每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇一

《愛如茉莉》這篇文章是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事散文,，文章用清新,、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事,，字里行間度都在傳情,，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香,，看上去普通平凡,，但真切持久，感人至深,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求,，和高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,，理解“愛如茉莉”的深意。

3.憑借課文的學(xué)習(xí),，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛,、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛的能力,。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn),，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,，理解‘真愛就像茉莉’?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn),。

本課時(shí)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是抓住文中一些細(xì)節(jié)的描寫感受文中人物的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，真切體會(huì)如茉莉般的愛，是回味無常的愛,，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛,。

在教學(xué)時(shí),，我采用了自讀探究,、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法,，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言,、動(dòng)作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛,，讓學(xué)生的心與作者的心相契合,，與文中爸爸媽媽的心相交融。

上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程,，需要一個(gè)環(huán)境熏陶,，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對(duì)“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索,，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)真愛的理解不斷升華：

第一步，感知茉莉,，激起疑惑,。上課伊始，我從聽《好一朵美麗的茉莉花》入手,，奠定情感基調(diào),。然后觀察茉莉花圖片，從色,、形,、味感受茉莉？此時(shí)教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識(shí)引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛像那株平淡無奇的茉莉呢,？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對(duì)話展開的線索,，符合認(rèn)知的規(guī)律,。

第二步，圍繞話題,，尋找細(xì)節(jié),，感受真愛。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程，圍繞上述對(duì)話的話題,，讓學(xué)生默讀文章的6----18自然段,，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫,，教師不失時(shí)機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo),，學(xué)生圈圈畫畫,、想想寫寫呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話的過程。為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),，充分放手讓學(xué)生自讀自悟,，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”,。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),，突出重點(diǎn)。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上小組交流體會(huì),，讓同學(xué)們?cè)谂鲎布ぐl(fā)中,，激活思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，從而完善對(duì)細(xì)節(jié)的感悟,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。播放音樂,，通過吃餃子這件小事,，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場(chǎng)景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這相濡以沫,、真真切切的愛,，再通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感,，真誠(chéng)的愛,。

第四步，品味真愛,，感受真情,。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先,，整體感知畫面,，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作,、神態(tài)初步體會(huì)那溫馨,、靜謐的愛。接著讓學(xué)生找出文章中描寫這幅畫的段落,，自然引出課文第9---17自然段,，引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語(yǔ)體會(huì)病房?jī)?nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨,。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎,？”引出學(xué)生對(duì)“麻木”一詞的理解，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爸爸媽媽的愛是平平淡淡的愛是了無痕跡的愛,，但卻如茉莉般潔白純凈,，把學(xué)生對(duì)情感的感悟推到最高潮,，學(xué)生情感步步升華的過程中教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們讀書，在不斷體會(huì)語(yǔ)言的過程中迸發(fā)情感,，當(dāng)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面,，在音樂的旋律中,，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主,，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言,，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

最后通過“病房里,，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，滲透寫作方法的指導(dǎo),。讓學(xué)生真正體會(huì)真愛就像茉莉那樣平淡無奇,、潔白純凈、幽香縷縷,。

第五步：再現(xiàn)場(chǎng)景,，創(chuàng)寫詩(shī)歌。語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生,，言與意的積極感悟,，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,，進(jìn)而應(yīng)用個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,，在此老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn)換的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生以“愛是什么,？”的形式提煉課文內(nèi)容,，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛,。

回味生活,，領(lǐng)悟愛的真諦。以《讓愛天天住我家》為背景,，在領(lǐng)悟課文中愛如茉莉的基礎(chǔ)上,，引生回味生活，把自己對(duì)愛的體會(huì)用“愛是----------”的句式在紙上流瀉,。在教師恰如其分的引領(lǐng)下,，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流化成涌動(dòng)著的文字流瀉于筆端,。從讀到寫,，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本,，拓展延伸,。

文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話,，那就是感情的升華,，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體,。

第七步：布置作業(yè),。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們?cè)谏钪斜磉_(dá)愛的方式,，并把它寫下來,。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用,，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn),。

本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！?/p>

板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無奇,、潔白純凈”,，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中,，平平淡淡如茉莉一般,，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香,；心形代表愛。整個(gè)板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇二

我說課的內(nèi)容是《愛如茉莉》,。本文是一篇以情感人的敘事文，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《愛如茉莉》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系,，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極的指導(dǎo)價(jià)值,。課文《愛如茉莉》講述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事,，告訴讀者,，父母之間的愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈,。

結(jié)合教材特點(diǎn),，以及本班學(xué)情，教師確定了如下教學(xué)目標(biāo),。這三個(gè)維度互相滲透,，融為一體，注重了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

在本課的教學(xué)中,，教師采用情境教學(xué)法、問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，并設(shè)計(jì)了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中完成教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

一上課，教師提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們,，你的爸爸愛你的媽媽嗎,？你的媽媽愛你的爸爸嗎？你是怎樣看出來的,？語(yǔ)文源于生活,，這樣的導(dǎo)入既自然、得體,，引人思考,，又靠近課文內(nèi)容和主題,。此問一出，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生議論的沖動(dòng),，產(chǎn)生急于交流的興奮,，達(dá)到讓學(xué)生迅速走進(jìn)文本，搶占閱讀制高點(diǎn)的目的,。

然后,，教師要求學(xué)生快速瀏覽全文，用一兩句話概括關(guān)于爸爸媽媽的故事,。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練,。這樣設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。

接著,，教師要求再讀課文,，劃出課文中最感人的地方，仔細(xì)體會(huì),，并在空白處做旁批,。在整體感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而向?qū)W生指出了精讀的范圍和要求,。讓學(xué)生自讀,、自悟、自得,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。而做旁批的要求，意在使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。

這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,，教師隨堂巡視。在充分的自讀自悟自得后,，組織交流,。學(xué)生找到的細(xì)節(jié)不外乎以下幾處：

*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫(yī)院,；*病房里爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了,；*爸爸怕媽媽半夜醒來不敢睡；*媽媽怕驚動(dòng)爸爸整夜不敢動(dòng),，手腳都麻木了,。

組織交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流閱讀體會(huì),，珍視學(xué)生的感悟,，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)中也不能忽視教師的主導(dǎo)作用,。課前,，教師選擇了課文中有核心教學(xué)價(jià)值的精妙語(yǔ)段，課堂上讓學(xué)生在語(yǔ)言精華處駐足鑒賞,。

