作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版二年級下冊語文教案及反思篇一

教學目標：

1,、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：通過朗讀,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，這是課文學習的重點。

3,、情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理,。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學難點：使學生體會故事中的寓意：尺有所長,，寸有所短,。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值,。

教學準備：課件

教學時間：一課時,。

教學過程：

一、情景導入,，激發(fā)興趣,。

1、課件展示：在大森林里,，有一美麗的小鹿,。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2,、這頭鹿也認為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法,，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子,。

3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,，板書課題,，生齊讀題。好,，讓我們一起來看一看吧,。

二、初讀全文,，了解課文大意,。

1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

2,、老師要看看同學們讀書時認不認真,，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)

a,、同桌互相讀,。

b、開火車讀,。

c,、生齊讀。

3,、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說,。

三、深讀課文,，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,，去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段,，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)

2,、小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學生朗讀,，師在屏幕上出示句子，齊讀,。

a,、它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀

b,、小鹿,，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，你心情如何?是怎么想的?(興奮,、驚訝)

c、同學們,，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,，誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

3,、正在小鹿得意洋洋的時候,，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋,。鹿的視線往下一移,，看到了自己的腿,，請你讀一讀課文的第四段，

找一找它怎么評價自己的腿?板書：鹿腿

a,、它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

b,、小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)

c,、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭)

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿,，撅起嘴,，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!

課件出示句子：唉,，這四條腿太細了,，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

個別讀、齊讀

4,、師：就在小鹿抱怨的時候,，危險也向它逼近了，看,，你看見了什么?(獅子)小鹿,，你心里怎么樣?(害怕)

多么緊張，多么危險的時刻啊,，帶著你的害怕和緊張,，誰來讀一讀第5段

(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊,，我們都很想知道,，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。

(2)反饋,，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,，差點害了它)朗讀剩余部分，讀出危險

(4)幸好有驚無險,，鹿最終逃脫了獅子的追捕,，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉,，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

四、師生共同總結(jié),，提示寓意,，拓展延伸,。

1、好了,，學習到這里,，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?

2,、師總結(jié)：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來,，在生活中，任何事物不可能完美無缺,，正所謂,，“尺有所短，寸有所長,?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處,。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值。

3,、小鹿經(jīng)歷這樣一件事,，它也懂得了許多。現(xiàn)在,，它又一次來到小溪邊,，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來,。

蘇教版二年級下冊語文教案及反思篇二

《趙州橋》

一,、教學目標

知識與技能：

1.認識十個生字，會寫十四個生字,。正確讀寫“設計,、參加、雄偉,、全部,、橫跨、創(chuàng)舉,、減輕,、沖擊力、重量,、節(jié)省,、堅固、美觀,、石欄,、欄板,、精美、圖案,、前爪,、回首、遙望,、雙龍戲珠,、才干、寶貴,、遺產(chǎn)”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3.體會作者的表達方法,。

過程與方法：

1.體會作者的表達方法,。

2.和同學交流讀自己的見解，體會文章的情感,。

3.練習朗讀課文,。

情感態(tài)度與價值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅固,、美觀,，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感,。

二,、教學重難點

教學重點：

了解趙州橋的雄偉、堅固,，以及設計上的特點,，感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,。

三,、教學策略

《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感,。是一篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,。課文語言準確,，簡練，又不乏生動,。教學時可以采取如下策略：

第一處,，對“橋長五十多米，有九米多寬,，中間行車馬,，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),，讓學生對文本語言進行層層深入的體會,，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感,。

第二處,，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,，激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情,。由一個詞，牽一發(fā)而動全身,，起到了引領(lǐng)的作用,。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行分析和探究,，使整個學習有過程,，有思考，有收獲,，有情感的共鳴,。教學環(huán)節(jié)的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化,，使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效,。

第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字,，而且還讓學生在書上畫出這句話,，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用,。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解,。

四、教學過程

(一)深讀文本,，體會“世界聞名”

學習第一自然段：誰來讀一讀,，說說第一自然段主要講了什么?

出示課件：

趙州橋是一座()的石拱橋。

1.讀第一自然段,，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?

2.點名答,，師做總結(jié)。

趙州橋的位置,、名稱,、設計者、影響,。

3.質(zhì)疑過渡,。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋為什么世界聞名?

趙州橋之所以世界聞名,，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢?

