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文滬教版一年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇三

《靜夜思》

課前準(zhǔn)備

1,、搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料,。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2,、熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1,、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

2,、多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

3,、課件展示月下美景圖,，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山,，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落,。望著月亮,，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》,。

4、板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)生字“夜,、思”等。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書(shū)：安靜,、夜晚,、思念。

5,、課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?

(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng),，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚,，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫(huà)濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,，學(xué)生易于接受,。

二、初讀古詩(shī),，識(shí)記生字

1,、教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī),。

2,、播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容,。

3,、學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍,，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4,、教師指名讀古詩(shī),，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5,、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況,。

(1)出示生字卡片：夜、思,、床,、光、疑,、舉,、望、低,、故,。

①開(kāi)火車試讀，要求讀準(zhǔn),。

靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo),。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,、夜”,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床,、光,、望、鄉(xiāng)”,，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ,。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手,。

④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”,。介紹偏旁“攵”,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒,。

6,、做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了,。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了?！?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認(rèn)讀生字。

7,、做“把字寶寶送回家”的游戲,。

教師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示,，學(xué)生齊讀詩(shī)句,。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn),。

三,、朗讀古詩(shī)，了解大意

1,、讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2,、出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo),。

3,、師范讀，學(xué)生練讀,。

4,、這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn),。

5,、指名說(shuō)說(shuō)。

6,、提出不懂的地方,。

7、相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜?(天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。)

8,、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，體會(huì)詩(shī)意,。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受,。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意,。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀古詩(shī),，感受詩(shī)意

1,、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

2,、學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光,。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句,。

3,、學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī),。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解,，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”,，并與月光下的景象對(duì)比,。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好像是鋪在地上的白霜。)

4,、學(xué)習(xí)第三句古詩(shī),。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作),，“舉頭”還可以說(shuō)成什么?

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。

(3)指名讀整句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)

5,、學(xué)習(xí)第四句古詩(shī),。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思,。

(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),，想到親人,。)

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中,、詩(shī)人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。

二,、再讀古詩(shī),，深化情感

1、課件出示圖片,，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,。此時(shí)此刻,，他的心情是怎樣的呢?(難過(guò)、傷心)

2,、教師范讀,，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情,。

3,、同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂(lè)曲)

4,、詩(shī)人看著掛在空中的明月,，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5、教師引讀：是啊,，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!

6、指名誦讀,，以評(píng)促讀,。

7、播放音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻,，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,，深情吟誦,。)

8、推薦表演者上臺(tái)配樂(lè)表演,。

9,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托,、圖畫(huà)的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦,。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

三,、古詩(shī)賞析,，了解詩(shī)人

1、課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī),。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月,，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》,。李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮,，我們來(lái)欣賞兩首。

2,、課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》,。

3、再次介紹李白,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī),、詩(shī)人的興趣,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，學(xué)寫(xiě)生字

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)?

2,、教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思,、前,、故”的寫(xiě)法。

3,、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),。教師提示學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

4,、展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字,，所以寫(xiě)字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況要及時(shí)反饋,，教師應(yīng)矯正不良寫(xiě)字習(xí)慣,。

語(yǔ)文滬教版一年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇四

《蘭蘭過(guò)橋》

教學(xué)方法：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋,。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?

二,、品讀領(lǐng)悟

(一),、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法,。

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,，潛水橋是怎么過(guò)的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方),。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶,，塑料做成,，空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué),。

又平又穩(wěn),。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4,、走過(guò)了兩座神奇的橋,，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì),。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),，再相互交流,。

(二)、師生互動(dòng),，啟發(fā)想象,。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,，比如：嚇得閉上眼睛等)

2,、當(dāng)讀到原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子,。時(shí),，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)

3,、讀完第4自然段,，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)

4,、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)

(三)、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)

板書(shū)：潛水橋 塑料橋

1.要求學(xué)生再自讀課文,，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表,。

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧,，體積小,，攜帶方便

板書(shū)：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫(xiě)完整

(四),、橋知識(shí)展覽會(huì),。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料,。

2,、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3,、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中,，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí),。

三,、鞏固延伸

1、課后生字組詞,。

2,、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

32,、蘭蘭過(guò)橋

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,，還可參觀海底世界輕巧，體積小,，攜帶方便

語(yǔ)文滬教版一年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇五

《螞蟻和蟈蟈》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活。

3,、在感悟課文的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說(shuō)話能力,。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說(shuō)話能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀課題,，直接導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)

2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音,。(再讀課題)

二,、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

1,、出示：夏天真熱,。指名讀 。齊讀,。

是呀,，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣,，這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓,。

來(lái)，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀,。

2,、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà),，用自己的話說(shuō)說(shuō),。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句,。

3,、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話,。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦,、累。

(3)是呀,，小螞蟻搬得很累,，汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗,。

(4)讀好滿頭大汗,。指名讀，齊讀,。

(5)小螞蟻背呀,、拉呀，有沒(méi)有偷懶的,，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背,、拉的方法,，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱,、扛,、抬、頂,、舉,、咬、拖)交流,。(動(dòng)作演示)

5,、是呀，小螞蟻非常辛苦,，天氣這么熱,，還在賣力地搬糧食，你覺(jué)得這是一群怎樣的小螞蟻?

6,、小螞蟻真勇敢,，真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。

三,、品讀文本,，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,，干得熱火朝天,，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句,。

出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌,，睡覺(jué),，還可以自由自在地干什么?

2、對(duì)比總結(jié),，引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō),。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在,，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜,。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō),。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣,。

4、在這么熱的天氣里,，蟈蟈看見(jiàn)螞蟻在搬糧食,，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹(shù)下乘涼。你覺(jué)得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5,、讓我們拿起書(shū),，擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子,。

6,、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天,，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一,、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段,，第三,、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段,，比比哪一組讀得棒,。

四、文本對(duì)比,，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

1,、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼,，冬天來(lái)到了,。

(1)聽(tīng)，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?

(2)出示：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,。

指讀、齊讀,。

2,、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、天氣這么冷,，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。

他們生活得怎么樣?

4、此時(shí)的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。

(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了,。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5,、合作朗讀第三自然段：冬天,，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子,。

五,、總結(jié)課文，揭示主題,。

播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

六、課外作業(yè),，延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)

1,、背誦課文。

2,、分角色演一演這個(gè)小故事,。