當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸緊握著媽媽的手伏在床邊睡著了”一處時(shí),，教師圍繞“緊握”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的擔(dān)心、關(guān)愛之情,，讓學(xué)生暢所欲言：爸爸到底想要緊握住什么,？學(xué)生通過讀書感悟到：爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力量，戰(zhàn)勝病魔,；爸爸緊握著媽媽的手是怕自己睡得沉,，半夜媽媽醒來無法照顧她。

當(dāng)然這是最理想的狀態(tài),，如果學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,，無法理解，教師將進(jìn)行以下引導(dǎo)：生活中你在什么時(shí)候會(huì)緊握著別人的手,？學(xué)生會(huì)想到：害怕時(shí)我會(huì)緊握媽媽的手,；激動(dòng)時(shí)我會(huì)緊握朋友的手。調(diào)動(dòng)了學(xué)生這樣的體驗(yàn),，再引導(dǎo)學(xué)生換位思考，問題就化難為易了,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師在課堂上應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生多元解讀文本的平臺(tái),，幫助學(xué)生聯(lián)系生活,。

又如學(xué)生讀到“媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢動(dòng)，不知不覺,，手腳都麻木了”一處時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽手腳剛開始麻木時(shí)心里會(huì)想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時(shí)心里會(huì)想些什么,？學(xué)生在一次次揣摩人物內(nèi)心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會(huì),，默默的忍受著，這種愛是平淡無奇的,，是真真切切的,，也是實(shí)實(shí)在在的。特級(jí)教師高林生老師曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在的孩子感情太粗糙,。語(yǔ)文課堂上要通過對(duì)文本細(xì)節(jié)的品讀感悟,，使孩子的感情細(xì)膩起來?！币黄n文,，抓住重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、理解能力等方面的訓(xùn)練,，遠(yuǎn)比面面俱到要有效得多,。

此時(shí)，教師引讀課文最后一段：看到自己的爸爸媽媽如此深情地關(guān)愛著對(duì)方,，作者的心中不由得發(fā)出贊嘆——哦,，愛如茉莉，愛如茉莉

接著,，教師繼續(xù)引導(dǎo)：媽媽和女兒都說出這樣的比喻,，你覺得妥當(dāng)嗎？愛和茉莉之間到底有什么相似點(diǎn),？教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫茉莉的句子,，體會(huì)“平淡無奇、潔白純凈,、縷縷幽香”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵,，發(fā)現(xiàn)愛和茉莉的共同點(diǎn)：爸爸媽媽的愛是用行動(dòng)表達(dá)的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇,；爸爸媽媽都為對(duì)方著想,，不求回報(bào)，他們之間的愛就像茉莉一樣潔白純凈,。最后教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀板書：愛如茉莉,，平淡無奇；愛如茉莉,，潔白純凈,，愛如茉莉，幽香縷縷,。

出示圖片,，教師談話引導(dǎo)：生活中還有許多的細(xì)節(jié)讓人感受到愛。在你心里愛像什么,？請(qǐng)用這樣的句式寫下你對(duì)愛的理解,。從讀到寫，是仿造積累,，文本內(nèi)化的過程,，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。

在音樂中,，師生共同分享對(duì)愛的感受：愛是什么,？愛是傷心時(shí)的一個(gè)擁抱，愛是哭泣時(shí)的一條手帕,，愛是口渴時(shí)端上的一杯水,，愛是寒冷時(shí)送來的一件衣,。愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈,，幽香縷縷,。

最后，教師布置作業(yè)：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽,，觀察他們表達(dá)愛的方式,？把你觀察到的或者爸爸媽媽訴說的愛故事寫下來。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了文本的社會(huì)價(jià)值,，同時(shí)通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn),。

本課的板書，教師抓住愛和茉莉兩條線索,，簡(jiǎn)明扼要地闡述了文章的主題,，起到了突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，幫助學(xué)生理清思路的作用,。

以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇三

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家晚上好,！

我是8號(hào)選手。我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)的第17課《愛如茉莉》的第二課時(shí),。

《愛如茉莉》這篇文章用清新,、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了“媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽”這件小事,。文中作者著力描寫和渲染的是“爸爸媽媽執(zhí)手而眠”的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕,，一切都是那么的自然美好,；至愛無聲。真愛就如生命中流動(dòng)的泉水,，就是手指尖流過的歲月,，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花散發(fā)出的清香,。這樣的看上去普通平凡,，但真切持久,，感人至深。

根據(jù)《新語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展,，要求讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,?！边@一要求及《愛如茉莉》這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、憑借課文的學(xué)習(xí),，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛,、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛的能力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，我把“憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,，理解‘愛如茉莉’的深意,。”定為教學(xué)重點(diǎn),，把“在作者的筆下,，父母之間的真愛為什么如茉莉一般？”定為教學(xué)的.難點(diǎn),。

為了在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，在選用教學(xué)方法時(shí),，我將采用“合作探究,、以問促讀、以讀代講,、讀中悟情,、對(duì)比著讀體會(huì)感情、關(guān)鍵詞語(yǔ)突破真情”等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言,、動(dòng)作等方面描寫,，讓學(xué)生在個(gè)人自由閱讀，分角色朗讀,，教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌,；讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融,。

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程,，需要一個(gè)環(huán)境熏陶。為此,，在整堂課的教學(xué)中,，我將緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，來設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步：感受茉莉,，激起疑惑,。在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生正在品味茉莉的平淡無奇,、潔白純凈,、幽香縷縷時(shí)，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章的第一部分,，并提出“那株茉莉如此平淡無奇,，為什么媽媽說真愛像茉莉呢？”這一問題,，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下面的讀中悟情奠定基礎(chǔ)。

第二部：精讀細(xì)節(jié),，體會(huì)真愛,。在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)抓住“美麗的謊言,、雙手緊握,、陽(yáng)光的輕柔、爸爸的躡手躡腳,、媽媽的一動(dòng)不動(dòng)、一大把茉莉花的清香彌漫病房”等處,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中探究，在讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感,，那份真誠(chéng)的愛,。

第三部：品味真愛，流露真情,。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉,，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時(shí),，我會(huì)抓住文中第17自然段的“鉆”、第18自然段的“哦”字來提問：“‘鉆’到我們心中的僅僅是茉莉花的清香嗎,？”,、“‘哦’字讓你體會(huì)到了什么呢？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事里,，一個(gè)眼神,，一句問候，一聲叮嚀,，一分牽掛等等,，無不滲透著濃濃的愛。讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛,，在反復(fù)的閱讀中流露出真情,。