(二)深讀文本,，體會趙州橋的雄偉,、堅固

接下來，請同學們快速默讀文章的二,、三自然段,，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

總結(jié)：雄偉,、堅固,、美觀。

引導學生學習課文第二自然段,，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處：

橋長五十多米,，有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。

1.引導：估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度?(五、六個教室長)你們在體育課上一定都跑過五十米,，感覺會怎樣,，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?

2.指導閱讀,，仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,，把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。

【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會,，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感,。

第二處：

全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩……

1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。

在今天,，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天,，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米,，五六千米,，又算得了什么呢?我們有推土機，起重機，攪拌機,，我們有鋼筋,，有水泥，有混凝土,，然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂,，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,，建筑著這五十多米長,，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對建橋者說點什么嗎?

體會作者對勞動人民的贊頌,，對趙州橋的贊頌,。

2.指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉,，讀出對我國古代勞動人民的崇敬,。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞。平時,，河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過,。這種設計,，在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

【設計意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情,。由一個詞,，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,，層層深入地進行分析和探究,，使整個學習有過程、有思考,、有收獲,、有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化,，使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化,，使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞,。

1.看示意圖，講解,。

2.指導朗讀,。

【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句,，起承上啟下的作用,。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設計在建橋被稱為一個創(chuàng)舉,。

1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創(chuàng)舉?

2.“這種設計在建橋是一個創(chuàng)舉”,，它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設計,，在建橋是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。

詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費)。

3.師生對讀,。

師：這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞,。

生：這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

4.總結(jié)升華,。

也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年,。像趙州橋這種設計，直到公元1883年,，歐洲才有,，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,，這種設計在建橋是一個創(chuàng)舉,。作為一個中國人，你又有什么感受呢?

5.帶著感受再次朗讀,。

6.自由讀第二自然段,，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情,。

(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀

1.說它美觀是因為橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,，文中描寫了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……,。

2.教師范讀，學生閉眼想象畫面,，然后說說自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來,。

4.“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣,?！?/p>

引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話,。

6.指導背誦本段,。

7.第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固,，而且美觀,。”聯(lián)系上下文想一想,，這句話好在哪兒呢?

小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅固,，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句,，在文中起到了承上啟下的作用,。

畫出這句話，寫上過渡句,，起承上啟下的作用,。

自由讀二、三自然段。

(四)深讀文本,，感受勞動人民的智慧和才干

1.總結(jié),。

這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋,，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。這橋啊,，我們看也看不夠，說也說不夠,，課文僅僅是寫橋嗎?還寫了造橋的──人們,。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),?！?/p>

2.師生接讀，升華主題,。

師：趙州橋非常雄偉,，它表現(xiàn)了勞動人民的──

生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋堅固,，表現(xiàn)了──

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋美觀,，表現(xiàn)了──

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

3.拓展延伸,。

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹,，蒼龍驚蟄背磨空?！痹鷦傥跤性娰澰唬骸八畯谋逃癍h(huán)中過,，人在蒼龍背上行?！?991年,，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國重點文物保護單位,。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋?

(五)布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段。

蘇教版二年級下冊語文教案及反思篇三

《科利亞的木匣》

教學要求：

1,、使學生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示,，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度,。

2,、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實、具體,。

3,、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句,。

4,、朗讀課文。

教學重點,、難點：

引導學生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話,。使學生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、具體,。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一,、揭示課題。

二,、預習課文。

1,、借助拼音自由朗讀課文,，讀準生字的音。

2,、思考：課文主要寫了哪些人,，他們做了哪些事?

三、檢查預習,。

1,、認讀生字。

2,、指名回答預習中的問題,。

四、結(jié)合課后第2題,，給課文分段,，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣,。

第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣,。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五,、講讀第一段,。

1、指名朗讀,。

2,、讀后評議。

3,、默讀第一段,，思考：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

4、討論思考題,，檢查默讀情況,。

(1)討論第1題，簡介時代背景,。

(2)討論第2題,，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

(3)討論第三題,，原因主要有兩方面,，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

六,、講讀第二段,。

1、指名朗讀,。

2,、提出默讀思考題。

(1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長時間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?

(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來為什么又挖著了?