第四步：總結(jié)。在學(xué)生賞析完課文后,，我會(huì)在《愛的奉獻(xiàn)》的樂曲聲中,，及時(shí)作如下總結(jié)：同學(xué)們，茉莉平淡無奇,，真愛簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,；茉莉潔白純凈，真愛無比真摯,；茉莉幽香縷縷,，真愛感人至深。人間真愛無處不在,，只要我們?nèi)巳硕寄芊瞰I(xiàn)出一點(diǎn)真愛,，世界將會(huì)變成美好的人間。同學(xué)們,，請(qǐng)拿起你手中的筆及作文練習(xí)本,，做個(gè)小練習(xí)，把你眼中的真愛寫下來,！

為了讓學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,，我的板書設(shè)計(jì)如下：（看大屏幕）。

記得著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”因此,，在這堂課的教學(xué)中,，我是本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位來設(shè)計(jì)的，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo),。

我的說課到此,，如有做得不到的地方，請(qǐng)大家多多指教,！謝謝大家,！

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇四

《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事,，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面,。它告訴我們：真愛無痕,，一切都是那么的自然美好；至愛無聲,，任何表白都是那么的蒼白無力,，真愛是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水,，就是手指尖流過的歲月,，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香,。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣,，纏綿悱惻，蕩氣回腸,，這樣的愛看上去普通平凡,，但真切持久，感人至深,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求,，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,，理解“愛如茉莉”的深意。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的學(xué)習(xí),，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛的能力,。并將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,。作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,，理解“真愛就像茉莉,。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn),。

在選用教學(xué)方法時(shí),，我采用了合作探究、以讀代講,、讀中悟情,、關(guān)鍵詞語(yǔ)突破真情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言,、動(dòng)作等方面的描寫,，在多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學(xué)生的心與作者相契合,，與文中媽媽爸爸的心相交融,。

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶,，為此在整堂課的教學(xué)中,，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓真愛在不斷的升華：第一步,，感受茉莉，激起疑惑,。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上,，我適宜指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章第當(dāng)學(xué)生正品味在茉莉的平淡無奇、潔白純凈,、幽香縷縷中時(shí),，提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢,？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。第二步,，精讀細(xì)節(jié),，體會(huì)真愛。在這一環(huán)節(jié),，我主要抓住了人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,陽(yáng)光的輕柔等處,，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感,，真誠(chéng)的愛,。第三步：品味真愛，流露真情,。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉,，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時(shí)，我抓住了文中的“鉆”“哦”二字提問,，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎,？”

“‘哦’讓你體會(huì)到了什么呢？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中,，一個(gè)眼神,、一句問候、一聲叮嚀,、一分牽掛等等,，無不滲透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇,、潔白純凈,、幽香縷縷，讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛,，在反復(fù)的閱讀中流露出真情,。

這堂課的教學(xué)，我本著以人為本的教學(xué)要求,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位,，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo)，就像著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇五

《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第十冊(cè)第五單元的第一篇課文,，該單元以“親情依依”為主題展開,。 《愛如茉莉》是一篇精讀(講讀)課文，文章事小情真,，感人至深,。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中,，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面,。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲,，任何表白都是那么的蒼白無力,。真愛是什么?真愛是媽媽為爸爸煮的餃子;是爸爸匆忙趕去醫(yī)院的焦急、牽掛,、擔(dān)心;真愛就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花散發(fā)出的清香,。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛,、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,，受到情感的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住文中細(xì)節(jié)描寫，理解什么是真愛,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過采取談話法、朗讀法,、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段——白板,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂學(xué)善思悟情,。那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自主朗讀,、角色朗讀,、默讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句并體會(huì)思想感情，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入時(shí)再用溫暖的感覺來齊讀17課的課題,，說說課文給我們這篇課文介紹了茉莉花特點(diǎn)是什么?回憶上節(jié)課映兒對(duì)愛產(chǎn)生質(zhì)疑：這也叫愛?進(jìn)行探究解疑,，映兒對(duì)愛如茉莉的質(zhì)疑也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)：精讀探究,，品細(xì)節(jié),，感悟真愛如茉莉。

圍繞“那株茉莉花如此平淡無奇,，媽媽為什么卻說真愛如茉莉?”這是本文的重點(diǎn),，也是教學(xué)突破的難點(diǎn)。我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住文中細(xì)節(jié)品讀文中細(xì)節(jié),，因?yàn)槲闹凶掷镄虚g都鑲嵌著父母之間的相互關(guān)愛,，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中去體會(huì)真愛如茉莉。

首先,，我采用生默讀(6-16自然段)，小組合作探究“為什么真愛如茉莉?”借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段適時(shí)地出示ppt課件,，讓生去快樂學(xué)習(xí)知識(shí),，去關(guān)注愛的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲闹邪职謰寢尩膼鄱艰偳对谡n文的細(xì)節(jié)中,，從細(xì)節(jié)中可以感受到“真愛如茉莉”,，學(xué)生邊默讀邊畫出細(xì)節(jié)描寫的句子，然后抓關(guān)鍵詞讀中理解,、讀中感悟,、讀后交流。

其次讓學(xué)生自主探究,、合作,、交流，讓學(xué)生與文本對(duì)話,，體會(huì)他們的思想感情是什么?那就是愛,。映兒愛爸爸、媽媽;爸爸,、媽媽相互關(guān)愛,。其實(shí)愛在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡(jiǎn)單,。原來愛就像這平淡無奇的茉莉,，平平常常，(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)正如課題所說(引讀)愛如茉莉,。

最后小結(jié)：展現(xiàn)在我們眼前的爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景告訴了我們什么?相互關(guān)愛,，這樣的愛是多么真切無私。真愛無痕,，一切都是那么自然美好,。真愛是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水,，就是手指間流過的歲月，就是彼此間的心靈相通,，就如盛開的茉莉花散發(fā)出的淡淡清香,。

總之，借助多媒體出示關(guān)鍵句子,，不僅把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)之中,，還能幫助他們更好地理解等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感,。使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)真愛理解與感悟。

總之,，教學(xué)中的“聽,、說、讀,、思,、悟、議,、賞,、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得正確的思想啟迪，最終達(dá)到突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

第三環(huán)節(jié)：升華情感,，感悟“愛如茉莉”。

理解花香真的能鉆進(jìn)我們的心中嗎?什么鉆進(jìn)了我們心中?帶著疑問齊讀第(17-18)自然段,，是爸爸媽媽相互關(guān)愛讓映子感動(dòng),。作者通過細(xì)節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、真切無私,、感人至深的愛。作者在文章結(jié)尾感嘆道(引讀)升華情感,，感悟“愛如茉莉”,。哦，愛如茉莉，愛如茉莉!

第四環(huán)節(jié)：拓展說真愛

1,、我說真愛是什么?

2,、多媒體出示愛的小詩(shī)與學(xué)生共賞。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置(愛的傳遞)

1,、今天回家請(qǐng)把《愛如茉莉》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，也表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。

2,、搜集有關(guān)愛的名言或詩(shī)句,。

板書邊寫邊講，抓住課文主要內(nèi)容,，文中關(guān)鍵詞眼去概括,，課文對(duì)茉莉花特點(diǎn)描寫的詞語(yǔ)：(板書)平淡無奇、縷縷幽香,、潔白純凈,，突出文章重點(diǎn)，把握中心,，最后從學(xué)生對(duì)愛的小事感悟體會(huì)(板書)愛平平淡淡真真切切,。

以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委老師不吝賜教,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇六

《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇優(yōu)美的敘事散文，文章雖然用樸實(shí),、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,，爸爸去醫(yī)院照顧這一普通小事，卻在字里行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤,，根據(jù)教材特點(diǎn)和高年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，本課時(shí)教學(xué)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料,，特別是細(xì)致入微地品味感悟文中的一些細(xì)節(jié)描寫中,，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛,。上述目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí),。

由于這是第二課的教學(xué)，所以我們不能忽視學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ),，本環(huán)節(jié)教學(xué)教師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生談初讀課文的初步感受。當(dāng)然,，此時(shí)的感受是粗淺的,，正因?yàn)槿绱耍庞辛吮菊n時(shí)的主要任務(wù)，那就是真正的走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛,。

開頭映兒與媽媽對(duì)真愛和認(rèn)識(shí)的抓住,，這一矛盾點(diǎn)，引出為教師挖掘出媽媽認(rèn)為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉,，而映子由一開始感到可笑到被愛怔住,，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化?！卑选盀槭裁窗职謰寢尩膼廴邕@平淡無奇的茉莉,？”作為對(duì)話話題，既是作者的思路,，又是對(duì)話展開的線索,，符合認(rèn)知規(guī)律。

《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,，文本之間對(duì)話的過程。從根本上說,，言語(yǔ)理解就是學(xué)生與文本之間的一種對(duì)話過程,。圍繞著上述對(duì)話的話題，學(xué)生默讀課文6－18節(jié),，圈畫,、批注文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時(shí)機(jī)滲透默讀方法的指導(dǎo),，呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話過程,。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上交流體會(huì)。通過“買餃子”這一平凡小事,，引導(dǎo)體會(huì)平凡中見真情,，平淡中見真愛，學(xué)生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切,。

觀察病房里動(dòng)人的畫面,，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐的場(chǎng)景，抓住爸爸的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)爸爸那默默的,，涓涓細(xì)流般的真愛,，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過程中,，通過刪去一些去詞比較句子表達(dá)效果,，滲透寫作方法的指導(dǎo)。

抓住“麻木”一詞體會(huì)媽媽與爸爸的愛是相互無怨無悔的付出,，是無私的奉獻(xiàn),。

通過對(duì)“鉆”字的感悟，學(xué)生與映子的感受進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴,，那無奇的愛,，深深地打動(dòng)我們的心，振撼著我們的靈魂,，文末“愛如茉莉”的感嘆既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲,。該教過程中，教師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間,。學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長(zhǎng),，工具性與人文性自然地融合一體。

語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟,、內(nèi)化,、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特感受體驗(yàn)和理解,。在此,，老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn)換的平臺(tái)，以愛如茉莉用詩(shī)一般的語(yǔ)方再現(xiàn)課文內(nèi)容,，作恰如其分的引領(lǐng),，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流,，化成跳躍著真情的文字，流瀉于筆端,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇七

《愛如茉莉》是蘇教版五年級(jí)的一篇新課文,。文章以清新優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了媽媽生病住院,，爸爸去醫(yī)院照料這件小事,，描述了父母之間相濡與沫的關(guān)愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈,，素雅溫馨,。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛,，是一篇引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對(duì)話,，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

1、通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,，感受文中人物的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)語(yǔ)感，通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,，從而理解“真愛就像茉莉”,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛,，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,，受到情感的熏陶。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在具體語(yǔ)境中感受“愛如茉莉”,。

難點(diǎn)是：互動(dòng)生成,，價(jià)值引領(lǐng)，意境領(lǐng)悟,。

“生活有真愛,，細(xì)節(jié)見真情；語(yǔ)言有溫度,，字詞知冷暖”,。本課教學(xué)擬摒棄按部就班的程序和繁瑣的分析，遵循“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的理念,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容大膽取舍,，整合三個(gè)板塊：

①朗讀詞語(yǔ),，感受茉莉；

②讀悟課文,，品味愛心,；

③仿寫練習(xí)，提煉升華,。從而引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對(duì)話,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文課的原汁原味,。

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞,，反復(fù)讀熟課文。

第二課時(shí)：在細(xì)讀課文,，品味朗讀的基礎(chǔ)上,，增強(qiáng)體驗(yàn)，拓寬延展,。

(一)朗讀詞語(yǔ),，感受茉莉,。

1、板書課題：《愛如茉莉》

2,、三讀課題,，導(dǎo)入情場(chǎng)：

①這是一個(gè)溫暖的詞，讓我們齊讀課題,；

②這是一個(gè)博大的詞,，讓我們大聲地讀；

③這是一個(gè)深情的詞,，讓我們深情地讀,。

3、出示詞語(yǔ),，讀詞品味,。

(1)老師這兒有4個(gè)詞語(yǔ)，哪位同學(xué)來讀,？

出示：平淡無奇潔白純凈縷縷清香彌漫詩(shī)意

(2)這4個(gè)詞概括了茉莉的特征,，茉莉是什么樣兒的？在同學(xué)們心中是什么樣的,？用上一兩個(gè)詞語(yǔ)來描述,，說一句話→說兩句話。

(3)小結(jié)：學(xué)課文時(shí)可以看到,、學(xué)到很多詞語(yǔ),，不但要會(huì)記，還要會(huì)運(yùn)用,，要學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來,。

［我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)達(dá)到兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生會(huì)讀并能夠積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),；二是說話訓(xùn)練,，說學(xué)生在理解詞語(yǔ)包含的意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。從而引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言,，引領(lǐng)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中,，深層次地品味語(yǔ)文，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力,。］