3,、討論思考題,。

4、指導朗讀第二段,。

七,、講讀第三段。

1,、指名朗讀,。

2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小,，步子小;年齡大,，步子也大。)

3,、學生自己結(jié)合生活實際談認識,。

第二課時

一,、指名分段有感情地朗讀課文。

二,、總結(jié)全文,，加深理解。

1,、課文寫的是柯里亞埋木匣,、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱,、挖木箱呢?

2,、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

三、完成課后練習第三題,。

1,、引導學生通讀全文，邊讀邊想,，哪些地方寫得真實具體,。

2、指名說哪些內(nèi)容真實具體,，這樣寫有什么好處,。

四、完成課后練習第5題,。

1,、指名朗讀，齊讀詞語,。

2,、指導記憶字形。

3,、抄寫詞語。

4,、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀,。

5、指導口頭造句,，糾正不當之處,。

6、將句子寫下來,。

五,、指導學生有感情地朗讀課文。

蘇教版二年級下冊語文教案及反思篇四

《黑眼睛的大紅魚》

教學目標：

1,、學會6個字,。認識6個字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。默讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對好世界的向往,。使學生感受到團結(jié)就是力量,，身處困境，要勇于面對,，并運用自己的智慧去解決問題

教學重點：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，學習默讀課文,。

教學難點：理解課文內(nèi)容，感受到團結(jié)就是力量,，身處困境,，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學準備：了解海洋魚類的生活資料,。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：第一課時

學習目標：初讀課文,，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容,，讀順課文,。

一、導入新課,。

1,、師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎?

2、教師小結(jié)：對了,，是大鯊魚,，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?

3,、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題,。

二、讀課文,。

1,、教師出示自學要求：

(1)讀準字音,，讀通課文,，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解,。

(2)想一想,，課文主要講了什么?

(3)在不懂的地方做上記號。

2,、學生按要求自學課文。

3,、檢查自學情況。

(1)認讀生字,。

(2)說說生詞的意思。

(3)指名說課文大意,。

4,、質(zhì)疑問難，交流體會,。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助

理解課文內(nèi)容的有價值的問題,。

三、學習課文1-3自然段,。

1,、指名讀第一自然段,。

2、說說這段講了什么?讀一讀,。

3、自己讀第二自然段,，看看發(fā)生了什么事?

4,、看圖認識虎頭鯊。

5,、失去了同伴的小黑，感到怎么樣?

6,、指名讀第三自然段。

7,、指導感情朗讀2-3自然段,。

四、指導書寫生字,。

1、學生分析字的結(jié)構(gòu)特點,。

2、指導學生書寫,。

3,、教師巡視。

第二課時

學習目標：理解課文內(nèi)容，感受到團結(jié)就是力量,，身處困境,，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題,。

一、復習導入,。

1、出示生字卡片,，指名認讀,。

2、快速默讀課文,，說說課文大意。

二,、學習新課。

1,、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕,，又難過,，它到了哪里呢?

2、學生自己讀第四自然段,。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物,。在文中勾畫出來,。

4、海底世界多么奇妙啊,，誰來讀讀這段?

5、小黑又碰見了很多小紅魚,，他想出了一個什么好主意?

6、他的辦法有作用嗎?

7,、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練,。

1,、師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢?

2、展開合理的想象,，說說后來的故事。

3,、分小組交流。

4,、全班交流,。

5、學生評議,。

6、教師小結(jié),。

7、學了這篇課文,，你懂得了什么?

蘇教版二年級下冊語文教案及反思篇五

《一幅名揚中外的畫》

一、教學目標

知識與技能：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.對照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值,。

3.培養(yǎng)學生自主自學的能力。

過程與方法：

1.根據(jù)閱讀提示,，對照圖畫，通讀課文,。

2.和同學交流讀后的感受,，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫;讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物,。

3.對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q,。(查字典,、觀察畫面)

情感態(tài)度與價值觀：

了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價值,，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,。

二、教學重難點

教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,。

教學難點：通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,。

三、教學策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》,。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹,，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容,，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值,。教學時可以采取如下策略：

1.學習描寫方式，體會語言的生動,，在課文學習中理解句子表達效果并體會,、積累表達方式的多樣性,，領(lǐng)悟細節(jié)描寫的細致,。

2.展現(xiàn)學生的主體性，讓他們自己講解學到的內(nèi)容,，提出質(zhì)疑，選擇恰當?shù)姆绞浇鉀Q,。

四、教學過程

(一)揭題解題

1.在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中,，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天,，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

2.板書課題,，齊讀課題。

3.理解詞語意思,。

(1)什么叫“名揚中外”?名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界,。

(2)讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情,。

4.讀題質(zhì)疑。

(1)這幅名揚中外的畫叫什么名字?你對他有多少了解?