(二)自讀課文，品味愛心,。

1,、描述：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛如茉莉》,，文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,，同學(xué)們要關(guān)注細(xì)節(jié),，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神,，都可能流露出茉莉般淡淡的真情,，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言,。語(yǔ)文是有溫度的,，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。要通過一個(gè)字,，一個(gè)詞,，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

(板書：生活有真愛,，細(xì)節(jié)見真情,；語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖,。)

讓我們靜靜地去朗讀課文第6小節(jié)到最后的文字,。

2、要求：劃出能表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)的詞句,。如果是詞語(yǔ)用著重號(hào)在下面標(biāo)出,。在旁邊空白處寫寫自己的感受，寫寫批語(yǔ),。

［這一設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來體會(huì)字詞的冷暖,，教給學(xué)生具體的學(xué)法，讓語(yǔ)文的最佳目的和要求落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)行為上,。教師用自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生知道做什么與怎樣做,，長(zhǎng)期以往，必將有利于促發(fā)學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)文,，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法,。］

(三)體驗(yàn)感悟，交流深化,。

1,、小組交流：

從哪些細(xì)節(jié)，哪些語(yǔ)段中感受到愛如茉莉,。在小組內(nèi),，把自己的感受最深的語(yǔ)句，請(qǐng)你先有感情地讀一讀,，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn),，同一段有不同感受可以補(bǔ)充。(師巡視)

2,、班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）：

預(yù)設(shè)1第二天早晨,，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒,，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了,。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃,。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,，不然他會(huì)吃不下去的,。”

然而,，爸爸沒有吃我買的餃子,，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院,。

①在媽媽心里,，生病與餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀,。媽媽為什么不讓爸爸馬上來看自己,？

②“爸爸直奔醫(yī)院”，ben和ben有區(qū)別嗎,？從“直奔”這個(gè)詞可以讀出什么?看到這個(gè)詞語(yǔ),，你看到了什么畫面？練習(xí)讀,。

［從語(yǔ)音入手抓住對(duì)“奔”字的感受,，從語(yǔ)義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,、感悟文字的溫度,。］

預(yù)設(shè)2第9自然段表述了一幅畫面，有沒有特別留意,？大聲讀,，讀完后談?wù)劷o你留下了什么印象。

當(dāng)我推開病房的門,，不禁怔住了：媽媽睡在病床上,，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上,，一只手緊握著媽媽的手,，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,，輕輕柔柔地籠罩著他們,。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里,。

①談?wù)剬?duì)這段話的總體感受,。

②從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么,？

③輕輕柔柔的,，陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來，有沒有溫度,？“探”字有溫度嗎,？“探”和“照”有什么不同？“照”和“射”都可以??！一個(gè)“探”字使你想到了什么？（陽(yáng)光也不愿破壞這美好的畫面,，陽(yáng)光也是多情的,。）

［語(yǔ)文課是教師帶著自己的理解和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過“揮”字與“照”的比較,，感受遣詞造句的獨(dú)具匠心,，接近語(yǔ)言的真象］

預(yù)設(shè)3這幅美景讓作者怔住了，下面的兩句話,，會(huì)怔住我們的同學(xué)們,。

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我,，這樣睡,，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了,，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)，不知不覺,，手腳都麻木了,。”

①?gòu)倪@兩句話中,，你們又感受到了什么,？

②這一夜，爸爸睡得沉嗎,？從哪兒看出,？爸爸為什么睡得不沉？

③媽媽睡得沉嗎,？你們從哪兒知道的,？

④他們彼此都想著對(duì)方，實(shí)際上沒有睡好,，卻想告訴對(duì)方睡得很沉,，這是為什么,？

a：分角色朗讀。

b：引讀17小節(jié)：

為什么寫幽香“鉆”到心中,？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì),？為什么會(huì)鉆到心里去呢？說說你是怎樣體會(huì)的,。

小結(jié)：幽香是氣味,，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間無私的愛,；“愛”溫暖彼此的心,，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉,！

［通過具體文字與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。教師的小結(jié),，延伸了學(xué)生的理解,，并通過教師的話語(yǔ)向?qū)W生傳遞教師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或感受不深的,。］

預(yù)設(shè)4齊讀最后一句,，“哦，愛如茉莉,，愛如茉莉,。”

為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉”,？為什么不用三個(gè),？

一開始作者贊同這一說法嗎？為什么后來不但贊同還寫出來了,？

［加深對(duì)文本意圖的理解］

(四)個(gè)性理解,，提煉升華。

1,、寫：不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí),，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個(gè)比方,，你認(rèn)為愛如什么,？用一句話，寫出你對(duì)愛的理解,，愛如,。

2、說：交流。

3,、讀：讓我們一起朗誦老師寫的《愛如茉莉》,。

愛如茉莉

愛是媽媽辛勞的身影，

愛是爸爸輕輕的叮嚀,，

愛是恬靜的微笑,，

愛是美麗的謊言。

愛是真誠(chéng)理解,，

愛是溝通無限，

愛如茉莉,，潔白純凈,；

愛如茉莉，清香彌漫,。

4,、總結(jié)：人生的不同階段，對(duì)待愛的看法也不同,。生活中要愛,，同學(xué)之愛，老師之愛,，父母之愛,，讓我們?cè)搻劬蛺邸?/p>

［寫感受的過程，就是梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時(shí)間,，以這樣的方式,，把文本中的語(yǔ)言溫度轉(zhuǎn)化為自己的文字溫度。］

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇八

一,、情境教學(xué)法借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，用圖畫再現(xiàn)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),，達(dá)到情與景的交融,。

二、讀中感悟法“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,，將不同要求,、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的感情,，并將之內(nèi)化,、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感,。

三,、合作探究法新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，在鞏固內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生、生生平等的和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生在這種氛圍中互相幫助,，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住茉莉花和爸爸媽媽之間的真情流淌這樣兩條線索,，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓真愛在不斷的升華。

第一步,，以“茉莉”談話,，揭示文題。我先在黑板上板書“茉莉”一詞,，然后通過多媒體出示第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的一些詞語(yǔ),，如平淡無奇、潔白純凈,、縷縷幽香,、清香、彌漫,、裊裊地鉆到等,。我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生正在品味茉莉的平淡無奇,、潔白純凈,、縷縷幽香時(shí)，我出示茉莉花的圖片,，讓學(xué)生說說自己眼中或心中的茉莉,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)鞏固了上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力,。之后我用了這樣一段導(dǎo)入語(yǔ)直奔主題：生活中,，有一種愛就如茉莉一樣平淡無奇，散發(fā)出縷縷幽香,，彌漫在我們的生活中,。然后我便完整板書課題“愛如茉莉”，讓學(xué)生齊讀課題,，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ),。