補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的《清明上河圖》,，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大_名畫之一,。屬國寶級文物,，現(xiàn)存于北京故宮博物院。

(2)讀了課題,，你有什么疑問嗎?

預設：這幅畫是誰畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚中外的畫獨特在哪兒?

【設計意圖】讓學生對課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價值,，激發(fā)學生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質(zhì)疑的能力,，學會思考提問,，帶著問題讀書,。

(二)初讀課文,，了解大意

1.自由讀課文,，想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫,，知道了關(guān)于它的很多知識。

2.指名分段讀文,，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞,。

作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國)

作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)

3.請你們試著概括一下每段段意。

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景,。

第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè),，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡,。

第四段：寫畫面上有險些發(fā)生“交通事故”的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值,。

4.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?

總結(jié)：簡介,、內(nèi)容、歷史價值,。

【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng),，培養(yǎng)學生學會用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容,，要求抓重點詞語,。初讀的過程中讀準字音,，完成讀通順、讀準確的要求,，并能大致概括文章內(nèi)容。

(三)精讀課文,，理解內(nèi)容

1.現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧,。

2.出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么?

總結(jié)：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受,。

3.讀了第一段,，你都了解到了什么?

總結(jié)：《清明上河圖》的年代,、作者,、名字;尺寸,，畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀,。

4.學習第二段,。

(1)這段主要寫的是什么?

總結(jié)：《清明上河圖》中的人物,。

(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號的含義是什么?

出示課件：

有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工,，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士,，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販,，有官吏和讀書人……

小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來,，表示人物之多。

(3)這段話不僅在寫人多,，還從哪個方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語畫一畫,。(從各種行業(yè)這個方面，向我們描述了人十分多,，有各種職業(yè))

(4)課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人,，還有哪句話向我們直接說明了人多?(三百六十行，哪一行的人都畫在上面了)

(5)請你來說說你的感受,，當你看到這幅畫上有這么多的人。

預設：體會出張擇端花了很大工夫,，這么多人都能畫出來很了不起。

5.學習第三段,。

(1)這段主要寫的哪兒?

總結(jié)：街市。

(2)你能找出這段的中心句嗎?

第一句：畫上的街市可熱鬧了,。

(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?

總起句;各類商店，形態(tài)各異的人;畫技精湛,。

(4)從這段體會到什么：體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超,。

(5)誰來給我們當小導游，發(fā)揮你的想象,，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的?

6.學習第四段,。

(1)說說看從畫面中看到了什么?

總結(jié)：局部情景。

(2)“你看,，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”,，如何理解“傳神”?

預設：畫得十分逼真，就像真的一樣!

小結(jié)：文學,、藝術(shù)作品描繪的人或物生動逼真?！皞鳌庇肿x“zhuàn”,，如“自傳、小傳”,。

(3)這句話蘊含作者怎樣的感情?(敬佩)

總結(jié)：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后,，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的,。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

7.朗讀課文第五段,。

(1)這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的?

能再現(xiàn)八百年前的古都風貌,，這是十分難得的。

(2)你想對這幅畫的作者說些什么呢?

預設：謝謝您,，為我們留下這么好的作品，能為我們再現(xiàn)八百年前的場景,，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景,。

【設計意圖】將內(nèi)容理解作為文章學習的主線,，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升,。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內(nèi)容相結(jié)合,，如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,，有撐船的船工,，有做各種買賣的生意人……”;與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習,，激發(fā)學生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后,，讓學生自由抒發(fā)情感,，表達心中感慨。

(四)課后思考,，擴展延伸

1.誰來為我們當一下解說員,，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹?

北宋名畫、張擇端《清明上河圖》,、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

2.你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學作品,、繪畫作品,，你能說說它們好在哪兒嗎?

【設計意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎上，練習口語表達的能力,，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言,。同時也會培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生,。

(五)布置作業(yè)

1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識。

2.結(jié)合課堂所學內(nèi)容,，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。