第二步,，品讀文本，感悟“愛”,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要是從以下三個(gè)方面著手的：

一開始我先提出問題：“愛如茉莉”這句話真正出于誰(shuí)的口中？學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，立馬作出回答：這句話是媽媽說的,。我便接著問道：“一開始我贊同媽媽的說法嗎？”學(xué)生用文中語(yǔ)句回答：“我差點(diǎn)笑出聲來,?！睆闹锌梢钥闯鑫闹械摹拔摇闭J(rèn)為茉莉平淡無奇，對(duì)媽媽的比喻難以理解,，可在文中的末尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦,，愛如茉莉，愛如茉莉,。這是為什么呢？此時(shí),，我在黑板上寫下了一個(gè)大大的問號(hào),，以激起學(xué)生閱讀的興趣，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,。

我緊緊扣住文本的主旨,，把情感的熏陶感染和語(yǔ)言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來。在教學(xué)中,，我緊緊圍繞能反映父母之間相互關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫,，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行交流,。如：

[多媒體出示細(xì)節(jié)1]：媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒,，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了,。你呆會(huì)兒買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃,。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,，不然他會(huì)吃不下去的,。”

[出示細(xì)節(jié)2]：爸爸沒有吃我買的餃子,，也沒聽我花盡心思編的謊話,，便直奔醫(yī)院。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,。我抓住關(guān)鍵詞“虛弱,、直奔”引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義,，體會(huì)父母之間的相互關(guān)愛之情。通過學(xué)生的感官參與,，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思想感情活動(dòng)中,，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),。

接著我用文中的句子過渡：一天清晨,，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去,，當(dāng)我推開病房的門,，不禁怔住了。此時(shí),，我運(yùn)用多媒體出示課文插圖,。請(qǐng)同學(xué)們把從圖中看到的、想到的說出來,。學(xué)生暢所欲言后運(yùn)用多媒體出示相關(guān)語(yǔ)句：

[出示細(xì)節(jié)3]：媽媽睡在病床上,，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上,，一只手緊握著媽媽的手,，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,，輕輕柔柔地籠罩著他們,。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里,。

我引導(dǎo)學(xué)生品析句子,，指名深情朗讀，并適時(shí)范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“恬靜,、緊握、悄悄地探,、輕輕柔柔地”等詞語(yǔ)中包含的感情,，然后再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫陽(yáng)光的句子，品味其意境,，并適時(shí)作出總結(jié),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)爸爸媽媽之間的真愛。

在本課教學(xué)中,，我抓住人物的語(yǔ)言,，采取多種形式的讀,，讓學(xué)生自主地體會(huì)字里行間流淌出的濃情蜜意,，品味父母之間的那份真情,。如：我用多媒體出示了能夠反映爸爸媽媽之間真真切切情感的句子,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其情感,，表達(dá)情感,。

[出示細(xì)節(jié)4]：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我,，這樣睡,，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

[出示細(xì)節(jié)5]：“你爸爸伏在床邊睡著了,，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺,，手腳都麻木了,。”

等學(xué)生紛紛發(fā)言之后,，我進(jìn)行總結(jié)：病房里,，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,，裊裊地鉆到我們的心中,。然后我又出示茉莉的圖片，和學(xué)生們一起在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛,。師生激情朗誦最后一節(jié)：哦,，愛如茉莉,，愛如茉莉,。

在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時(shí),，我抓住了文中的“鉆”提問,，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中,，一個(gè)眼神,、一句問候、一聲叮嚀等等,，無不滲透著濃濃的愛,。抓住人物的語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生們通過多種形式的讀,，自主地體會(huì)字里行間流淌出的真情,，品味父母之間的那份真情。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦隱含在字詞的處理中,，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺文字的溫度,，品味愛的細(xì)節(jié),。同時(shí)也提高了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

愛,，就像茉莉平淡無奇,，但又芬芳怡人。在充滿激情的總結(jié)之后,，我在黑板上板書：“芬芳怡人”四個(gè)大字,，接著，我通過多媒體播放輕柔優(yōu)美的《茉莉花》的音樂,，讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文,。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的意境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有聲的世界,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和情趣,。優(yōu)美恰當(dāng)?shù)囊魳纷屨Z(yǔ)言自身的意味保持得更長(zhǎng)久。讓學(xué)生回顧文中爸爸媽媽之間的真愛,，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中情感得到進(jìn)一步的升華,。

第三步：聯(lián)系生活，深化“愛”,。

這一環(huán)節(jié)中,，我主要讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)說出真愛的理解，如：我問：在媽媽的心中,，真愛就如茉莉,。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡,，如果讓你打個(gè)比方,，你認(rèn)為真愛像什么？學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)真愛的理解,。通過多媒體展示生活中的一些關(guān)于愛的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己身邊有關(guān)“愛”的小事，讓大家分享,。讓學(xué)生通過自己對(duì)愛的理解,，感受到身邊的人對(duì)自己的愛。當(dāng)大家都沉浸在愛的氛圍中時(shí),，教師進(jìn)行總結(jié)：真愛,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單；真愛,，真真切切,；真愛，平淡無奇,；真愛,，芬芳怡人,；真愛，讓人感動(dòng),。我們?cè)诮邮軔鄣挠曷蹲虧?rùn)的同時(shí),，別忘了給予別人愛，讓愛的陽(yáng)光灑遍世間的每一個(gè)角落,。從而教育學(xué)生在接受愛的同時(shí),，別忘了給別人愛。

第四步：課后作業(yè),，拓展“愛”

語(yǔ)文的外延即生活的外延,。結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,。于是我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：愛無處不在,，有父子之愛、母女之愛,、師生之愛,、同學(xué)之愛……請(qǐng)閱讀愛的文章，記錄愛的感言,。

這堂課的教學(xué),，我本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位,，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo),。我的課和教學(xué)設(shè)計(jì)都很平淡無奇，但我希望能讓我的學(xué)生們感受到一縷語(yǔ)文的芬芳,。我會(huì)努力帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)テ肺墩Z(yǔ)文,，品味這美好的世界,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇九

《愛如茉莉》這篇文章用清新,、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事,，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香,，看上去普通平凡,，但真切持久，感人至深,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求,，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,，理解“愛如茉莉”的深意,。

3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛,、學(xué)會(huì)愛,、表達(dá)愛的能力。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,，理解‘真愛就像茉莉’,。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn),。

在選用教學(xué)方法時(shí),，我采用了自讀探究、以讀代講,、讀中悟情等教學(xué)方法,，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫,，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛,，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融,。

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程,，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中,，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對(duì)“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索,，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)真愛的理解不斷

升華：

第一步,，讀課題,，復(fù)習(xí)感知茉莉，激起疑惑。上課伊始,，我從三讀課題入手,，奠定情感基調(diào)。然后復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，感受茉莉并導(dǎo)入提出問題“那株茉莉如此平淡無奇,，為什么媽媽卻說真愛像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ),。

第二步，精讀細(xì)節(jié),，體會(huì)真愛,。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時(shí)間,，通過找,、讀、品等方式,，讓他們潛心會(huì)文,，在組織匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我主要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,陽(yáng)光的輕柔等處,，通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感,，真誠(chéng)的愛,。

第三步，品味真愛,，感受真情,。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先,，整體感知畫面,，引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語(yǔ)體會(huì)病房?jī)?nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨,。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎,？”引出學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后,，再次出示這幅溫馨的畫面,，在音樂的旋律中,，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里,?！?/p>

進(jìn)行研讀,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛如茉莉般散發(fā)芳香，像陽(yáng)光般閃耀光澤,。最后通過“病房里,，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析，讓學(xué)生真正體會(huì)真愛就像茉莉那樣平淡無奇,、潔白純凈,、幽香縷縷。

第四步：以詩(shī)的形式提煉課文內(nèi)容,，并深情誦讀,，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛,。

第五步：回味生活,，領(lǐng)悟愛的真諦。在領(lǐng)悟愛如茉莉的基礎(chǔ)上,，引生回味生活,，

把自己對(duì)愛的體會(huì)用詩(shī)般的語(yǔ)言在紙上流瀉。

從讀到寫,，積累運(yùn)用,，內(nèi)化文本，拓展延伸,。

第六步：布置作業(yè),。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們?cè)谏钪斜磉_(dá)愛的方式,，并把它寫下來,。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用,，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn),。

本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！?/p>

板書中左邊的三個(gè)詞語(yǔ)：直奔、緊握,、微笑,，是體現(xiàn)父母間愛的細(xì)節(jié)。右邊的三個(gè)詞語(yǔ)：平淡無奇、潔白純凈,、縷縷幽香,，是茉莉花的特點(diǎn)，左右對(duì)比讓學(xué)生更好的感受父母的愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中,，平平淡淡如茉莉一般,，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個(gè)板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇十

教材簡(jiǎn)析：

《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇優(yōu)美的敘事散文,，文章雖然用樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,，爸爸去醫(yī)院照顧這一普通小事,，卻在字里行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據(jù)教材特點(diǎn)和高年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，本課教學(xué),，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是細(xì)致入微地品味感悟文中的一些細(xì)節(jié)描寫中,，感受父母那平淡中見真情,，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。上述目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí),。

一,、初讀課文，感知大意

在第一課時(shí)中,，我讓學(xué)生充分地閱讀課文,，力求使學(xué)生做到正確流利地朗讀課文，注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生談初讀課文的初步感受,。當(dāng)然，此時(shí)的感受是粗淺的,，正因?yàn)槿绱?，才有了本課時(shí)的主要任務(wù)，那就是真正的走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛,。

二,、巧妙選擇話題

第二課時(shí)一開始,，我抓住開頭映兒與媽媽對(duì)真愛和認(rèn)識(shí)這一矛盾點(diǎn)，引出下文,。挖掘出媽媽認(rèn)為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉,，而映子由一開始感到可笑到被愛怔住,，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化,。把“為什么爸爸媽媽的愛如這平淡無奇的茉莉？”作為對(duì)話話題,，既是作者的思路,，又是對(duì)話展開的線索，符合認(rèn)知規(guī)律,。

三,、圍繞話題，尋找細(xì)節(jié),，感悟真愛

《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師，文本之間對(duì)話的過程,。從根本上說,，言語(yǔ)理解就是學(xué)生與文本之間的一種對(duì)話過程。圍繞著上述對(duì)話的話題,，學(xué)生默讀課文6－17節(jié),，圈畫、批注文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫,，教師不失時(shí)機(jī)滲透默讀方法的指導(dǎo),，呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話過程。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上交流體會(huì),。通過“買餃子”這一平凡小事,，引導(dǎo)體會(huì)平凡中見真情，平淡中見真愛,，學(xué)生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切,。

觀察病房里動(dòng)人的畫面，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐的場(chǎng)景,，抓住爸爸的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,，體會(huì)爸爸那默默的,，涓涓細(xì)流般的真愛，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香,，沁人心脾,。在這一過程中,，通過刪去一些去詞比較句子表達(dá)效果，滲透寫作方法的指導(dǎo),。

抓住“麻木”一詞體會(huì)媽媽與爸爸的愛是相互無怨無悔的付出,，是無私的奉獻(xiàn)。

通過對(duì)“鉆”字的感悟,，學(xué)生與映子的感受進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴,，那無奇的愛，深深地打動(dòng)我們的心,，振撼著我們的靈魂,，文末“愛如茉莉”的感嘆既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲。該教過程中,，教師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間,。學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長(zhǎng)，工具性與人文性自然地融合一體,。

四,、再現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)寫詩(shī)歌,。

語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟,、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特感受體驗(yàn)和理解,。在此，老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn)換的平臺(tái),，以愛如茉莉用詩(shī)一般的語(yǔ)方再現(xiàn)課文內(nèi)容,，作恰如其分的引領(lǐng)，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛,，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流,，化成跳躍著真情的文字，流瀉于筆端,。

《愛如茉莉》課文 愛如茉莉課后反思篇十一

《愛如茉莉》這篇文章用清新,、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事,，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面?！稅廴畿岳颉方沂玖藧矍榈谋菊妫浩狡降攀钦?。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛,，如果你用心感受愛,，也懂得付出愛,，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此,，才有了作者映子的從“這也是愛”到“哦,，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長(zhǎng),。這篇文章會(huì)幫助孩子懂得：一句叮嚀,、一個(gè)撫摸……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛，愛就在我們身邊,，感受被愛,，懂得去愛,，生命的歷程才會(huì)一路“幽香縷縷”,。

<<小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.憑借課文的學(xué)習(xí),，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會(huì)愛,、表達(dá)愛的能力,。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的重點(diǎn),，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,，理解‘真愛就像茉莉’,。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)本文,，我主要采用了聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵語(yǔ)句自讀探究、同桌交流討論,、讀中悟情等學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言,、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛,。從而體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫在文中所發(fā)揮的作用,，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。

⒈齊讀課題

師：今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)16課,，齊讀課題。

“愛如茉莉”——這是一個(gè)溫暖的詞,。來,，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)

(深情)

⒉感受茉莉特點(diǎn)

師：茉莉是一種什么樣的花?誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)說一說,。

生交流(板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香)

感覺色彩香味

師：這三個(gè)詞概括出了茉莉的特征,。看一看這清新淡雅的小花,，它雖然平淡無奇,，卻那么潔白純凈。

出示圖片和相關(guān)詞語(yǔ)

讓我們一起讀一讀,。

質(zhì)疑課題(為什么說愛如茉莉?)

1,、檢查預(yù)習(xí)

(1)檢查生字詞的掌握情況。相機(jī)正音并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)生字的寫法,。

(2)自由讀課文,，思考課文主要講了什么?

(3)讀后交流

導(dǎo)言：茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛,。

(一)默讀6-17節(jié)

1、出示讀書要求：默讀6—16小節(jié),，用心體會(huì),，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細(xì)節(jié)詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受,。(板書：關(guān)注細(xì)節(jié),，品味語(yǔ)言)

2、同桌交流,。交流內(nèi)容：選擇感受最深的一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行交流,。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說出各自的感悟,。

3,、.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

下面就請(qǐng)同學(xué)代表選擇一處最能打動(dòng)你們的愛的細(xì)節(jié),，把它讀給大家聽,，注意要讀出你的感情,，讀完之后說出你的感悟。同一內(nèi)容有不同感受的可以補(bǔ)充,。

細(xì)節(jié)一：“包餃子”的一諾千金

(1)出示語(yǔ)句：媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒,，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了,，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃,。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,，不然他會(huì)吃不下肚的,。”

(2)緊扣“虛弱”一詞,，聯(lián)系媽媽說話的內(nèi)容,，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。

(3)根據(jù)學(xué)生交流師小結(jié)：普通的餃子,，平凡的小事,，看上去是那么的平淡無奇,，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛,。

細(xì)節(jié)二：“直奔”的焦急及其背后的故事。

(1)出示語(yǔ)句：然而爸爸沒有吃我買的餃子,，也沒聽我花盡心思編的謊話,，他直奔到醫(yī)院。此后,，他每天都去醫(yī)院,。

(2)指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思,。

(3)師根據(jù)學(xué)生交流小結(jié)：一個(gè)“直奔”,、一個(gè)“每天”，兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ),，兩個(gè)平淡無奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對(duì)媽媽既不簡(jiǎn)單也不平凡的深愛,。

細(xì)節(jié)三：“緊握”的深情。

(1)出示語(yǔ)句：一天清晨,，我按照……,，一切都浸潤(rùn)在生命的芳香與光澤里?！?/p>

(2)指生再讀：談?wù)剬?duì)這段話結(jié)合畫面給你的感受(寧?kù)o,、幸福、甜蜜)

(3)感情升華：“我”怔住了,，是為什么?(感動(dòng))畫面中最令你感動(dòng)的會(huì)是什么呢?

體會(huì)“探”的妙處(陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情,，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o)

(4)小結(jié)：媽媽恬靜的微笑,、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳,。有感情地誦讀這情景交融的一段,。(配樂指讀、齊讀)

(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個(gè),，看課后第3題,，聯(lián)系上下文說說它們的意思，體會(huì)用詞的好處,。

細(xì)節(jié)四：心照不宣的“怕”,。

(1)出示語(yǔ)句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我,，這樣睡,，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了,，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺,，手腳都麻木了,。

(2)緊扣兩個(gè)“怕”字體會(huì)爸爸媽媽你中有我我中有你的深情

(3)學(xué)生緊扣父母的外部表現(xiàn)：一個(gè)是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個(gè)是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對(duì)方的深情,。

(4)教師深情感嘆：有意思的是,，這兩句并非爸爸媽媽之間的對(duì)話，并非是向?qū)Ψ降谋戆?，只不過是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對(duì)話,，這就是愛的心照不宣：這個(gè)夜里，他們都想著對(duì)方,，都希望對(duì)方能睡得好,，為了對(duì)方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結(jié)發(fā)為夫妻,，恩愛兩不疑,。”(蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》)

(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.

4,、解決質(zhì)疑

(1)師提問：為什么寫幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?

(2)小結(jié)：幽香是氣味,，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈?，F(xiàn)在你們明白了為什么說愛如茉莉了嗎?

1.(出示第18節(jié))“哦，愛如茉莉，愛如茉莉,?！?/p>

(1)聯(lián)系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個(gè)“愛如……”(這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰姥詨颜Z(yǔ)，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人,，芳香怡人,。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨,。)

2,、同學(xué)們，如果讓你打一個(gè)比方,，你認(rèn)為愛如什么?每個(gè)人的感受都不一樣,，說一句話。

3,、總結(jié)全文,，感受細(xì)節(jié)描寫在全文中的作用

(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動(dòng)了我們，如果,，全文中沒有了對(duì)父母表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言的刻畫,，沒有了這些細(xì)節(jié)描寫,，這篇文章還會(huì)打動(dòng)你嗎?

(2)缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章永遠(yuǎn)沒有打動(dòng)讀者的力量。同學(xué)們,，身處這個(gè)美妙的世界,，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛,，還有同學(xué)之間彼此關(guān)心與幫助的有愛，更有一方有難,，八方支援的更為博大無私的愛,。接下來，請(qǐng)同學(xué)們仿照這篇文章中的細(xì)節(jié)描寫,，也來寫寫下列圖片中的某個(gè)場(chǎng)面,。

4、出示一組圖片,，片段寫作練習(xí)(課件播放輕音樂)

(1)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文,，師巡回指導(dǎo)

(2)學(xué)生交流現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作)……

(3)師小結(jié)：此時(shí)此刻，我們找到了愛,，表現(xiàn)了愛,。今后我們還要努力傳達(dá)我們的愛，把愛傳播到身邊每一個(gè)人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題,。

1,、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達(dá)愛的方式,，并把它寫下來,。

2、選做：看《麥琪的禮物.》,，制作愛的書簽,。